Произведения н.с. лескова для детей и проблема детского чтения в публицистике и критике писателя

На правах рукописи

Терехова Елена Андреевна

Произведения Н.С. Лескова для детей

и проблема детского чтения в публицистике

и критике писателя

Специальность 10.01.01 — русская литература

Автореферат

диссертации на соискание учёной степени

кандидата филологических наук

Орёл–2008

Работа выполнена на кафедре истории

русской литературы XI — XIX веков

ГОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент

Петрова Людмила Михайловна,

Орловский государственный университет

Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор

Столярова Ирина Владимировна,

Санкт-Петербургский государственный

университет

кандидат филологических наук,

Балыкова Людмила Анатольевна,

Орловский государственный

литературный музей И.С. Тургенева

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Защита состоится «26» июня 2008 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.183.02 ГОУ ВПО «Орловский государственный университет» по адресу: 302026, Орёл, ул. Комсомольская, 41.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Орловского государственного университета.

Автореферат разослан « » мая 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Кандидат филологических наук, доцент А.А. Бельская

Общая характеристика работы

Во второй половине ХХ столетия после долгого периода забвения творчество самобытного русского писателя Н.С. Лескова стало объектом пристального внимания не только отечественных, но и зарубежных литературоведов. Он был признан художником «первого ряда» (Д. Лихачёв) отечественной литературы, а его мировоззрение, творчество, поэтика осмыслены во многом по-новому, с учётом лучших традиций отечественного литературоведения. В последние десятилетия особенно активно исследовались проблемы, связанные с религиозно-философскими основами мировоззрения писателя (В.Ю. Троицкий, В.А. Туниманов, И.В. Столярова, Н.Н. Старыгина, М.М. Дунаев и др.); его генетические и типологические связи с предшественниками и современниками (И.П. Видуэцкая, И.В. Столярова, А.М. Ранчин, В.А. Туниманов и др.); в целом — литературный контекст творчества Лескова (докторские диссертации И.В. Столяровой и И.П. Видуэцкой). Многое сделано для выявления народно-национальных корней творчества писателя (А. Горелов, А.М. Панченко и др.); для изучения этнокультурной проблематики (Г.Д. Гачев, В.А. Свительский и др.); актуализированы поиски новых подходов к поэтике (В.М. Головко, Б.С. Дыханова, О. В. Евдокимова, Г.В. Мосалева и др.); к жанровой системе (О.Е. Угдыжекова, И.В. Долинина, Л.В. Савелова, С.И. Зенкевич и др.).

2006 год — год 175-летия Н.С. Лескова — стал новым подтверждением всё возрастающего и в XXI столетии интереса к творчеству писателя. Юбилейные международные конференции прошли в Москве (март), Санкт-Петербурге (апрель), Бордо (Франция, май), Орле (сентябрь). Были изданы четыре сборника статей о Лескове — в Санкт-Петербурге, Париже, Орле, Йошкар-Оле. Вышла в свет в русском переводе монография известного французского исследователя Ж.-К. Маркадэ «Творчество Н.С. Лескова. Романы и хроники» (СПб., 2006). На родине писателя в канун юбилея, в 2005 г., были опубликованы книги Б.А. Леоновой и А.А. Новиковой о Лескове.

Всё это, а также выход в свет первых десяти томов Полного собрания сочинений писателя (изд-во «Терра») и двух библиографических указателей литературы о Лескове под редакцией И.В. Столяровой (2003) и И.Н. Минеевой (2006) создают прочное основание для дальнейшего подлинно научного изучения лесковского наследия. Усилившийся в последние десятилетия интерес исследователей к творчеству Лескова, а также недостаточная изученность его произведений для детей и взглядов писателя на детскую литературу определяют актуальность темы диссертационной работы.

Степень научной разработанности темы исследования. В критике XIX- начала XX веков детское творчество Лескова не было предметом специального изучения. Усилия оппонентов писателя, критиков В. Буренина, Н.К. Михайловского, А.М. Скабичевского, были направлены на развенчание Лескова-художника, тогда как его адепты, П. Быков, С.А. Венгеров, А.Л. Волынский, Р.И. Сементковский, А.И. Фаресов, стремились понять и по достоинству оценить творчество писателя. Детские рассказы привлекались ими лишь как материал к его биографии. В то же время сотрудничество Лескова в детских журналах высоко оценивалось их издателями-редакторами, о чём свидетельствуют посмертные материалы о писателе: бесподписная статья в «Задушевном слове» (1895. № 11), а также помещённые в «Игрушечке» портрет Лескова с его пожеланием журналу: «внушать своим юным читателям любовь к правде и добру» и воспоминания А.Н. Толиверовой «Памяти Николая Семёновича Лескова. Из моих воспоминаний» (1895. № 9). В монографиях о Лескове советского периода Б. Другова, Л.П. Гроссмана, В.Ю. Троицкого, И.В. Столяровой, Б.С. Дыхановой интересующая нас тема также не нашла отражения.

Впервые вопрос об отношении писателя к детской литературе с привлечением некоторых архивных материалов был поставлен в газетной заметке В.А. Громова «Чтоб чувства добрые в читающем рождать» и более целенаправленно — в небольшой статье с тем же названием Л.Г Чудновой, опубликованной в журнале «Детская литература» (1979. № 3), а также в её предисловии к публикации в Литературном наследстве неизвестной заметки Лескова «Что читать подросткам?» (Т. 101, кн. 2). С обзором неизданной публицистики Лескова, касающейся и детской книги, выступил в 1990 году С.А. Рейсер (Русская литература. 1990. № 1). О затерянной статье писателя «Безбожные школы в России», публикуя её, пишет О.Е. Майорова1. Ещё раньше, в 1977 году Т.С. Карской, с её предисловием, был опубликован «Неизданный рассказ для журнала «Игрушечка»: «Добрая мать по пифагорейским понятиям»»2. К вопросу о сотрудничестве Лескова с детскими журналами — «Детское чтение», «Игрушечка», «Задушевное слово» — обращались Л.Г. Чуднова, Н.Н. Старыгина, С.Г. Микушкина.

Тема «Лесков детям» особенно активно разрабатывалась методистами (Т. Железнякова, Г.Н. Кудрявцева, Е. Лазаренко, М.П. Чередникова и др.). Наиболее интересны методические статьи известного лескововеда Н.Н. Старыгиной (1983, 1994, 1996, 1997, 1998), позднее вошедшие в её книгу «Лесков в школе» (М., 2000), которая уже заняла особое место в школьной лесковиане.

Неоднократно обращалась к детским рассказам Лескова А.А. Кретова (Новикова) в целом ряде статей (1992, 1994, 1996, 2005), которые вошли в дальнейшем в её книги: ««Будьте совершенны…»: Религиозно-нравственные искания в святочном творчестве Н.С. Лескова и его современников» (1999) и «Николай Семёнович Лесков: своеобразие художественного мировосприятия» (2005). Преимущественное внимание автор уделяет святочным рассказам, акцентируя значимость христианских ценностей в творчестве писателя и учитывая трактовку произведений Лескова для детей зарубежными исследователями (К. Лантц, Х. Маклейн).

Таким образом, интересующая нас тема привлекала внимание и методистов, и литературоведов, и историков отечественной журналистики (С.Г. Микушкина). Однако до сих пор остаются невыясненными взгляды писателя на детство и личность ребёнка, на воспитание и образование; не систематизированы его представления о детской литературе, детских изданиях, книгах и журналах, о круге детского чтения; не исследовано множество статей из периодической печати XIX века и более сотни неопубликованных рецензий.

Цель работы: исследуя публицистику и критику Лескова, выяснить его представления о детстве и детском чтении и в свете этих представлений рассмотреть своеобразие художественных произведений писателя о детях и для детей. Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

• представить обзор исследовательской литературы по проблемам: Лесков — детям, Лесков о детской литературе;
• выяснить взгляды Лескова на детство и личность ребёнка, учитывая общелитературные и педагогические представления его времени о феномене детства;
• рассмотреть статьи Лескова, посвящённые проблеме воспитания, детским книгам и журналам;
• проанализировать в проблемном аспекте художественные произведения Лескова о детях и адресованные детям: «Неразменный рубль», «Пугало», «Зверь», «Под Рождество обидели», «Дурачок», «Привидение в Инженерном замке», «Томленье духа», привлекая «Кадетский монастырь», «Христос в гостях у мужика», «Лев старца Герасима», «Маланья — голова баранья», «Отцовский завет», «Пагубники» и др.;
• выявить лесковские принципы адаптации чужого текста к детскому чтению, сопоставив переложение Лесковым «Тружеников моря» В. Гюго с первым переводом этого романа.

Объектом диссертационного исследования являются художественные произведения Лескова о детях и его переложение для детей романа «Труженики моря» В. Гюго; публицистические и критические статьи писателя по вопросам воспитания и детского чтения; рецензии-отзывы на детские книги, прочитанные Лесковым на заседаниях Особого отдела Учёного комитета Министерства народного просвещения и находящиеся в Российском государственном историческом архиве (РГИА).

Предмет исследования — проблемы детства и детского чтения в публицистике и критике Лескова, а также идейно-художественное своеобразие произведений писателя для детей.

Теоретико-методологической базой диссертации являются фундаментальные труды отечественных учёных в области проблематики и поэтики, метода и стиля: М.М. Бахтина, В.В. Виноградова, Б.О. Кормана, Д.С. Лихачёва, Ю.М. Лотмана, Б.М. Эйхенбаума и др. В работе учтены научные достижения ведущих исследователей творчества Лескова: И.В. Столяровой, В.Ю. Троицкого, Б.С. Дыхановой, И.П. Видуэцкой, Н.Н. Старыгиной, О.В. Евдокимовой и др.

Методы исследования. Работа базируется на системном подходе, сочетает историко-генетический, типологический, историко-сравнительный методы.

Научная новизна работы заключается в том, что здесь впервые — на основе малоизвестных и неопубликованных статей и отзывов Лескова — сделана попытка выявления его представлений о детстве и детском чтении (детской литературе). Впервые выясняются принципы переработки писателем для детей классического текста, и объектом такого анализа — тоже впервые — становится лесковское переложение для детей романа В. Гюго «Труженики моря», не переиздававшееся после 1872 года, а другие детские произведения рассматриваются в новом проблемном аспекте, с учётом требований самого писателя к детскому чтению.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Лесковское понимание детства и личности ребёнка развивается в русле национальной отечественной традиции и при всём своеобразии вполне соответствует общелитературным и научным представлениям XIX столетия об этом социокультурном феномене. Для него рёбенок — это личность, полноправный «другой», субъект деятельности. Своеобразие лесковской концепции детства определяется, прежде всего, приверженностью писателя православной антропологии, ребёнок у Лескова, как и в народном сознании, непосредственно соотносится с образом Христа-младенца.

2. Лесков выступил не только как создатель подлинно художественных произведений для детей, но и как замечательный критик детской литературы. Требования к детской книге и кругу детского чтения определяются его педагогическими воззрениями, которые приобретают в творчестве писателя расширительное значение «вопросов жизни» и в качестве таковых оказываются связанными с глубинными основами его мировоззрения, с программой нравственного переустройства человека и мира. А детская книга в понимании Лескова становится могучим средством воспитания личности в ребёнке.

3. Отношение Лескова к современной ему детской литературе и периодике было резко критическим. Он выступает против отстранения ребёнка от реальной жизни, против «одурманивания» его ложными мещанскими идеалами и ратует за такие книжки, которые «писаны умом и талантом». Обращение к архивным отзывам Лескова на детские издания позволило конкретизировать требования, предъявляемые писателем к детской книге, выяснить особенности его подхода к оценке учебной и «развлекательной» литературы.

4. Неудовлетворённость состоянием отечественной словесности для детей инспирирует мысль писателя о необходимости расширения круга детского чтения, о приобщении ребёнка к «большой литературе», что побуждает его к личному участию в такой работе. В 1872 году в издательстве М.О. Вольфа выходит книга «Труженики моря. Роман Виктора Гюго, приспособленный для детей М. Стебницким».

5. Произведения Н.С. Лескова для детей органически связаны как с критико-публицистическим, так и с художественным творчеством писателя. В них в полной мере реализовались требования Лескова-критика к детской книге.

6. Основная для творчества писателя тема праведничества присутствует и в детских рассказах. Его маленькие герои живут по правде, по совести или приходят к такому итогу в результате различных испытаний. В рассказах «Неразменный рубль» и «Пугало» психологически тонко изображается сложность души ребёнка, репрезентирующая авторский взгляд на двойственную сущность природы человека. Почти во всех «детских» рассказах ярко раскрывается определяющее влияние «обстоятельств» на формирование личности ребёнка. Иной тип героя, внутренне свободного, с детства живущего «для других», представлен в рассказе «Дурачок».

7. Большинство лесковских произведений для детей «писаны мемуаром» (Н. Лесков), что отражает эстетическую установку автора на документализм и определяет особый характер художественного времени, а также другие особенности поэтики.

Теоретическая значимость диссертации состоит в установлении основных направлений связи публицистического и художественного творчества писателя; в выявлении принципов адаптации классического текста к детскому восприятию.

Практическая значимость работы. Положения и выводы диссертации могут быть использованы при подготовке общих и специальных курсов по истории русской и детской литературы XIX века, а также при дальнейшей научной разработке исследуемой темы и связанных с нею проблем.

Апробация научных результатов исследования осуществлялась на Международных научных конференциях в Орле: «И.С. Тургенев и Ф.И. Тютчев в контексте мировой культуры» (сентябрь 2003), «Наследие Н.С. Лескова и проблемы литературоведения в изменяющейся России» (сентябрь 2006); на Всероссийской научно-практической конференции «Мировая словесность для детей и о детях» (Москва, январь 2007, 2008); на межвузовской научно-практической конференции «Детская литература: прошлое и настоящее» (Орёл, март 2008); на региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы изучения и преподавания литературы в вузе и школе» (Йошкар-Ола, ноябрь 2007, заочное участие); на литературных чтениях в Орловском государственном литературном музее И.С. Тургенева (ноябрь 2005); на лесковских чтениях в Доме-музее Н.С. Лескова (март 2007, 2008). Материалы диссертации и результаты исследования обсуждались на заседаниях аспирантского объединения и кафедры Истории русской литературы XI-XIX вв. Орловского государственного университета. По материалам диссертации опубликовано 6 статей.

Структура работы: диссертационное исследование состоит из Введения, двух глав, Заключения, Примечаний, Списка литературы и Приложения, в котором представлен перечень использованных в диссертации рецензий Н.С. Лескова, зафиксированных в протоколах «Журналов заседаний Особого отдела Учёного Комитета Министерства Народного просвещения» за 1874 и 1875 годы. Общий объем работы составляет 196 страниц. Список литературы включает 298 наименований.

Основное содержание диссертации.

Во Введении обоснована актуальность темы исследования, степень её изученности, научная новизна; определены цели и задачи работы; методологические принципы; сформулированы основные положения, выносимые на защиту; дан краткий обзор научно-критической литературы, связанной с историей изучения темы.

В главе первой — «Тема детства и проблема детского чтения в статьях и рецензиях Н.С. Лескова 1860-1890-х гг.» — рассматриваются газетные и журнальные статьи Лескова указанного периода, посвящённые вопросам воспитания и проблеме детского чтения; анализируются отзывы писателя о детских книгах и журналах, прочитанные им на заседаниях Особого отдела Учёного комитета Министерства народного просвещения в 1874-1875 гг.

В § I.1. — «Проблемы детства в общелитературной и научно-педагогической мысли 1860-х годов и позиция Н.С. Лескова. Деятельность Н.И. Пирогова в оценке Лескова» — выясняется лесковское понимание детства и личности ребёнка в контексте общелитературных и научных представлений об этом социокультурном феномене.

История формирования концепции детства, психология, философия и образы детства рассматриваются сегодня в исследованиях по детской литературе И.Н. Арзамасцевой, Л.В. Долженко, Т.В. Ковалёвой, И.Г. Минераловой, С.А. Николаевой, Л.Н. Савиной, М. Эпштейна и Е. Юкиной и др. Теме детства в творчестве различных писателей посвящено множество работ и диссертаций, кандидатских (Н.Г. Бочаевой, В.Я. Зимина, М.А. Курбаковой) и докторских (И.Н. Арзамасцевой, Т.В. Ковалёвой, С.М. Лойтер, И.Г. Минераловой).

Исследователи неоднозначно решают вопрос об истоках литературных представлений о детстве, о возникновении и этапах формирования концепции детства. И.Н. Арзамасцева пишет: «Истоки художественных представлений о детстве и ребёнке нужно искать там же, где лежат истоки всего мирового искусства, — в архаических цивилизациях, в эпохе античности, раннего христианства…»3. И.С. Кон доказывает, что дети и детство вошли в систему духовных ценностей общества лишь в XVIII веке4. М. Эпштейн и Е. Юкина называют эпохой возникновения концепции детства романтизм5. Нам ближе точка зрения Т.В. Ковалёвой, которая считает, что в русской литературе и общественной мысли концепция детства формируется постепенно, а её истоки усматриваются в Древней Руси6.

Не углубляясь в многовековую историю формирования концепции детства и опираясь на имеющиеся научные труды, согласимся с общенаучным выводом о том, что в общественной мысли и литературе XIX века концепция детства вполне сложилась и что по основным параметрам она близка современным научным представлениям.