авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Физическое воспитание как средство формирования общих компетенций студентов средних специальных учебных заведений (на примере ссузов сферы обслуживания)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ЯВОРСКАЯ Анастасия Александровна

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

(НА ПРИМЕРЕ ССУЗОВ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ)

13.00.08 – теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата педагогических наук

Калининград –2013

Работа выполнена в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор, директор Высшей школы физической культуры и спорта ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет им. И. Канта» Пельменёв Виктор Константинович.
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор, проректор по учебной и воспитательной работе ФГБОУ ВПО «Национальный государственный университет им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» Орехов Евгений Фёдорович. кандидат педагогических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФГКОУ ВПО «Калининградский пограничный институт Федеральной службы безопасности Российской Федерации» Тындык Виктор Иванович.
Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Калининградский государственный технический университет».

Защита диссертации состоится 27 июня 2013 года в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.084.03 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора/кандидата педагогических наук при ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» по адресу: 236041, г. Калининград, ул. А. Невского, 14, административный корпус, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта».

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ВАК Министерства образования и науки РФ http://vak.ed.gov.ru и официальном сайте ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» http://kantiana.ru «22» мая 2013 г.

Автореферат разослан «24» мая 2013 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета,

д.п.н., профессор А.О. Бударина

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. В настоящее время в России сохраняется тревожная тенденция ухудшения здоровья, физического развития и физической подготовленности населения. Как следует из многочисленных исследований, большинство студентов не занимается систематически физической культурой и спортом и не осознаёт значение физического воспитания для своего здоровья и будущей профессиональной деятельности. В результате у большинства студентов отстают показатели физического развития, физической подготовленности и функциональных возможностей от нормативных показателей соответствующего возраста. Данные явления могут задерживать формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся, которое обусловливает успешность профессиональной подготовки в образовательных учреждениях и предстоящей трудовой деятельности.

Особенно значимой данная проблема является для студентов средних специальных учебных заведений (далее - ссуз) сферы обслуживания, осуществляющих подготовку практикоориентированных специалистов, большую часть времени которой составляют учебная и производственная практика. Будущие специалисты сферы обслуживания подвержены влиянию стрессовых факторов, заболеваниям нервной системы, опорно-двигательного аппарата. У данной категории работников наблюдается высокая общая утомляемость, недостаточно высокий уровень физической работоспособности.

Требования федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) третьего поколения предписывают дисциплине общего гуманитарного и социально-экономического цикла «Физическая культура» формирование опредёленных общих компетенций. Так, например, по специальности «Коммерция (по отраслям)» в стандарте прописаны общие компетенции, включающие в себя следующие способности: работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; вести здоровый образ жизни, применять спортивно-оздоровительные методы и средства для коррекции физического развития и телосложения. Однако в научной, учебно-методической литературе и нормативных документах не представлены технологии и практические рекомендации по решению данной задачи, что, в свою очередь, декларирует разработку определённых рекомендаций по организации физического воспитания данных специалистов в процессе профессиональной подготовки.

Имеющиеся в литературе данные о значимости тех или иных средств физического воспитания, используемых в деятельности специалистов сферы обслуживания, имеют противоречивый характер, что проявляется в отсутствии единого мнения исследователей по вопросам содержания и направленности физического воспитания студентов ссузов сферы обслуживания.

Таким образом, в настоящее время проблема поиска наиболее эффективных средств и методов физического воспитания, способствующих формированию общих компетенций, является достаточно острой и актуальной.

Для реализации данной проблемы была поставлена цель исследования: разработка технологии физического воспитания в ссузе, которая обеспечит направленность на реализацию требований стандартов по формированию общих компетенций студентов в результате освоения дисциплины «Физическая культура».

Достижение цели осуществлялось решением следующих задач исследования:

1. Раскрыть теоретические и научно-методологические основы физического воспитания как средства формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания.

2. Разработать и теоретически обосновать модель формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания средствами физического воспитания.

3. Разработать и экспериментальным путём проверить эффективность технологии, которая позволит последовательно успешно реализовать компоненты модели формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания.

Решение поставленных задач осуществлялось с использованием комплекса следующих методов исследования: теоретических - анализ научной и учебно-методической литературы по проблемам физического воспитания в ссузах, контент-анализ нормативной и учебной документации по ссузам, понятийно-терминологический анализ, синтез и сравнение результатов научных исследований, моделирование; практических - анкетный опрос, тестирование физической подготовленности, психологическое тестирование, педагогический эксперимент; методы сбора и анализа эмпирических данных: математические методы статистической обработки полученных данных.

Объект исследования – физическое воспитание студентов ссузов сферы обслуживания.

Предмет исследования – технология формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания средствами физического воспитания.

Методологическую основу диссертационной работы составили положения: компетентностного подхода (И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, В.И. Байденко, А.М. Новиков, А.В. Хуторской, Г.К. Селевко, Дж. Равен); деятельностного подхода (Л.М. Фридман, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.И. Гессен, В.В. Давыдов, Л.М. Занков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин); личностного подхода (Д.И. Фельдштейн, Е.В. Бондаревская, Е.А. Крюкова, В.В. Сериков, В.А. Сластёнин, И.С. Якиманская); комплексного подхода к рассмотрению педагогического процесса (Б.Ф. Ломов, С.И. Архангельский, Ю.К.

Бабанский, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин).

Теоретическую базу исследования составили: теоретические

основы процесса обучения (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Г.К. Селевко, В.В. Сериков, Н.Ф. Талызина, И.С. Якиманская); основные положения теории и методики физической культуры и спорта (Л.М. Матвеев, В.Н. Платонов, А.Д. Бутовский, Ю.Ф. Курамшин, П.Ф. Лесгафт, В.К. Пельменёв, Ж.К. Холодов); теории профессионально-прикладной физической культуры (Л.П. Матвеев, Г.Н. Макаров, В.Л. Марищук, В.Г. Стрелец, Т.Т. Джамгаров, Л.А. Вейднер-Дубровин, В.И. Жолдак, А.А. Горелов, А.А. Зайцев, В.И. Ильинич, В.К. Пельменёв, С.А. Полиевский); теоретические основы сервисной деятельности (Н.В. Кучевская, Э.Э. Линчевский, А.Р. Фонарев); теоретические основы профессиональной подготовки специалистов сферы обслуживания (Ж.Н. Боровикова, А.Л. Короткова, Г.Д. Хорошавина), технологии моделирования образовательного процесса (Г.К. Селевко, А.И. Валицкая, Г.М. Ильмушкин, В.И. Михеев, А.Я. Найн, П.И. Пидкасистый, В.А. Сластёнин, В.А. Штофф, Н.О. Яковлева, Т.Newcomb).

Методологическая основа и теоретическая база исследования позволили сформулировать основную идею диссертационной работы – о направленности физического воспитания в ссузах сферы обслуживания на формирование общих компетенций студентов, процесс которого интегрирует и инициирует укрепление здоровья, физическое развитие, повышение физической работоспособности, а также способствует формированию профессиональных компетенций.

Актуальность исследования, поиск путей решения его проблемы позволили сформулировать рабочую гипотезу.

Процесс формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания будет эффективным, если в процессе физического воспитания реализуется технология, которая включает:

- теоретически, научно-методологически обоснованную цель физического воспитания по формированию общих компетенций студентов;

- спроектированную и теоретически обоснованную модель, состоящую из блока педагогических условий, содержательного, результативного и критериально-оценочного блоков;

- средства физического воспитания: упражнения из коллективных

спортивных и подвижных игр, пеший туризм, плавание, оздоровительную гимнастику, упражнения для снятия нервно-психического напряжения; методы репродуктивной и продуктивной деятельности, информационно-рецептивный метод, метод проектов; формы: учебные теоретические и практические занятия, занятия в спортивных секциях, физкультминутки в процессе производственной практики, спортивно- и физкультурно- массовые мероприятия, внеучебные оздоровительные мероприятия в студенческих общежитиях.

Поскольку процесс формирования общих компетенций предусматривает этапы диагностики, проектирования процесса обучения, связанного с разработкой содержания, этапы реализации и оценивания результатов, это является необходимым и достаточным для достижения результата.

Процесс физического воспитания студентов ссузов сферы обслуживания, направленный на формирование общих компетенций, должен осуществляться таким образом, чтобы параллельно реализовывать задачи комплексного развития физических качеств, формирования и совершенствования основных двигательных навыков, закаливания организма, повышения устойчивости к неблагоприятным условиям природной среды и профессиональной деятельности.

Диссертационное исследование проводилось впервые с 2009 по 2012 год с привлечением 270 студентов, обучающихся по специальностям СПО сферы обслуживания. Опытно-экспериментальной базой исследования стало государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Калининградской области «Колледж предпринимательства».

Диссертационное исследование проводилось в три этапа.

На первом поисковом этапе (2009-2010 гг.) осуществлялось изучение и анализ данных научных и других источников по проблеме исследования, выявлялось современное ее состояние. Были изучены вопросы, связанные с уточнением содержания понятия «общие компетенции», а также раскрытием возможностей физического воспитания в их формировании. В результате проблемно-поисковой работы было выявлено противоречие, определены проблема, цель, объект и предмет исследования, поставлены задачи, выдвинута гипотеза, осуществлена характеристика понятийного аппарата, разработан план и программа экспериментальной работы.

На втором аналитическом этапе (2010-2012 гг.) разрабатывались модель и технология формирования общих компетенций студентов в процессе физического воспитания, включающие совокупность условий, содержание обучения, критерии и показатели эффективности; разрабатывался экспериментальный учебно-методический комплекс дисциплины «Физическая культура» (далее - УМК ФК) для специальности СПО сферы обслуживания. Осуществлялась непосредственно экспериментальная работа по формированию общих компетенций студентов в процессе физического воспитания в ссузе.

В 2010 году проводился констатирующий этап эксперимента, направленный на выявление исходных показателей уровня сформированности изучаемых компетенций, что привело к разработке технологии. В 2010-2012 годах проводился формирующий эксперимент с применением УМК ФК.

На третьем обобщающем этапе (2012 г.) осуществлялись анализ, систематизация, статистическая обработка полученных результатов исследования, которые далее внедрялись в процесс физического воспитания в ссузе Калининградской области. Оценивалась эффективность экспериментальной работы, уточнялись теоретические и экспериментальные положения исследования, были сформулированы основные выводы и практические рекомендации. Определялись перспективы исследования, выполнялось оформление рукописи диссертационной работы.

Основные результаты исследования, обладающие научной новизной и полученные лично автором:

1) раскрыты теоретические и научно-методологические основы физического воспитания как средства формирования общих компетенций студентов:

- уточнена смысловая нагрузка понятия «общие компетенции», формирование которых осуществляется средствами физического воспитания;

- выявлены особенности формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания средствами физического воспитания;

2) спроектирована и теоретически обоснована модель формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания средствами физического воспитания, которая включает блок педагогических условий, содержательный, результативный и критериально-оценочный блоки;

3) разработана и экспериментальным путём проверена эффективность технологии, которая позволила последовательно успещно реализовать компоненты модели формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении имеющихся в педагогической науке представлений о возможностях физического воспитания в профессиональной подготовке специалистов сферы обслуживания среднего звена, а именно в формировании общих компетенций, теоретическом обосновании модели формирования изучаемых компетенций средствами физического воспитания студентов ссузов сферы обслуживания.

Практическая значимость исследования заключается в разработке

технологии, позволившей реализовать содержание спроектированной модели формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания.

Практическая значимость результатов исследования обусловлена также улучшением показателей сформированности изучаемых общих компетенций у студентов, достигнутого в результате освоения учебной дисциплины «Физическая культура» в ссузе.

Разработанный УМК ФК как средство реализации модели и технологии может найти применение в осуществлении физического воспитания нефизкультурных ссузов, реализующих основные образовательные программы СПО по направлению сферы обслуживания.

Материалы диссертации могут использоваться при подготовке специалистов по физической культуре и спорту в системе среднего и высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Общие компетенции специалиста сферы обслуживания среднего звена представляют собой интегративное качество, характеризующееся совокупностью знаний, умений и навыков осуществления деятельности в области физического воспитания, а также мотивационно-ценностными ориентациями, для развития базовых физических и психологических качеств, повышения физической работоспособности, укрепления здоровья.

2. Формирование общих компетенций студентов ссузов в процессе физического воспитания интегрирует и инициирует развитие общей выносливости, гибкости, силовых, скоростных, общих координационных физических качеств, нервно-психической устойчивости, коммуникабельности, повышение физической работоспособности, закаливание организма, повышение устойчивости к неблагоприятным условиям природной среды и факторам профессиональной деятельности.

3. Модель формирования общих компетенций студентов ссузов сферы обслуживания средствами физического воспитания выступает в качестве теоретической основы и состоит из блока педагогических условий, а также содержательного, результативного и критериально-оценочного блоков.

4. Технология формирования общих компетенций студентов ссузов

сферы обслуживания средствами физического воспитания последовательно успешно реализует компоненты модели на всем протяжении процесса физического воспитания в ссузе с использованием физических упражнений из коллективных спортивных и подвижных игр, пешего туризма, плавания, оздоровительной гимнастики, упражнений для снятия нервно-психического напряжения, а также методов репродуктивной и продуктивной деятельности, информационно-рецептивного метода, метода проектов; в формах учебных теоретических и практических занятий, занятий в спортивных секциях, физкультминуток в производственной практике, спортивно- и физкультурно-массовых мероприятий, внеучебных оздоровительных мероприятий в студенческих общежитиях.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены опорой на общенаучные и методологические принципы научно-педагогического исследования; ориентацией на общепринятые педагогические идеи, составившие исходную теоретическую базу исследования; логичностью и последовательностью исследования, адекватностью применяемых методов исследования предмету и соответствующих целям и задачам исследования; личным участием автора в проведении экспериментальной работы; положительными данными эксперимента; корректным использованием математических методов статистики; репрезентативностью объема выборки и статистически значимой достоверностью полученных результатов экспериментальной работы, свидетельствующих об эффективности технологии.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.