Альберт леман: фортепианная педагогика, исполнительство, творчество

Министерство культуры Российской Федерации

Казанская государственная консерватория (академия)

имени Н. Г. Жиганова

На правах рукописи

ГИМАДИЕВА РИММА ДАМИРОВНА

АЛЬБЕРТ ЛЕМАН: ФОРТЕПИАННАЯ ПЕДАГОГИКА,

ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО, ТВОРЧЕСТВО

Специальность 17.00.02 – Музыкальное искусство

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата искусствоведения

Казань 2010

Работа выполнена на кафедре теории и истории исполнительского искусства Казанской государственной консерватории (академии) имени Н. Г. Жиганова

Научный руководитель:

кандидат искусствоведения, профессор кафедры

Порфирьева Елена Васьяновна

Официальные оппоненты:

доктор искусствоведения, доцент Бурундуковская Елена Викторовна кандидат искусствоведения Приданова Елена Владимировна

Ведущая организация:

Уфимская государственная академия искусств им. Загира Исмагилова

Защита состоится 1 декабря 2010 года в 16 часов на заседании диссертационного совета по присуждению ученых степеней К 210.027.01 при Казанской государственной консерватории (акаде­мии) им. Н. Г. Жиганова по адресу: 420015, г. Казань, ул. Большая Красная, д. 38, Конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казанской государственной консерватории (акаде­мии) им. Н. Г. Жиганова.

Автореферат разослан 30 октября 2010 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат искусствоведения С. Л. Федосеева

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Имя Альберта Семеновича Лемана, талантливого композитора и музыкально-общественного деятеля, крупного педагога, занимает значительное место в истории музыкальной культуры России. Если в кругу московских музыкантов-профессионалов Леман известен как композитор, преподаватель и на протяжении 25 лет бессменный руководитель кафедры композиции Московской государственной консерватории, то для Казани, а в особенности для Казанской консерватории, фигура Лемана знаковая. Он относится к людям, которые стояли у истоков музыкального вуза в Казани и во многом определили направление его дальнейшего развития. Деятельность Лемана в казанский период жизни1 характеризует особая черта – универсализм, проявление которого выражается в уникальной способности совмещать различные виды творческой деятельности. Леман – основоположник композиторской школы в Казани, воспитавший не одно поколение композиторов Татарстана, а также Башкирии, Марийской, Чувашской, Удмуртской и Тувинской республик, республики Алтай и многих других областей и городов России. В первые годы существования консерватории он был задействован также в музыкально-теоретических курсах и вел такие фундаментальные дисциплины, как гармония, анализ музыкальных произведений. На протяжении многих лет он являлся постоянным активным членом Союза композиторов ТАССР и плодотворно работал как композитор.

Отличительной чертой казанского периода была и фортепианная педагогика, занимавшая значительную часть творческого внимания Лемана. Она стала той сферой, которой он посвятил около четверти века свой жизни (1946-1970)2. Результатом его фортепианной педагогики стало воспитание талантливых пианистов, продолжателей лемановской пианистической ветви3. Другой вид деятельности Лемана-пианиста, характеризующий его фортепианную одаренность, связан с исполнительством, имевшим место лишь в казанский период. Обе эти сферы – педагогическая и исполнительская – характеризуют вклад Лемана в развитие казанской пианистической школы. Многосторонний интерес к фортепиано, характерный для Лемана, проявляется и в том, что значительное место в его творчестве уже в казанский (как и, позднее, в московский) период составляли сочинения для фортепиано, которые не только постоянно находились в поле творческих интересов композитора, но и в определенной степени репрезентировали направленность его творческих поисков. Постоянное обращение к фортепианным произведениям, по-видимому, было непосредственно связано со значительной ролью фортепианной составляющей (во всех возможных проявлениях – это и исполнительство, и педагогика, и, соответственно, творчество), в общем спектре направлений творческой деятельности Лемана.

Роль личности и профессиональной деятельности А. С. Лемана в становлении профессиональной музыкальной культуры и высшего профессионального музыкального образования Татарстана переоценить невозможно. Обращение к многосторонней деятельности Лемана является очень важным и делает тему исследования актуальной. В данной работе выбран конкретный ракурс, связанный с фортепианной линией деятельности Лемана. В диссертации предпринимается попытка осветить основные сферы проявления его пианистического дарования – область фортепианной педагогики и исполнительства. Другая часть работы посвящена изучению фортепианных произведений, с одной стороны отражающих особенности художественного мышления Лемана-композитора, с другой стороны индивидуальность Лемана-пианиста.

Таким образом, предметом изучения становится область профессиональных интересов Лемана, связанных с фортепиано. Отдельные составные части этой области – фортепианная педагогика, фортепианное исполнительство, фортепианное творчество композитора – представляют собой объекты изучения.

Цель данной диссертационной работы заключается в комплексном исследовании всех вопросов, возникающих в связи с деятельностью Лемана-пианиста, а именно его фортепианной педагогики, исполнительской деятельности и фортепианного творчества.

Материалом исследования в данной работе стала преимущественно деятельность Лемана в казанский период. Исключение составляет его фортепианное наследие. Поскольку сочинения Лемана, написанные в казанский период, являются лишь частью его фортепианного творчества и не могут составить полной картины творчества композитора в этой области, в работе рассмотрены также сочинения Лемана московского периода.

Названной целью обусловлены следующие задачи исследования:

1. Дать творческую биографию Лемана и краткую характеристику основных периодов жизни.

2. Осветить личность Лемана-педагога, выявить особенности его личности в ее воздействии на педагогику.

3. Рассмотреть педагогические взгляды Лемана в области фортепианной педагогики; систематизировать принципы фортепианной педагогики, проанализировать их в контексте традиций отечественной фортепианной педагогики.

4. Выявить особенности исполнительского стиля Лемана, дать его характеристику.

5. Рассмотреть фортепианное наследие Лемана. Для этого установить полный перечень фортепианных произведений, определить время их создания. Проанализировать этапные сочинения для фортепиано с точки зрения их стилистических особенностей, взаимовлияния композиторского и исполнительского стиля.

Научная новизна данной работы определяется тем, что Леман впервые рассматривается как педагог-пианист и исполнитель. При этом устанавливается преемственность столичной пианистической традиции, выявляются основные принципы его фортепианной педагогики, определяется специфика фортепианной «школы» Лемана. В исследовании изучается как преподавательская деятельность на фортепианной кафедре Казанской консерватории, так и работа на фортепианном отделении Казанского музыкального училища, которая занимала важное место в его жизни определенного периода, но ранее никогда не освещалась.

В данной работе впервые дается и целостная картина фортепианного творчества Лемана. Изучение фортепианного наследия композитора было сопряжено со значительными трудностями. Как выяснилось, многие его сочинения не изданы и имеются лишь в рукописях, местонахождение которых предстояло установить. Перечень фортепианных сочинений, хотя и неполный, имеется в Научной библиотеке имени С. И. Танеева Московской государственной консерватории. При этом необходимо иметь в виду следующее: многие неизданные фортепианные произведения Лемана имеют рукописные авторские копии, которые находятся в разных местах. Отдельные фортепианные опусы находятся в личных библиотеках учеников и коллег Лемана – профессора Казанской консерватории Э. К. Ахметовой, дочери композитора Э. А. Леман, а также Т. П. Сергеевой, пианистки и композитора, исполнявшей ряд произведений Лемана, написанных в 70 – 90-е годы.

Не менее серьезная работа была связана с установлением времени написания произведений. Поскольку сам Леман далеко не всегда датировал свои сочинения (особенно это касается произведений 40–50-х годов), конкретное время создания многих из них оставалось неизвестным. Для атрибуции отдельных сочинений привлекались различные документальные источники, в частности, материалы архива Союза композиторов РТ, где фигурируют творческие отчеты композиторов и, соответственно, указаны сроки работы над произведениями. Время создания некоторых произведений определено приблизительно, так как существуют расхождения в отдельных источниках. В результате тщательной изыскательской работы стало возможным установить и хронологизировать список всех фортепианных произведений Лемана. Кроме того, в работе произведена периодизация фортепианного наследия, проанализированы этапные сочинения композитора для фортепиано.

Источниковую базу исследования составляют материалы Национального архива РТ, связанные с деятельностью Лемана в Казанском музыкальном училище, Казанской консерватории и Союзе композиторов РТ. Поскольку Леман принимал самое активное участие в творческой работе всех выше перечисленных заведений, архивные материалы ценны его личными высказываниями. Протоколы заседаний Союза композиторов позволяют проследить не только творческие поиски Лемана-композитора казанского периода, но и выявить его основные позиции во многих вопросах, связанных с развитием как татарской музыки, так и шире, его взгляды на развитие современного музыкального творчества. Тем самым они еще яснее вырисовывают роль, место и значение Лемана в музыкальной культуре Татарстана.

В освещении принципов фортепианной педагогики Лемана огромную роль сыграли также архивные материалы. Но не менее важным источником стали сведения, почерпнутые из личных бесед автора работы с учениками Лемана разных лет. Определенную трудность в исследовании представил раздел фортепианного исполнительства, что связано с полным отсутствием рецензий на концерты с участием Лемана. Наиболее ценный и полезный материал в отношении исполнительства составили фондовые записи ТГТРК «Новый век», их анализ позволил выявить черты исполнительского стиля Лемана-пианиста.

Методологическую основу работы составили объединенные принципы исторического, историографического и теоретического исследования. Опорными в методологическом отношении стали труды Б. В. Асафьева, Л. А. Мазеля, В. А. Цуккермана, Е. В. Назайкинского, Ю. Н. Холопова, М. Е. Тараканова, Г. Г. Григорьевой, Т. Н. Левой и др. Методологическим ориентиром выступили также научные труды исследователей, являющихся педагогами-пианистами – А. Д. Алексеева, Л. А. Баренбойма, Г. М. Когана, Г. М. Цыпина и др.

Научно-практическая значимость работы обусловлена возможностью ее использования в педагогической практике музыкальных учебных заведений всех уровней, а также возможностью расширения концертного пианистического репертуара. Материалы работы могут найти применение в учебных курсах Истории фортепианного искусства, Истории современной отечественной музыки.

Апробация исследования. Диссертация обсуждалась на заседании кафедры теории и истории исполнительского искусства Казанской государственной консерватории (академии) им. Н. Г. Жиганова, где была рекомендована к защите на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. Основные положения исследования были представлены на международных, всероссийских и региональных научных конференциях, в том числе: «Музыкальное образование в России – 1918-2008» (Москва, 2008), «Созвездие культур и народов Поволжья» (Казань, 2008), «Актуальные проблемы музыкально-исполнительского искусства. История и современность» (Казань, 2008, 2009, 2010), «Фортепианная подготовка музыканта в современном культурном пространстве» (Казань, 2008). Материалы диссертации также прошли апробацию в педагогической деятельности ее автора с учениками ДМШ и студентами своего класса фортепиано КГК. Основные положения исследования отражены в научных публикациях автора по теме диссертации.

Структура работы определена поставленными задачами. Диссертация состоит из Введения, трех глав и Заключения. Работа снабжена списком использованной литературы, нотными примерами и семью приложениями.

Основное содержание диссертации

Во Введении обоснованы выбор и актуальность темы, сформулированы основные проблемы диссертации, определяются цели и задачи работы, очерчена ее общая структура. На основе обзора специальной литературы, связанной с темой диссертации, дается характеристика степени изученности проблемы, отмечается отсутствие специальных исследований по фортепианной педагогике, исполнительству и творчеству Лемана.

Глава 1 – «Личность и судьба А. С. Лемана» – включает два раздела и освещает жизнь и творческую деятельность Лемана. В разделе Жизненный и творческий путь (§ 1) излагается биография музыканта, рассматриваются и характеризуются три основных периода творческой деятельности (ленинградский, казанский, московский). Следует отметить, что в работе впервые предпринята попытка возможно более детального изложения биографических данных Лемана. Здесь приводятся ранее неизвестные факты, касающиеся происхождения Лемана и этапов его фортепианного образования. В частности, освещаются страницы учебы в Астраханском музыкальном училище. Кроме того, приводятся факты его нахождения в ГУЛАГе (с 1942 по 1945).

В работе детально рассматриваются особенности формирования личности и художественной индивидуальности Лемана, анализируются традиции музыкального общения, характерные для культурной среды поволжских немцев, в которых проходили детские и юношеские годы музыканта.

Характеристика ленинградского периода жизни (1933-1942), посвященного преимущественно учебе в Ленинградском музыкальном училище и Ленинградской консерватории в классах выдающихся педагогов Н. И. Голубовской (с 1933 по 1937 год) и В. В. Нильсена (с 1937 по 1941 год), дает возможность проследить истоки педагогических взглядов Лемана.

Казанский период (1942-1970) – время очень интенсивной и разносторонней деятельности Лемана, его профессиональной самореализации. В Казани талант этого музыканта нашел свое приложение в самых разнообразных формах, как уже было отмечено выше. Важно, что в данный период деятельности Лемана фортепианная педагогика имела большой удельный вес. Составляющими лемановской педагогики явились, с одной стороны, санкт-петербургская-ленинградская столичная фортепианная традиция, проводником которой он был, с другой – собственная исполнительская и педагогическая одаренность. За четверть века Леман воспитал плеяду талантливых пианистов, работающих в Татарстане, других городах России и ближнего зарубежья.

Характеризуя казанский период, следует обозначить некоторые вехи в профессиональной карьере Лемана: в 1961 году он получает звание профессора; с 1948 по 1949 год и с 1961 по 1969 год заведует кафедрой композиции Казанской консерватории; с 1964 по 1967 год – проректор по учебной и научной работе. В 1952 году Альберт Семенович удостоен Государственной премии СССР, в 1957 году ему присвоено звание заслуженного деятеля РСФСР, в 1965 году – звание заслуженного деятеля Чувашской АССР, в 1968 году – звание народного артиста РСФСР.

С 1969 по 1971 год работу в Казанской консерватории Леман совмещал с преподаванием в Петрозаводской консерватории (в то время филиале Ленинградской консерватории).

Московский период (1971–1998) был творчески очень наполненным, но с переездом в Москву сфера профессиональных интересов Лемана сконцентрировалась на композиторском творчестве и педагогике в этой области. В 1971 году Леман был избран на должность заведующего кафедрой композиции Московской консерватории. Эту должность он занимал вплоть до 1997 года. Сосредоточившись на формировании композиторской смены, Леман вместе с тем интенсивно занимается сочинением, причем в ряду его произведений разных жанров значительное место отводится фортепианному творчеству.

Альберта Семеновича Лемана не стало 3 декабря 1998 года. Он похоронен на Ковалёвском кладбище в пригороде Санкт-Петербурга.

Второй раздел Особенности личности А. С. Лемана в связи с педагогикой (§ 2) посвящен характеристике личности Альберта Семеновича. Личностные качества музыканта рассматриваются в непосредственной связи с его творческими воззрениями и педагогическими взглядами. Характеристика особых свойств облика музыканта направлена на то, чтобы дать представление о человеческом и профессиональном масштабе Лемана. Он относился к тому характерному для русской музыкальной культуры типу универсального музыканта, который был значителен не просто высотой профессионального мастерства, но представлял собой широко мыслящего деятеля духовной культуры. Следует отметить, что, будучи незаурядной личностью, он оказывал огромное воздействие не только на учеников, но и в значительной мере на коллег-музыкантов. Поэтому в условиях существования только что созданной Казанской консерватории, Леман обладал огромным профессиональным авторитетом и относился к числу таких Учителей, которые определяли лицо консерватории.

К коренным качествам натуры Лемана, характеризующим не только его творческую жизнь, но все существование, относились служение, предназначенность музыке, выраженные самим музыкантом в следующих словах: «Музыка – это не профессия, а способ существования в жизни, особое мироощущение», «…музыкант – не тот, кто занимается, а тот, кто не может не заниматься музыкой» (НА РТ. Ф. 6832, оп.1, ед. хр. 200. Л. 23).