авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |

Формирование правовой компетентности будущего менеджера на основе ситуационного подхода

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ЮРАСЮК Наталья Васильевна

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

БУДУЩЕГО МЕНЕДЖЕРА НА ОСНОВЕ СИТУАЦИОННОГО ПОДХОДА

13.00.08 – теория и методика профессионального образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Калининград – 2009

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Калининградский государственный технический университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Самсонова Надежда Владиславовна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Тамарская Нина Васильевна

кандидат педагогических наук, доцент

Врачинский Валерий Павлович

Ведущая организация: ФГОУ ВПО «Балтийская академия

рыбопромыслового флота РФ»

Защита состоится 29 апреля 2009 г. в 17. 00 на заседании диссертационного совета Д 212.084.03 при ГОУ ВПО «Российский государственный университет им. И. Канта» по адресу: 236041, г. Калининград, ул. А.Невского, 14, административный корпус, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РГУ им. И. Канта.

Автореферат диссертации размещен на официальном сайте РГУ им. И.Канта www.albertina.ru 27 марта 2009 г.

Автореферат разослан 27 марта 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Н.В. Самсонова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Кардинальные трансформации, произошедшие во всех сферах жизни России последних десятилетий, логичным образом привели к реализации правовой реформы, к основанию нового по своей сути правового пространства. В связи с этим обострилась актуальность проблем качественной профессиональной подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования, которое приобрело не только новые правовые формы, но и новое правовое содержание.

В новых социально-экономических и нормативно-правовых условиях становления российской государственности существенно возрастают требования, предъявляемые к уровню правовой подготовки всех членов общества, в том числе и менеджеров организации, что в свою очередь порождает новые учебно-воспитательные проблемы. Современное общество выдвигает принципиально новую совокупность ценностей, в основе которой лежит общая компетентность, а в качестве одной из ее составляющих - правовая компетентность специалиста.

Федеральная концепция обеспечения и защиты прав и свобод человека определяет необходимость теоретического исследования проблем правовой компетентности в российском профессиональном образовании, а также их практического решения. Различные международные договора вменяют государствам в обязанность распространение знаний о правах человека и осуществление правовой подготовки различных групп населения. Государства - участники ООН в рамках Хельсинского процесса обязались поддерживать преподавание правовых знаний в учебных заведениях. В связи с этим очевидна важность осуществления правовой подготовки не только профессиональных юристов, но и студентов неюридических специальностей. Очевидно, что Государственные стандарты российского образования требуют от высшей профессиональной школы подготовки специалистов, не только обладающих профессиональными компетенциями, но и имеющих высокий уровень сформированности правовой компетенции.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» в качестве одной из целей образования определена подготовка людей, способных только жить в гражданском обществе и правовом государстве. В связи с этим одним из направлений преобразований становится освоение правовых институтов, в связи возникает необходимость анализа содержание профессиональной подготовки специалистов с точки зрения ее воздействия на развитие правовой компетентности.

Развивающемуся обществу нужны образованные, предприимчивые менеджеры, которые должны отвечать особым требованиям и сочетать в себе разносторонние знания: экономические, финансовые, правовые, управленческие и др. Профессиональная деятельность современного менеджера характеризуется многообразием профессиональных функций, однако, несмотря на очевидную значимость правовой подготовки менеджера, на сегодняшний момент отсутствуют специальные исследования о правовой компетентности менеджера. Необходимо исследовать также педагогические средства формирования этого вида профессиональной компетенции менеджера в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Правовая компетентность менеджера подразумевает собой знание и выполнение им социальных норм и правил поведения, которые санкционируются или устанавливаются государством в соответствии с его правами, обязанностями и полномочиями. В то же время следует отметить отсутствие такой компетентности у подавляющего числа менеджеров, а также отсутствие системы формирования правовой компетентности менеджеров. Компетентный подход в организации правовой подготовки менеджера отражается в решении первоочередной проблемы создания системы правового государства через профессиональное образование. В этой связи проблема повышения уровня и качества правовой подготовки менеджеров приобретает особую актуальность.

Труд менеджеров в современных условиях как никогда связан с необходимостью решения постоянно возникающих разнообразных ситуаций: управленческий, организационных, административно-правовых и др. Однако при традиционном обучении студентами – будущими менеджерами происходит освоение готовых знаний и образцов деятельности. Тем не менее, нет управленческих решений, годных на все случаи жизни. Введение и организация трудной ситуации в профессиональную подготовку студентов – будущих менеджеров, принятие и анализ ее студентами, поиск способа ее разрешения, оценка результатов, - все это переводит подготовку менеджера на качественно новый уровень. Таким образом, становится очевидно, что профессиональная подготовка менеджеров в вузе должна быть дополнена педагогической целью – формирование правовой компетентности, а одним из ее методологических основ должен стать ситуационный подход.

В теории профессиональной педагогики достаточно полно исследованы различные аспекты профессионального образования специалистов (Г. Вайлер, А.А. Деркач, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, В.В. Кузнецов, Я. Лефстед, А.К. Маркова, Г.М. Мухаметзянов, Н.С. Розов, В.А. Сластенин, В. Чипанах, Г.М. Романцев, Е.В. Ткаченко, Г.И. Шевченко и др.).

В педагогической и экономической науке рассматривались отдельные вопросы сущности профессиональной деятельности менеджеров (О.С.Анисимов, М.Альберт, Е.Е.Вендров, А.А.Деркач, А.Л.Журавлев, А.В.Карпов, Р.Л.Кричевский, М.Мескон, А.Морита, А.И.Пригожин, Э.Уиткин, Э.А.Уткин, Т.Шибутани, Л.Якокка и др.) и предпринимателей (В.С.Автономов, В.С.Агеев, М.Вебер, С.Н.Булгаков, П.Б.Струве, П.Н.Савицкий, В.В.Радаев, Е.В.Шорохова и др.), а также профессиональной подготовки менеджеров (В.Н. Бобриков, В.И. Пономарев, Е.Г. Кузнецов, И.Г. Картушина и др.).

Следует отметить, что проблема правовой подготовки специалистов привлекала к себе внимание отечественных педагогов. Частные вопросы правовой подготовки специалистов рассматриваются в исследованиях А.Д. Бойкова, С.А. Морозова, А.Ф. Никитин, А.П. Семитко, Ю.А. Танюхин и др. (педагогическая точка зрения на изучение права); Е.В. Аграновская, А.Д. Бойков, А.Ф. Гранин, А.В. Лазарев, В.И. Каминская, Н.И. Матузов, А.Р. Ратинов, В.А. Туманов и др. (исследование и формирование правовой культуры).

Для решения проблемы формирования правовой компетенции менеджера в педагогической науке и практике сложились также определенные предпосылки.

Так, учеными разрабатываются отдельные стороны указанной проблемы: Н.В. Кузьмина, О.Е. Лебедева, Ю.В. Варданян, А.И. Щербакова, Л.К. Гребенкина (выявляются общие подходы к вопросам профессиональной компетентности специалистов); Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский, В.А. Козырев, А.К. Маркова, Н.В. Кузьмина, С.А. Писарева, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына и др. (анализируются различные виды компетентности); А.А. Вербицкий, Г.Я. Буш, Ц. Йотов, Н.В. Кулюткин, А.М. Матюшкин, М.Ю. Посталюк, Д. Шейлз и др. (изучаются средства формирования отдельных структурных компонентов правовой компетенции); А.А. Вербицкий, В.В. Горшкова, Ц. Йотов, М.И. Лисина, В.Я. Ляудис, М.В. Кларин и др. (исследуются педагогические условия формирования отдельных компонентов правовой компетенции). Вместе с тем проблема формирования правовой компетенции менеджера не была предметом специального исследования, не выявлены педагогические средства формирования правовой компетенции этих специалистов в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Таким образом, можно констатировать наличие противоречие между необходимостью формирования правовой компетентности менеджеров и недостаточной изученностью данного вопроса в педагогической науке.

Стремление найти пути разрешения этого противоречия определило проблему нашего исследования: каковы теоретические основания, содержание и педагогические средства формирования правовой компетентности будущего менеджера?

Решение обозначенной проблемы составляет цель исследования – обосновать и разработать научно-методическое обеспечение профессиональной подготовки менеджеров с целью формирования у них правовой компетентности.

Объект исследования – профессиональная подготовка будущих менеджеров.

Предмет исследования – формирование правовой компетентности будущего менеджера как аспект профессиональной подготовки.

Гипотеза исследования. Формирование правовой компетентности менеджеров на основе ситуационного подхода будет эффективным, при его научно-методическом обеспечении:

- в качестве целевого ориентира учитываются особенности сформированности правовой компетентности;

- в качестве теоретического обоснования содержания занятий выступает ситуационный подход, заключающийся в применении знаний, умений и навыков в реальных трудных ситуациях профессиональной деятельности;

- в качестве методов используются ситуационно-ролевые игры, воздействующие на все компоненты правовой компетентности;

- в качестве методического обеспечения рассматривается учебный курс «Правовое обеспечение профессиональной деятельности менеджера», структурирующих последовательность и содержательное наполнение занятий в единстве с развитием компонентов правовой компетентности.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность и структурно-содержательный аспект правовой компетентности менеджеров.

2. Выявить возможности ситуационного подхода в формировании правовой компетентности менеджера.

4. Обосновать и разработать учебный курс «Правовое обеспечение профессиональной деятельности менеджера», направленный на повышение уровня правовой компетентности студентов – будущих менеджеров.

5. Экспериментально проверить на эффективность и оптимальность разработанный учебный курс, направленный на повышение уровня правовой компетентности студентов – будущих менеджеров.

Методологическую и теоретическую базу исследования составили:

– компетентностный подход в педагогике (КА. Абульханова, А.А. Деркач, В.Г. Зазыка, Е.А. Климов, Дж. Равен, С.Е. Шишов и др.);

– общетеоретические идеи ситуационного подхода (И. Ансофф, М.Л. Вайсбурд, В.Н. Родионова, В.В. Сериков, Дж. Томпсон, Е.Н.Шиянов и др.);

– исследования системы профессиональной подготовки (Г.В. Акопов, С.И. Архангельский, А.В. Беляев, Ю.Н. Кулюткин, И.А. Малашихина, В.Д. Путилин, В.А. Сластенин, А.Н. Ходусов, Т.И. Шамова и др.);

– психологические и педагогические исследования профессиональной деятельности менеджеров и предпринимателей (А.И.Агеев, В.И.Андреев, Р.Л.Кричевский, Л.И.Уманский и др.; зарубежные – К.Грей, П.Друкер, Г.Кунц, У.Оучи, Т.Питерс и Р.Уотермен, Р.Хизрич, Й.Шумпетер, Л.Якокка и др.);

- положения психологии профессионализма (Л.И. Анцыферова, В.А. Бодров, С.А. Боровикова, В.Г. Горчакова, Б. Косов, О.Мельничук, Н.В. Самсонова и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его предмету: анализ педагогической, психологической, юридической и экономической литературы; сравнительный анализ, синтез, классификация, обобщение при изучении проблемы и предмета исследования; социологический метод (анкетирование); наблюдение; изучение и обобщение опыта педагогической деятельности; формирующий эксперимент; статистические методы анализа количественных данных.

Диссертационное исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (2005-2006 гг.) анализировался и обобщался отечественный и зарубежный опыт по проблеме исследования на основе психолого-педагогической, правовой, экономической литературы, формировалась теоретическая концепция исследования. Результатом данного этапа стало определение цели исследования, постановка его задач, выдвижение гипотезы исследования, характеристика понятийного аппарата.

На втором этапе (2006-2007 гг.) выяснялась сущность правовой компетенции менеджера, выявлялись возможности ситуационного подхода в формировании правовой компетенции менеджера, был разработан учебный курс «Правовое обеспечение профессиональной деятельности менеджера», разработана методика формирующего эксперимента.

На третьем этапе (2007-2008 гг.) проведен формирующий эксперимент, проанализированы и обобщены экспериментальные данные и результаты исследования в целом, осуществлена литературная обработка диссертационного исследования. На этом этапе осуществлялась апробация полученных данных и внедрение основных положений и выводов в практику подготовки менеджеров в вузах.

База исследования. Экспериментальная работа проводилась на базе экономического факультета Калининградского государственного технического университета. Выборка исследования при проведении диагностических замеров составила 182 студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации».

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на методологические принципы научно-педагогического исследования, современные научные концепции, что позволило реализовать ситуационный подход в решении проблемы исследования; применением комплекса методов исследования, адекватных его объекту, предмету, гипотезе, целям и задачам, положительными результатами эмпирической и опытной работы, сочетанием количественной обработки полученных данных и их качественного анализа.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

1) Уточнена сущность правовой компетентности менеджера, представляющая собой интегральную профессионально-личностную характеристику менеджера, отражающую высокий уровень овладения компетенцией в области трудового права, а также коммуникативные способности и личностные качества менеджера, обеспечивающих нормативно-правовое урегулирование трудных ситуаций в управлении персоналом предприятия; конкретизированы научные характеристики правовой компетентности студентов – будущих менеджеров: структурные компоненты (когнитивный, мотивационный, деятельностный, личностный), уровни развития (адаптивный, продуктивно-исполнительский и креативный).

2) Определены особенности правовой компетентности менеджера: позиция, занимаемая в организации (руководящая должность); функции менеджера в организации (функция управления работниками и их взаимодействием); область правовой деятельности менеджера (трудовое право).

3) Определены возможности ситуационного подхода в формировании правовой компетентности менеджера, заключающиеся в привязке форм и методов организации профессиональной подготовки менеджера к характеристикам управленческих ситуаций, возникающих в результате деятельности производственной организации, что обеспечивает формирование правовой компетентности менеджера (формирование знаний, умений и навыков - от предвидения трудной ситуации до выработки воздействия с целью ее разрешения).

4) Разработаны теоретические (использование ситуационного подхода), целевые (формирование правовой компетентности), методологические (предмет, задачи и важнейшие категории теории управления и теории права), дидактические (структурирование последовательности и содержательного наполнения занятий в единстве с развитием компонентов правовой компетентности) и процессуальные (активные методы обучения - ситуационно-ролевые игры) основы содержания учебного курса, направленного на формирование правовой компетентности студента – будущего менеджера.

Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена описанными структурно-содержательными компонентами правовой компетентности; выявленными и охарактеризованными особенностями правовой компетентности менеджера; представленным содержанием понятия «правовая компетентность менеджера»; выявленными возможностями ситуационного подхода в формировании правовой компетентности менеджера, положенного в основу разработки теоретических оснований учебного курса правовой подготовки менеджеров. Данные результаты вносят вклад в теорию и методику профессионального образования.

Практическая значимость проделанной работы заключается в разработке учебного курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности менеджера», его методического инструментария, включающего цели, комплекс ситуационно-ролевых игр, а также совокупность диагностических и контрольных средств, выполняющих функцию мониторинга развития правовой компетентности.

Практическая значимость результатов исследования обусловлена также повышением уровня сформированности правовой компетентности студентов – будущих менеджеров, достигнутого в результате прохождения учебного курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности менеджера»; возможностью переноса разработанного учебного курса на правовую подготовку студентов экономического профиля различных специальностей с учетом их специфики.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.