авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Диагностика структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Улановская Людмила Сергеевна

ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ

19.00.01 Общая психология, психология личности,

история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Москва 2011

Работа выполнена на кафедре общей психологии НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия»

Научный руководитель – доктор психологических наук, доцент

Носс Игорь Николаевич

Официальные оппоненты: Заслуженный деятель науки РФ,

доктор психологических наук, профессор

Ратанова Тамара Анатольевна

кандидат психологических наук, доцент

Харитонов Александр Николаевич

Ведущая организация – ГОУ ВПО «Московский государственный

областной университет»

Защита состоится 8 июня 2011 г. в 14 часов на заседании объединенного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 521.003.02 при НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» по адресу: 115114, г. Москва, ул. Кожевническая, д. 3, стр. 1, ауд. 410.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» по адресу: 109029, г. Москва, ул. Нижегородская, д.32.

Автореферат разослан 5 мая 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат психологических наук,

профессор Г.В. Гнездилов

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Важность изучения проблемы саморегуляции психических состояний определяется нестабильностью и социально-психологической напряженностью современного общества, что требует от человека полной реализации личностных ресурсов, оптимальной организации своей активности и способности корректировать ее в соответствии с изменяющимися условиями.

По мнению ведущих отечественных и зарубежных психологов, саморегуляция – это одно из центральных психологических явлений, обеспечивающее целесообразное функционирование человека, успешность его взаимодействия с миром, другими людьми, способствующее реализации поставленных целей в любой сфере жизнедеятельности и поддержанию нормального психического состояния (П.К. Анохин, В.М. Бехтерев, К.М. Гуревич, Л.Г. Дикая, Б.В. Зейгарник, О.А. Конопкин, В.И. Моросанова, В.Н. Мясищев, А.О. Прохоров и др.).

Саморегуляция, являясь интегративной функцией стиля, определила понятие индивидуального стиля саморегуляции, в рамках которого стали изучать его структуру. Диагностика этого явления включает использование разнообразных содержательно-методических комплексов, состоящих из множества методик. Особую значимость в современных условиях подготовки кадров представляет разработка диагностики индивидуального стиля саморегуляции психических состояний у людей второй фазы юности, пограничной с начальным периодом зрелости, так как в этот период ими решаются чрезвычайно важные проблемы, касающиеся профессионального становления, определения жизненных планов и перспектив. Анализ отечественных и зарубежных работ по психологии показывает, что изучению и диагностике такого важного психологического актива человека этого возраста, как индивидуальный стиль саморегуляции психических состояний, в состав которого входят доминирующие психические состояния, уделяется недостаточно внимания. Исследование источников не дает возможности полного представления и объективной оценки этого явления.



Состояние разработанности проблемы исследования. Проведенный анализ психологической литературы показал, что на сегодняшний день недостаточно исследований, посвященных изучению структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в состав которой входят доминирующие психические состояния и их характеристики. Как правило, изучаются отдельные аспекты данного явления: психические состояния профессионально-ориентированной деятельности индивида (В.А. Ганзен, Н.Д. Левитов, В.Н. Мясищев, А.О. Прохоров, Ю.Е. Сосновикова, О.А. Черникова и др.); теоретические и методологические аспекты регулирующей функции психических состояний (Г.Ш. Габдреева, В.А. Ганзен, Т.А. Немчин, А.О. Прохоров, Ю.Е. Сосновикова и др.); саморегуляция психических состояний в профессиональной деятельности (Л.Г. Дикая, Б.В. Зейгарник, О.А. Конопкин, Р.С. Немов, В.И. Щедров и др.); стилевые особенности саморегуляции (К.М. Гуревич, Е.М. Коноз, В.И. Моросанова, В.И. Щедров и др.) и возрастные аспекты саморегуляции (Г.Ш. Габдреева, Ю.А. Миславский, А.К. Осницкий, А.О. Прохоров, Т.В. Сборцева и др.).

Вместе с тем, представленные в психологии исследования в большей степени направлены на изучение физиологического и психофизиологического уровней структуры индивидуального стиля саморегуляции (Л.Г. Дикая, В.И. Моросанова и др.), при недостаточном внимании к психологическому уровню, характеристикам и динамике психических состояний и их диагностике. До настоящего времени отсутствует единая точка зрения на содержание и структуру не только процесса саморегуляции психических состояний личности, но и структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний. Относительно мало работ, посвященных специфике выявления доминирующих психических состояний и их характеристик в структурах индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов.

Таким образом, недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы диагностирования структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, различающихся по критерию доминирования в них тех или иных психических состояний, определяет необходимость исследования этой проблемы.

Объект исследования – структура индивидуального стиля саморегуляции психических состояний.

Предмет исследования диагностика структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в состав которых входят доминирующие психические состояния.

Научная задача исследования изучить структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, роль доминирующих психических состояний и их характеристик, и внутреннюю согласованность применяемого в исследовании содержательно-методического комплекса.

Цель исследования выявить особенности структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, определить влияние и изучить динамику проявления доминирующих психических состояний, обосновать возможность применения используемого в исследовании методического комплекса.

Гипотезы исследования:

1. Структура индивидуального стиля саморегуляции психических состояний включает три уровня (физиологический, психофизиологический и психологический).

2. На психологическом уровне структура индивидуального стиля саморегуляции психических состояний представлена системой доминирующих психических состояний и их характеристик.

3. Активная, активно-пассивная и пассивная структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний классифицируются в соответствии с критериями динамики доминирующих психических состояний и их характеристик.

4. В структурах индивидуального стиля саморегуляции психических состояний доминируют компоненты, связанные с особенностями профессионально-ориентированного обучения.

5. На основе проверки внутренней валидности и надежности применяемого в исследовании содержательно-методического комплекса психологической оценки, значительно повышается качество и эффективность диагностики структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов.

Задачи исследования:

1. Систематизировать теоретический и эмпирический материал, отражающий основные научные направления и тенденции разработки проблемы понятия «психические состояния», их роли, регуляции и саморегуляции в профессионально-ориентированной деятельности студента.

2. Рассмотреть особенности индивидуальных стилей саморегуляции психических состояний студентов в процессе их обучения.

3. Изучить методические и методологические проблемы, связанные с диагностикой индивидуального стиля саморегуляции психических состояний.

4. Выявить экспериментальным путем структуры (гармоничная, затратная, накопительная, экономная) индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в состав которых включены доминирующие психические состояния, и дать их классификацию в зависимости от проявления особенностей доминирующих психических состояний.

5. Обосновать особенности и динамику доминирующих психических состояний и их характеристик в структурах индивидуального стиля саморегуляции студентов.

6. Провести исследование достоверности психологических методик (методика «Цветового теста» Шипоша-Люшера; «Личностный опросник» Г. Айзенка; методика измерения психологического уровня саморегуляции состояния О. Микшика - опросник СПИДО; методика определения доминирующего психического состояния, разработанная Л.В. Куликовым) посредством определения внутренней валидности и надежности компонентов используемого в исследовании содержательно-методического комплекса.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

1. Теоретические положения о психических состояниях и их роли в процессе обучения студентов (Г.Ш. Габдреева, В.А. Ганзен, Д. Голланд, Е.П. Ильин, Т.А. Немчин, А.О. Прохоров, М.К. Тутушкина, Ю.Е. Сосновикова и др.).

2. Концептуальные положения об изучении процесса регуляции и саморегуляции психических состояний личности (К.А. Абульханова–Славская, Ф.Б. Березин, В.М. Бехтерев, Л.Г. Дикая, Б.В. Зейгарник, Ю.А. Миславский, В.Н. Мясищев, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, и др.).

3. Работы, предметом которых стало изучение индивидуального стиля саморегуляции психических состояний (А. Адлер, Н.А. Веригина, Л.Г. Дикая, Е.П. Ильин, Е.А. Климов, О.А. Конопкин, А.В. Либин, В.С. Мерлин, В.И. Моросанова, Г. Олпорт, В.А. Толочек, и др.).

4. Работы, посвященные разработке основ психологического измерения и конструирования психологических тестов (М.К. Акимова, А.Ф. Ануфриев, А.А. Бодалев, Л.Ф. Бурлачук, К.М. Гуревич, В.Н. Дружинин, Д.А. Леонтьев, И.Н. Носс, Г.М. Россолимо, Л.Н. Собчик, А.Г. Шмелев и др.).

Методы исследования: теоретический анализ и изучение психологической литературы по проблеме исследования, включая обобщение, сравнение и систематизацию полученных данных; методы сбора эмпирических данных (тестирование, эксперимент) и методы математической статистики. В рамках эмпирического исследования применялись следующие психологические методики: методика «Цветового теста» Шипоша-Люшера; «Личностный опросник» Г. Айзенка; методика измерения психологического уровня саморегуляции состояния О. Микшика (Структура Психической Интегрированности Деятельности Опросник – СПИДО); методика определения доминирующего психического состояния, разработанная Л.В. Куликовым; тест оценки реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга; групповая оценка личности по двадцати отобранным критериям; данные по успеваемости студентов.

Этапы исследования. На первом, теоретико-методологическом, этапе исследования (2007-2008 гг.) осуществлялась теоретическая разработка проблемы, уточнялась тема, объект и предмет исследования, его цель, задачи, гипотезы, методы, формировалась концепция исследования, проводился отбор методик. На втором, экспериментальном, этапе исследования (2008-2009 гг.) определена диагностика и обработка данных, полученных экспериментальным путем. На третьем, аналитическом, этапе исследования (2009-2010 гг.) осуществлялась классификация структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в зависимости от входящих в нее доминирующих психических состояний, описывалась методика комплексной диагностики и методика коррекции доминирующих психических состояний индивидуального стиля саморегуляции психических состояний.





Эмпирическая база исследования. В исследовании принимали участие 416 человек, в состав которых вошли 216 студентов, 100 военнослужащих и 100 учителей-предметников.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена непротиворечивостью теоретико-методологических позиций исследования, выбором валидного и надежного психологического инструментария, соблюдением требований к выборке при проведении эксперимента, адекватными методами статистической обработки данных. Достоверность математических расчетов проверялась с помощью компьютерной программы SPSS версия 13.00 для Windows.

Наиболее существенные научные результаты, полученные лично соискателем, и их новизна:

1. Выявлены структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний в зависимости от возрастных особенностей студентов и их профессиональной ориентации.

2. Определены особенности динамики доминирующих психических состояний и их характеристик в структурах индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов.

3. Разработана классификация структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в состав которых вошли доминирующие психические состояния, их характеристики (активная, активно-пассивная и пассивная структуры) и их типы.

4. Разработан и исследован на предмет внутренней согласованности и надежности применяемый в исследовании содержательно-методический комплекс диагностики структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний студентов.

Теоретическая значимость результатов исследования:

1. Теоретически обоснованы структуры индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в которых выявлена роль доминирующих психических состояний и их характеристик.

2. Описана модель структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний включающая физиологический, психофизиологический и психологический уровни.

3. Дана классификация структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в состав которой вошли доминирующие психические состояния личности и их характеристики. В качестве критериев ее классификации выступили: 1) преобладающие в структурах различия влияний характеристик доминирующих психических состояний; 2) особенности энергетических характеристик и направленности (параметр экстра/интроверсии) индивида; 3) свойственный индивиду эмоциональный фон; 4) способность целенаправленно управлять проявлением активности (регулирующая вариабельность RE); 5) устойчивость-неустойчивость эмоционального фона.

4. Выявлены три структуры индивидуального стиля саморегуляции психического состояния (активная, активно-пассивная, пассивная) и их типы.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Экспериментально подтверждено наличие структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, в которых определена роль доминирующих психических состояний и возможность их измерения.

2. Адаптирована к условиям вуза комплексная методика диагностики структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний, посредством проверки внутренней согласованности и надежности используемых в исследовании компонентов методик.

3. Результаты эмпирического исследования положены в основу разработанной программы коррекции проявлений отрицательных влияний доминирующих психических состояний в структурах индивидуального стиля саморегуляции студентов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Индивидуальный стиль саморегуляции психических состояний студентов имеет ряд признаков, среди которых выделяются особенности его структуры.

Структура индивидуального стиля саморегуляции психических состояний рассматривается на трех уровнях: физиологическом, психофизиологическом и психологическом. На физиологическом уровне она представлена нейрофизиологическими характеристиками. На психофизиологическом уровне – вегетативными реакциями (регулирующими работу внутренних органов). На психологическом уровне – жизненной позицией по отношению к себе и окружающей среде (доминирующими психическими состояниями).

2. Существуют общие и отличительные черты структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний у людей, относящихся к разным возрастным и профессиональным категориям.

Экспериментальное исследование особенностей структур индивидуального стиля саморегуляции психических состояний показало, что общие черты в структурах наблюдаются на физиологическом, психофизиологическом и психологическом уровнях (составляющие энергетики, направленности, восприятия, взаимодействия с окружающей средой). Наибольшие различия наблюдаются на психологическом уровне (степень преобладания доминирующих психических состояний и их характеристик).

3. Динамика доминирующих психических состояний в структурах индивидуального стиля саморегуляции имеет ряд тенденций, которые оказывают влияние на проявление личностных характеристик студентов.

На первом курсе обучения доминируют такие характеристики психических состояний, как пассивное отношение к жизненной ситуации, уныние и неудовлетворенность жизнью в целом. На втором, третьем и четвертом курсах обучения преобладают спокойствие и устойчивость эмоционального тона. К пятому курсу обучения доминируют раскованность и положительный образ самого себя.

4. Содержательно-методический комплекс, примененный в ходе диагностики, позволяет достоверно выявить и структурировать индивидуальный стиль саморегуляции психических состояний студентов в зависимости от курса обучения, а также определить наиболее эффективный способ коррекции психических состояний в целях оптимизации обучения студентов в вузе.

Разработанный содержательно-методический комплекс предполагает проверку внутренней валидности применяемых в исследовании методик и позволяет оценить надежность их совместного использования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты диссертационного исследования были доложены и обсуждены на аспирантских семинарах, а также на заседаниях кафедры общей и практической психологии Балашовского института ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского».



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.