авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Формирование психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности

-- [ Страница 2 ] --

На первом этапе (2009-2010 гг.) осуществлялся анализ научной литературы, определение актуальности проблемы, разработка исходных теоретических принципов, выделение объекта, предмета исследования, формулирование его цели и задач. На этом этапе составлена библиография по проблеме, изучена научно-методическая, психолого-педагогическая и психологическая литература. Разработан понятийный аппарат исследования, гипотезы, задачи, формы и методы исследования.

На втором этапе (2010-2011 гг.) проводилось обобщение актуальных для нашего исследования теоретико-методологических положений инновационной деятельности в социальной сфере. Проведено эмпирическое исследование, полученные данные которого вошли в разработку алгоритма для построения психологической модели формирования готовности студентов к инновационной деятельности в социальной сфере. На данном этапе обоснованы критерии, показатели инновационной деятельности будущих специалистов социальной сферы.

На третьем этапе (2011-2012 гг.) апробирована авторская модель формирования у студентов психологической готовности к инновационной социальной работе, разработана креативно-развивающая программа в рамках модели, предложен проект создания в вузе научно-исследовательской и инновационно-образовательной среды, разработаны научно-методические рекомендации по совершенствованию психологического сопровождения процесса подготовки будущих субъектов к инновационной деятельности в социальной сфере.

В ходе исследования решена научная задача, которая состоит в выявлении сущности и особенностей психологической готовности специалистов социальной сферы к инновационной деятельности, с учетом которых обоснована и апробирована модель эффективного формирования психологической готовности студентов, креативно-развивающая программа, разработаны научно обоснованные методические рекомендации по совершенствованию психологического сопровождения студентов - субъектов инновационной деятельности в социальной сфере.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

  1. На основе результатов системного анализа обоснованы теоретико-методологические предпосылки познания и формирования психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности в процессе обучения их в вузе. Сформулированные авторские подход, методы, адаптированные методики и процедуры теоретического анализа и экспериментальной работы позволили охарактеризовать психологические особенности и получить новые характеристики психологической готовности к инновационной деятельности специалистов социальной сферы и процесса их формирования в вузе.
  2. Впервые уточнены сущность и содержание психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной социальной работе как профессиональной деятельности.
  3. Разработана и апробирована авторская модель формирования у будущих специалистов социальной сферы психологической готовности к инновационной деятельности в процессе их обучения в вузе.
  4. Экспериментально исследованы возможности и особенности, а также изучена динамика эффективного формирования психологической готовности к инновационной деятельности студентов, специалистов социальной сферы в вузе. Это позволило в научный оборот ввести новые эмпирические данные.
  5. Апробирована инновационная технология психологического сопровождения образовательного процесса в вузе и предложены практические рекомендации по привлечению его потенциала для эффективного формирования психологической готовности будущих специалистов к инновационной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: посредством анализа имеющихся теоретических подходов к изучению проблемы формирования психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности были уточнены и конкретизированы сущность и содержание психологической готовности как особого качества личности будущих специалистов по социальной работе, проанализированы особенности профессиональной инновационной деятельности специалистов по социальной работе, следствием чего явилось построение модели формирования психологической готовности к инновационной деятельности студентов, будущих специалистов социальной сферы; выявленные сущностные и содержательно-статические характеристики психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности послужили основой для эмпирического изучения критериев, показателей, уровней ее сформированности на стадии профессиональной подготовки, которые использованы при разработке системы психологического сопровождения образовательного процесса в вузе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные основы в виде модели формирования психологической готовности студентов социального профиля к инновационной деятельности, в виде создания научно-исследовательской и научно-образовательной среды способствуют эффективной реализации и внедрению данной модели в образовательный процесс, обеспечивших заметное совершенствование этой деятельности. Внедрение авторской модели возможно в высших учебных заведениях, что явится качественно новым направлением при подготовке будущих специалистов социальной сферы к осуществлению инновационной деятельности.

Разработаны, теоретически обоснованы и апробированы спецкурсы «Основы инновационной и научно-исследовательской деятельности в социальной сфере», «Социально-психологические основы инновационной деятельности в социальной сфере», глоссарий терминов инновационной и научно-исследовательской деятельности, инновационный программно-целевой социально-психологический тренинг, а также разработаны рекомендации по совершенствованию психологического сопровождения студентов, субъектов инновационной деятельности в социальной сфере, включающие программу психологического просвещения специалистов по социальной работе, разработано методическое пособие «Методы исследования психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности» для студентов, аспирантов и преподавателей вузов. Полученные научные и эмпирические данные могут быть использованы специалистами по социальной работе, психологами, работниками социальных служб как в учебном процессе, так и в практической деятельности.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, которые получены другими авторами, заключается в том, что:

разработана модель формирования у студентов психологической готовности к инновационной деятельности в социальной сфере, которая реализована на основе субъектно-деятельностного подхода и включает в себя алгоритм, технологии и условия, формы, методы, структуру, функции и принципы этого феномена;

предложен комплексный исследовательско-развивающий психологический мониторинг, объединивший систему сбора, анализа, обработки информации, средства социально-психологического тренинга и аутотренинга студентов, научно-методические разработки и рекомендации по использованию возможностей мониторинга в процессе профессиональной подготовки в высшей школе;

доказана эффективность модели формирования психологической готовности будущих специалистов в вузе к инновационной деятельности в социальной сфере, способствующая развитию профессионально-важных инновационных качеств у специалистов социальной сферы, как субъектов инновационной деятельности, а также повышению уровня актуализации и сформированности мотивационного, когнитивного, эмоционально-волевого, коммуникативного компонентов готовности к этой деятельности;

введены программы новых спецкурсов «Основы инновационной деятельности в социальной сфере», «Социально-психологические основы развития профессионализма субъекта инновационной деятельности социальной сферы»; глоссарий психологических терминов по инновационный деятельности; социально-психологический тренинг программно-целевой направленности и актуальные методические рекомендации;

изложены новые эмпирические данные, раскрывающие сущностные характеристики и особенности формирования психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности;

раскрыты особенности субъекта инновационной деятельности в социальной сфере и специфика инновационной деятельности специалиста по социальной работе, определяющая характер формирования готовности будущих специалистов социальной сферы;

изучены основные содержательно-статические характеристики и особенности психологической готовности к инновационной деятельности, представляющие собой взаимосвязь и взаимообусловленность мотивационного, когнитивного, операционального, эмоционально-волевого и коммуникативного компонентов, детерминирующие сущность, содержание и технологию инновационной деятельности специалистов по социальной работе;

проведена модернизация в рамках интегративного субъектно-деятельностного подхода сложившихся методов, средств и процедур, дополнение их авторскими инновациями, которые в совокупности составили целостную исследовательско-развивающую технологию

определены пределы и перспективы использования в социальной практике результатов исследования в интересах оптимизации формирования психологической готовности будущих специалистов социальной сферы к инновационной деятельности и эффективной подготовки к ней современных специалистов социальной сферы;

представлена система психологического сопровождения студентов в процессе их обучения, раскрываемая автором как целенаправленная исследовательско-развивающая деятельность по диагностике, развитию, коррекции, просвещению в соответствии с требованиями, предъявленными в акмеограмме субъекта инновационной деятельности в социальной сфере.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась синтезом научных подходов в обосновании научных идей, проработанностью теоретико-методологических основ, использованием адекватных методических приемов, репрезентативностью выборки и сбором эмпирических данных с последующей их интерпретацией. Применен апробированный инструментарий в исследовании, статистическая и математическая обработка данных и их экспертная проверка, обеспечена репрезентативная выборка.

Положения, выносимые на защиту.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 

Похожие работы:










 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.