авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания на кольском севере: 1925 – 1991 гг.

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ГОЛОВИНА Бэла Геннадьевна

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

СИСТЕМЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

НА КОЛЬСКОМ СЕВЕРЕ: 1925 1991 гг.

13.00.01. – общая педагогика,

история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Мурманск – 2007

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Мурманский государственный педагогический университет».

Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор

Литвин Леонид Николаевич.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Конжиев Николай Михайлович;

кандидат педагогических наук, доцент

Коренева Анастасия Вячеславовна.

Ведущая организация: Ленинградский государственный университет

имени А.С. Пушкина.

Защита диссертации состоится 28 мая 2007 года в 14 час. 30 мин. на заседании диссертационного совета К 212.158.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук в Мурманском государственном педагогическом университете по адресу: 183720, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, д. 15, ауд. 208.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Мурманского государственного педагогического университета.

Автореферат разослан 28 апреля 2007 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета ________________________ И.А. Мещерова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В настоящее время представляется значимым осмыслить предшествующий опыт отечественной педагогической теории и практики с целью анализа ошибок и использования достижений в решении проблем дошкольной педагогики на очередном этапе своего развития. Актуальной является задача установления оптимального соотношения между сохранением того ценного, что накоплено предыдущими поколениями, и активным поиском путей развития дошкольного образования в современный период.

Исторический подход к анализу педагогических явлений в системе дошкольного воспитания позволяет изучать их как комплексно, в совокупности связей и отношений, так и рассматривать в динамике, выявляя основные тенденции в этом процессе.

Существует ряд историко-педагогических исследований, в которых рассматриваются различные стороны становления и развития общественного дошкольного воспитания.

Одним из первых исследований, посвященных истории развития отечественной теории и практики дошкольного воспитания до революции 1917 года, являются «Очерки по истории дошкольного воспитания в России» И.В. Чувашева. Автором представлены основные направления русской педагогической мысли, начиная с XVIII века, педагогические взгляды и практическая деятельность известных педагогов А.С. Симонович, Е.Н. Водовозовой, Л.К. Шлегер, М.Х. Свентицкой, Е.И. Тихеевой, состояние дошкольного воспитания в России в конце XIX – начале XX века.





В работе Л.И. Красногорской «Очерки развития дошкольного воспитания» кроме исследования истории возникновения и развития дошкольного воспитания в дореволюционной России, отражены основные направления воспитательной работы, методическое руководство и проблемы подготовки кадров в 1920-1930-е годы.

В монографии Л.Н. Литвина «Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания в РСФСР (1917-1940 гг.)» предметом анализа стали идейные основы создания советской системы дошкольного воспитания, история становления и развития сети детских учреждений, организация их деятельности, кадровое и научно-методическое обеспечение.

В диссертационных исследованиях Е.И. Волковой (1951), Е.В. Лисуковой (2004), Т.Н. Шикаловой (1998) освещаются проблемы развития системы дошкольного воспитания на различных этапах социалистического строительства; работы Н.А Арбатской (2002), Н.К. Беляевой (1987), О.Ю. Бетехтиной (1999), Л.М. Жербиной (1977), Л.Д. Костеловой (2000), С.С. Селюниной (1981), Л.А. Чудасовой (1996) и других посвящены истории формирования отдельных направлений научно-исследовательской, методической и воспитательной работы.

Для формирования целостного научного взгляда на развитие дошкольного воспитания в России несомненный интерес представляет изучение регионального педагогического опыта. К тому же, в настоящее время наблюдается переход от концепции единой централизованной системы образования к формированию принципиально новых региональных систем, что предполагает теоретическое осмысление и глубокий анализ состояния образования на местах.

Необходимость исследования подтверждается тем, что в системе дошкольного воспитания на региональном уровне накоплен богатый опыт по организации и содержанию образовательного процесса, который оказался не востребованным в полной мере отечественной педагогикой.

В этой связи следует отметить исследования, раскрывающие проблемы истории развития дошкольного воспитания на материале отдельных краев, областей Российской Федерации, бывших советских республик: А.К. Айбазова (2004), Е.Г. Андреева (1987), П.И. Гаевская (1999), О. Ишанходжаева (1990), Н.В. Кондрашова (2002), В.С. Крылова (1976), Г.А. Медведева (1992), Я.К. Орунов (1988), Н.И. Храпченкова (1990), Е.А. Шкатова (2001) и др.

Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере осуществлялось на фоне общероссийских тенденций, при влиянии специфики социально-экономических, военно-стратегических и культурно-исторических особенностей края. Анализ разработанности данной проблемы свидетельствует о том, что частные аспекты воспитания детей дошкольного возраста на Кольском Севере затрагивались в связи с выявлением закономерностей исторического и социально-экономического развития региона (В.Э. Бойков, В. Добров, А.А. Киселев, Т.А. Киселева, И.Ф. Ушаков, В.Я. Шашков), развития теории и практики народного образования (М.И. Андрианов-Верхнев, И.А. Архип, В.В. Дранишников, В.П. Манухин, Е.Ф. Дудакова), изучением национальной культуры коренных народов Севера и этнографии края (В.К. Алымов, Л.С. Беляева, Л.С. Вагинова, Л.С. Вакуленко, Н.Н. Волков, С.В. Телицына, Н.Д. Шоломицкая и др.).

Деятельность дошкольных учреждений Мурманской области освещалась в ряде очерков и статей, опубликованных в региональной периодической печати и на страницах журнала «Дошкольное воспитание».

В то же время имеющиеся публикации не дают возможности составить целостную картину историко-педагогического развития системы дошкольного воспитания в регионе, не позволяют проследить динамику формирования сети дошкольных учреждений, организацию их деятельности, основные направления содержания воспитательной работы, кадровое и методическое обеспечение.

Таким образом, обнаруживается противоречие между объективной потребностью в осмыслении процесса становления и развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере и отсутствием специальных исследований, позволяющих комплексно представить данный процесс в его историческом развитии.

Необходимость разрешения названного противоречия определила актуальность диссертационного исследования и обозначила его проблему: каковы основные тенденции, региональные особенности и сущностные характеристики исторического развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере и каково значение накопленного в этот период знания для современной педагогической практики?

Данная проблема обусловила выбор темы исследования – «Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере: 1925-1991 гг.».

Цель исследования – на основе историко-педагогического анализа выявить основные тенденции, региональные особенности и сущностные характеристики процесса становления и развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере в советский период, определив при этом возможности творческого использования историко-педагогического опыта в современных условиях.

Объект исследования - система общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере.

Предмет исследования – процесс становления и развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере в период с 1925 по 1991 годы.

Гипотезой исследования является предположение о том, что становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере было обусловлено рядом факторов, определяющими из которых явились:

- общероссийские социально-экономические и образовательные тенденции развития общественного дошкольного воспитания;

- географические, демографические, военно-стратегические и социально-экономические особенности Кольского края;

- состояние кадрового и методического обеспечения системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере.

Предполагается также, что путем историко-педагогического анализа содержания образовательного процесса в дошкольных учреждениях края мы сможем выявить актуальные для современного образования направления работы.

В соответствии с поставленной целью и гипотезой исследования определены его задачи:

1. Выявить историко-культурологические и социально-педагогические условия становления, региональные особенности и тенденции развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере.

2. На основе углубленного изучения архивных и литературных источников обобщить историко-педагогический опыт становления и развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере в период с 1925 по 1991 годы и определить его основные этапы.

3. Проанализировать динамику развития сети дошкольных учреждений, состояние кадрового и методического обеспечения на различных этапах становления и развития системы общественного дошкольного воспитания на Мурмане.

4. Исследовать эволюцию содержания образовательного процесса в дошкольных учреждениях Кольского края в указанный период во взаимосвязи с общероссийскими тенденциями развития педагогической теории и практики.

5. Установить возможности творческого использования историко-педагогического опыта в содержании дошкольного образования на современном этапе.

Методология исследования основывается на таких подходах к историко-педагогическим исследованиям как:

- цивилизационный (Г.Б. Корнетов), который базируется на принципах нераздельности элементов общественной системы и акцентирует внимание на непрерывности исторического процесса;

- аксиологический (М.В. Богуславский, Е.В. Бондаревская, В.Г. Пряникова, З.И. Равкин и др.), позволяющий выделить региональные ценностные приоритеты сферы дошкольного воспитания;

- антропологический (Б.М. Бим-Бад, Р.Б. Вендровская, Г.Б. Корнетов, В.И. Максакова, Л.А. Степашко и др.), дающий возможность приблизиться к реконструкции субъективной реальности того времени;

- системный (И.В. Блауберг, А.Г. Кузнецова, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.), нацеливающий на выявление системообразующих компонентов и связей развития дошкольного воспитания, рассматриваемого как целостное явление.

Выбор методов исследования определялся спецификой объекта и предмета исследования, характером поставленных задач, а также источниковой базой работы. Особое внимание уделялось логическому, сравнительно-историческому и историко-ретроспективному методам, которые были направлены на изучение, отбор, комплексный и сопоставительный анализ, логическую интерпретацию и теоретическое обобщение архивных документов, научных исследований, литературных материалов, публикаций в периодической печати. Конструктивно-генетический метод способствовал формулированию выводов, актуальных для современного периода. Диахронный метод (метод периодизации) использован при выборе хронологических рамок исследования и исторических событий, ставших предметом изучения. На основе данного метода была выделена периодизация становления и развития системы дошкольного воспитания на Кольском Севере.

Исходя из комплексного использования указанных методов, работа построена по проблемно-хронологическому принципу.

Источниковую базу исследования составляют архивные материалы Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ), Государственного архива Мурманской области (ГАМО), монографии, статьи и диссертационные исследования по истории педагогики, общей и дошкольной педагогике; нормативно-правовые и программно-методические документы, регулирующие состояние и развитие системы дошкольного воспитания; педагогическая литература, материалы периодической печати за 1925-1991 годы; статистические сборники и материалы по вопросам культуры, образования и социально-экономического развития Кольского Севера.

Особое внимание было уделено источникам, содержащимся в Государственном архиве Мурманской области. Подавляющее большинство используемых архивных источников вводятся в научный оборот впервые.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2003-2004 гг.) был посвящен изучению состояния проблемы, анализу философской, научно-педагогической, историко-педагогической литературы. В итоге были определены цель, задачи, предмет, объект и методология исследования.

На втором этапе (2004-2006 гг.) осуществлялся сбор и анализ архивных материалов, историко-педагогических источников, нормативных документов о состоянии системы дошкольного воспитания в РСФСР и на Кольском Севере в период с 1925 по 1991 гг. Исследовались динамика роста сети дошкольных учреждений, кадровое и методическое обеспечение, развитие содержания образовательного процесса.

На третьем этапе (2006-2007 гг.) были проведены систематизация и обобщение результатов исследования, оформление диссертации.

Территориальные рамки исследования определены в соответствии с особенностями неоднократного административного районирования территории Кольского края в советский период. Самостоятельная Мурманская губерния была выделена из состава Архангельской губернии декретом ВЦИК от 13 июня 1921 г. С 10 сентября 1927 г. Кольский край в качестве Мурманского округа входил в состав Ленинградской области. Самостоятельная Мурманская область была образована 28 мая 1938 г. с центром в г. Мурманске и с включением в состав области Кандалакшского района, выделяемого из Карельской АССР. Печенгский район, возвращенный СССР Финляндией по Соглашению о перемирии от 19 сентября 1944 г., был включен в состав Мурманской области Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 июля 1945 года.

В связи с этим в структуре диссертации состояние дошкольного воспитания города Кандалакша и Кандалакшского района исследуется с 1938 года, Печенгского района - с 1945 года.

Хронологические рамки охватывают период с 1925 года, года основания первых дошкольных учреждений на Кольском Севере, по 1991 год, последнего года существования СССР и начала практического реформирования системы дошкольного воспитания в Мурманской области.

Научная новизна исследования определяется тем, что:

- впервые предпринята попытка комплексного исследования становления и развития системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере в период с 1925 по 1991 годы;

- с учетом исторической реконструкции и на основе факторов, определяющих развитие дошкольного образования в целом, предложена периодизация становления и развития системы дошкольного воспитания в Мурманской области;

- введены в научный оборот новые архивные документы, материалы периодической печати и статистики, которые до сих пор не получили своего отражения на страницах исторических исследований.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- установлена взаимосвязь развития региональной системы дошкольного воспитания и общероссийских образовательных тенденций и традиций;

- отражена специфика организации и развития региональных процессов управления дошкольным воспитанием, подготовки педагогических кадров, формирования сети дошкольных учреждений;

- определены возможности творческого использования педагогического опыта исследуемого периода в обогащении и развитии содержания дошкольного образования на современном этапе.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их применения при разработке содержания учебных дисциплин в педагогических учебных заведениях и в системе повышения квалификации педагогов. Результаты исследования могут быть использованы при формировании региональной политики развития системы дошкольного воспитания, в краеведческом образовании и при подготовке работ по истории дошкольного воспитания в Мурманской области.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходной методологической базой, применением комплекса методов, адекватных цели, задачам исследования, разнообразием используемых источников и опорой на архивные документы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Состояние системы общественного дошкольного воспитания на Кольском Севере, тенденции его становления и развития, с одной стороны, определялись общегосударственными задачами, социокультурной динамикой общества, преобразованиями общественного дошкольного воспитания в целом по стране. С другой стороны, становление и развитие дошкольного воспитания в крае имело свои региональные особенности, обусловленные географическими, демографическими, военно-стратегическими и социально-экономическими факторами.

2. Становление и развитие системы дошкольного воспитания на Кольском Севере в период с 1925 по 1991 годы прошло несколько этапов, каждый из которых при определенной преемственности имел собственную динамику и тенденции. На процесс смены одного этапа другим непосредственное влияние оказали следующие факторы: динамика развития сети дошкольных учреждений, изменения в кадровом обеспечении системы, развитие содержания образовательного процесса.

3. Региональные процессы формирования сети дошкольных учреждений и подготовки педагогических кадров осуществлялись динамичными темпами и на определенных этапах своего развития опережали общероссийские показатели.

4. Единый подход к организации педагогической работы определил взаимосвязь развития содержания образовательного процесса в дошкольных учреждениях Кольского края и в целом по РСФСР.

5. Педагогический опыт дошкольных учреждений Мурманской области имеет объективную ценность для совершенствования образовательного процесса в современных условиях.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.