авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   |
1
| 2 | 3 | 4 | 5 |

Управление инновационным развитием интегрированных комплексов профессионального образования

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Лачугина Марина Михайловна

УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ

ИНТЕГРИРОВАННЫХ КОМПЛЕКСОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 08.00.05 – экономика и управление

народным хозяйством

(управление инновациями)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата экономических наук

Санкт-Петербург

2011

Работа выполнена на кафедре электронной коммерции и маркетинга Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения»

Научный руководитель: доктор технических наук, профессор,

Заслуженный работник высшей школы

Российской Федерации

Ястребов Анатолий Павлович

Официальные оппоненты: доктор экономический наук, профессор

Горбашко Елена Анатольевна

доктор экономический наук, профессор

Аристова Марина Валентиновна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский

Государственный политехнический

университет»

Защита состоится «17» мая 2011 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.233.03 при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения» по адресу: 190000, г. Санкт-Петербург, ул. Б.Морская, д.67, ауд.53-01.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке и на сайте Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения» http://guap.ru/ .

Автореферат разослан «_____» апреля 2011г.

Ученый секретарь диссертационного совета

доктор технических наук, профессор А. П.Ястребов

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В современных условиях устойчивое развитие экономики немыслимо без адекватного состояния трудовых ресурсов. Потребность постоянного пополнения рынка труда квалифицированными специалистами определяет наличие эффективной и качественной системы непрерывного профессионального образования, включающей в себя учреждения среднего профессионального образования(СПО) и высшего профессионального образования(ВПО). Зарубежный и отечественный опыт показывает, что развитие системы непрерывного профессионального образования – это один из способов ее совершенствования.

Стратегическое управление инновационным развитием непрерывного профессионального образования является одним из приоритетных направлений реформирования отечественной системы профессионального образования. Повышение доступности и качества образования, стабильное и устойчивое пополнение кадрового потенциала страны предопределяют развитие российской системы непрерывного профессионального образования. Создаются условия для внедрения новых организационных форм функционирования учреждений ПО, призванных повысить уровень их финансовой самостоятельности и расширить возможности привлечения в систему ПО дополнительных внебюджетных средств.





В последние годы рынок образовательных услуг в России развивается все более интенсивно. Высокие темпы развития данного рынка, появление новых форм оказания образовательных услуг стимулируют интеграционные процессы в образовательных системах, что определяет необходимость глубокого исследования процессов, складывающихся на этом рынке.

Теоретические исследования инновационных процессов, выполняемые с учетом основных тенденций развития современной системы непрерывного профессионального образования, с целью разработки современных инструментов формирования системы управления инновационной деятельностью интегрированных систем профессионального образования являются важной научной проблемой. В связи с этим вопросы, рассматриваемые в рамках диссертационного исследования, являются актуальными.

Состояние изученности проблемы. Исследованию проблем формирования стратегии развития образования в условиях мировых глобализационных и интеграционных процессов посвящены труды таких крупнейших ученых как: В.И. Байденко, Н.А. Селезнева, А.В. Алферов, С.В. Викторов, В.М. Власова и др.

Значительный вклад в разработку теории и методологии построения образовательных систем непрерывного профессионального образования внесли такие ученые как: А.П. Панкрухин, Р.А. Фатхутдинов, А.А. Новиков, Д.А. Новиков, А.С. Беляков, П.Ф. Анисимов, А.Г. Бездудная, Н.Л. Пономарев, Б.М. Смирнов и др.

Вместе с тем, следует отметить недостаточный уровень исследований в области современной теории и практики повышения эффективности способов управления и обеспечения устойчивого функционирования инновационных образовательных систем на основе формирования интегрированной системы профессионального образования.

Объект исследования интегрированный комплекс профессионального образования, реализующий принципы инновационного развития.

Предмет исследования теоретические и методические вопросы управления инновационным развитием интегрированного комплекса профессионального образования.

Цель исследования заключается в разработке организационно-экономической системы управления инновационным развитием интегрированного комплекса профессионального образования на основе оценки его уровня развития и внедрения инновационных технологий, соответствующих современным требованиям.

В соответствии с указанной целью в работе были поставлены следующие задачи:

  • уточнить понятие «интегрированный комплекс «СПО-ВПО»;
  • разработать концептуальный подход к процессу обеспечения конкурентоспособности образовательных услуг, предоставляемых интегрированным комплексом «СПО-ВПО»;
  • предложить методику оценки инновационной активности и методику оценки инновационного потенциала интегрированного комплекса «СПО-ВПО»;
  • разработать систему критериев оценки уровня развития интегрированного комплекса «СПО-ВПО» с учетом процессов интеграции;
  • разработать теоретико-методические рекомендации по формированию стратегии управления инновационным развитием интегрированного комплекса «СПО-ВПО» на инновационной основе;
  • обосновать целесообразность введения аккредитационного показателя для интегрированных комплексов «СПО-ВПО».

Область исследований. Работа выполнена в соответствии с пунктом 2.4 паспорта специальности научных работников 08.00.05.

Теоретическая и методологическая основа исследования. Основой исследования явились основополагающие идеи экономического развития системы образования; современные философские концепции, раскрывающие закономерности исторического развития общества и образовательной системы; историко-ретроспективный подход к изучению тенденций развития теории «образования через всю жизнь»; единство исторического и логического в исследовании общественных явлений с учетом глобальных и интеграционных тенденций, положений и теорий реализации инновационных процессов в профессиональном образовании и интеграции учреждений ПО.

Теоретическую базу исследования составили нормативные правовые акты Российской Федерации, материалы российских и международных научно-практических конференций по вопросам развития системы профессионального образования, а также работы отечественных и зарубежных ученых по данной тематике. В работе использованы системный, логический и сравнительный анализ, а также интеграционные подходы, синтез и обобщение.

Информационной основой диссертации явились статистические данные Федеральной службы государственной статистики, материалы законодательных и исполнительных федеральных и региональных органов власти. В диссертационной работе применен анализ и систематизация статистики состояния трудовых ресурсов страны, занятости населения в российской экономике с учетом уровня образования, состояния и тенденций развития непрерывного образования в России и за рубежом, предложений и спроса на образовательные услуги СПО и ВПО.

Кроме того, использована электронная информация с web-сайтов сети Internet. В сравнительно-сопоставительном плане привлекался материал, отражающий особенности развития непрерывного профессионального образования в различных странах.

В качестве результатов исследования на защиту выносятся следующие научные положения:

  1. Уточнено понятие «интегрированный комплекс «СПО-ВПО».
  2. Сформирован концептуальный подход к процессу обеспечения конкурентоспособности образовательных услуг, предоставляемых интегрированным комплексом «СПО-ВПО».
  3. Предложены методики оценки инновационной активности и оценки инновационного потенциала интегрированного комплекса «СПО-ВПО».
  4. Определены критерии комплексной оценки уровня развития интегрированного комплекса «СПО-ВПО».
  5. Разработаны методические рекомендации по формированию стратегии управления инновационным развитием интегрированного комплекса «СПО-ВПО».
  6. Обоснована целесообразность введения аккредитационного показателя для интегрированных комплексов «СПО-ВПО» «Среднегодовой контингент выпускников СПО, продолживших обучение по сокращенно-ускоренным программам ВПО».

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованных источников в количестве 161 наименования, приложения. Содержание работы изложено на 160 страницах.

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, определены ее цель и задачи, степень разработанности проблемы, раскрыты научная новизна и практическая значимость исследования.

В первом разделе «АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» проанализировано состояние непрерывного профессионального образования в России и за рубежом с точки зрения инновационного развития; изучены тенденции формирования рынка образовательных услуг, выполнен анализ критериальных значений аккредитационных показателей колледжей и университетов, проведена оценка состояния и проблем инновационной деятельности в сфере профессионального образования.

Во втором разделе «УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ИНТЕГРИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» выполнен анализ результатов интеграции уровней СПО и ВПО, ценовой политики учреждений ПО и структуры затрат на предоставление образовательных услуг интегрированного комплекса «СПО-ВПО», рассмотрен процесс диверсификации траекторий непрерывного профессионального образования и инновационные формы обучения при многоуровневой системе непрерывного профессионального образования на основе внедрения сквозной непрерывной подготовки по траектории «СПО-ВПО», обоснована целесообразность введения аккредитационного показателя для интегрированных комплексов «СПО-ВПО»; проанализирована инновационная деятельность учреждений СПО и ВПО, а также специфика инновационной деятельности интегрированного комплекса «СПО-ВПО».

В третьем разделе «МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ ИНТЕГРИРОВАННОГО КОМПЛЕКСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» рассмотрены методические подходы к оценке инновационной активности и инновационного потенциала интегрированного комплекса «СПО-ВПО»; предложены критерии комплексной оценки уровня развития интегрированного комплекса «СПО-ВПО»; проведен расчет уровня развития интегрированного комплекса Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения; предложены методические рекомендации по формированию стратегии управления инновационным развитием интегрированного комплекса «СПО-ВПО».

2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

  1. Уточнено понятие «интегрированный комплекс «СПО-ВПО».

Проведенный в работе анализ показал, что развитие процессов интеграции экономики России и европейских стран формируют национальную структуру профессиональных квалификаций, обеспечивающих вхождение России в Единое Европейское образовательное пространство, а также признание ее в международной системе квалификаций. В связи с этим реформирование образования является крупномасштабной, комплексной инновационной деятельностью, направленной на кардинальное обновление образовательной системы в соответствии с возникшими качественно новыми целями и задачами ее развития в новых внутренних и внешних социально-экономических условиях. Развитие системы ПО отстает от потребностей развивающейся инновационной экономики. Сложившаяся сеть учреждений ПО и структура оказываемых ими услуг не успевает реагировать на изменения в стране, ведущие к дефициту квалифицированных специалистов, соответствующих требованиям рынка труда.

Изменения качественного состояния экономической системы активизируют в образовании инновационные процессы, связанные, прежде всего, с созданием, освоением и распространением инноваций, направленных на развитие непрерывного образования и повышение его качества.

Вместе с тем, в работе отмечается, что инновационное развитие учреждений ПО характеризуется наличием такой организационно-экономической системы управления, при которой осуществляется опережающая реакция на изменения в экономике страны. При этом важным аспектом данного развития учреждений ПО является рационализация использования финансовых ресурсов учреждений ПО, выполняемая с учетом сложившихся требований рынка.

В процессе диссертационного исследования установлено, что инновационные преобразования в учреждениях ПО – наименее разработанная область теории инновационных процессов.

Диссертационное исследование включило проведение глубокого анализа статистики состояния трудовых ресурсов страны, на основании чего были систематизированы статистические данные о занятости населения в российской экономике с учетом уровня образования. В результате этой работы было установлено, что непрерывное профессиональное образование является ключевым фактором развития инновационной экономики, основанной на знаниях, которая в свою очередь предъявляет повышенные требования к уровню квалификации трудовых ресурсов. Непрерывное профессиональное образование рассматривается как средство преодоления дисбаланса спроса и предложения на российском рынке труда.

Проведенный анализ показал, что в современных условиях первоначальное понятие «обучение в течение жизни» трансформировалось в понятие «непрерывное образование», которое, однако, в настоящее время не имеет своего однозначного определения. В рамках диссертационного исследования непрерывное профессиональное образование рассматривается как совокупность образовательных услуг различных уровней ПО, реализуемых учреждениями ПО, в соответствии с требованиями рынка труда.

В работе выявлено, что основной особенностью непрерывного профессионального образования является его дискретность, выражающаяся в том, что процесс каждого из этапов системы непрерывного профессионального образования должен быть завершен и подтвержден соответствующим документом об образовании. Непрерывность в рамках образовательного процесса выступает как характеристика включенности личности в образовательный процесс на всех стадиях ее развития.

В диссертационном исследовании выполнен анализ состояния и тенденций развития непрерывного образования в России и за рубежом, что позволило сформулировать основные задачи его совершенствования, которые заключаются в необходимости сопряжения потребностей рынка труда и граждан.

В работе непрерывное образование «СПО-ВПО» рассматривается как объект стратегического управления, который имеет специфическую структуру и организацию, обновленное содержание, основанное на идеях совершенствования личности и запросах современной экономики и успешно решающий инновационные задачи экономики.

В диссертации проведено исследование институциональных инноваций в профессиональном образовании. В результате установлено, что в настоящее время интенсивно формируются модифицированные интегрированные образовательные структуры, созданные за счет горизонтальной, вертикальной и организационной интеграции образовательных учреждений.

В диссертационном исследовании предлагается рассматривать объединение учреждений СПО и ВПО, как интегрированный комплекс «СПО-ВПО», осуществляющий целенаправленную многоуровневую подготовку и переподготовку компетентных специалистов на основе сопряжения образовательных программ с учётом организационного и содержательного единства, где уровень СПО определяется как важное звено ранней профессиональной ориентации. В рамках интегрированного комплекса «СПО-ВПО» учреждение ВПО выступает комплексообразующим ядром. Интегрированный комплекс не является простой суммой отдельных учреждений ПО, а на основе единой системы управления приобретает новые свойства, отсутствующие при механическом объединении учреждений ПО. Главной особенностью интегрированного комплекса «СПО-ВПО» является системное и глубокое взаимодействие образовательных уровней, путем формирования единого юридического лица, где учреждения СПО входят в интегрированный комплекс на правах структурных подразделений, что позволяет рационально использовать имеющиеся кадровые, материально-технические и бюджетные ресурсы. Интегрированный комплекс «СПО-ВПО», объединяя различные образовательные уровни, создает для заказчиков образовательных услуг многовариантные траектории непрерывного образования, способствует повышению качества образовательных услуг за счет роста ресурсного потенциала интегрированной структуры, прежде всего, интеллектуального и информационного, а также инновационных методов обучения. Интегрированный комплекс «СПО-ВПО» приобретает конкурентные преимущества, которые выражаются в росте интенсивности и многофункциональности использования инновационного потенциала, а также повышении на этой основе эффективности образовательной деятельности. В то же время интегрированный комплекс более гибко реагирует на изменение спроса и предложения на рынках труда и образовательных услуг путем диверсификации программ обучения и повышения маневренности ресурсов.

В настоящее время процесс интегрированной деятельности учреждений ПО в рамках интегрированного комплекса «СПО-ВПО» является недостаточно разработанной областью теории управления, что определяет необходимость разработки методических вопросов управления его инновационным развитием.



Pages:   |
1
| 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:







 
<<  ГЛАВНАЯ   |   КОНТАКТЫ
© 2013 dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.