Управление интеграционными процессами в инновационной среде на основе развития открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов

На правах рукописи

Брехова Татьяна Борисовна

УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ

В ИННОВАЦИОННОЙ СРЕДЕ НА ОСНОВЕ

РАЗВИТИЯ ОТКРЫТЫХ ЭКСТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ
ИННОВАЦИОННО-СЕТЕВЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ

08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством

(управление инновациями)

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата экономических наук

Орел – 2012

Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Государственный университет – учебно-научно-производственный комплекс»

Научный руководитель Садков Виктор Георгиевич

доктор экономических наук, профессор,

Официальные оппоненты: Преображенский Борис Георгиевич,

доктор экономических наук, профессор,

Воронежский филиал «Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», кафедра «Экономика, финансы и менеджмент», заведующий кафедрой

Евсеева Ирина Александровна,

кандидат экономических наук, доцент,

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет – учебно–научно–производственный комплекс», кафедра экономики и менеджмента, доцент

Ведущая организация Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Юго-Западный государственный университет»

Защита состоится 25 января 2013 г. в 16 часов на заседании диссертационного совета Д.212.182.02 при федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Государственный университет – учебно-научно-производственный комплекс» по адресу: 302020, г. Орел, Наугорское шоссе, 29, аудитория 212,

официальный сайт – http://gu-unpk.ru

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Государственный университет – учебно-научно-производственный комплекс».

Автореферат разослан 24 декабря 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор экономических наук,

профессор Измалкова Светлана Александровна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Решение проблемы вхождения России в группу стран – мировых лидеров требует пересмотра особенностей создания и исследования национальной инновационной системы, ее структуры, а также отношения к интеграции науки и образования. В основе развития современной экономики лежит когнитивный поток генерации и трансформации знаний, обязательным атрибутом которых выступают исследования интеграционных процессов между реальным сектором экономики и сферой образовательным услуг в инновационной среде для целей формировании и реализации действенных инновационных стратегий развития экономических систем.

В условиях формирования экономики, основанной на знаниях, зарождающейся когнитивной экономики, система образования существенно трансформируется, приобретая особое значение в управлении инновациями. Степень ее участия в формировании инновационной цепочки – от зарождения идеи до реализации готовой продукции, становится ключевым моментом, обуславливающим уровень конкурентоспособности национальной инновационной системы.

Поэтому, всесторонний научный анализ теоретических и практических основ разработки соответствующих институциональных форм, структур и систем управления интеграцией производственной и образовательной деятельности при формировании и реализации эффективных инноваций на основе развития открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов как элементов национальной инновационной системы, представляется значимым, что и определило актуальность диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Отечественными и зарубежными авторами накоплен большой массив знаний, касающихся как функционирования собственно национальной инновационной системы, так и ее элементов, связанных с образованием.

В обоснование теоретических положений инновационной деятельности и национальных инновационных систем наиболее существенный вклад внесли такие зарубежные ученые, как И. Шумпетер, Г. Минцберг, К. Фримен, Р. Нельсон, Ф. Хайека, И. Ансофф, Г. Менш, П. Друккер, Б. Санто, К. Фримен, Б.А Лундвал, Г. Дюси, Р. Нельсон, С. Уинтер, Т.Брайтон, Ф. Никсон, Р. Росвелл, Г. Чезборо, Ф. Янсен, Б. Твисс и другие.

К данной тематике обращались такие отечественные авторы, как К.Е. Аббакумов, А.Н. Авдулов, Ж.И. Алферов, Ю.С. Васильев, Б.С. Гершунский, С.Ю. Глазьев, Н.И. Иванова, С.А. Измалкова, А.Ф. Казак, Г.Г. Канторович, Б.Б. Коваленко, Е.В. Кондратьева, В.И. Корогодин, Д.М. Круглов, Я.И. Кузьми-нов, A.M. Кулькин, В.М. Кутузов, В.И. Кушлин, И.С. Ладенко, Б.З. Мильнер, С.П. Никаноров, С.А. Никитин, Б.Г. Преображенский, С.И. Плаксий, Б.А. Пруд-ковский, Д.В. Пузанков, В.Г. Садков, В.А. Садовничий, Н.А. Селезнева, А.И. Субетто, В.И. Фоломьев, И.Г. Фролов, М.Ю. Шестопалов и др.

Вместе с тем, в большинстве представленных работ не уделяется достаточного внимания разработке инновационно-адаптационных стратегий в контексте интеграции производственного и образовательного процессов, а также возможностям использования процедур построения систем менеджмента качества в интегрированных производственно-образовательных структурах для реализации инноваций. Кроме того, усложнение инновационных стратегий развития экономических систем привело к тому, что оценка их эффективности требует учета дополнительных факторов и соответствующих инструментальных методов и не должна сводиться просто к сопоставлению разновременных финансовых потоков.

Область исследования соответствует пп. 2.4. Исследование интегра-ционных процессов в инновационной среде. Концепции обновлений и формы их практической реализации; 2.6. Разработка методов и механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и мировой инновационный процесс; 2.12. Исследование форм и способов организации и стимулирования инновационной деятельности, современных подходов к формированию инновационных стратегий; 2.13. Разработка и совершенствование институциональных форм, структур и систем управления инновационной деятельностью. Оценка эффективности инновационной деятельности.

Объект исследования – интеграционные процессы науки, образования и производства при реализации инновационной деятельности.

Предмет исследования – организационно-управленческие отношения, возникающие по поводу создания и функционирования открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов как элемента национальной инновационной системы.

Цель диссертационной работы заключается в теоретическом обосновании и разработке научно-методических и практических рекомендаций по управлению интеграционными процессами в инновационной среде на основе развития открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов как элемента национальной инновационной системы.

Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:

• разработать системную модель интеграции производственного и образовательного процессов для реализации эффективных инноваций;
• разработать структурную модель открытого экстерриториального инновационного сетевого университета, сформулировать методические подходы к рассмотрению образовательного процесса как элемента национальной инновационной системы;
• разработать методические рекомендации по формированию системы менеджмента качества в открытых инновационно-сетевых университетах;
• предложить инструментарий для анализа и выбора вариантов реализации инновационно-образовательной стратегии хозяйствующего субъекта;
• разработать методику принятия решений о выборе формы преодоления разрыва в качестве интеллектуальных активов с учетом способности экономического субъекта генерировать и усваивать новые знания.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются научные труды отечественных и зарубежных авторов в области формирования адаптационных стратегий развития экономических систем, данные официальной статистики, монографические исследования, материалы периодической печати, законодательные акты, материалы научно-практических конференций.

В процессе исследования использовались общенаучные методы познания, методы системного и структурного анализа, инструментарий когнитивного анализа и нечеткой логики, статистические и математические методы.

Информационной базой исследования стали нормативно-правовые документы Министерства экономического развития Российской Федерации, Правительства Орловской области, статистические данные Федеральной службы государственной статистики и ее территориальных органов, а также специальная периодическая литература по исследуемой проблеме.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке и обосновании теоретико-методических положений и практических рекомендаций по разработке институциональных форм, структур и систем управления интеграционными процессами в инновационной среде на основе развития открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов как элемента национальной инновационной системы, что позволяет субъектам интеграции – бизнесу, науке и образованию реализовать инновационно-адаптационные стратегии развития.

Научная новизна подтверждается следующими научными результатами, выносимыми на защиту:

• разработан оригинальный подход к формированию системной модели интеграции производственного и образовательного процессов в инновационной среде, что позволяет сформировать единую систему управления образовательной и инновационной деятельностью как на уровне хозяйствующих субъектов, так и в рамках национальной инновационной системы. Автором предложена оригинальная топология инновационно-адаптационных стратегий развития субъектов интеграции на основе определения основных характеристик инновационно–адаптационного поведения, условий адеквантности применения данных стратегий, а также аспектов, связанных с реализацией инновационно-адаптационной стратегии определенного типа (пп. 2.4., 2.12. Паспорта специальности 08.00.05);
• доказана перспективность использования авторской структурной модели открытого экстерриториального инновационного сетевого университета, отличающаяся наличием системы горизонтальных взаимосвязей между субъектами образовательных и производственных процессов при реализации инновационной деятельности, что позволяет повысить адаптивные характеристики производственных систем за счет развития элементов инновационной инфраструктуры и повышения качества образовательных программ (пп. 2.6.,2.12 Паспорта специальности 08.00.05);
• разработаны методические рекомендации по формированию системы менеджмента качества в открытых экстерриториальных инновационных сетевых университетах, отличительной особенностью которых является ориентация на интеграцию и непрерывное улучшение качества производственных и образовательных процессов при реализации инновационной стратегии развития как конкретных хозяйствующих субъектов, так и национальной инновационной системы в целом (п. 2.6. Паспорта специальности 08.00.05);
• разработан методический инструментарий для анализа и выбора вариантов реализации инновационных производственно-образовательных стратегий развития субъектов интеграции, основанный на применении когнитивных карт, что позволяет повысить качество стратегического планирования за счет обобщения и структурирования экспертных мнений, а также автоматизации процедуры сравнения альтернативных сценариев развития (п. 2.12 Паспорта специальности 08.00.05);
• разработана методика принятия решений о выборе формы преодоления разрыва в качестве интеллектуальных активов, основанная на применении инструментария когнитивных карт и эффективного взаимодействия образовательных и производственных структур в процессе инновационной деятельности, которая, в отличие от существующих, позволяет оценивать инновационные сценарии развития корпорации не только с точки зрения изменения капитализации компании в перспективе, но и с точки зрения динамики уровня ее общей адаптивности, заключающейся в способности генерировать и усваивать новые знания (п. 2.13 Паспорта специальности 08.00.05).

Практическая значимость результатов диссертационного исследования. В результате исследования создано методическое обеспечение, которое может быть использовано органами управления хозяйствующих субъектов и образовательных учреждений при формировании стратегических программ инновационного развития, а также органами государственного управления, ответственными за разработку и реализацию инновационной политики. Полученные результаты могут быть использованы в учебном процессе при преподавании таких дисциплин, как «Инновационный менеджмент», «Управление инновационными проектами».

Апробация и реализация результатов работы. Основные результаты исследования, сформулированные в диссертации, обсуждались на следующих научно-практических конференциях: «Проблемы и опыт обеспечения качества в производстве и образовании» (Тула, 2001); «Управление инновационно-инвестиционными процессами на основе вовлечения в хозяйственный оборот интеллектуальной собственности и качеством подготовки специалистов в регионах России» (Орел, 2002); «Организация и проведение маркетинговых исследований на рынке образовательных услуг» (Москва, 2002); «Индустрия образования» (Москва, 2002); «Стратегия развития России: общенациональный и региональный аспекты» (Орел, 2007); Международная научно-практическая конференция «Инновации как основа ускоренного развития экономики России» (Липецк, 2008); Международная научно-практическая конференция «Инновации, нацеленные на результат» (Смоленск, 2007).

Результаты диссертационного исследования внедрены на ряде промышленных предприятий Орловской области.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 18 научных работ, общим объемом 41,8 п.л., в том числе авторских 6,8 п.л., из них 4 работы объемом 1,5 п.л. опубликованы в изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки России.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников из 130 наименований и 3–х приложений. Основная часть диссертации содержит 169 страниц машинописного текста, 5 таблиц и 12 рисунков.

В первой главе «Теоретические основы управления интеграционными процессами в инновационной среде. Формирование инновационных стратегий развития субъектов интеграции» рассмотрена инновационная деятельность в производственных и образовательных процессах в контексте когнитивной экономики, проведен анализ развития сетевых форм общественно-экономической жизнедеятельности и представлена типология инновационно-образовательных стратегий экстерриториальных корпораций.

Во второй главе «Формирование и развитие открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов в России» проведен анализ ключевых тенденций инновационной деятельности в производственной и образовательной среде в России в целом, а также в аспекте развития интегрированных инновационно-образовательных структур в России. Особое внимание уделено формированию систем управления качеством корпоративных стандартов управления инновационно-образовательным процессом.

В третьей главе «Методическое обеспечение эффективной реализации стратегий развития интегрированных структур в инновационной среде» представлена структурная модель открытых экстерриториальных инновационных сетевых университетов, разработаны методические основы формирования системы управления качеством в открытых экстерриториальных инновационных сетевых университетах, а также представлен инструментарий формирования инновационно-образовательных стратегий экстерриториальных корпораций на основе применения когнитивных карт.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ,
ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Разработан оригинальный подход к формированию системной модели интеграции инновационного и образовательного процессов. Автором предложена оригинальная топология инновационно-адаптационных стратегий развития хозяйствующих субъектов.

В процессе диссертационного исследования показано, что в сферу инновационной стратегии развития хозяйствующего субъекта теперь включены и проблемы формирования человеческого капитала, в частности его образовательного потенциала. Это позволяет говорить о том, что в основе развития современной экономики лежит когнитивный поток генерации и трансформации знания, обязательным атрибутом которой выступают интеграционные процессы между реальным сектором экономики и сферой образовательным услуг, кооперации университетов и хозяйствующих субъектов.

Проведенный в диссертации анализ динамики инновационной деятельности в производственной и образовательной среде позволяет сделать вывод, что наблюдается значительная разбалансированность между ними по целому ряду показателей: количественное соотношение между структурой обучающихся по различным специальностям и структурой рынка труда; между объемами государственного и частного финансирования исследований и разработок; между компетенциями, формируемыми в процессе обучения и запросами работодателей; между ожиданиями молодых специалистов и тем, что им может предложить рынок, причем это касается не только сферы бизнеса, но и возможности проведения соответствующих научных исследований.

На основе рассмотрения топологии инновационного и образовательного процессов (рисунок 1) в работе предложена системная модель интеграции инновационного и образовательного процессов, что позволяет сформировать единую систему управления образовательно-инновационной деятельностью как на уровне хозяйствующих субъектов, так и в рамках национальной инновационной системы в целом.

Проблемам формирования контура адаптационного поведения экономического субъекта посвящено достаточно большое количество работ. С точки зрения теории систем, существует достаточно большое количество вариантов выстраивания адаптационного контура как в целом, так и отдельных мероприятий, касающихся адаптационного поведения. Многие из вариантов адаптационного поведения вообще не предусматривают инновационного поведения. В данном случае в диссертационном исследовании рассматриваются лишь действия адаптационного плана, связанные с введением каких-либо новшеств, то есть инновационно-адаптационного поведения экономических субъектов, под которым понимается набор стратегий, тактических приемов и практической деятельности, ориентированной на адаптацию экономического субъекта к условиям внешней среды на основе инновационных процессов.

Рисунок 1 – Рекомендуемая топология инновационного и образовательного процессов

Вышесказанное делает актуальным рассмотрение типологии инновационных стратегий экономических субъектов не с точки зрения специфики инновационного процесса, а с позиций интеграции компании в бизнес–пространство, то есть идентификации инновационных стратегий с позиций адаптационного поведения по тем же элементам, по которым выделяются основные школы стратегического менеджмента. Автором предлагается следующая типизация инновационно–адаптационных стратегий экономических субъектов.

В таблице 1 представлены основные характеристики инновационно–адаптационного поведения, представлены условия адеквантности применения данных стратегий, а также те обобщения теоретической мысли в виде школ стратегического менеджмента, в которых в наиболее полной мере раскрыты аспекты, связанные с реализацией инновационно-адаптационной стратегии определенного типа.

Таблица 1 – Рекомендуемая типология и базовые элементы инновационно-адаптационных стратегий развития

Элементы стратегии	Спонтанная	Нишевая	Конденсирующая	Инновационно-образовательная
1	2	3	4	5
Методы, формирующие адекватный адаптационный ответ вызовам внешней среды	Не определены (выявляются в каждом конкретном случае на основе ситуационного анализа)	Методы, совершенствование технологий, рыночных позиций и т.д.	Методы извлечения знаний (подбора наиболее компетентного персонала, выбора субподрядчиков, приобретение интеллектуальных активов и т.п.)	Методы накопления знаний (обучение персонала, обучение компании как системы и др.)
Основная точка приложения усилий	Не определена	Элементы (набор элементов) внешней и внутренней среды	Мониторинг и экспертиза	Персонал, компания в целом
Наиболее общая совокупная характеристика, максимизация которой определяет уровень адаптационного потенциала компании	Рыночная капитализация (стоимость)		Интеллектуальный капитал	Человеческий капитал
Отношение к будущему	«Существует только настоящее»	«Будущее нельзя предсказать, но к нему можно подготовиться»	«Будущее зависит от нас»
Основной источник знаний адаптационного характера	Не определен	Внешняя среда, в которой «растворены» как собственно знания, так и конкурентные (рыночные) позиции		Сама компания

Продолжение таблицы 1

1	2	3	4	5
Мотивы принятия текущих решений (например, дилеммы: разработать или купить)	Соотношение финансовых потоков в краткосрочной перспективе	Соотношение финансовых потоков в краткосрочной и долгосрочной перспективе	Соотношение финансовых потоков в краткосрочной и долгосрочной перспективе, возможность приобретения знаний, которые могут быть использованы в будущем	Соотношение финансовых потоков в краткосрочной и долгосрочной перспективе, возможность приобретения знаний, которые могут быть использованы в будущем; возможность приобретения новых навыков в процессе решения проблемы
Граничные условия эффективной реализации данной инновационно-адаптационной стратегии	Очень высокая неопределенность среды, отсутствие стратегической информации, навыков стратегического управления, отсутствие стратегических ресурсов (в т.ч. финансовых, которые полностью изымаются в процессе текущей деятельности)	Наличие многообразных вариантов функционирования компании; некоторая избыточность текущих финансовых поступлений	Высокий уровень развития рынка инновационных ресурсов (интеллектуальная собственность, квалифицированные трудовые ресурсы и др.) и инфраструктуры (возможность аутсорсинга, и т.д.)	Ограниченная мобильность трудовых ресурсов, высокая индивидуальность фирмы, специфичность сферы функционирования, значительные горизонты планирования, наличие значительных объемов стратегических ресурсов (в том числе финансовых)
Наиболее близкие школы стратегического менеджмента	Школа предпринимательства, школа власти	Школа позиционировании, школа внешней среды	Школа дизайна, школа планирования	Школа обучения, когнитивная, школа культуры
Наиболее типичные организационные структуры	Линейная, дивизионная	Дивизионная, матричная, сетевые формы		Матричные и сетевые формы