Художественный опыт к.л. хетагурова-драматурга

На правах рукописи

КУСАЕВА ЗАЛИНА КОНСТАНТИНОВНА

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ К.Л. ХЕТАГУРОВА-ДРАМАТУРГА

Специальность: 10.01.02 –

Литература народов Российской Федерации

(осетинская литература)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата филологических наук

Владикавказ

2008

Работа выполнена на кафедре русской литературы

государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова»

Научный руководитель: доктор филологических наук,профессор

Салагаева Зоя Мироновна

Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор

Джусойты Нафи Григорьевич

кандидат филологический наук, старший научный сотрудник сектора кабардинской литературы Института гуманитарных исследований Правительства КБР и КБНЦ РАН

Хакуашева Мадина Андреевна

Ведущая организация: Северо-Осетинский институт гуманитарных и социальных исследований имени В.И.Абаева ВНЦ РАН и Правительства РСО-Алания

Защита состоится «___» ноября 2008 года в _____ часов на заседании Диссертационного совета Д.212.248.02 в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова» по адресу: 362025, РСО-Алания, г.Владикавказ, ул.Ватутина, 46.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова» по адресу: 362025, РСО-Алания, г.Владикавказ, ул.Ватутина, 46.

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте Северо-Осетинского государственного университета им.К.Л.Хетагурова «____» октября 2008 г. Режим доступа: http://www.nosu.ru

Автореферат разослан «___» ____________ 2008 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета,

кандидат филологических наук, доцент О.Д. Бичегкуева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Драматургическое творчество Коста Левановича Хетагурова (1859-1906) на протяжении длительного периода не получало адекватного литературоведческого осмысления. Отсутствие исследовательского интереса предопределялось традиционным подходом к его драматическим произведениям, которые принято было считать периферийной областью литературного творчества Коста. Тенденциозность видения данной проблемы объяснялась тем, что автором была создана лишь одна завершенная пьеса – «Дуня» (1902), которой предшествовала комедия «Курсистка» (1890), являющаяся первым вариантом пьесы.

Существующие фрагменты драматургических произведений («Чердак», «Поздний рассвет», «Когда я нахожусь в церкви») представляют собой небольшие наброски, по которым трудно определить перспективу художественного мышления автора. И все же в культурном пространстве драматургический опыт Коста является безусловной художественной ценностью и важной составляющей всей творческой системы художника. Незавершенные произведения К.Л.Хетагурова представляют собой эскизно очерченные модели, но они не выбиваются из общей гаммы литературного наследия и показательны в аспекте поиска творческой личностью своего идеала. Являясь неотъемлемой частью его целостной художественной системы, незавершенные пьесы должны стать предметом специального более глубокого и всестороннего научного анализа. В данном диссертационном исследовании внимание концентрируется на изучении отдельно взятого произведения – пьесы «Дуня». Преимущество изучения отдельно взятого произведения словесного искусства неоднократно отмечалось ученым-теоретиком литературоведения Г.М. Фридлендером.1 Специфика подобного анализа открывает возможности, недоступные литературоведческим исследованиям других типов, и позволяет учесть все многообразие образующих это произведение компонентов и гармоничность внутренних связей между ними. Художественный опыт Хетагурова-драматурга заслуживает внимания как сфера творческой деятельности повышенной сложности. Этим и обусловлена актуальность данного диссертационного исследования.

Объектом исследования является пьеса К.Л.Хетагурова «Дуня» и первая редакция пьесы – комедия-шутка «Курсистка».

Предметом исследования являются совокупность факторов духовной и общественной деятельности К.Л.Хетагурова, оказавших доминирующее воздействие на драматургическое творчество писателя, а также поэтика пьесы «Дуня».

Основной целью диссертационного исследования является системное сопоставление различных областей духовной и социокультурной деятельности К.Л.Хетагурова и процесс их интеграции в стилистике словесной структуры драматургического текста. В соответствии с целью определены следующие задачи:

1. Рассмотреть значение идей просвещения в структуре приоритетов К.Л.Хетагурова-драматурга.
2. Систематизировать важнейшие предпосылки, послужившие импульсом к созданию пьесы «Курсистка».
3. Осмыслить взаимовлияние различных видов искусств (словесного, изобразительного, музыкального) в художественном дискурсе пьесы «Дуня».
4. Осмыслить жанровое своеобразие пьесы «Дуня» как наиболее заметный эффект драматургического опыта К.Л.Хетагурова.
5. Рассмотреть интертекстуальное пространство пьесы «Дуня», раскрывающее многосмысловую связь с произведениями русской и общеевропейской художественной культуры.

Степень изученности проблемы. Драматургическое наследие К.Л.Хетагурова рассматривается в трудах ученых: Н.Г.Джусойты, З.М.Салагаевой, А.А.Хадарцевой, Л.П.Семенова, К.Ц.Гутиева, Р.З.Комаевой, З.Х.Тедтоевой, В.А.Блажко, Д.И.Кусова, А.Цаголовой, Е.Тлатова, Д.Мамиева, Г.Апресян, Е.Газдановой, Г.И.Кусова, Т.А.Епхиева. Работы исследователей представляют безусловную научную значимость. Однако драматургия Хетагурова остается одним из недостаточно разработанных аспектов его творческого наследия и характеризуется самым низким «коэффициентом» изученности. Исследования ученых представлены в виде небольших статей, в которых драматургия Коста преимущественно рассматривается в ракурсе той или иной задачи, просто как материал, имеющий место в творчестве писателя. Спектр суждений и оценок простирается от непонимания и отрицания до признания пьесы «Дуня» произведением высокого художественного уровня. Анализ поэтики не учитывает многих сфер деятельности драматурга, а также исторического контекста произведения. Исключение составляют работы Н.Г.Джусойты, Л.П.Семенова, З.М.Салагаевой и А.А.Хадарцевой, которые представляют собой наибольшую научную ценность в аспекте исследования драматургической деятельности К.Л.Хетагурова.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые в истории изучения духовного наследия К.Л. Хетагурова производится многоаспектный анализ пьесы «Дуня», включая проблемы генезиса, жанрового своеобразия, художественного мастерства и интертекстуальности.

Материалом для данного исследования послужили: пьеса «Дуня», комедия-шутка «Курсистка»; материалы отдела рукописных фондов Северо-Осетинского института гуманитарных и социальных исследований им.В.И.Абаева: автографы черновых вариантов пьесы «Курсистка», воспоминания современников о Коста, фотокопия цензурного экземпляра пьесы «Дуня»; эпистолярное наследие; публицистика, живописные полотна художника, а также русскоязычные поэтические произведения периода с 1886 по 1893гг.

Методологической и теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых по вопросам теории драмы: В.М.Марковича, М.М.Бахтина, Д.С.Лихачева, В.В.Виноградова, В.Е.Хализева, Ю.М.Лотмана, А.Ф.Лосева, В.В. Основина, Г.Н.Поспелова, Ю.Б.Борева, Ю.К.Бегунова, В.Н.Топорова, К.С.Станиславского, Е.Г.Холодова.

По мнению ученых-теоретиков литературоведения, «поэтика драмы изучена намного слабее, чем поэтика других родов литературы. Поэтому даже важнейшие проблемы истории и теории этого рода по сей день остаются во многом неясными…».2 Нельзя не согласиться с этой позицией литературоведа В.М.Марковича, утверждающего, что и методика анализа драматургических произведений разработана у нас еще очень слабо. Следовательно, мы пользовались достаточно широкой свободой в выборе метода, аспектов и построения своей работы.

Анализ пьесы «Дуня» в целом предусматривает комплексный подход, и в процессе исследовательской работы мы руководствовались принципами целого ряда методов научного познания: биографического, культурно-исторического, аксиологического и др.

Рассматривая вопрос о гармонизации различных видов искусств в художественном дискурсе К.Л. Хетагурова-драматурга, нами были использованы принципы междисциплинарных подходов научного знания, основанные на внутривидовом и межвидовом уровнях различных видов искусств, а именно: словесного, изобразительного и музыкального, что позволило объединить всю творческую деятельность К.Л.Хетагурова в единую целостную систему.

Исследование тематических параллелей пьесы «Дуня» с произведениями русской классической литературы стало возможным при применении метода компаративизма (сравнительное литературоведение). Основываясь на принципах сравнения и сопоставления данного метода, стало возможным определение способности автора к порождению собственного текста и утверждению своей творческой индивидуальности через систему диалоговых отношений, идентификаций, противопоставлений с текстами других авторов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Пьеса «Дуня» явилась откликом на дискутировавшуюся в российском обществе конца XIX века проблему женского образования.
2. Творческий генезис драматургических произведений К.Л.Хетагурова от комедии-шутки «Курсистка» к завершенному варианту фантазии «Дуня».
3. К.Л. Хетагуров расширил традиционные канонические жанры драмы, заимствуя жанр музыкальной культуры «фантазия». Воздействие музыкальной семантики на семантику драматургического текста способствовало обогащению художественной структуры произведения словесного искусства и явилось важнейшей особенностью творческого поиска драматурга.
4. Взаимодействие творческих индивидуальностей К.Л. Хетагурова и Н.А. Ярошенко обусловлено биографическими факторами и общим для обоих художников культурным пространством. Пьеса Хетагурова «Курсистка» названа под воздействием известной картины Н.А. Ярошенко «Курсистка», написанной в 1883 году в знак протеста против произвола властей, препятствующих женскому образованию.
5. Сюжет и разрешение конфликта пьесы «Дуня» являются отражением классического видения мира К.Л.Хетагурова и его причастности к гуманистическим традициям русской и мировой литературы.
6. Изучение драматургического творчества К.Л. Хетагурова в интертекстуальном пространстве русской и общеевропейской культуры способствует многоаспектному пониманию общих закономерностей эволюционных этапов развития литературного процесса.

Апробация диссертационного исследования:

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования определяется тем, что его результаты могут быть использованы:

• в качестве специальных курсов по драматургии на факультете искусств СОГУ им.К.Л.Хетагурова;
• для подготовки методических разработок по сценическому и экранному воплощению произведений писателя;
• при создании учебника по истории осетинской драматургии;
• в качестве вспомогательного учебного пособия на факультетах осетинской и русской филологии;
• при разработке курсов по литературе и мировой художественной культуре в школах и средних специальных учебных заведениях Осетии.

Теоретическая значимость обусловлена правомерностью существования в драматургическом опыте К.Л.Хетагурова жанра «фантазия», что является вкладом в развитие теории жанров драмы.

Структура работы: диссертация включает в себя введение, пять глав, заключение, библиографический список, иллюстрации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Введение содержит обоснование темы, краткую характеристику исследуемой проблемы, формулировку цели работы и вытекающих из нее задач, мотивировку актуальности избранной темы, определение объекта и предмет исследования; здесь же раскрываются теоретическая и практическая значимость диссертации, представляются основные положения, вынесенные на защиту, сообщаются сведения об апробации работы.

Глава первая «Историко-биографические предпосылки драматургического творчества К.Л. Хетагурова» посвящена предыстории пьесы К.Л. Хетагурова «Дуня».

В параграфе 1.1 «Вопрос женского образования как проблема времени второй половины XIX века» рассматриваются исторические условия, предопределившие появление драматургии К.Л. Хетагурова.

Пьеса Коста Хетагурова «Курсистка» (первый вариант пьесы «Дуня») создавалась в период глубокого социального кризиса в России, совпавшего с обострением вопроса о женском образовании. Эти условия определили почву для небывалого подъема и расцвета драмы. Русская литература ответила на эти исторические перемены появлением целой плеяды писателей, отдавших дань драматургии, в числе которых представлен как последователь русской классической традиции и Коста Леванович Хетагуров.

Проблема женского образования особенно волновала Хетагурова, поскольку в обсуждении этой острой проблемы принимали участие такие видные общественные деятели и писатели в России и за рубежом, как Д.Милль, В.Стасов, Л.Толстой, В.Розанов, Ф.Омулевский и др.

Интерес к образованию был чрезвычайно велик и в осетинском обществе. Уже в первой половине XIX века в Осетии обсуждался вопрос о женских учебных заведениях. Священник и инспектор Владикавказского духовного училища Аксо Колиев на свои средства открыл для осетинских девочек начальную школу, преобразованную позже в Ольгинское трехклассное училище. Но в связи с реакционной политикой на Кавказе осетинская женская школа была закрыта, что вызвало резкий протест осетинской интеллигенции. Инициатором протеста являлся К.Л. Хетагуров.

Позиция Коста по этому вопросу отразилась в следующих публицистических выступлениях: «Развитие школ в Осетии» («Северный Кавказ, №9, 1901г.), «Женское образование в Осетии» («Санкт-Петербургские ведомости», №246, 1901 г.), «Маленькая история» («Северный Кавказ», №7, 1897 г.) и др.

Последствием этих выступлений были репрессии против осетинской интеллигенции и высылка Хетагурова за пределы Терской области.

Коста Хетагуров не случайно определяет проблему женского образования как стержневую в пьесе «Дуня». Эта столь важная по значению тема, переплетаясь с рядом биографических обстоятельств и творческих устремлений автора, в литературной интерпретации преобразуется в яркие сцены с увлекательными драматическими решениями. Подобный ход мысли драматурга находится в полном согласии с его общественными и нравственно-гуманистическими идеалами.

Своеобразной реакцией Хетагурова на закрытие школ и проблему женского образования явилась пьеса «Курсистка», в названии которой по сути уже был вызов властям, препятствующим развитию женского образования.

Драматург воплощает свой замысел, обратившись к жизни русского общества, но в страстном желании автора изменить положение близкой его сердцу горянки угадывается попытка вывести осетинскую женщину из состояния «патриархальной идиллии»3 и пробудить в ней стремление к просвещению.

В параграфе 1.2 «Творческая история пьесы «Курсистка» рассматривается история создания первой редакции пьесы «Дуня» – комедии-шутки «Курсистка» (1890 г.).

Помимо общественных проблем в пьесе отразился мир интимных чувств и переживаний автора. Главную героиню пьесы «Курсистка» автор назвал Анной. Это имя было особенно значимым и волнующим для Хетагурова. По возвращении из Петербургской Академии художеств во Владикавказе Коста сблизился с семьей Поповых (1886 г.), к дочери которых поэт испытывал глубокие чувства. Образ гимназистки Анны лежит в основе живописных произведений Коста этого периода («Святая Нина равноапостольная просветительница Грузии» (1887 г.), «Плачущий ангел» (1887 г.). В сознании автора настолько значимой была фигура Анны, что женские лики на его картинах расходились с каноническими изображениями.

«Сходство было до того разительно передано, что около картины днями стояла владикавказская публика, толкуя на все лады, и купить ее – вполне интимную вещь художника – никто, конечно, не решался».4

Интимные переживания поэта были глубоко драматичны – сословные предрассудки препятствовали личному счастью молодых людей. Но поэт не терял надежды и 21 мая 1886 г. написал Анне Поповой письмо, пронизанное осуждением «подавляющего действия общественных предрассудков».