Строгановская школа скульптуры в контексте исторического и художественного пространства россии xx –xxi веков

На правах рукописи

Смоленкова Юлия Анатольевна

СТРОГАНОВСКАЯ ШКОЛА СКУЛЬПТУРЫ

В КОНТЕКСТЕ

ИСТОРИЧЕСКОГО И ХУДОЖЕСТВЕННОГО

ПРОСТРАНСТВА РОССИИ XX –XXI ВЕКОВ

Специальность 17.00.04

Изобразительное, декоративно-прикладное искусство и архитектура

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата искусствоведения

Москва 2011

Диссертация выполнена в Московской государственной художественно-промышленной академии им. С.Г. Строганова

Научный руководитель доктор искусствоведения, профессор

Бурганов Александр Николаевич

Официальные оппоненты доктор искусствоведения

Дажина Вера Дмитриевна

кандидат искусствоведения

Геташвили Нина Викторовна

Ведущая организация Научно-исследовательский институт

теории и истории изобразительных искусств

Российской академии художеств

Защита состоится 6 декабря 2011 г. в ___ часов на заседании Диссертационного совета Д-212.152.01 при Московской государственной художественно-промышленной академии им. С.Г. Строганова по адресу: 125080, Москва, Волоколамское шоссе, дом 9.

С диссертацией можно ознакомиться библиотеке МГХПА им. С.Г. Строганова. Просим принять участие в защите диссертации и направить отзыв в 2-х экземпляров по указанному адресу.

Автореферат разослан «__» ________ 2011 г.

Ученый секретарь

Диссертационного совета

кандидат философских наук

Ганцева Н.Н.

Общая характеристика работы

Диссертация посвящена феномену Строгановской школы скульптуры в контексте истории русской художественной культуры ХХ-XXI веков, ее истории и огромному творческому потенциалу, способному успешно развивать российскую художественную традицию и успешно конкурировать с мировыми достижениями в этой области.

Это явление, возникшее в системе Строгановского учебного заведения (мастерские-училище–институт-университет-академия), рассматривается в работе как важное слагаемое фундамента российской школы монументальной пластики, как уникальное событие истории отечественного искусства, как художественное воплощение политического опыта России.

Актуальность исследования

Новый этап исторического развития обусловлен глобализацией, миграционными процессами, результатом которых стала всеобщая культурная интеграция и унификация. В связи с этим резко обострилась проблема осознания идентичности, значимости творческого наследия, понятия высокого статуса российской художественной школы. Очевидно, что сейчас идет формирование новых принципов культурной политики, учитывающих необходимость выделения и поддержания на мировом уровне статуса фундаментальных отечественных творческих институтов, к которым по праву относится Строгановская школа в целом и, как ее важнейшая составляющая, Строгановская школа скульптуры.

Кроме того исследование и популяризация опыта и достижений Строгановской школы скульптуры актуальны и необходимы на современном этапе в контексте набирающей обороты полемики о месте художественного образования в культурном пространстве в целом. Актуальный политический лозунг, декларирующий вхождение России в "общеевропейский дом" иногда превратно истолковывается. «Формирование единой мировой цивилизации» понимается как утрата национальной культурной специфики, низложение культурных институтов. Все чаще с позиций агрессивной вестернизации звучат призывы обучать в вузах только «современному искусству по европейским образцам», упразднить академические программы как изжившие себя и не применимые в современной художественной практике. Такая позиция в отношении фундаментальных основ сформированных отечественной художественной школой с учетом общеевропейского классического наследия недопустима, так как влечет за собой разрушение сформировавшегося культурного пространства и как следствие утрату идентичности.

Необходимость исследования истории, специфики и достижений Строгановской скульптуры обусловлена так же тем, что ее программы и специфика понимания пластики и композиции положена в основу учебных программ практически всех национальных художественных школ постсоветского пространства, так как практически большинство ведущих скульпторов-монументалистов получили профессиональные знания в МВХПУ (б. Строгановском). Среди выпускников Строгановки - ректоры, профессора, педагоги, ведущие мастера, которые формируют национальные школы скульптуры, опираясь на традиции Строгановской школы архитектурно-декоративной пластики.

Объект исследования

Объектом исследования стала Строгановская школа скульптуры, творческое наследия скульпторов – строгановцев.

Предмет исследования

Специфика творческого метода, учебных программ и уникального лексикона художественной пластики Строгановской школы скульптуры.

Цель исследования

Выделение Строгановской школы скульптуры как цельного явления отечественной художественной культуры с уникальным опытом и традицией художественного образования и большим потенциалом.

Задачи исследования

- выявление художественных и стилистических особенностей школы;

- введение в научный оборот термина Строгановская школа скульптуры

- создание периодизации истории школы;

- изучение творческого наследия скульпторов – строгановцев и их влияния на формирование художественной специфики Строгановской школы скульптуры;

- изучение и анализ художественного метода и учебных программ Строгановской школы скульптуры;

- оценка положения Строгановской школы архитектурно-декоративной пластики на современном этапе;

- изучение, систематизация, введение в научный оборот не публиковавшихся ранее документов и др. архивных материалов, связанных со Строгановской школой скульптуры.

Методика исследования

В основу метода исследования положена традиционная для искусствознания модель комплексного подхода, включающая:

- формально-стилистический анализ

- анализ предмета исследования в культурно-историческом контексте

- систематизация и обобщение полученных результатов

- исследование различных источников: архивов, программ, периодики, каталогов, монографических исследований и др. специальной литературы

- практическое участие в учебно-методическом процессе кафедры Монументально-декоративной скульптуры МГХПА им. С.Г. Строганова

Данный комплексный метод исследования позволит осветить изучаемый предмет многосторонне и с наибольшей полнотой.

Хронологические границы исследования

Временными границами исследования стал период с начала ХХ века до первого десятилетия ХХI века. Несмотря на то, что основные концепции Строгановской школы были заложены раньше, конкретная методика преподавания, обусловившая специфику школы скульптуры, сложилась в середине ХХ века и успешно развивалась в последующее время.

Степень изученности проблемы

На современном этапе никаких исследований и специальной литературы, посвященных истории Строгановской школы скульптуры, нет. Некоторые материалы о Строгановском училище, включающие указания на кафедру и мастерские скульптуры, опубликованы в периодических изданиях. Большей частью они имеют общий характер и не касаются специфики такого крупного явления, каким является Строгановская школа скульптуры. К наиболее освященному научной и популярной литературой этапу развития Строгановской школы скульптуры относится период ВХУТЕМАС. Среди выдающихся исследований, посвященных этому явлению необходимо упомянуть целый ряд монографий и публикаций доктора архитектуры С.О. Хан-Магомедова, среди которых выделяется энциклопедический труд «ВХУТЕМАС – ВХУТЕИН». М., 1990. Отдельно изданы монографии, посвященные некоторым выдающимся педагогам и выпускникам Школы: Г.И. Мотовилову (Нейман М. «Г.И. Мотовилов». Москва 1954), Н.А. Андрееву (Дубовицкая Н.Н. Андреев.  М., 1970), Е.Ф. Белашовой (Бескин О.М. Екатерина Федоровна Белашова. М., 1958) А.Н. Бурганову (Бурганова М.А., Данилова И.Е., Башинджагиан Н.И. Скульптор Александр Бурганов. М., 2006), В.А. Сидуру (Сидур М.В. Вадим Сидур, М., 2004), Ю.Г. Орехову (Орехов Ю.Г., Орехов Ю.Ю. Памятник Н.С. Лескову. Альбом /вст. ст.Н.М. Бабурина. М., 1983), В.И. Корнееву (Виктор Корнеев. Скульптура. Альбом / вст. ст. Л.В. Марц. М., 2011), Н.Б. Никогосяну (Николай Никогосян. Альбом / вст. ст. М. Юргенс. М., 1989).

О других представителях Школы (С.Л. Рабиновиче, А.Л. Малахине, Р.Р. Иодко, С.Н. Волкове, А.С. Кондратьеве, М.Н. Смирнове, М.М. Воскресенской, В.М. Акимушкиной, С.А. Щербакове, А.П. Смоленкове, М.А. Бургановой, и др.) информацию можно почерпнуть лишь во вступительных статьях к каталогам персональных или групповых выставок.

К 50ти-летию возрождения кафедры Монументально – декоративной скульптуры в 1995 году была выпущена брошюра, носящая информационный характер в основном о педагогах кафедры. Ряд документов и фотографий был представлен на выставке «СкульптУРА ВХУТЕМАС», Галерей ВХУТЕМАС (музей МАРХИ) в декабре 2009 - январе 2010 г. Курсовые работы студентов-строгановцев 1950-60 годов экспонировались на выставке «Alma mater Строгановка», август-сентябрь 2011, Московский государственный музей «Дом Бурганова».

Однако перечисленные публикации не обеспечивают целостного и исчерпывающего представления о Строгановской школе скульптуры. Таким образом, теоретическое исследование вопросов истории и специфики творческого метода Школы является первым обобщающим трудом на данную тему.

Источниковедческая база исследования

Архивные документы, аудио-архивы, фото-архивы, произведения искусств (музейные, частные коллекции), монографии, каталоги, альбомы, периодические издания, сборники статей (в том числе материалы «круглых столов», конференций, семинаров и симпозиумов), справочники, энциклопедии, перечень которых входит в научный аппарат диссертации (примечания, библиография, приложения: документы, иллюстративный материал).

Научная новизна работы заключается:

- в определении Строгановской школы скульптуры как уникального и выдающегося явления отечественной и общеевропейской культуры и оценка ее положения на современном этапе развития культуры и системы художественного образования в целом;

- в анализе художественных особенностей стиля и выявлении основополагающих неизменных принципов творческого метода и художественной лексики пластического языка;

- во введении в научный оборот термина Строгановская школа скульптуры

- в изучении, систематизации, введении в научный оборот не публиковавшихся ранее документов и др. архивных материалов, связанных со Строгановской школой скульптуры.

В процессе работы над диссертацией был собран, изучен и архивирован обширный историографический, документальный аудио и фотографический материал (протоколы заседаний кафедры, архивные справки, личные дела, архивы ВХУТЕМАС, МВХПУ, МГХПИ, МГХПУ, МГХПА им. С.Г. Строганова, МАРХИ, личные архивы), относящийся к истории кафедры монументально – декоративной скульптуры, выдающимся педагогам, а так же отличившимся студентам, в котором просматривается незыблемость программ и методики обучения на протяжении десятилетий существования кафедры.

Апробация работы

Диссертация выполнена на кафедре монументально-декоративной скульптуры МГХПА им. С.Г. Строганова. На основе материалов диссертации:

- создан и читается цикл лекций по истории Строгановской школы скульптуры для МГХПА им. С.Г. Строганова;

- подготовлены и читаются доклады в рамках ежегодного симпозиума студентов-скульпторов стран СНГ и Евросоюза;

- подготовлен и экспонируется в Московском государственном музее «Дом Бурганова» выставочный проект «Alma mater Строгановка», представляющий учебные задания выпускников 1950-60 годов;

- основные положения были изложены в докладах на научных конференциях в МГХПА им. С.Г. Строганова, в Московском Государственном Музее «Дом Бурганова», в МАРХИ, на Всероссийской научно-практической конференции «Строгановские чтения» в Усольском архитектурно-этнографическом музее, и опубликованы в научно-исследовательских журналах (список на стр. 35-36).

Все основные результаты исследования получены лично автором.

Практическая ценность диссертации

Материалы диссертации в дальнейшем могут быть применены:

– при постановке задач культурной политики в аспекте сохранения отечественного культурного наследия;

– при подготовке учебных программ, лекций, практических занятий в художественных ВУЗах

- при создании музейно-выставочных проектов, связанных со Строгановской школой скульптуры.

Структура диссертации:

Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, примечаний, библиографического списка, приложения из альбома с иллюстрациями и приложения из альбома с восстановленными архивными документами и фотографиями.

Краткое содержание:

Введение

Во введении обосновывается выбор темы, а также ее актуальность и степень изученности на данный момент, формируются цели и задачи исследования, определяются хронологические рамки, методология и структура диссертации.

Глава I. Сложение стиля и художественных методов. Вхутемас – Вхутеин

Истоки становления творческого метода Строгановской школы скульптуры можно проследить с самого начала становления этого учебного заведения. Уже в 80-х годах XIX века скульптурное отделение под опекой нового директора Строгановской школы А.П. Оленина перешло на новую программу обучения, выходившую за рамки декоративно-прикладного искусства. Был создан класс гипсовых фигур по образцу Академии художеств, мастерская для моделирования. Стали формироваться специализированные программы, подразумевающие не только воспитание учащихся в рамках русской академической школы пластики, но и обязательное решение конкретных композиционных задач, связанных, прежде всего с архитектурой.

Диалог архитектуры и скульптуры стал основным принципом Строгановской школы монументальной пластики. Для утверждения этих принципов к преподаванию были приглашены ведущие архитекторы. Знаковой фигурой для определения направления развития скульптурного отделения Строгановского училища стал выдающийся архитектор С.У. Соловьев. С 1889 года он работал в Строгановском художественно-промышленном училище, в том числе был преподавателем у Н.А. Андреева. В 1890 - 1892 по его проекту было построено здание Строгановского училища (в настоящий момент МАРХИ). С 1892 по 1899 Сергей Устинович являлся инспектором училища, исполняя при этом в 1893—1897 годах обязанности директора. Именно он пригласил к преподаванию в Училище архитектора Ф.О. Шехтеля, творчество которого является примером синтеза искусств в архитектуре, и скульптора Н.А. Андреева, который учился в Строгановке (1885-1891гг.) в тот период, когда ядром училища еще были мастерские декоративно-прикладного искусства. Он был приглашен преподавать скульптуру и рисунок. Более четверти века Андреев, автор выдающихся произведений монументальной скульптуры, посвятил становлению и развитию монументального направления Строгановской пластики. Для Москвы, он исполнил памятники доктору Ф.П. Газу (1909г.), Дантону (1918г.), Советской Конституции (1919г.), А.И. Герцену и Н.П. Огареву (1922г.), А.Н. Островскому (1929г.). Его замечательный памятник Н.В. Гоголю, установленный на Пречистенском бульваре, по праву считается одним из лучших монументальных произведений в столице. Н.А. Андреев много работал над архитектурно-декоративной пластикой. Среди наиболее интересных примеров – пластический декор фасада дома архитектора С.У. Соловьева, рельефы на здании гостиницы «Метрополь».

Совершенно очевидно, что именно благодаря творческому содружеству этих выдающихся профессионалов Строгановка обязана становлением классов скульптуры, которые развились впоследствии в фундаментальную учебно-методическую базу Строгановской школы скульптуры.

Следующим ярким этапом в истории Строгановской школы стал, образованный на ее базе в 1920 году, ВХУТЕМАС (Высшие художественно-технические мастерские), совпавший с динамичным и сложным временем отечественной истории и культуры. Это период реорганизаций одних культурных институций и начало новых образовательных структур.

ВХУТЕМАС (1920 – 1926) был создан путем слияния Строгановского художественно-промышленного училища (переименованного двумя годами раннее в 1-ые Государственные свободные художественные мастерские) и Московского училища живописи, ваяния и зодчества (2-ые Государственные свободные художественные мастерские). Это объединение во многом обогатило образовательный художественный процесс, хотя очевидно, что академические традиции и реалистическое отражение картины мира, станковизм и жанровость в скульптуре, привнесенные МУЖВЗ не стали определяющими в программах ВХУТЕМАС. Основой их творческого, художественного и педагогического методов стала Строгановская школа пластики, привнесшая в методики и программы специфические концепции формообразования и обязательный синтез с архитектурой.

В эти годы в ВХУТЕМАС пришли преподавать скульпторы и архитекторы, активно работающие в разнополярных творческих методах.

Выдающиеся архитекторы: И.В. Жолтовский, А.В. Щусев, Л.А. Веснин, В.Д. Кокорин на базе академической традиции вели собственные мастерские. Причем диапазон этого классического направления был весьма широк и более представлял не формальную традицию академического образования, но то, как эта традиция и классическое наследие в целом преломились в авторских концепциях этих выдающихся архитекторов.

Еще одно крыло Строгановки периода ВХУТЕМАС составляли «Левые мастерские» работавшие по концепциям В.Ф. Кринского, Н. А.Н. Ладовского, Н. В. Докучаева. Здесь был бесконечный поиск новых форм и художественных образов, соответствующих концепции рационализма, но едва ли не основной идеей было принципиальное отрицание всего предшествующего классического наследия.

Другое концептуальное направление, положившее в основу своих программ идеи чистых форм, отражено в методике и идеях «Синтетической мастерской», которой руководили выдающиеся конструктивисты И. Голосов и К.Мельников.

Объединение этих великих деятелей искусства уже говорит о многом, и в первую очередь о том, что Строгановка, привлекшая в свое творческое пространство таких исключительных и к тому времени знаменитых архитекторов, скульпторов, художников, рассматривалась ими как живое креативное пространство, способное впитать новаторские художественные идеи.

Среди главных отличительных особенностей Строгановской школы пластики периода ВХУТЕМАС были отказ от академизма в искусстве и решительное расставание со станковизмом. Концепция синтеза искусств, охватившая художественное пространство 20-х годов в целом, не могла не отразиться и в практике образовательных программ ВХУТЕМАС.