Воспроизводство интеллектуального потенциала: оценка, моделирование, методология управления

Следующий этап – построение динамических профессиограмм в процессе активного воздействия (повышение квалификации, тренинги и обмен опытом), анализ происходящих изменений и эффективности инвестиций в трансформации интеллектуального потенциала аттестуемого – может проводиться по рассмотренным выше методикам.

4. Определение эффективности в управлении интеллектуальным потенциалом

В связи с наметившимся переходом к экономике высоких технологий теоретики сферы науки и образования, и практики – руководители предприятий и организаций все чаще ищут современные принципы и тенденции в методологии управления инновационной деятельностью. К числу ключевых проблем предприятий следует отнести неэффективность системы управления, в их деятельности отсутствует инновационная стратегия, а если принять во внимание слабое знание рынка, неэффективность финансового управления, плохое управление издержками, то становится ясным, что только изменением внешней макроэкономической среды инвесторов не заставишь вкладывать средства в такие предприятия. Таким образом, реформа должна спуститься с макроуровня на уровень конкретного предприятия, предприятиям необходимо провести реструктуризацию, реинжиниринг бизнес-процессов.

Реинжиниринг бизнес-процессов – это кардинальное изменение бизнес процессов на основе пересмотра базовых позиций организации этих процессов под воздействием технологических прорывов, в том числе, в области информационных технологий. В программу реинжиниринга включаются только те направления, которые необходимы для разрешения проблем при наличии соответствующих ресурсов в организации, выявленных при диагностике. Для реформирования старой или создания новой функциональной структуры организации необходимо построить полную функционально-алгоритмическую систему организации, которая позволит выбрать функциональные элементы, которые необходимо решать в организации. Итогом реинжиниринга является определение взаимосвязанных функциональных цепочек, приобретение специалистами организации способностей квалифицированно реализовывать задачи и использовать для их решения соответствующие технологии менеджмента, объективное закрепление задач за подразделениями с указанием норм и образцов их выполнения. Для этого могут быть выполнены следующие мероприятия: формирование новых подразделений, назначение специалистов на новые должности, изменение штатного расписания, изменение должностных инструкций, включение новых задач в деятельность подразделений.

Рисунок 12 – Концептуальная модель трансформации функциональной структуры инновационно активной организации

Методики реинжиниринга применяется в трех ситуациях:

– организация находится в состоянии глубокого кризиса, который может выражаться в очень высоком уровне издержек, массовом отказе потребителей от ее продукции/услуг, снижении качества и конкурентоспособности продукции, оттока квалифицированных специалистов и т.п.;

– положение организации может быть признано удовлетворительным, но прогнозы ее деятельности на будущее являются неблагоприятными, поскольку организация сталкивается с нежелательными тенденциями в части конкурентоспособности, доходности и т.д.;

– организация является благополучной и агрессивной и, вследствие этого, быстро растущей, поэтому ее стратегия состоит в ускоренном наращивании отрыва от конкурентов и создании уникальных конкурентных преимуществ.

Таким образом, объектом реинжиниринга является, организация и ее основной компонент – функциональная структура. Универсальная модель реинжиниринга функциональной структуры представлена на рис. 12.

Концепция должна содержать цель, подходы, стратегию, приоритеты и критерии развития организации в процессе реинжиниринга.

Рисунок 13 – Структура управления информационно-аналитической деятельностью образовательного учреждения

Цели, как правило, относятся к двум категориям – стабилизации и развития, включая в себя намерения, целевые функции, рубежи времени, критерии, задачи и квоты. При этом цели стабилизации направлены на сохранение или поддержание имеющих ценность процессов, ресурсов и состояний. Концептуальная проработка экономической модели, как существующей, так и необходимой для реализации целей реинжиниринга позволяет определится в технологическом инструментарии и определении направлений стратегического развития рассматриваемой структуры.

Последующий этап – разработка системы инноваций позволяющей трансформировать не только институциональную структуру подразделений, сформировать технологии функционирования в новых условиях.

Сравнение ожидаемых результатов проведения реинжиниринговых манипуляций с полученными реальными результатами позволяет вводить систему коррекции (от достигнутых результатов), как в концептуальном плане, так и результатов институциональных и технологических изменений. Основные результаты реинжиниринга – это изменение количественных и качественных показателей деятельности организации и ее подразделений. Эти результаты могут быть нескольких видов: экономические, материальные, информационные, трудовые, социальные, психологические и др. Каждый вид результатов характеризуется соответствующими параметрами.

Проведенный анализ должен завершиться определением мероприятий, которые помогут организации извлечь выгоды из проведения реинжиниринга. Возможно выявление и непредусмотренных отклонений, произошедших в последующее время. Перечень рекомендаций представляется руководству для оценки ситуации и принятия управленческих решений.

В контексте исследуемой концепции в работе рассмотрена российская система высшего образования. Сегодня в ней наличествуют практически все основания для проведения системного реинжиниринга, главное из которых – невозможность решения проблем управления образованием в рамах сложившихся технологий, при недостаточно интенсивном использовании современных информационных и аналитических технологий. Кроме того, происходит перестройка структуры интеллектуального потенциала, изменяется уровень подготовки, особенно при подготовке специалистов высшей категории, чьи исследования формируют инновационную среду существующих научных направлений. Особенно интенсивно меняются устоявшиеся пропорции – доктор наук, кандидат наук, специалист. Увеличение численности докторов наук и сокращение корпуса кандидатов наук приводит к необходимости глубоких трансформаций институциональной структуры не только образовательных учреждений.

Таким образом, объектом реинжиниринга становится основной компонент вуза – его функциональная структура, а сам реинжиниринг предполагает перенос акцентов внутривузовского менеджмента с пооперационной специализации на межфункциональные бизнес-процессы на основе интенсификации использования технологий обработки, хранения и передачи информации.

Технологические инновации включают в себя использование новых методов и технологий обучения. В последние годы большинство инновационных процессов в данной области связано с использованием информационных технологий. Технологические инновации в обучении способствуют повышению эффективности педагогической деятельности и качества образования, ведут к прямому снижению себестоимости оказываемых услуг.

Основным тезисом концепции реинжиниринга образовательной системы становится консолидация интеллектуального потенциала и формирование информационно-инновационной среды, объединение управления развитием информационной среды с информационно-аналитической деятельностью, формирование интегрированных структур информационного обеспечения как один из наиболее привлекательных подходов (рис. 13).

Управление информационно-аналитической деятельностью объединяет интеллектуальный потенциал при решении проблем развития топологии информационной среды, учитывает результаты внутреннего и внешнего мониторинга, стратегического и тактического планирования, поддерживает на рекомендательном уровне оперативное управление.

ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Выполненные в диссертации исследования, направленные на разработку теоретико-методических и методологических основ управления интеллектуальным потенциалом инновационно активных экономических систем разного уровня, позволяют сформулировать следующие выводы и рекомендации:

1. Интеллектуальный потенциал – один из важнейших факторов, определяющий инновационную активность экономических систем и позволяющий контролировать ее стабильность.
2. В основе управления интеллектуальным потенциалом лежат методики, основанные на:
   • измерении сравнительной величины интеллектуального потенциала экономических систем различного уровня (территории, корпорации, работника);
   • ситуационном анализе структуры и величины интеллектуального потенциала;
   • сравнительном анализе соответствия структуры и размеров интеллектуального потенциала требуемого для активизации инновационной деятельности экономических структур;
   • создании моделей и управляющих воздействий в системах формирующих и развивающих интеллектуальный потенциал (вузы, система внутрикорпоративного образования и т.д.);
   • выявлении мотивационных механизмов развития интеллектуального потенциала и использование его приемов в корпоративном кадровом менеджменте;
   • разработке концепций реинжиниринга институциональной структуры инновационно активных систем.
   • 3. Методики стратегического управления инновационной активностью корпоративных систем, базирующиеся на экспертных методах оценки, позволяют построить профили приоритетов различных стратегий. Полученные профили могут являться основой формирования адаптивных систем стратегического управления экономической деятельностью инновационно активных систем, динамика изменения которых определяет перестройку стратегий и технологий их реализации.
     4. В рамках стратегического управления интеллектуальным потенциалом необходимо формирование системы мониторинга, содержащие следующие этапы:

• построение схемы взаимодействия факторов и критериев системы стратегического управления и сбора первичной информации;
• определение системы моделей тактических изменений возникающих при реализации выбранных стратегий;
• построение ситуационных иерархий стратегий и методов их реализации, определяющих существующую ситуацию и желаемый результат;
• 5. Для системного управления интеллектуальным потенциалом необходимо концептуально проработать и четко определить его структуру и состав. Разделение основных составляющих интеллектуального потенциала на индивидуальный интеллектуальный, структурный и потребительский потенциалы позволяет определить методы измерения и механизмы воздействия на них.
  6. Использование иерархических моделей интеллектуального потенциала работников различных уровней позволяет формировать процессы аттестаций, мониторинга кадровых ресурсов, проектирования карьеры и управления инвестированием в интеллектуальный потенциал работника, активизировать эффективность использования мотивационных механизмов в рамках кадрового менеджмента.
  7. Использование сравнительного анализа экспертных оценок интеллектуального потенциала работника и модели требований соответствия должностному уровню позволяет оценить структуру интеллектуального потенциала отдельных работников, всего предприятия, территории. При этом определяются потенциальные возможности и круг инновационных задач, находящихся в рамках компетенций предприятия.
  8. Управление интеллектуальным потенциалом инновационных систем связано с расширением уровня использования информационно-аналитических технологий и сред, и в этой связи необходима тщательная концептуальная проработка взаимодействия информационных систем поддержки инновационной деятельности и систем управления интеллектуальным потенциалом, и как следствие, реинжиниринг институциональной составляющей.

Теоретические результаты, полученные в ходе выполнения диссертационной работы, могут рассматриваться как отправная точка в исследованиях и построениях систем управления интеллектуальным потенциалом как важнейшим фактором, обеспечивающим интенсификацию развития инновационной деятельности.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

Монографии

1. Модели и механизмы управления развитием хозяйственных систем на основе экспертной информации: Монография / Мартынов А.Ф., Милых Ф.Г., Свалов А.А., Шуметов В.Г. Орел: Изд-во ОрелГАУ, 2003. – 21,8 п.л. (лично 5,3 п.л.)
2. Научно-инновационная система Дальнего Востока: методология анализа, проблемы и перспективы развития: Монография / Крюков В.В., Мартынов А.Ф., Шуметов В.Г. Под общ. ред. В.Г. Шуметова. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2004. – 11,2 п.л. (лично 3,2 п.л.)
3. Научно-образовательный потенциал вузовского комплекса: методология анализа и перспективы развития: Монография / Мартынов А.Ф., Князев Е.А. Орел: Изд-во ОРАГС, 2006. – 12,8 п.л. (лично 8,2 п.л.)
4. Методы измерения и управления интеллектуальным потенциалом: Монография / Мартынов А.Ф. Москва Изд-во Палеотип, 2008. – 12,2 п.л. (лично 12,2 п.л.)

Статьи в журналах рекомендованных ВАК

5. Мартынов А.Ф., Крюков В.В. Концепция формирования корпоративной информационной среды в инновационной деятельности учреждений высшего образования региона // Инновации. 2004. №2. С.66-73. (лично 0,6 п.л.)
6. Мартынов А.Ф. Методологические аспекты формирования систем мониторинга в образовательных структурах// Инновации и инвестиции. М.: №8. 2006. С.22-25. (лично 0,3 п.л.)
7. Мартынов А.Ф. Методологические подходы к управлению интеллектуальным потенциалом// Транспортное дело России. М. №12. 2006. С. 18-23. (лично 0,5 п.л.)
8. Мартынов А.Ф. Управление интеллектуальным потенциалом экономических систем Транспортное дело России. М. №12. 2006. С. 34-37. (лично 0,4 п.л.)
9. Мартынов А.Ф., Князев Е.А. Управление развитием системы высшего профессионального образования с учетом структурных особенностей экономики // Инновации и инвестиции М.: №(1)9 2007. С.53-61. (лично 0,7 п.л.)
10. Мартынов А.Ф. Управление ресурсным обеспечением иновационно активных экономических систем // ЭПОС. 2008. №1. С.113-116. (лично 0,6 п.л.)
11. Мартынов А.Ф. Концепция управления интеллектуальным потенциалом экономических систем // Инновации и инвестиции. М.: №2. 2008. С.18-23. (лично 0,8 п.л.)
12. Мартынов А.Ф. Методология многокритериального анализа в управлении инновационной активностью экономических систем// Инновации и инвестиции. М.: №3. 2008. С.28-34. (лично 0,4 п.л.)
13. Мартынов А.Ф. Методологические подходы в управлении инновационной активностью экономических// Вестник ИНЖЭКОНА. М. №3 2008. С40-46. (лично 1,2 п.л.)

Статьи в журналах и доклады на конференциях

14. Мартынов А.Ф., Сурат В.И. Институциональные формы управления инновационным развитием вуза // Наука и образование. Новые технологии. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.4 «Экономика и управление». М.: ИИЦ МГУДТ, 2004. С.60-79. (лично 1,0 п.л.)
15. Мартынов А.Ф. Реинжиниринг институциональной составляющей управления инновационными трансформациями // Наука и образование. Новые технологии. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.4 «Экономика и управление». М.: ИИЦ МГУДТ, 2004. С.223-228. (лично 0,7 п.л.)
16. Князев Е.А., Мартынов А.Ф. Отраслевая структура экономики современной России: статистический анализ // Наука и образование. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.6 «Экономика и управление». М.: ИИЦ МГУДТ, 2005. С.3-14. (лично 0,7 п.л.)
17. Мартынов А.Ф., Шуметов В.Г, Свалов А.А. Использование критериев оптимальности в учебном процессе при решении задач в условиях риска и неопределенности // Информационные технологии в управлении и учебном процессе вуза. Материалы 4-й всероссийской очно-заочной научно-практической конференции. Владивосток: ВГУЭС, 2003. (лично 0,05 п.л.)
18. Мартынов А.Ф., Шуметов В.Г. Информационно-аналитические технологии в математической подготовке специалистов управления // Информационные технологии в управлении и учебном процессе вуза. Материалы 4-й всероссийской очно-заочной научно-практической конференции. Владивосток, 2003. С.56-58. (лично 0,1 п.л.)
19. Мартынов А.Ф., Крюков В.В., Прядкина Е.Н. Рейтинг ведущих Российских вузов по итогам федеральной стипендиальной программы: статистический анализ // Наука и образование. Новые технологии. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.6 «Технологии и экономика». М.: ИИЦ МГУДТ, 2004. С.89-98. (лично 0,4 п.л.)
20. Мартынов А.Ф. Реинжиниринг бизнес-процессов в образовательных структурах // Образование и общество. 2005. №5 (34). С.92-99. (лично 0,6 п.л.)
21. Мартынов А.Ф., Чейф И.А., Давлетмурзаева М.А. Модель формирования и профессионального роста персонала, занятого инновационной деятельностью // Наука и образование. Новые технологии. Межвуз. сб. науч. трудов. Вып.4 «Экономика и образование». М.: ИИЦ МГУДТ, 2005. С.154-162. (лично 0,3 п.л.)
22. Мартынов А.Ф. Статистические методы в адаптивных технологиях обучения. // Моделирование и прогнозирование социально-политических и экономических явлений и процессов: региональный аспект. Материалы межрегионального круглого стола. Орел: ОрелГАУ, 2002. С.10-13. (лично 0,2 п.л.)
23. Мартынов А.Ф., Крюков В.В. Методика оценки эффективности информационной системы управления вузом с применением экспертно-аналитических технологий // Наука и образование. Новые технологии. Межвуз. Сб. науч. трудов. Вып.5 «Экономика». М.: МГУДТ, 2002. С.78-82. (лично 0,2 п.л.)
24. Мартынов А.Ф., Руденская Т.Е. Использование критериев оптимизации в задачах разработки стратегии // Стратегия развития гуманитарного образования в контексте современных преобразований. Материалы конференции. Орел: Современный Гуманитарный Институт, 2003. С.34-39. (лично 0,2 п.л.)
25. Мартынов А.Ф., Крюков В.В. Ситуационный подход к управлению инновационной деятельностью на основе экспертных знаний // Наука и образование. Новые технологии. Межвуз. Сб. науч. трудов. Вып.1 «Экономика» М.: МГУДТ, 2003. С.14-29. (лично 0,8 п.л.)
26. Мартынов А.Ф. Методические аспекты формирования систем мониторинга в образовательных структурах // Межвузовский сборник научных трудов «Наука и образование. Новые технологии» МГУДТ «Экономика» №1 2003г. С21-39. (лично 1,1 п.л.)
27. Мартынов А.Ф. Стратегическое планирование в образовании// Межвуз. Сб. науч. трудов «Наука и образование, новые технологии» Вып. 3 «Экономика и управление». М.: ИИЦ МГУДТ, 2004г. С142-150. (лично 0,8 п.л.)
28. Мартынов А.Ф., Мосхен У.М. Применение иерархических моделей в задачах прогнозирования развития вуза // Актуальные проблемы планирования и прогнозирования. Материалы Всеросийской научно-методической конференции Орел: ОГУ, 2004. С54-59. (лично 0,2 п.л.)
29. Мартынов А.Ф., Князев Е.А. Методологические подходы к управлению инновационным развитием системы высшего профессионального образования // Наука и образование. Новые технологии. межвуз. сб. научных трудов Вып. №4 «Экономика и управление» М.: ИИЦ МГУДТ, 2004. С.8 -23. (лично 0,7 п.л.)
30. Мартынов А.Ф. Методологические аспекты формирования стратегии развития учреждений высшего профессионального образования // Системное моделирование соци
    
    
    Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 |

    6

    |