авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Жизненное самоопределение студентов технических вузов среднего российского города

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Синюгина Татьяна Викторовна

ЖИЗНЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ

ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ СРЕДНЕГО РОССИЙСКОГО ГОРОДА

22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы

автореферат

диссертации на соискание учёной степени

кандидата социологических наук

Ростов-на-Дону– 2008

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасской политехнический институт)»

Научный руководитель доктор философских наук, профессор Любченко Василий Сергеевич
Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор Денисова Галина Сергеевна Педагогический институт Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону доктор философских наук, профессор Золотухин Валерий Ефимович, Ростовский государственный строительный университет, г. Ростов-на-Дону
Ведущая организация Северо-Кавказская академия государственной службы

Защита состоится «16» мая 2008 г. в 13.00 на заседании диссертационного совета Д 212.208.01 по философским и социологическим наукам в ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет» (344006, г. Ростов н/Д, ул. Пушкинская, 160, ИППК ЮФУ, ауд. 34).

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет» (344006, г. Ростов н/Д, ул. Пушкинская, 148).

Автореферат разослан «____» апреля 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета М.Б. Маринов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Жизненное самоопределение молодежи и связанные с ним проблемы выбора, формирования жизненных стратегий молодых людей относятся, с одной стороны, к категории вечных вопросов, с другой стороны – наиболее спорных и не имеющих однозначного решения. Представители социальной философии, психологии, социологии и других наук пытались и пытаются исследовать сущность жизненного самоопределения, факторы, возможности и условия, определяющие его полноценность, выявить закономерности и специфику процесса его формирования.

Поиски смысла собственного существования, выбор жизненной стратегии – трудная и животрепещущая задача для молодых людей во все времена. Каждое новое поколение молодежи в процессе своего самоопределения даже в стабильных обществах пересматривает сложившуюся систему ценностей, проводит ее «ревизию» с поправкой на происходящие изменения.

Эта проблема особенно усложняется в современном российском обществе в связи с происходящими преобразовательными процессами. Сегодняшняя ситуация в России отличается нестабильностью, противоречивостью, повышенной рискогенностью всех сфер жизни, причем это «постоянство неопределенности» сопровождается глубинными ценностными переориентациями, сменой устоявшихся культурных образцов. В условиях текучести «правил игры», отсутствия общепринятых эталонов поведения формирование жизненного самоопределения молодежи приобретает особую актуальность.



Молодежь как особая социальная группа является чутким индикатором происходящих перемен и определяет в целом потенциал развития общества. Исследование жизненных стратегий молодежи дает возможность выяснить степень ее адаптации к новым социальным условиям. Особую значимость имеет исследование студенчества, так как образованные и компетентные специалисты должны стать основой среднего класса в новой социальной структуре российского общества.

Определение своего места в новом социальном устройстве значимо как для отдельного индивидуума, так и для общества в целом. Жизненное самоопределение каждого человека обусловливает направление и характер его дальнейшего развития, препятствует или способствует самореализации, достижению вершин личностного и профессионального роста.

Социальная значимость проблемы жизненного выбора, жизненного самоопределения имеет несколько аспектов.

Социокультурный аспект связан с воспроизводимостью тех или иных культурных образцов поведения последующими поколениями. Какие жизненные стратегии предпочитает постсоветская молодежь? Сохранит ли новое поколение россиян ценности своей культуры, «цивилизационный код» отечества или отринет во имя новых идеалов? От решения этих вопросов во многом зависит дальнейшая направленность социальных трансформаций, судьба российской идентичности в целом.

Институциональный аспект предполагает исследование влияния формальных и неформальных правил, складывающихся институтов и практик на способы действия, жизненные стратегии молодежи. В целом рыночные отношения создали противоречивую ситуацию: с одной стороны, расширили возможности личности и пространство ее свободы, с другой, образовали экономические ограничения, обусловливающие неравный доступ к социальным благам.

В условиях аномии и нестабильности молодежь нацелена на получение высшего образования. Несмотря на конструктивность такой стратегии, повышающей конкурентоспособность молодых людей на рынке труда, она отнюдь не является гарантией востребованности и успеха. Рост числа выпускников вузов вкупе с неспособностью экономики страны к использованию подготовленных специалистов приводит к дисбалансу в сфере занятости. Такое противоречие не может не отражаться в сознании и поведении молодого поколения. Таким образом, важно исследовать, каким образом сложившаяся ситуация сказывается на жизненном самоопределении молодых людей, что выбирает в качестве важнейших жизненных ориентиров и какие жизненные цели ставит перед собой студенческая молодежь, какие модели поведения воспринимает в качестве образцов.

Степень научной разработанности темы. Исследование жизненного самоопределения молодежи предполагает, с одной стороны, анализ логико-понятийного аппарата, в который входят категории «жизненное самоопределение», «жизненная стратегия», «жизненная позиция», а с другой стороны, соотнесение выработанного знания с современными российскими реалиями, в которых происходит социализация молодежи.

Классическими трудами по проблемам самоопределения являются произведения М. Вебера, Э. Дюркгейма, К. Роджерса, А. Маслоу, Э. Эриксона. В них намечены общие подходы к исследованию субъекта социального действия, которые применимы в социологии молодежи, социологии образования, в рамках которых рассматриваются проблемы формирования идентичности, самоактуализации и самореализации.

Разработка понятия «жизненное самоопределение» первоначально происходила в психологической науке, чем обусловлено обращение к работам С.Л. Рубинштейна, Л.Д. Выготского, Л.И. Божович, Б.В. Зейгарника, Б.С. Братуся, М.Р. Гинзбург, Г.П. Никова, А.В. Петровского.

Социологические аспекты проблемы жизненного самоопределения молодежи рассматриваются в исследованиях таких авторов, как Е.И. Головаха, П.О. Кенкманн, Е.А. Климова, А.А. Матуленис, В.Ф. Сафин, С.В. Скутнева, Э.А. Саар, М.Х. Титма, И.И. Харченко.

Многозначность и разноплановость понятия «стратегия» потребовали обращения к работам представителей различных областей гуманитарного знания – экономических социологов В.В. Радаева, Е.С. Балабановой, Е.Н. Даниловой, Б.В. Гладарева, социальных психологов – К.А. Абульхановой-Славской, И.С. Кона, Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова1, И.А. Слободчикова, В.Ф. Сафина, социологов – Т.Е. Резник и Ю.М. Резника, Е.А. Смирновой, Н.Д. Сорокиной, Н.Ф. Наумовой и др.

Выявление факторов, обусловливающих жизненный выбор, жизненное самоопределение молодежи, невозможно без исследований по социологии молодежи. В работах Ю.Г. Волкова, Г.И. Герасимова, М.К. Горшкова, Г.С. Денисовой, Ю.А. Зубок, Д.Л. Константиновского, В.Т. Лисовского, А.Л. Маршака, В.С. Магуна, К. Муздыбаева, В.Е. Семенова, М.В. Лисаускене, В.А. Лукова, О.И. Карпухина, Ф.А. Хохлушкиной, Ф.Э. Шереги, Г.А. Чередниченко, В.И. Чупрова, М.В. Энговатова2 анализируются процессы самоопределения молодежи, особенности ее социализации в условиях риска. Привлечение накопленного знания из области социологии молодежи позволило охарактеризовать молодежь как социальную группу и определить значимость жизненного самоопределения именно для этой социальной группы.

В отечественной социологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения. Это исследования в области профессиональной ориентации Е.А. Климова, А.Е. Голомштока, Л.А. Йовайши, В.В. Назимова, Б.А. Федоришина, С.Н. Чистяковой и др.

Анализу различных аспектов профессионального самоопределения студенческой молодежи посвящен ряд диссертационных работ3. В частности, Н.В. Ширяева выявляет сущностные характеристики профессионального самоопределения и некоторые особенности профессионального самоопределения студентов вузов4. В.Н. Недайвозов исследует мотивационную составляющую профессионального самоопределения5. Особенностью этих работ является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения.

В последнее время появился ряд исследований, посвященных жизненным стратегиям молодежи. К ним относятся работы В.Б. Большова, Е.Н. Зарубина, Е.В. Красавиной, Е.Б. Константиновой и др6.

Н.Д. Сорокина анализирует взаимовлияние изменений в системе образования и процессов самоопределения студенческой молодежи7. Жизненная стратегия как результат трансформации притязаний личности рассматривается в работах В.С. Магуна. Е.Б. Константинова исследует специфику жизненных стратегий студенческой молодежи, выявляет их различные типы и факторы успешности.

Динамика трансформационных процессов в современном российском обществе порождает новые тенденции, формирует новые ценностные ориентации, которые являются основой для распространения разнообразных жизненных стратегий, становления различных типов самоопределения.

В работах Е.М. Авраамовой, Т.Ф. Алексеенко, Ю.Р. Вишневского, В.И. Добренькова, Г.Е. Зборовского, И.И. Ильинского, Ю.С. Колесникова, В.Т. Лисовского, Д.М. Логинова, О.А. Раковской, Б.Г. Рубина, И.П. Савченко, В.Е. Семенова, А.В. Соколова, В.И. Филоненко, А.А. Шабуновой, В.Т. Шапко, В.А. Шаповалова, Л.И. Щербаковой, И.С. Якуниной и др. исследуются социальный облик студенчества, его переходный характер, мотивационные предпочтения и ценностные ориентации.

Проблема ценностей, ценностных ориентаций молодежи достаточно активно разрабатывается социологами. Она является близкой по смыслу проблеме жизненного самоопределения. Однако, на наш взгляд, проблема жизненного самоопределения должна быть предметом самостоятельного исследования, поскольку в ней основным предметом изучения становится не столько выявление системы ценностей различных социальных слоев, сколько сами действующие, совершающие выбор, принимающие решения индивиды.

Цель диссертационного исследования – выявить основные особенности и тенденции изменения жизненного самоопределения студенческой молодежи.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

рассмотреть основные теоретические подходы к изучению жизненного самоопределения молодежи;

раскрыть содержание и специфику понятий «жизненное самоопределение» и «жизненная стратегия» и выявить их соотношение;

выделить основные типы жизненного самоопределения молодежи;

выявить основные социальные факторы, влияющие на жизненное самоопределение современной молодежи;

проанализировать специфику жизненного самоопределения студенческой молодежи;

выделить основные типы жизненных стратегий студентов технических вузов среднего города.

Объект исследования студенчество технических вузов среднего российского города как социальный профильный слой российского студенчества с социально-ориентационными, профессионально-ориентационными, социокультурными и социотерриториальными различиями.





Предмет исследования жизненное самоопределение студенчества технических вузов среднего российского города как выбор жизненных стратегий, определяемый социальными диспозициями и диапазоном жизненных шансов.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют фундаментальные научные труды отечественных и зарубежных социологов и социальных философов, представляющие методологию анализа социальных процессов, социологии молодежи и образования.

Основными концептуальными положениями являются представления о студенческой молодежи как специфической социально-демографической группе, находящейся на стадии жизненного выбора, в ходе которого закладываются предпосылки дальнейшего жизненного пути.

Методологическую основу диссертации составили принципы системного анализа, сравнительно-исторического, деятельностного, социоструктурного, адаптационного, институционального и социокультурного подходов.

Системный подход позволил раскрыть целостность феномена формирования жизненного самоопределения.

Сравнительно-исторический подход позволил выявить этапы в исследовании проблем жизненного самоопределения молодежи.

Применение общесоциологической методологии и социологических методов позволило проанализировать эмпирические данные с помощью типологического, содержательного, факторного анализа.

Эмпирическую базу исследования составили:

1. Материалы государственной статистики, результаты вторичного анализа социологических исследований, проведенных в ВЦИОМ, ИСПИ РАН РФ, РНИС и НП, социологами Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и т.д.

2. Вторичный анализ материалов исследования, осуществленного в 2007 г. под эгидой совета ректоров вузов Ростовской области в 11 вузах региона.

3. Вторичный анализ материалов ежегодного социологического замера позиций студенчества, проводимого Центром мониторинговых исследований Северо-Кавказского НИИ ЮФУ. Объем выборки – 650–730 респондентов. Руководитель проекта – проф. Ю.С. Колесников, ответственный исполнитель – Л.И. Бойко.

4. Материалы исследования, в том числе анкетный опрос, подготовленный по разработанной автором методике и осуществленный в ЮРГТУ (НПИ) (включая филиалы в городах Шахты и Волгодонск). Всего было опрошено 670 человек. Выборка квотная, стратифицированная. Состав респондентов отражает социальный состав как данного вуза, старейшего и одного из самых крупных на Юге России, так и других технических вузов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Рассмотрены различные методологические подходы к исследованию жизненного самоопределения молодежи (социоструктурный, институциональный и социокультурный) и выявлено, что для анализа стабильной жизненной ситуации эвристическим потенциалом обладают институциональный и социоструктурный подходы. В условиях жизненной нестабильности и неэффективности привычных траекторий социализации наиболее эвристичным является субъектно-деятельностный подход, который ориентирован на исследование влияния социальных диспозиций и группового социального опыта на формирование жизненного самоопределения.

2. Проанализировано соотношение понятий «жизненное самоопределение» и «жизненная стратегия» и выявлена целесообразность их разделения: если в категории «жизненное самоопределение» главное – результат, понимаемый как выбор жизненных целей, определение смысла жизни, то в понятии «жизненная стратегия» акцент ставится на способе реализации данного выбора, приведении его в соответствие своим индивидуальным возможностям в определенных социокультурных обстоятельствах.

3. Выделены основные типы жизненного самоопределения молодежи – экзистенциальный, прагматический и адаптационный.

4. Выявлено, что наряду с транзитивным характером социальных институтов и ограниченностью ресурсов социальной среды, на жизненное самоопределение молодежи оказывают влияние, с одной стороны, сохраняющаяся социально-ценностная аномия и дисфункциональность институтов, призванных удовлетворить потребности молодежи, с другой – узость социального интереса молодежи, связанная со стереотипными и реактивными социальными диспозициями.

5. Проанализирована специфика жизненного самоопределения студенчества технических вузов и выявлена ее двойственность, выражаемая в установке на жизненный успех, сочетающейся с недостаточной актуализированностью когнитивного, профессионального и социально-мобилизационного ресурсов.

6. Предложена авторская типология жизненных стратегий студентов, выделенная в соответствии с жизненными планами и позицией в отношении к образовательному процессу и включающая четыре основные типа студентов: 1) «плывущие по течению», 2) «прагматики», 3) «профессионалы», 4) «гедонисты».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В анализе жизненного самоопределения сложились различные интерпретации этого социального процесса. Социоструктурный подход выявляет зависимость жизненного самоопределения от социально-статусной позиции; институциональный ориентирует на исследование доступа молодежи к институциональным ресурсам и готовность реализовать институциональные стратегии. Причем в каждом из этих подходов акцент делается на объективированные условия социальной среды, в которой действует студенческая молодежь. В субъектно-деятельностном подходе исследовательские усилия сосредоточиваются на выявлении социальных диспозиций молодежи, обозначенных как иерархия жизненных целей и диапазона способов их реализаций. Поэтому предлагаемый теоретико-методологический конструкт содержит как структурные, институциональные критерии, так и ранжирование социальных диспозиций студенческой молодежи технических вузов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.