Совершенствование методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов в медицинских вузах

УДК 378.02:37.016:[546+544]:378.661 На правах рукописи

ТУРЕБЕКОВА ГУЛЬЗАХИРА АНДАСОВНА

Совершенствование методики

преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов в медицинских вузах

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (химия)

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Республика Казахстан

Алматы, 2010

Работа выполнена в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая

Научные руководители: доктор педагогических наук

Аймагамбетова К.А.

доктор химических наук

Патсаев А.К.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук

Шайхеслямова К.О.,

кандидат педагогических наук

Шаихова Б.К.

Ведущая организация: Южно-Казахстанский

государственный университет

имени М. Ауезова

Защита состоится «13» февраля 2010 года в 13-00 часов на заседании диссертационного совета Д 14.08.05 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук при Казахском национальном педагогическом университете имени Абая (050012, г. Алматы, ул. Толе би, 86, ауд. 415).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахского национального педагогического университета имени Абая (050010, г. Алматы, ул. Казыбек би, 30)

Автореферат разослан «13» января 2010 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Шокыбаев Ж.А.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время основная задача развития высшего образования Казахстана состоит в повышении качества подготовки специалистов, внедрении активных форм обучения и своевременной интеграции в мировое образовательное пространство.

В последние годы в системе образования происходят существенные изменения, смысл которых можно определить так: идет поиск новой образовательной парадигмы, соответствующей тенденциям развития общества. Осуществляется переход на новые формы и методы ведения занятий. Современные технологии обучения - это мощное, эффективное средство, дидактические возможности которого потенциально превосходят то, что доступно другим методам обучения.

Под влиянием процесса информатизации в настоящее время складывается новая общественная структура – информационное общество. Информационное общество характеризуется высоким уровнем информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможности доступа к информации, процессами ускоренной автоматизации и роботизации всех отраслей производства и управления, радикальными изменениями социальных структур, следствием которых оказывается расширение сферы информационной деятельности. Общепринятым является понимание информатизации общества как «процесса прогрессивного нарастающего использования информационной техники для производства, переработки, хранения и распространения информации и особенно знаний».

Система образования в нашей стране вступила в период перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новыми концептуальными подходами к разработке и использованию технологий обучения и т.д. На современном этапе развития общества для реализации стоящих перед системой образования задач необходимо использование новых и более совершенных методов и средств информатизации.

Новые социально-экономические условия выдвигают требования совершенствования образования. В этих условиях как никогда острой становится потребность в инициативном и деятельном, профессионально компетентном преподавателе, способном непрерывно пополнять запасы профессиональных знаний и умений, творчески подходить к своему делу. Проблема совершенствования подготовки педагогических кадров в РК рассмотрены в работах А.Е. Абылкасымовой, А.К. Кагазбаевой, К.А. Аймагамбетовой, Д.Б. Бабаева, Н.К. Ахметова, Г.К. Ахметовой, К.А. Кушербаева, М.А. Кудайкулова и др. В этих исследованиях рассматриваются следующие направления:

вопросы государственного образовательного стандарта;

совершенствование системы высшего образования;

совершенствование системы профессиональной подготовки препода-вателя в вузе;

теория и методика обучения в вузе;

профессиональная направленность процесса обучения и т.д.

Химия играет большую роль в жизни общества. Экологические катастрофы, наносящие серьезный ущерб природе, среде обитания и здоровью человека, также говорят о необходимости усвоения определенного минимума химических знаний. Знания по химии позволяют обеспечить представление о роли химии в решении сырьевых, энергетических, продовольственных, медицинских проблем человечества, способствуют выработке экологически грамотного безопасного поведения.

В решении проблемы улучшения качества обучения студентов медицинских вузов важное значение приобретает усовершенствование методов обучения химии. Так как, именно химия вооружает знаниями, которые необходимы им при рассмотрении физико-химической сущности процессов, происходящих в организме человека, а также для выполнения количественных расчетов этих процессов. Основной задачей курса неорганической и физколлоидной химии является ознакомление обучающихся с разделами современной химии, являющимися необходимой теоретической базой для изучения биохимии и биофизики, физиологии, фармакологии, а также овладение физико-химическими методами, получившими применение в медико-биологических и санитарно-гигиенических исследованиях.

Сказанное определяет актуальность темы исследования для практики и вызывает необходимость решения данной проблемы, которые позволили бы улучшить методику преподавания неорганической и физколлоидной химии в медицинских вузах и довести ее до уровня, позволяющего всесторонне изучить процессы, протекающие в организме человека. Для решения этих задач необходимо перейти от привычных групповых занятий к индивидуальным, автоматизированным, создать системы стимулов, повышающих персональную ответственность студентов и преподавателей за результаты своего труда. Наиболее эффективное усовершенствование заключается во внедрении новых технологий обучения. Технология обучения предполагает оптимизацию учебного процесса и его целостность, управляемость процесса обучения, его воспроизводимость, использование различных технических средств, дидактических материалов, методов, активизирующих учебный процесс и качественное оценивание учебной работы.

Совершенствование методики преподавания химии явились предметом исследования многих российских и казахстанских ученых-методистов, таких как: О.С. Зайцев, В.В. Сорокин, Н.Е. Кузнецова, Г.М. Чернобельская, Н.Ф. Талызина, Е.М. Соколовская, З.А. Решетова, И.Н. Нугуманов, Б.А. Беремжанов, Н.А. Бушнева, К.А. Сарманова, С.Т. Сатбалдина, У.М. Маканов, Ж.А. Шокыбаев, К.А. Аймагамбетова, Н.К. Ахметов, С.Ж. Жайлау, К.О. Шайхеслямова, Т.Т. Омаров, К.А. Аханбаев, Н.Н. Нурахметов, Е.А. Мамбетказиев, Х. М. Рахимбек и др.

К объективным и надежным методам контроля усвоения учебной информации относят тестовые методы контроля знаний обучающихся. Теоретические вопросы тестового контроля исследуются в работах зарубежных

авторов (A. Anastasi, W. Brown, H.A. Gulliksen, G.F. Kuder, M.W. Richardson, C. Spearman, E.L. Thorndike и др.), в работах российских авторов (В.С. Аванесов, М.С. Бернштейн, В.П. Беспалько, С.Г. Геллерштейн, Ю.З. Гинзбург и др.). Вопросы практического применения тестов в процессе контроля являются предметом исследований и казахстанских авторов (С.А. Абдыманапов, Е. Аринкин, Н. Мамыров, Е.У. Медеуов, В.Г. Миронова, Г. Молдашев, Б. Нуралин, Р.М. Салина, Г.К. Нуртаева, Л.Т. Искакова, С.Г. Айтуганова, Е.А. Батешов и др.). Однако, в работах казахстанских авторов, недостаточно исследованы теоретические основы и практическое применение тестового обучения. Некоторому решению данной проблемы может способствовать создание обучающих тестовых заданий, которые могут быть использованы студентами для обучения и самоподготовки.

Отсюда вытекает необходимость усовершенствования образования, перехода к интеграции традиционных форм обучения и современных технологий обучения, обеспечивающей развитие интеллекта, самостоятельности обучающихся студентов. Реализация целей, стоящих перед системой образования на современном этапе, невозможна без использования компьютерных технологий и информатизации образования. Одним из актуальных направлений развития компьютерных технологий в образовании является разработка специализированных систем обучения и проверки знаний обучающихся. Их активное использование поможет поддержать нужный образовательный уровень студентов, предоставит преподавателю возможность уделять больше внимания индивидуальной работе со студентами. Компьютерное тестирование можно широко использовать в высших учебных заведениях не только для контроля знаний, но и для обучения. Для этого необходимо разработать тестовые задания с элементами обучения. Компьютерные обучающие тестовые задания помогут студентам в процессе изучения химии, а также самостоятельно разбирать и закреплять вопросы по данному курсу.

Современные подходы к усовершенствованию методов обучения возникли вследствие ряда противоречий:

между объективной потребностью улучшения теоретической и практической подготовки студентов медицинского вуза и недостаточностью теории и конкретной методической системы по обучению с применением обучающего тестирования;

между необходимостью усовершенствования методов обучения курса химии в вузе и недостаточным внедрением новых технологий обучения;

между необходимостью разработки методики преподавания с применением обучающих тестов в процессе обучения химии при использовании современной технологии обучения и:

недостаточным закреплением и развитием знаний по неорганической и физколлоидной химии, которые необходимы в дальнейшем в процессе изучения медико-биологических дисциплин;

недостаточным применением обучающих тестовых заданий для самостоятельного изучения, закрепления и усвоения полученных знаний по неорганической и физколлоидной химии.

Для решения указанных противоречий этой актуальной проблемы нами была выбрана тема исследования «Совершенствование методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов в медицинских вузах».

Цель исследования: совершенствование методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающего тестирования.

Объект исследования: процесс преподавания неорганической и физколлоидной химии в медицинском вузе.

Предмет исследования: совершенствование методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов в медицинском вузе.

Гипотеза исследования. Если в научно-теоретическом плане определить содержание и структуру обучающего тестирования при изучении неорганической и физколлоидной химии в медицинском вузе и разработать эффективные методы его применения, то повысятся теоретические знания студентов и сформируются умения по применению полученных знаний на практике.

Задачи исследования:

обосновать психолого-педагогические основы методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов;

разработать содержание и структуру обучающих тестовых заданий по неорганической и физколлоидной химии;

внедрить в учебный процесс обучающее тестирование с применением новой технологии обучения;

экспериментально проверить эффективность применения обучающего тестирования с использованием новой технологии обучения в преподавании неорганической и физколлоидной химии в медицинском вузе.

Методологической основой исследования являются основополагающие работы по общей дидактике, по методологии педагогической науки, постановления и директивные документы РК в сфере образования. Отечественная и иностранная литература по методологии и теории педагогики в области обучения различным дисциплинам, по усовершенствованию методов, технологий и практики в области преподавания химических дисциплин в вузе.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2003 по 2009гг. и состояло из трех этапов:

Первый этап (2003-2004гг.) – анализ литературы по теме исследования в области педагогики, психологии и методики, включающий государственный стандарт обучения, программы, учебники, методические пособия по неорганической и физколлоидной химии, а также научные исследования по составлению и применению обучающего тестирования. Обоснование актуальности темы исследования, определение уровня разработанности данной проблемы, составление плана исследования.

Второй этап (2004-2005гг.) – разработка содержания и структуры обучающего тестирования по изучаемой проблеме. Выявление условия проведения и организации обучающего эксперимента исследовательской работы.

Третий этап (2005-2009гг.) – проведение обучающего эксперимента по практической реализации предлагаемой технологии. Анализ результатов педагогического эксперимента.

Экспериментальная база исследования: работа выполнена на кафедре неорганической химии Казахского национального педагогического университета имени Абая, внедрена на кафедре химии и фармакогнозии Южно-Казахстанской государственной медицинской академии, в Шымкентском социально-педагогическом университете, Международном гуманитарно-техническом университете.

Научная новизна исследования состоит в совершенствовании методики преподавания неорганической и физколлоидной химии, в которой:

разработаны содержание и структура обучающего тестирования по неорганической и физколлоидной химии;

предложена модель использования обучающего тестирования по неорганической и физколлоидной химии для специальностей медицинского вуза;

внедрена в учебный процесс новая технология обучения с применением обучающего тестирования.

Теоретическая значимость заключается в обосновании психолого-педагогической основы совершенствования методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов.

Практическая значимость работы связана с возможным применением результатов исследования в практике преподавания курса неорганической и физколлоидной химии с помощью обучающих тестовых заданий на компьютере как средства повышения уровня и качества знаний студентов. Методика преподавания на основе обучающих тестовых заданий может быть использована при подготовке других специальностей, где изучается данный курс.

На защиту выносятся:

теоретическое обоснование психолого-педагогической основы методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов;

содержание и структура обучающих тестовых заданий по неорганической и физколлоидной химии в медицинском вузе;

внедрение в учебный процесс обучающего тестирования с применением новой технологии обучения при изучении неорганической и физколлоидной химии;

модель использования обучающего тестирования по неорганической и физколлоидной химии для медицинских специальностей;

результаты педагогического эксперимента методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов в медицинском вузе.

Апробация, практическое внедрение и проверка эффективности предлагаемого подхода. Внедрение результатов исследования в практику осуществлялось в 2003-2009гг. Основные положения и результаты исследования обсуждались на методических семинарах кафедры неорганической химии КазНПУ имени Абая, кафедры химии и фармакогнозии ЮКГМА, в процессе докладов на научно-практических конференциях – на республиканской научной конференции молодых ученых «Сатпаевские чтения-5» (Павлодар, 2005), на международной научно-практической конференции «Валихановские чтения-10» (Кокшетау, 2005), на VIII-международной научной конференции «Наука и образование – как ведущий фактор стратегии Казахстан-2030» (Караганда, 2005), на международной научной конференции «Актуальные проблемы науки и образования в области химии и биологии» (Алматы, 2005), на международной научно-методической конференции «Совершенствование взаимосвязи образования и науки в XXI веке и актуальные проблемы повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов» (Шымкент, 2006), на международной научно-практической конференции «Проблемы использования новых инновационных технологий в учебном процессе» (Шымкент, 2009).

По теме исследования опубликованы 14 работ, в которых раскрыты основные идеи и положения диссертационного исследования. Статьи опубликованы в научно-методических журналах «Вестник КазНПУ», «Вестник КазНУ», «Вестник МКТУ», «Педагогика», в сборниках материалов международных научно-методических и научно-практических конференций.

Личный вклад автора заключается в совершенствовании методики преподавания неорганической и физколлоидной химии с применением обучающих тестов в медицинских вузах, разработке содержания и структуры обучающих тестовых заданий с использованием компьютерной обучающей программы, проведении педагогического эксперимента и интерпретации полученных результатов, оформлении их в виде научно-методических публикаций и диссертации.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух разделов с выводами, заключения, списка использованных источников и приложений.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Неорганическая и физколлоидная химия является одной из составляющих начал химии в целом как науки, так как в ней рассматриваются такие фундаментальные понятия как «атом», «молекула», «строение вещества» и другие.

Данный курс вооружает знаниями студентов медицинских вузов, которые необходимы им при рассмотрении физико-химической сущности процессов, происходящих в организме человека, а также для выполнения количественных расчетов этих процессов.

В традиционном курсе по неорганической и физколлоидной химии для медицинских специальностей по Государственному образовательному стандарту отводилось 108 часов, а при кредитной системе обучения для специальности «Общественное здравоохранение» всего 45 часов, но тематический объем не изменился. В связи с этим, перед преподавателем стоит довольно сложная задача по передаче значительного объема программного материала за один семестр, что практически очень сложно. Перед преподавателем стоит задача научить студентов получить максимум знаний и применить их в профессиональной деятельности.

Реализация форм и методов в связи с переходом на кредитную систему обучения, где, несмотря на сокращение часов, требования к основным структурным разделам сохраняются, потребовала выделения и решения следующих проблем:

способы представления содержания усваиваемого материала в компьютерные разработки с элементами обучения;