Педагогическая концепция многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников гпс мчс россии к деятельности в чрезвычайных ситуациях

На правах рукописи

Северин Николай Николаевич

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ

ГПС МЧС РОССИИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Санкт–Петербург – 2013

Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова»

Научный консультант: Бородавко Леонид Трофимович - доктор педагогических наук, доцент
Официальные оппоненты: Литвиненко Сергей Викторович - доктор педагогических наук, профессор, Государственная полярная академия, проректор по организационной и воспитательной работе; Чистяков Владимир Анатольевич - доктор педагогических наук, профессор, Национальный минерально-сырьевой университет «горный», кафедра физического воспитания, профессор кафедры; Жаринов Николай Михайлович - доктор педагогических наук, доцент, Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, кафедра педагогики, профессор кафедры
Ведущая организация – Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

Защита состоится 27 марта 2013 г. в 12.00 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 205.003.03 при Санкт-Петербургском университете Государственной противопожарной службы МЧС России по адресу: 196105, Санкт–Петербург, Московский пр., д. 149.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России.

Автореферат разослан «___» ____________ 2013 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук Т.А. Подружкина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В современных условиях задача формирования личностных и профессиональных качеств у сотрудников ГПС МЧС России приобретает особую значимость. Качественно меняется характер требований к уровню индивидуальной подготовленности и профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России. Усложнился характер профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России при ликвидации чрезвычайных ситуаций, повысилась ответственность при принятии решений. Возникла необходимость овладения новыми методами работы по руководству подчиненными в особых условиях службы. В настоящее время на сотрудников ГПС МЧС России возлагается большой круг обязанностей не только по локализации и ликвидации пожаров, но и по спасению людей и имущества. Все это требует целенаправленного, поэтапного профессионального развития личности курсанта в условиях обучения в вузе ГПС МЧС России, а затем и в ходе дальнейшей службы. Проблема улучшения системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России занимает особое место.

В послании Президента России Д.А.Медведева Федеральному собранию (2009) отмечается, что «…благополучие России в относительно недалеком будущем будет напрямую зависеть от наших успехов в развитии рынка идей, изобретений, открытий, от способности государства и общества находить и поощрять талантливых и критически мыслящих людей, воспитывать молодежь в духе интеллектуальной свободы и гражданской активности». Такая постановка проблемы перед государством требует совершенствования системы профессиональной подготовки специалистов практически всех отраслей знаний. Не исключением являются и сотрудники ГПС МЧС России, профессиональная подготовка которых нуждается в реформировании.

Практика службы в пожарных частях ГПС МЧС России также требует решения задачи формирования специалистов нового типа, стремящихся к непрерывному повышению профессионального мастерства и обладающих высокой адаптационной, а также профессиональной мобильностью. В соответствии с этими фактами объективно возрастает потребность в высокопрофессиональных специалистах ГПС МЧС России. Профессионализм и компетентность – это те качества, от которых зависят служебные успехи сотрудника ГПС МЧС России.

Служба в пожарных частях требует от сотрудников ГПС МЧС России проявления высокого профессионализма и личностных качеств: смелости, решительности, мужества, самообладания, дисциплинированности, самоотверженности, чувства коллективизма, рискованности, взаимовыручки и других (А.Н. Зайцев, 2009; И.Ю. Стригельская, 2003; Е.М. Проходимова, 2005 и др.). Современный пожарный сталкивается с новыми функциями, связанными со спасением людей. Он должен обладать целым набором качеств, необходимых спасателю. Поэтому формирование профессиональных навыков и личностных качеств спасателя у сотрудников ГПС МЧС России, в процессе их профессиональной подготовки приобретает первостепенное значение. Профессиональная подготовка сотрудников ГПС МЧС России должна быть ориентирована на формирование у них профессиональных навыков и личностных качеств спасателя.

Совершенствованию системы профессиональной подготовки специалистов посвящено значительное количество исследований. Психолого-педагогические механизмы профессиональной подготовки специалистов раскрыты в теориях деятельности: А.Г. Асмолова, В.В.Давыдова, И.И. Ильясова, Е.А. Климова, А.Т. Ковалева, А.Н. Леонтьева, Р.С. Немова, С.Л.Рубинштейна, Ю.А. Самарина, П.И, А.В. Сергеева, Н.Ф. Талызиной и др.

Изучение вопросов профессионального становления специалистов осуществлялось Г.А. Волковицким, Э.Ф. Зеером, В.М. Распоповым, Т.В.Кудрявцевым, О.В. Лешер, А.И. Сухаревым и др.

В работах Ю.Г. Баскина (2006), Т.Б. Ванеевой (2009), Е.М.Проходимовой (2005), Г.В. Курносова (2006), В.Б. Рондырева-Ильинского (2004), Н.Г.Берденниковой (2006), И.В. Лаухиной (2009), Е.Г. Капустиной (2010) и других, раскрыты отдельные вопросы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

Все эти работы способствовали накоплению и систематизации знаний по исследуемой проблеме. Между тем, работ посвященных системному анализу профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России, направленных на формирование профессиональных навыков и личностных качеств, необходимых спасателю, нам обнаружить не удалось. В научной литературе не нашли своего отражения вопросы, связанные с разработкой педагогической концепции совершенствования системы профессиональной подготовки для эффективного формирования таких личностных и профессиональных качеств у сотрудников ГПС МЧС России как в вузах, так и в пожарных частях.

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет нам сделать вывод, что формирование профессиональных и личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России является важным этапом на пути их становления как профессионала, пожарного-спасателя, способного творчески применять свои знания в служебной деятельности.

На основании изучения опыта профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России, анализа философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы была выявлена и сформулирована проблема исследования, которая обусловлена противоречиями между:

- потребностью пожарных частей в квалифицированных, профессионально-компетентных сотрудниках ГПС МЧС России и недостаточным уровнем их профессиональной подготовленности;

- необходимостью повышения эффективности процесса профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России в условиях пожарных частей, учебных центров, филиалов, вузов и недостаточной разработанностью программно-методического обеспечения данного процесса;

- необходимостью повышения уровня развития профессиональных и личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в процессе профессиональной подготовки на разных уровнях и отсутствием методических рекомендаций по их формированию. Осознанно диктуемая современностью потребность разрешения данных противоречий определяет актуальность настоящего исследования.

Наличие перечисленных выше противоречий определяет актуальность научной проблемы, требует обобщения, систематизации и построения на этой основе педагогической концепции многоуровневой системы профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуациях различного характера.

Степень научной разработанности проблемы. О значении профессиональной подготовки разных специалистов противопожарной службы к деятельности в экстремальных ситуациях ликвидации пожаров посвящено достаточно много исследований (Е.А. Алдошина, 2010; А.А. Бурняшев, 2011; Л.А.Рыжкина, 2011; Н.Н. Северин, 2005; В.И. Ткачев, 2006 и др.).

О значении системы непрерывного профессионального образования с позиций последовательного, поэтапного развития личности, также посвящено много исследований (А.Г. Асмолов, И.В. Бестужев-Лада, Г.А. Бордовский, П.Я.Гальперин, З.И. Васильева, И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, В.Ю. Кричевский, Н.В. Кузьмина, Н.Ф. Радионова, В.А. Сластёнин, А.П. Тряпицина, В.Д.Шадриков и др.).

Довольно широкий спектр проблем был решен рядом авторов связанных с профессиональным развитием сотрудников ГПС МЧС России (Н.В.Борисова, 2012; В.Н. Кондыков, 2012; И.В. Лаухина, 2009; В.Н. Масаев, 2011; И.С.Мысишин, 2010; Е.М. Проходимова, 2007 и др.).

Много работ посвящено профессиональному становлению сотрудников ГПС МЧС России (Ю.Г. Баскин, 2006; Т.Б. Ванеева, 2009; Г.В. Курносов, 2006; В.Б.Рондырев-Ильинский, 2004; Н.Г. Берденникова, 2006; Е.Г. Капустина, 2010 и др.).

Отдавая должное вкладу многих исследователей в разработку рассматриваемой проблемы, хотелось бы отметить, что обоснованием и разработкой педагогической концепции многоуровневой системы профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России в рамках непрерывного профессионального развития личности они не занимались.

Объект исследования – многоуровневая система профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

Предмет исследования – современная педагогическая концепция многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России к деятельности в чрезвычайных ситуациях.

Основу гипотезы исследования составил исходный тезис о том, что рост эффективности процесса формирования профессиональных и личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России к деятельности в чрезвычайных ситуациях будет обеспечен, если:

- система их профессиональной подготовки будет многоуровневой и адекватна современным требованиям;

- теоретические положения о сущности и содержании профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России на разных уровнях будут рассматриваться системно, с позиции поведенческих подходов к проблеме в целостной концептуальной конструкции высшего профессионального образования;

- проведен научный анализ многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России, и на его основе определены закономерности, свойственные этому процессу;

- выявлены факторы, определяющие высокую эффективность функционирования многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России в современных условиях;

- научно обоснованы основные составляющие педагогической концепции совершенствования многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России и определена стратегия их дальнейшего развития;

- разработаны и экспериментально проверены методики повышения эффективности процесса профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России различного уровня, улучшения психолого-педагогической подготовленности профессорско-преподавательского состава, а также выявлены критерии оценки эффективности функционирования данной системы.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке педагогической концепции совершенствования системы профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России, обеспечивающей высокой уровень их готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Цель и формулировка гипотезы диссертационного исследования определили следующую логическую последовательность задач исследования:

1. Провести анализ методологических подходов к проблеме совершенствования системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

2. Выявить общие, частные закономерности и принципы совершенствования системы многоуровневой профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

3. Обосновать главные направления совершенствования системы многоуровневой профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

4. Выявить факторы, определяющие эффективность функционирования многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

5. Разработать педагогическую концепцию совершенствования многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

6. Выявить характеристики поведения и компетенции профессорско-преподавательского состава учебных центров, филиалов и вузов ГПС МЧС России как главного условия совершенствования многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

7. Установить факторы, определяющие эффективность педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава учебных центров, филиалов и вузов ГПС МЧС России.

8. Оценить эффективность разработанной педагогической концепции совершенствования многоуровневой системы профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России.

Методологическую основу исследований составили диалектические положения о взаимной обусловленности, целостности явлений и процессов окружающего мира; всеобщей связи; исторический, социокультурный, процессуальный, функциональный и комплексный подходы к изучаемой проблеме. Взаимосвязь указанных методологических подходов строится на основе единства психолого-педагогической теории практики, что позволяет создать целостную концептуальную картину для разработки стратегии и технологии совершенствования системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России на современном этапе.

Теоретическую основу исследований составили:

- законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации в сфере профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России;

- общие основы развития систем профессиональной подготовки специалистов и управления ими (М.Б.Алексеева, В.И.Андреев, С.И.Архангельский, Е.П.Белозерцев, А.Э.Болотин, Г.А.Бордовский, Ф.Н.Гоноболин, А.С.Горшков, В.Ю.Кричевский, М.А.Лямзин, А.А.Низамов, И.Т.Огородников, В.А.Пестов, В.А.Пластенин, М.М.Поташник, В.П.Симонов, И.А.Скопылатов, Е.Н.Шиянов, В.А.Якунин и др.);

- исследования, определяющие сущностные черты психолого-педагогической деятельности (Б.Г.Ананьев, А.П.Беляева, Н.П.Бусленко, А.А.Деркач, В.И.Загвязинский, М.Н.Кадкин, В.В.Краевский, В.С.Леднев, И.Я.Лернер, А.А.Римашевский, Н.Ф.Родионова, В.Н.Садовский, А.Д.Свиркун, В.Я.Слепов, В.А.Щеголев и др.);

- исследования системы непрерывного образования с позиций последовательного, поэтапного развития личности обучающегося (А.Г.Асмолов, И.В. Бестужев-Лада, Г.А. Бордовский, П.Я. Гальперин, З.И.Васильева, И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, В.Ю. Кричевский, Н.В. Кузьмина, Н.Ф. Радионова, В.А. Сластёнин, А.П. Тряпицина, В.Д. Шадриков и др.);

- теория профессионального образования, методология профессиональной педагогики (С.И. Архангельский, С.Я. Батышев, А.П.Беляев, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, М.И. Махмутов, В.А. Сластёнин, Е.В. Ткаченко, В.В.Шапкин и др.);

- теория активизации познавательной деятельности, формирование познавательных интересов, развития самостоятельности в процессе познания (Б.Г. Ананьев, А.Э.Болотин, Н.М. Бороздинов, О.Ю.Ефремов, Е.П.Ильин, И.Я.Лернер, С.В.Литвиненко, М.И.Махмутов, П.И. Пидкасистый, М.Н. Скаткин, В.А.Щеголев, Г.И. Щукина, Л.С.Узун и др.);

- теории личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения (В.М. Аганисьян, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, А.В. Долматов, Н.Ф.Вишнякова, А.Т. Иваницкий, Б.Б. Коссов, Б.А. Лабковский, В.С.Лукашов, К.К. Ляпин, А.Я. Подкользин, О.М. Туровский, И.С. Якиманская);

- теория организации профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России (В.С.Артамонов, Ю.Г.Баскин, Н.Г.Винокурова, В.А.Гадышев, А.А.Грешных, В.Ю.Рыбников, Н.Н.Северин, В.И.Ткачев и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в исследовании был использован комплекс теоретических, общенаучных и эмпирических методов, адекватных предмету исследования:

- теоретические и общенаучные: логико-аналитический анализ изучаемой проблемы; общая теория систем; математическая логика; моделирование и др.;

- эмпирические: наблюдение; опрос; педагогический эксперимент; изучение и обобщение опыта психолого-педагогической деятельности в системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России; анкетирование и тестирование руководящего состава учебных центров, вузов ГПС МЧС России и их филиалов, научно-педагогических кадров, сотрудников ГПС МЧС России; экспертная оценка и др.

Выбор представленных методов исследования был обусловлен теоретической концепцией работы, стремлением более разносторонне изучить многоуровневую систему профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Информационной базой исследования послужили законодательные, нормативные и регулирующие документы Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность в вузах страны, материалы научных журналов и периодической печати, электронные научные издания, материалы научных семинаров и конференций, посвященные проблемам совершенствования системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Научная новизна исследования состоит в обосновании и разработке педагогической концепции многоуровневой системы профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России. Выявлены противоречия в системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России. Основными из них являются противоречия между необходимостью научно-теоретического обоснования педагогической концепции многоуровневой системы профессиональной подготовки, сотрудников ГПС МЧС России и отсутствием методологических, теоретических и организационных основ данной концепции.