Предпринимательский потенциал вуза как источник обеспечения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг

На правах рукописи

Гисина Ольга Григорьевна

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ВУЗА

КАК ИСТОЧНИК ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Специальность 08.00.05 – экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, организациями, отраслями, комплексами (сфера услуг)

А В Т О Р Е Ф Е Р А Т

диссертации на соискание ученой степени

кандидата экономических наук

Майкоп 2013

Работа выполнена на кафедре экономики и управления

ФГБОУ ВПО «Адыгейский государственный университет»

Научный руководитель:	Захарова Елена Николаевна, доктор экономических наук, профессор
Официальные оппоненты:	Ермоленко Александр Александрович Доктор экономических наук; профессор Ероян Ася Ефимовна, кандидат экономических наук, доцент
Ведущая организация:	Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал ДГТУ в г.Шахты)

Защита состоится «18» октября 2013 года в 10 час. на заседании диссертационного совета Д 212.001.06 при Адыгейском государственном университете по адресу: 385000, г. Майкоп, ул. Первомайская, 208, зал заседаний.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Адыгейского государственного университета, с авторефератом – на сайте университета: http://www.adygnet.ru и на сайте ВАК: http://vak.ed.gov.ru .

Автореферат разослан «17» июня 2013года.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор экономических наук, профессор Е.Н. Захарова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Деятельность экономических субъектов, функционирующих в образовательной сфере, представляет собой процесс оказания образовательных услуг. Целевая направленность процесса оказания образовательных услуг в настоящее время все в большей степени эволюционирует от ориентации на подготовку всесторонне развитых личностей к подходу, учитывающему интересы потребителей образовательных услуг и основанном на том, что профессиональные, карьерные намерения становятся решающим стимулом к получению данных услуг и фактором формирования рынка образовательных услуг. При этом любые недостатки и преимущества вузов на рынке образовательных услуг выступают как конкурентные недостатки и преимущества, определяющие уровень их конкурентоспособности на данном рынке.

В современных условиях вузы во все большей степени выступают в роли предпринимательских структур, функционирующих на рынке и по его законам. При этом их целью является трансформация экономических ресурсов, направленная на получения конечного продукта, в качестве которого предстает выпускник конкретного высшего учебного заведения.

Для высших учебных заведений предпринимательская деятельность, прежде всего, связана с эффективным использованием всех факторов производства образовательных услуг в целях экономического роста вуза и удовлетворения потребностей сотрудников и обучающихся. Анализ предпосылок трансформации вуза в предпринимательскую структуру позволяет сделать вывод о том, что, с одной стороны, существует потребность в более эффективном использовании ограниченных ресурсов, принадлежащих вузу, а, с другой, все в большей степени формируются институциональные предпосылки применения рыночных принципов к организации функционирования вуза.

Все вышесказанное обусловливает необходимость исследования форм и методов задействования предпринимательского потенциала высшего учебного заведения, выступающего в современных условиях ключевым фактором обеспечения конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг. Данные обстоятельства обусловливают важность и актуальность исследования механизмов формирования и реализации предпринимательского потенциала высшего учебного заведения, что послужило причиной выбора темы диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Различным аспектам функционирования рынка услуг высшего образования посвящены труды таких авторов как В. Гневашева1, А. Корчинский2, Н. Медведева3, А. Панкрухин4, Е. Перова5, Ю. Рубин6, М. Семенова7, Н. Трунова8.

Проблематика обеспечения конкурентоспособности высших учебных заведений и ее оценки находится в центре внимания работ И. Артюхова9, Е.

Белоусовой10, Е. Михалат11, И. Печеркиной12, Ю. Платоновой13, И. Романовой14, Р. Фатхутдинова15, А. Юдановой16 и других исследователей.

Предпринимательская деятельность в сфере высшего образования в целом и реализация предпринимательского потенциала вузов, в частности, является предметом исследования И. Васильевой17, С. Костелевой18, А. Лупанова19, А. Любавцева20, О. Мартыненко21, А. Мокроносова22, Д. Нюхаева23, Т. Сидоровой24, Е. Степкиной25.

Вместе с тем, несмотря на довольно большое внимание, уделяемое различным аспектам проблематики, связанной с рассмотрением сущности, оценки и управления конкурентоспособностью высших учебных заведений, необходимо указать на недостаточное освещение вопросов управления предпринимательским потенциалом как важнейшим фактором обеспечения конкурентоспособности вузов в современных условиях.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в теоретическом обосновании и практической разработке инструментов управления предпринимательским потенциалом высшего учебного заведения как важнейшим фактором обеспечения его конкурентоспособности. Для реализации указанной цели в работе поставлены и решаются следующие задачи:

- рассмотреть ключевые особенности формирования и развития современного рынка образовательных услуг как сферы функционирования высших учебных заведений:

- проанализировать концептуальные подходы к определению сущности конкурентоспособности субъектов рынка образовательных услуг и специфические условия ее поддержания;

- исследовать основные направления предпринимательской деятельности современных вузов и факторы, обуславливающие ее развитие;

- выявить роль и значение предпринимательского потенциала вуза в процессе обеспечения конкурентоспособности субъекта рынка образовательных услуг;

- предложить методологию комплексной оценки конкурентоспособности высшего учебного заведения как совокупности частных потенциалов его развития.

Предмет и объект исследования. Предметом исследования выступает механизм управления конкурентоспособностью высшего учебного заведения на основе задействования его ресурсного потенциала. Объектом исследования является система экономических отношений, возникающих в процессе деятельности субъектов рынка образовательных услуг при реализации ими своих предпринимательских функций.

Соответствие темы исследования паспорту научной специальности ВАК. Выбранная тема диссертационного исследования соответствует следующим пунктам паспорта специальностей 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: сфера услуг: 1.6.111. Ресурсный потенциал отраслей сферы услуг и эффективность его использования; 1.6.123. Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг; 1.6.125. Повышение эффективности использования рыночных инструментов в сфере услуг.

Теоретико-методологической базой диссертационной работы явились труды отечественных и зарубежных авторов в области исследования проблем формирования рынка образовательных услуг и особенностей функционирования его субъектов. Основные идеи работы базируются на системном и процессном подходах к изучению экономических отношений в образовательной сфере. Инструментарный аппарат работы составили общенаучные методы системного, сравнительного, структурно-функционального и экономического анализа, а также SWOT-анализа и экспертного опроса.

Нормативно-правовую базу исследования составили законодательные акты Российской Федерации, Указы Президента и Постановления Правительства РФ, официальные документы органов государственной власти и управления Краснодарского края и г. Новороссийска, касающиеся регулирования деятельности организаций высшего профессионального образования, а также другие официальные документы.

Эмпирической базой диссертации послужил фактический материал Федеральной службы государственной статистики РФ и его территориального органа по Краснодарскому краю, Министерства науки и образования, материалы, опубликованные в периодической печати и в компьютерной сети Интернет, документация, относящаяся к деятельности Московского гуманитарно-экономического института (МГЭИ) и его Новороссийского филиала, а также результаты экспертных опросов, проведенных лично автором.

Рабочая гипотеза диссертационного исследования базируется на авторском предположении о том, что обеспечение конкурентоспособности субъекта рынка услуг высшего образования в современных условиях подразумевает обязательное развитие и использование предпринимательского потенциала, имеющегося у данных организаций, как ключевого фактора успеха, позволяющего обеспечить более выгодное по сравнению с вузами-конкурентами положение на данном рынке.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Раскрыта двойственная природа услуг образовательных услуг, объединяющих в себе ключевые параметры как общественного, так и индивидуального благ, что позволяет сделать вывод об имманентно присущей им необходимости и целесообразности существования как государственного, так и частного секторов высшего образования, образующих в своем единстве целостную систему, направленную на одновременное удовлетворение как общественного, так и индивидуального спроса на образовательные услуги.

2. Установлены объективные факторы, специфицирующие механизм управления конкурентоспособностью образовательного учреждения в общем русле функционирования механизмов управления конкурентоспособностью рыночных организаций: двойственная природа образовательных услуг; жизненный цикл данных услуг; ключевая роль нематериальной составляющей в обеспечении конкурентоспособности; иерархия образовательных потребностей; наличие масштабной специальной инфраструктуры образования.

3. Обоснована необходимость построения предпринимательской сетевой модели, обеспечивающей комплексное использование ресурсного, творческого и предпринимательского потенциала образовательных организаций, входящих в сетевые структуры современной сферы образовательных услуг. Установлено, что реализация предпринимательского потенциала вузов в условиях ускорения постиндустриальных преобразований становится ключевым фактором обеспечения конкурентоспособности образовательных организаций.

4. Предложен субъектно-объектный подход к комплексной оценке конкурентоспособности высшего учебного заведения как экономического института, предполагающий анализ параметров развития специальной инфраструктуры, технологических активов, институтов образовательного процесса, а также интересов субъектов данного процесса и механизмов их согласования.

5. Раскрыта зависимость конкурентоспособности высшего учебного заведения на рынке образовательных услуг от действия двух групп факторов: общих параметров конкурентоспособности; основных структурных компонентов потенциала вуза (ресурсного, творческого, предпринимательского).

Научная новизна диссертационного исследования заключается в применении квазифирменного подхода к теоретическому обоснованию процесса обеспечения конкурентоспособности субъектов рынка образовательных услуг и разработке практических механизмов, нацеленных на использование предпринимательского потенциала данных субъектов. К основным элементам научной новизны относятся следующие:

- показано, что именно на рынке образовательных услуг нематериальные факторы конкурентоспособности (имидж, бренд, квалификация преподавателей, качество услуг т. д.) приобретают решающее значение, определяющие специфический характер формирования механизма обеспечения конкурентоспособности высшего учебного заведения (в отличие от ранее полученных результатов (И. Печеркина, И. Романова, Р. Фатхутдинов) показана ключевая роль нематериальной составляющей в процессе обеспечение конкурентоспособности вуза);

- сформулировано определение предпринимательского потенциала вуза как совокупности имеющихся и потенциальных ресурсов высшего учебного заведения и динамических способностей образовательной организации по их реализации (в отличие от ранее полученных результатов (И. Артюхов, Е. Михалат, И. Юданова) динамические способности учтены в качестве составляющей конкурентоспособности образовательного учреждения);

- введено понятие предпринимательско-сетевого вуза, подразумевающее под собой высшее учебное заведение, механизм функционирования которого базируется на организации сетевого взаимодействия с другими субъектами рынка образовательных услуг в процессе совместной реализации ресурсного, творческого и предпринимательского потенциалов, которыми обладают данные субъекты (в отличие от ранее полученных результатов (Р. Заякина, Б. Кларк, А. Осипов) понятие предпринимательского вуза дополнено характеристикой сетевого взаимодействия объекта и его партнеров);

- обосновано, что наибольшим потенциалом для реализации модели функционирования предпринимательско-сетевого вуза обладают высшие учебные заведения с развитой филиальной сетью, что обусловливается, с одной стороны, возможностью концентрации творческого и ресурсного потенциала, элементы которых географически отдалены друг от друга, а с другой, – развитием предпринимательского потенциала филиалов, обладающих определенной экономической автономией и более чутко реагирующих на требования региональных и локальных рынков (в отличие от ранее полученных результатов (В. Лупанов, А. Любавцев, В. Петров) показана важнейшая роль филиальной сети крупных вузов в реализации предпринимательского потенциала данных образовательных учреждений);

- предложена и практически апробирована модель оценки конкурентоспособности субъектов рынка услуг высшего образования, базирующаяся на матричном подходе к анализу и оценке различных по своей природе и функциональному наполнению совокупностей факторов обеспечения конкурентоспособности вуза (в отличие от ранее полученных результатов (Е. Белоусова, Т. Данилова, Е. Жалыбина) предложен матричный принцип взаимозависимости элементов модели оценки конкурентоспособности вуза).

Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена разработкой рыночно ориентированной парадигмы обеспечения конкурентоспособности организаций сферы ВПО в современных условиях на основе задействования их предпринимательского потенциала. Содержащиеся в работе положения и выводы представляют собой определенный вклад в развитие теории фирмы в отношении ее применения к организациям высшего образования.

Отдельные результаты диссертационного исследования могут быть использованы в целях совершенствования структуры, содержания и методики преподавания ряда дисциплин высшей школы: «Экономическая теория», «Экономика сферы услуг», «Экономика образования», а также при чтении специальных курсов и в процессе повышения квалификации преподавательского состава.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в возможности использования теоретических положений и методических подходов, содержащихся в работе, в процессе совершенствования управления высшими учебными заведениями.

Апробация результатов исследования. Теоретические положения и выводы, а также практические рекомендации, полученные в ходе исследования, были апробированы на международных, межрегиональных, межвузовских научно-теоретических и научно-практических конференциях в гг. Новороссийске, Майкопе, Пензе, Курске, Алуште, Ставрополе. Основные результаты исследования отражены в 14 публикациях общим объемом 4,5 п.л. (лично автора 3,7 п.л.), в том числе в 3 статьях в изданиях, рекомендованных ВАК.

Структура диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, восьми параграфов, объединенных в три главы, заключения и списка использованной литературы.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ