авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |

Ценностныхориентаций антидопинговой направленностив образовательном процессе студентов вузафизической культуры

-- [ Страница 1 ] --

На правахрукописи

СОЛДАТЕНКОВФИЛИПП НИКОЛАЕВИЧ

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХОРИЕНТАЦИЙ АНТИДОПИНГОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СТУДЕНТОВ ВУЗАФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

13.00.04 - теория и методикафизического воспитания, спортивной

тренировки,оздоровительной и адаптивной физическойкультуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации насоискание ученой степени

кандидатапедагогических наук

Смоленск – 2011

Диссертация выполненана кафедре гуманитарных исоциально-экономических дисциплин ФГОУВПО

«Смоленскаягосударственная академия физическойкультуры, спорта и туризма»

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук,доцент

Павлов АлександрИванович

Официальные оппоненты:

докторпедагогических наук, профессор

Родиченко ВладимирСергеевич

доктор педагогическихнаук, профессор

Сысоев Юрий Васильевич

Ведущаяорганизация:

ФГОУ ВПО«Кубанский государственный университетфизической культуры, спорта итуризма»

Защита диссертациисостоится 21 апреля 2011 г. в 10:00 на заседаниидиссертационного совета ДМ 311.008.01 ФГОУ ВПО«Смоленская государственная академияфизической культуры, спорта и туризма» (поадресу: 214018, г.Смоленск, проспект Гагарина,23, зал ученогосовета).

С диссертацией можноознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО«Смоленская государственная академияфизической культуры, спорта итуризма».

Электронная версияавтореферата размещена на официальномсайте ФГОУ ВПО СГАФКСТ. Режим доступа: http://sgafkst.ru

Автореферат разослан "19"марта 2011 года.

Ученый секретарьдиссертационного совета,

кандидат педагогическихнаук,доцентА.И. Павлов

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Высокая цена победы всовременном спорте порождает ряднегативныхпроявлений, среди которых особуютревогу вызывает проблема употреблениядопинга.Отрицательные последствиядля здоровьяатлетов, особенно молодых, нарушение нравственных принциповспорта иущерб егоимиджу характеризуют остроту данной проблемы (В.С.Родиченко, 2004,Н.Д. Дурманов,2004, А.Г.Егоров, 2006,P. Schamasch, 2002).

Официальнаяборьба сдопингом ведётся c 1963 года. При этом, насколько бы эффективнойона нибыла, случаевприменениязапрещённыхсубстанцийи методовостаетсянемало. ВсовременнойВсемирнойантидопинговойпрограмме основное внимание уделяетсявопросамдопинг-контроля и разработкенормативно-правовых документов.Серьёзное внимание антидопинговыеорганизациии спортивныефедерации уделяют развитию образовательныхпрограмм. Однако наданный моментони находятся встадии разработки и регламентируются Всемирнымантидопинговымагентством (ВАДА)лишь спискомрекомендуемых тем для изучения. Отсутствуетсистемностьантидопинговогообразования, занятия по которому проводятсяузким кругомспециалистов, главным образом,среди членовсборных команд и молодыхспортсменов,поскольку охватить, вследствиенедостатка педагогов, всехучастниковспортивнойдеятельностиневозможно.На данный момент антидопинговоеобразование не имеет четко определеннойструктуры, форм и методов преподавания,что обусловливает егонедостаточнуюэффективность и актуализируетнеобходимостьразработки новых научнообоснованныхпедагогическихметодикпротиводействиядопингу.

По мнению ведущихученых и специалистов (Е.К. Гончарова, 1995,С.Н. Португалов, 2003, В.К. Бальсевич, 2004, В.С.Родиченко, 2007) антидопинговое образованиедолжно выражаться впоследовательном педагогическом процессечерез воспитание спортсменов в духесоблюдения принципов честной борьбы,неприятия допинговых препаратов инарушений норм спортивной этики.

В современныхусловиях назрела остраянеобходимостьрасширить рамки антидопинговогообразовательногопространства в сторону вузов физической культуры как генераторовспортивной науки и институтаподготовкитренерских кадров, которые в процессепоследующей работысмогутспособствовать созданиюценностныхориентиров изнаний антидопинговойнаправленности у юныхспортсменов.

На сегодняшний день вузыфизической культуры, обладая богатойтеоретической и методической базой, неготовят студентов к действиям в условиях,сложившихся в спорте, в связи с обострениемпроблемы употребления запрещенныхсубстанций и методов. В результатевыявилось противоречие междунедостоверными представлениями студентово проблеме допинга и отсутствием системныхмер, эффективных средств и методовантидопингового образования в вузахфизической культуры. Решением даннойпроблемы должно послужить внедрение вучебный процесс вузов методикнаправленных на формирование нравственныхустановок и высокого уровняобразованности в области противодействиядопингу.

Цельисследования:теоретическиразработать иэкспериментальнообосновать методикуформированияценностных ориентацийантидопинговойнаправленности вобразовательномпроцессе студентоввуза физической культуры.

Объектисследования: процессформирования ценностных ориентацийантидопинговой направленности вобразовательном процессе студентов вузафизической культуры.

Предметисследования:реализацияметодикиформирования ценностныхориентаций антидопинговой направленностив образовательном процессе студентов вузафизической культуры и её эффективность.

Гипотезаисследования. Предполагалось,что образовательные мероприятия в сферепротиводействиядопингу в спорте могутпроисходить более эффективно,если в вузахфизической культуры будутразработаныи внедрены:

- компоненты антидопинговогообразования,их теоретическое иметодическоесодержание;

- критерии оценки уровняразвития антидопинговойкомпетентности;

- методика формированияценностных ориентаций антидопинговойнаправленности.

Теоретико-методологическойосновой исследования явились: определяемыеОлимпийской хартией правилаборьбы сдопингом вспорте ипринципы Всемирного антидопинговогокодекса;философско-педагогические идеи и концепции,освещающие различные теоретическиеи практические аспекты борьбы с употреблениемдопинга (В.В.Балахничев, В.К. Бальсевич, Н.Д.Граевская, А.Г. Егоров, С.Н.Португалов, В.С. Родиченко, Г.М.Родченков, Р.Д. Сейфулла); педагогическиетеории технологии обучения и воспитаниячеловека (Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.И. Столяров); основы общей методологиипедагогики ифилософииобразования испорта (Б.С.Гершунский, В.В. Столбов В.С. Черепанов; теории личностно-ориентированного и других альтернативныхтрадиционномуподходов вобразовании(Е.В.Бондаревская, Э.Ф. Зеер,В.В. Сериков,И.С. Якиманская);психологическиетеории личности идеятельности (Л.С.Выготский А.Н. Леонтьев, Д.И.Фельдштейн;основытеории иметодологиисоциологическихисследований (И.В.Бестужева-Лада, Н.К. Малхорта, В.А. Ядов).

Задачиисследования:

  1. Изучитьсостояние проблемы противодействиядопингу всовременном спорте.
  2. Сформулироватьтеоретические иметодические положения антидопинговогообразования, его ключевые понятия,компоненты исодержание.
  3. Разработать критерии оценки уровняразвития антидопинговой компетентностистудентов вуза физической культуры испорта.
  4. Теоретически разработать иэкспериментально обосновать методикуформирования ценностных ориентацийантидопинговой направленности вобразовательном процессе студентов вузафизической культуры.

Методыисследования:

  1. Анализ специальнойнаучно-методической литературы.
  2. Опрос.
  3. Педагогическое наблюдение.
  4. Педагогический эксперимент(констатирующий и формирующий).
  5. Психологическое тестирование (тестна ценностные ориентации, ситуационныйтест).
  6. Методы математическойстатистики.

Организацияисследования.

Первыйэтап (2005-2006гг.) - теоретическийанализ,систематизация и изучениелитературныхисточников идокументальных материалов. В ходеисследованиявыявлена проблемная ситуация,сформулирована тема диссертации и рабочаягипотеза, поставлены цель и задачи работы, выбраныметоды исследования.

Второйэтап (2006-2009 гг.) -организация ипроведениепредварительныхисследований:анкетированиестудентов-спортсменови тренеров (258человек), фокус-групповое интервьюстудентов-спортсменоввысокой квалификации (14 человек),экспертный опрос руководителейОлимпийскогокомитета России, спортивныхфедераций России, членоволимпийскихкомитетов зарубежных стран (46 человек). Материалыпредварительногоэтапа исследованийпозволилиразработатьтеоретические и методические положенияантидопинговогообразования, его содержание,принципы, компоненты и критерии оценки. На основеанализа полученных данныхразработана методика формированияценностныхориентаций антидопинговойнаправленности вобразовательномпроцессе студентов вузафизической культуры.

Третийэтап (2009-2010 гг.) - осуществляласьреализация ипроверкаразработанной методики формированияценностныхориентацийантидопинговойнаправленности в образовательном процессе студентоввуза физической культуры.

Четвертый этап (2010 гг.) - анализ, обработка,обобщение исистематизациярезультатовопытно-экспериментальнойработы; формулировка выводов и практических рекомендаций по проблеме исследования;оформление текстадиссертации.

Научнаяновизнаисследования:

  • определено понятие и теоретико-методическоесодержаниеантидопинговогообразования, которое существеннодополняет, расширяет и углубляет имеющиесяпредставления опедагогическихсредствах иметодах противодействия употреблениюдопинга, атакже требованиях ксовременному уровню подготовкистудентов вузов физическойкультуры испорта;
  • разработана антидопинговаякомпонента модели специалиста по физической культуре и спорту, позволяющаяориентироватьстудентов наформированиеантидопинговыхубеждений иустановок;
  • разработаны понятие и содержание антидопинговойкомпетентностистудентов вузов физическойкультуры, которые способствуютсозданиюдополнительныхтребований квыпускникам;
  • определены критерии оценки и уровни развития антидопинговойкомпетентности,позволяющие оценить степеньготовности студентов кпротиводействиюдопингу;
  • теоретически разработана и экспериментальнообоснована методика формированияценностных ориентацийантидопинговойнаправленности в образовательномпроцессе студентов вузафизической культуры, способствующаясозданию антидопинговыхубежденийи высокогоуровня образованностив областипроблемы допинга.

Теоретическая значимостьисследования состоит в дополнении и углублении формирующейсятеорииантидопинговогообразования новыми положениями,научном обосновании содержанияантидопинговогообразования, его статуса в вузефизической культуры. Введеныпонятия«антидопинговоеобразование» и «антидопинговаякомпетентность»,уточнено понятие «допинг», сформулированыкритерииантидопинговойкомпетентности и антидопинговаякомпонентамодели специалистапо физическойкультуре испорту, определены компонентыантидопинговогообразования иих содержание, разработана методика формированияценностных ориентацийантидопинговойнаправленности вобразовательномпроцессе студентоввуза физической культуры.

Практическая значимость. Методика формирования ценностных ориентацийантидопинговой направленности, внедреннаяв образовательный процесс студентов вузафизической культурыпозволиласущественно снизить у нихуровень моральнойлегитимностидопинга иповысить знания в области противодействиядопингу. Полученныеданные могутбыть внедрены в учебно-методические планы других вузов, использованыдлясовершенствования учебно-воспитательной итренировочной работы вучреждениях физкультурно-спортивного образования, на курсах повышенияквалификации и переподготовкитренеров, учителей физическойкультуры,преподавателейфизическоговоспитания.Положительный эффект подтверждён актамивнедрения.

Положения, выносимые назащиту:

  1. Врамках формирующейся теорииантидопинговогообразования разработаныего понятие,принципы,путисовершенствования,компоненты (образовательный,ценностный,деятельностный), методикапреподавания, понятие и уровни развитияантидопинговойкомпетентности, критерии её оценки,антидопинговаякомпонента модели специалистапофизической культуре и спорту, отсутствие которых затруднялореализацию иснижалоэффективностьобразовательныхпрограмм,направленных на противодействиедопингу.
  2. Формирование ценностныхориентацийантидопинговой направленностивобразовательномпроцессе студентоввузов физической культуры базируетсяна использованиикритериевоценки уровня развитияантидопинговойкомпетентности. Разработаны актуальныетребованияк квалификационнымхарактеристикамвыпускников,определенынеобходимые средства и методы педагогическоговоздействия,индивидуализирован процессобучения, что способствуетсозданию высокого уровняготовности студентов к занятиям и позволяетоптимизироватьучебный процесс.
  3. Методика формированияценностныхориентацийантидопинговойнаправленности в образовательномпроцессе студентов вузафизической культуры, детерминированнаявзаимосвязью трех компонентов(теоретическимсодержанием, формами и средствами реализации,критериями оценки эффективности),позволяетзначительно повысить уровень теоретическойподготовленностистудентов исоответствовать им высшемууровнюантидопинговойкомпетентности.

Достоверность обеспечена обоснованностьюисходныхметодологических и теоретическихположений,применениемкомплекса методов, адекватныхцели изадачам исследования,репрезентативностью выборки,непротиворечивостьюи преемственностью результатовна различныхэтапах исследования, статистическойзначимостьюэкспериментальныхданных.

Апробация работы. Основныеположениядиссертационногоисследования и егорезультаты были доложены на: XVII,XVIII, XIX, XX, XXIIОлимпийских научных сессияхмолодых учёных и студентов России«Олимпизм,олимпийское движение исовременность»(Москва, 2006-2011гг.),Всероссийскихнаучно-практическихконференциях«Научно-методическиепроблемы спортивного фехтования»(Смоленск, 2007), «На пути к XXIIОлимпийским и XI Паралимпийскимзимним играм» (Краснодар, 2008),48-ой сессии Международнойолимпийской академии (Греция, 2008), научно-практическойконференции на английскомязыке «Спортивная наука в высшемобразовании» (Москва, 2008), в рамках Международногосимпозиума по проблемамолимпийскогодвижения (Япония, 2009), Первом международномспортивном форуме «Россия – спортивная держава»(Москва, 2010).

Структура и объём диссертации.Диссертациявыполнена на218страницахмашинописного текста, включает 12 таблиц, 17 рисунков. Список литературысодержит 259наименований.Описание представляемогоисследования включает введение, пять глав, выводы, практическиерекомендации, список научно-методической литературы и приложение.

СТРУКТУРА ИОСНОВНОЕСОДЕРЖАНИЕДИССЕРТАЦИИ

Вовведении обоснована актуальностьвыбранной темы, поставленыцель и задачи,определены объект и предмет, обоснованагипотеза исследования, раскрытытеоретическая и практическаязначимостьдиссертации, новизна, приведенысведения поапробации ивнедрениюрезультатов в практику,представленыположения, выносимые на защиту.

Впервой главе«Педагогические и методологическиеосновы проблемы употреблениядопингав спорте» раскрыты теоретико-методические подходы к исследованиюпроблемы употреблениядопингавмедико-биологическом,правовом, этическом,социальном,педагогическом и организационномаспектах; отражены основные образовательныенаправленияпопротиводействию употреблению допинга в спорте и обществе.

Во второй главе определены задачи и методыисследования, описаны этапы организацииисследования.

Втретьей главе «Теоретические и методическиепредпосылкиформирования системы антидопинговогообразования» сформулированыосновныетеоретические иметодические положенияантидопинговогообразования,проведён анализсистемыфизкультурногообразования в контекстепротиводействия употреблению допинга иопределенывозможности создания методики формированияценностныхориентацииантидопинговойнаправленности в образовательномпроцессе студентов вузафизической культуры.

Сформулировано авторскоеопределение антидопингового образования, выражающее основную его идею:

антидопинговоеобразование – это процессобучения, воспитания и развития личности,направленный на формированиесистемытеоретических и практическихзнаний, умений, ценностныхориентаций,поведения идеятельности в духе неприятия допинга, обеспечивающихответственноеотношение ксамому себе,уважение кправиламсоревнований,сопернику, зрителям.

Показано, что цели изадачи антидопингового образования вомногом взаимосвязаны с целями и задачамиолимпийского образования.

Вчетвертой главе «Формированиеантидопинговойкомпетентности студентов вузовфизической культуры испортакак педагогическая проблема» отражены результатыкомплексногосоциологическогоисследования,способствовавшие разработкеоснов исодержания методики формированияценностныхориентацийантидопинговойнаправленности вобразовательномпроцессе студентов вузафизической культуры. Исследованиесостояло изтрех блоков,каждыйиз которыхможно рассматривать какотдельноесоциопедагогическоеисследование. Вместе, однако, онисоставиликонстатирующую часть педагогическогоэксперимента.

Первыйблок комплексного социологическогоисследованияпредставлял собой анкетныйопрос спортсменов, обучающихсяв вузахфизической культуры.

Результаты опроса показали,допинг ещене до концаутратил моральную легитимность всознаниисущественного числа спортсменов, являющихсястудентами вузовфизической культуры, однако, допингвоспринимаетсяреспондентами скорее каквынужденная мера, чем как неизбежноезло. Низкийинтерес спортсменов ктеме допинга, недостаточнаяосведомленность о егонегативном воздействииактуализируют необходимостьпоискановых, втом числеобразовательныхстратегий впроцессе работы с молодыми спортсменами.Выявиласьнеобходимостьвнедрения вучебный планвузовфизическойкультурыдисциплины, которая бы имела антидопинговуюнаправленность,основывалась на воспитаниинравственных качествличности ичувстванеприятия допинга.

Вовтором блокесоциологическогоисследования методомглубокогофокус-групповогоинтервью изучены нормыповедения иценностныепредпочтения высококвалифицированных спортсменов, обучающихсяв вузефизической культуры, касающиесяпроблемы употреблениядопинга.Установлено, что основными причинамиупотребления допинга являются: высокийуровень его моральной легитимности в средеспортсменов; представления о полезностизапрещенных субстанций и методов в большомспорте; фактор самоутверждения как мотивприменения радикальной фармакологии;моральное оправдание атлетов, уличённых вприменении допинга.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.