Особенности психологического здоровья в юношеском возрасте и возможности его коррекции

На правах рукописи

БАБАКОВА Наталья Петровна

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО КОРРЕКЦИИ

19.00.13. – Психология развития и акмеология

( психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Ростов-на-Дону

2007

Работа выполнена на кафедре психологии развития и акмеологии

факультета психологии Южного Федерального университета.

Научный руководитель:	кандидат биологических наук, доцент Васильева Ольга Семеновна
Официальные оппоненты:	доктор психологических наук, профессор Михайлова Ольга Юрьевна
	кандидат психологических наук, доцент Синченко Татьяна Юрьевна
Ведущая организация:	Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Защита состоится 28 мая 2007 в 9.00 часов на заседании диссертационного совета К-212.208.09 при Южном Федеральном университете по адресу: 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М. Нагибина, 13, факультет психологии, ауд.222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного Федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская 148.

Автореферат разослан 26 апреля 2007 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент Г.Н. Юшко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. В ситуации глобальных кризисов - экологического, демографического, геополитического, этнического, нравственного, а также беспрецедентных темпов общественных изменений, значительно усложняющихся условий жизни людей, наблюдается воздействие на человека разных факторов, вызывающих психические напряжения, стрессы, эмоциональную дестабилизацию, что разрушающе сказывается как на физическом, так и на психологическом здоровье. Важнейшими показателями, свидетельствующими о деформирующих изменениях в уровне здоровья, является: рост уровня тревожности и агрессивности, появление депрессивных состояний, падение самооценки, утрата необходимого уровня активности и разрушение психологического здоровья (Б.С.Братусь, О.И. Мотков, Г.С. Никифоров, А.М. Прихожан).

Наиболее уязвимой категорией населения в данных условиях оказывается юношество, так как в юношеском возрасте личность человека, переживающего этап перехода от детства к взрослости, нестабильна. Вступив в юность подростком, молодой человек завершает этот период истинной взрослостью, когда он действительно сам определяет для себя свою судьбу, путь личностного и профессионального развития. Специалисты, занимающиеся исследованием личности в юношеском возрасте (Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.М. Прихожан, Э. Эриксон, Д.И. Фельдштейн) утверждают, что юность – один из сложных, важных и ответственных в плане формирования личности этапов.

Юношество является такой возрастной категорией, которая скрывает в себе огромный потенциал саморазвития и потенциал будущего всей страны. Для того, чтобы данный потенциал реализовался важно, чтобы юношество в сложный период становления личности получило от взрослых такую поддержку, которая поможет либо сохранить, либо восстановить психологическое здоровье, являющееся основой, необходимым условием, позволяющим не только успешно

пройти этап самоопределения, но и вступить в самостоятельную взрослую жизнь.

Здоровье общества, в том числе психологическое здоровье, зависит от здоровья его граждан, поэтому проблема формирования здоровой личности стала выходить с индивидуального уровня на государственный. В данных условиях важно определить те возрастные периоды, когда психологическое здоровье личности оказывается наиболее уязвимым. Мы полагаем, что одним из таких возрастных периодов является именно юношеский возраст. Особую актуальность на современном этапе развития российского общества приобретает разработка, апробация, изучение эффективности, а также продвижение целостных технологий, направленных на поддержание, сохранение и коррекцию отклонений психологического здоровья в юношеском возрасте (И.В. Дубровина, М.Р. Битянова, Д.Б. Эльконин). Конечной, стратегической целью технологий, направленных на коррекцию психологического здоровья юношества, является формирование поколения здоровых людей, стоящих на пороге взрослой ответственной жизни. Разработка и популяризация таких целостных технологий, ценность которых подтверждена научно, может стать наиболее перспективным практическим вкладом психологии в развитие потенциала нового молодого поколения взрослых. Необходимым начальным этапом создания любой технологии или коррекционной программы, является определение «мишеней», на которые будет направлено ее воздействие. В случае коррекции психологического здоровья в качестве таких «мишеней» должны выступать те личностные факторы, которые являются показателями психологического здоровья. Следовательно, разработка технологий, направленных на сохранение или восстановление психологического здоровья, предполагает выделение определяющих его критериев. Не одно десятилетие внимание исследователей привлекают проблемы поддержания и сохранения здоровья, однако практически отсутствуют работы,

посвященные разработке и научному обоснованию целостных технологий, направленных на поддержание психологического здоровья в юношеском возрасте. Поскольку с развитием цивилизации, усложнением форм деятельности здоровье каждого конкретного человека стало весьма уязвимым, то оснащение специалистов психологическим инструментарием, помогающим в решении указанной проблемы, является острой общественной потребностью. Актуальность диссертационной работы состоит в том, что она является научной попыткой, направленной на выявление факторов, выступающих показателями психологического здоровья в раннем юношеском возрасте, а также на изучение ценности комплексной технологии, направленной на сохранение, поддержание и коррекцию психологического здоровья в юношеской группе.

Цель исследования: изучение особенностей психологического здоровья в раннем юношеском возрасте и разработка комплексной технологии, направленной на его сохранение, поддержание и коррекцию.

Объект исследования: юноши и девушки, обучающиеся в среднем профессиональном учебном заведении.

Предмет исследования: общие и возрастные особенности психологического здоровья, специфичные для раннего юношеского возраста, и возможности его поддержки и коррекции посредством двухуровневой комплексной технологии.

Сформулированные цель, объект и предмет исследования определили постановку его задач.

Теоретические задачи:

1. Провести теоретический анализ междисциплинарного понятия здоровья в разных науках.
2. Проанализировать основные теоретические подходы к изучению феномена психологического здоровья.
3. Провести теоретический анализ проблем, связанных с выявлением показателей психологического здоровья, специфичных для раннего

юношеского возраста.

4. Выделить и обосновать критерии, свидетельствующие о наличии проблем, связанных с отклонениями в показателях психологического здоровья юношей и девушек. Обосновать адекватность выделенных критериев.
5. Проанализировать основные положения, имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе, касающиеся изучения агрессии, агрессивности и тревожности, в том числе в юношеском возрасте.

Методические задачи:

6. Подобрать комплекс методик, адекватных выделенным на основе теоретического анализа критериям психологического здоровья, специфичным для раннего юношеского возраста.

7. На основе изученных методологических основ и методических принципов разработать комплексную двухуровневую технологию, направленную на поддержание психологического здоровья и коррекцию при его отклонениях.

Эмпирические задачи

8. Эмпирически выявить отклонения в показателях психологического здоровья юношей и девушек на основе выделенных критериев.

9. Сформировать контрольную и экспериментальные группы, в соответствии с выраженностью специфичных для раннего юношеского возрасте показателей психологического здоровья.

10. Провести опытно-экспериментальную работу, направленную на коррекцию показателей психологического здоровья, специфичных для юношей и девушек.

11. Эмпирически проверить эффективность разработанной двухуровневой технологии, направленной на коррекцию отклонений в показателях психологического здоровья, специфичных для раннего юношеского возраста.

Гипотезы исследования:

1. Существуют общие показатели, свидетельствующие об отклонениях в психологическом здоровье и возрастно-специфические.
2. Показателями психологического здоровья, специфичными для раннего юношеского возраста являются повышенный уровень выраженности агрессивности и тревожности. К общим показателям относятся нарушения в общем функциональном состоянии личности.
3. Технология коррекции отклонений в показателях психологического здоровья, специфичных для юношеского возраста, будет эффективной, если она будет включать два блока, способствующих снижению уровня агрессивности и тревожности, а также оптимизации общего функционального состояния: спортивный и собственно психокоррекционный.
4. Включение в коррекционную технологию комплекса спортивных мероприятий (упражнений) эффективно снижает уровень агрессивности и ситуативной тревоги.
5. Комплексная технология оказывает существенное позитивное влияние на показатели психологического здоровья в раннем юношеском возрасте.

Теоретико-методологическую основу работы составили: положение о личности как целостной психологической структуре (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, A.B.Запорожец, ..Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин); основные положения об особенностях развития личности в юношеском возрасте (Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.М. Прихожан, Э. Эриксон, Д.И. Фельдштейн); системный междисциплинарный подход к здоровью (В.А.Ананьев, Г.С.Никифоров, О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов, Л.Р. Правдина); общие методологические положения практической психологии образования (И.В.Дубровина, М.Р.Битянова); положение о единстве диагностики и

коррекции, отражающее целостность процесса оказания психологической помощи (И.В.Дубровина, Д.Б. Эльконин).

Экспериментальной базой исследования выступил медицинский колледж г. Ессентуки. Для проверки выдвинутых гипотез на базе колледжа было организовано исследование выбранных групп респондентов. Исследовательской группой явились студенты вторых, третьих и четвертых курсов.

Исследование проводилось в несколько этапов в течение 2002- 2006 учебных годов:

1. Этап (2002 г.) - требовал определения целей и задач исследования; выбора объекта и предмета; выдвижения основных гипотез; изучения литературы по проблематике исследования.

2. Этап (2003 г.) был направлен на разработку комплексной двухуровневой технологии, на выбор методов и подбор методик исследования. В соответствии с выделенными целями и поставленными задачами, были определены методы экспериментального изучения. Для того чтобы заинтересовать студентов исследованием, была создана соответствующая мотивация. Выборка была организована исключительно из студентов, желающих принимать участие в эксперименте.

3. Этап (2004 - 2005 гг.) включал проведение полного курса опытно-экспериментальной работы, согласно разработанной двухуровневой технологии.

4. Этап (2003 – 2005 гг.) включал в себя обработку полученных данных, анализ результатов исследования, полученных в процессе диагностической и опытно-экспериментальной работы с респондентами.

5. Этап (2005 – 2006 гг.) Оформление рукописи диссертации, внедрение результатов исследования.

Методы и конкретные методики исследования:

1.Теоретические: анализ и интерпретация психологических, философских и медицинских исследований по проблеме здоровья; анализ и интерпретация исследований по проблемам психологического здоровья, юношеского возраста, психокоррекции.

2. В эмпирической части исследования использовалась совокупность методов, направленных на решение поставленных задач, среди которых были использованы следующие диагностические методики: методика диагностики показателей форм агрессии А.Басса и А. Дарки; методика ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера., Ю.Л.Ханина; методика дифференцированной самооценки функционального состояния (САН); методика «самооценки».

3. В экспериментальной части исследования был проведен формирующий эксперимент, с использованием разработанной авторской комплексной двухуровневой технологии, направленной на коррекцию и поддержание психологического здоровья испытуемых.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивалась тщательной методологической проработкой понятий психологическое здоровье личности, возрастно-специфические показатели психологического здоровья, всесторонним анализом проблемы; использование комплекса надежных и валидных методик, адекватных целям и задачам исследования, соблюдением норм и правил применения формирующего эксперимента; корректным применением методов математической статистики.

Статистические расчеты проводились с помощью компьютерной обработки результатов по программе Excel, STATISTIKA ver. 6.0.

Основные положения, выносимые на защиту:

1.Возрастно-специфическими показателями психологического здоровья в юношеском возрасте являются повышенный уровень агрессивности и

тревожности, сопровождающиеся нарушениями самочувствия, активности, настроения и снижением самооценки.

2. У значительной части юношей и девушек наблюдается повышенный уровень выраженности агрессии, ситуативной и личностной тревожности, общая неудовлетворенность, проявляемая в неадекватности общего психологического состояния.

3. Комплексная двухуровневая технология, включающая спортивный и психологический блоки, оказывает существенное влияние на коррекцию показателей психологического здоровья в юношеском возрасте.

4. В юношеском возрасте использование только психокоррекционных мероприятий оказывается недостаточным для коррекции отклонений в психологическом здоровье, обусловленном возрастно-специфическими особенностями.

5. При отсутствии коррекционных воздействий, в условиях невмешательства изменение показателей психологического здоровья имеет случайный, а, следовательно, неуправляемый характер.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1. Проведенные в работе теоретические, эмпирические и экспериментальные исследования психологического здоровья в раннем юношеском возрасте позволяют полнее понять сущность психологического здоровья, его возрастно-специфические особенности.

2. В процессе теоретического исследования выделены возрастно-специфические показатели психологического здоровья, характерные для юношеского возраста.

3. В работе предложена новая авторская комплексная двухуровневая технология, ориентированная на коррекцию и поддержание психологического здоровья в юношеской группе.
4. В работе доказана эффективность предложенной двухуровневой комплексной технологии, включающей, наряду с психокоррекционными мероприятиями, блок спортивных занятий.
5. В работе обоснованно, что спортивные занятия являются необходимым элементом, снижающим тревогу и повышенную агрессивность, характерные для юношеского возраста.
6. Показано, что в условиях невмешательства изменение показателей психологического здоровья имеет незначимый, случайный, а, следовательно, неуправляемый характер.

Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические положения и эмпирико-экспериментальные выводы создают основу для более обоснованной работы с молодежью. Выделенные на теоретико-эмпирической основе показатели психологического здоровья, специфические для раннего юношеского возраста позволяют создавать и реализовывать программы психокоррекции отклонений в психологическом здоровье молодежи, а также программы профилактики и поддержания психологического здоровья на этапе ранней юности. Выявленные показатели психологического здоровья, специфические для раннего юношеского возраста позволяют адекватно и адресно выстраивать психолого-педагогическую помощь и поддержку юношам и девушкам с повышенным уровнем тревоги и агрессии. Разработанная, апробированная и доказавшая свою научную ценность технология, может стать методологической и практической базой в профессиональной деятельности психологов, работающих с молодежью. Результаты исследования могут быть использованы в деятельности различных реабилитационных центров, оздоровительных учреждений, а также в работе организаций и социальных институтов, по роду своей деятельности сталкивающихся с проявлениями агрессивности и тревожности, например, таких как органы безопасности, школы и отделения милиции и других.

Материалы проведенного исследования могут быть включены в лекционные циклы по возрастной психологии, по психологии здоровья, а также в спецкурсы и спецпрактикумы по психокоррекционной подготовке.

Апробация работы. Полученные данные и разработанная психокоррекционная программа внедрялись в программу обучения студентов медицинского колледжа г. Ессентуки Ставропольского края. Материалы диссертации были представлены на IV зимней научно – практической психологической сессии «Психологическое образование: система развития личности» /г. Пятигорск, 2004 г./, на педагогическом совете «Школа молодых преподавателей», /г. Ессентуки, 2005г. /. Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры психологии здоровья и физической культуры РГУ, а также на кафедре психологии развития и акмеологии РГУ.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 7 работ, объемом 2,2 условных единицы.

Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы из 227 наименований, из них 10 – на английском языке и 11 приложений. Объем основного текста диссертации составляет 167 машинописных страниц, содержит, 17 таблиц, 12 рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ