авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Социальная адаптация воспитанников детского дома средствами социально-педагогической деятельности

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Бревнова Виктория Михайловна

Социальная адаптация воспитанников детского дома средствами социально-педагогической деятельности

13.00.01- общая педагогика,

история педагогики и образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Омск – 2008

Работа выполнена на кафедре педагогики ГОУ ВПО

«Омский государственный педагогический университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Ирина Андреевна Маврина

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор,

Заслуженный работник высшей школы РФ

Надежда Николаевна Суртаева

кандидат педагогических наук, доцент

Галина Викторовна Дербенева

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Челябинский государственный

педагогический университет»

Защита состоится 25 апреля 2008 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212. 177. 02 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, 14, ауд. 212. Тел/факс: (38 12) 23-37-64

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета.

Автореферат разослан 25 марта 2008 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент Н.А. Дука

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. В контексте современной социальной ситуации в России наиболее сложным явлением в последние годы стал значительный рост числа граждан, лишенных родительских прав, добровольно отказавшихся от новорожденных в родильных домах, следствием чего является увеличение количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Анализ проблемы сиротства привел к пониманию того, что условия, в которых живут дети, оставшиеся без попечения семьи, зачастую ведут к искажению процесса социализации, социальной адаптации личности. Трудно обеспечить полноценное развитие детей в системе общественного воспитания. Несмотря на усилия людей, посвятивших себя служению детям-сиротам, результат не всегда соответствует ожиданиям. Существуют причины, которые трудно преодолеть в системе общественного воспитания. Материнская, социальная депривация, дефицит общения со взрослыми, коллективные методы воспитания и другие особенности воспитания в сиротском учреждении приводят к искажению, нарушению взаимодействий ребенка с социальной средой.

Согласно данным Генеральной прокуратуры РФ о выпускниках сиротских учреждений 10% из них кончает жизнь самоубийством, 40% - попадает в разряд алкоголиков и наркоманов, 40% - становится преступниками и лишь 10% - нормально адаптируется в обществе.

Успешная социальная адаптация предполагает наличие у детей-сирот комплекса определенных знаний и умений, необходимых для жизнедеятельности в социуме. Полноценное формирование таких знаний и умений затруднено в условиях государственного попечения. Дети, воспитывающиеся вне семьи, идеализируют жизнь за стенами детского дома и представления о себе и своих возможностях. Самостоятельная жизнь в их представлении полна развлечениями, весельем, отсутствием контроля.





Нарушения механизмов социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приводят к дисгармонизации отношений личности с социальной средой. Это проявляется в низком уровне социализации воспитанников детских домов, а также в дезадаптации (зачастую девиантном поведении), отставании в уровне физического, психического и интеллектуального развития. Несмотря на то, что общество заинтересовано в успешности социальной адаптации всех его членов, у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, слабо выражены признаки адаптированности даже на уровне микрогруппы.

Решение проблемы социальной адаптации воспитанников детского дома средствами социально-педагогической деятельности.

В современных исследованиях в области педагогики, психологии, социологии воспитания детей-сирот в России можно условно выделить следующие направления:

- изучение феномена сиротства в различные периоды развития общества (В.В.Беляков, И.Ф.Дементьева, М.В.Фирсов и др.);

- исследования особенностей развития детей-сирот в учреждениях интернатного типа (М.И.Лисина, В.С.Мухина, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульга, Т.И.Юферева и др.) и условий воспитания (Л.А.Беляева, Ю.В.Василькова, М.А.Галагузова, Ф.А.Мустаева, В.А.Никитин, А.Я.Олиференко, Л.К.Сидорова и др.);

- исследования социальной адаптации воспитанников и выпускников детских домов (Л.М.Загребельная, О.Ю.Итальянкина, К.Р.Мелконян, Г.В.Семья, И.И.Шевченко, Л.М.Шипицына и др.).

Анализ научных исследований и данных практической педагогической деятельности показывает, что уровень готовности воспитанников детских домов к самостоятельной жизни недостаточен для их полноценной адаптации в социуме.

В качестве ведущих нами были выделены следующие противоречия:

- между высоким уровнем требований (социально-экономических, психологических, политических) сегодняшнего дня к социально-адаптированной личности и недостаточной эффективностью социально-педагогической деятельности в условиях детского дома;

- между необходимостью повышения уровня сформированности знаний, умений и навыков воспитанников детского дома для успешной социальной адаптации и недостаточностью научно-организационного обеспечения этого уровня;

- между потребностью создания дополнительных, новых моделей, программ и определенных средств, способствующих повышению уровня социальной адаптации воспитанников детского дома для успешной самостоятельной жизни и отсутствием таковых в традиционной системе воспитания в детских домах.

Проблема исследования заключается в необходимости выявления средств социально-педагогической деятельности, применение которых позволит повысить уровень социальной адаптации воспитанников на этапе подготовки к самостоятельной жизни.

Выявленные противоречия и вытекающая из них проблема исследования обусловили выбор темы диссертационной работы: «Социальная адаптация воспитанников детского дома средствами социально-педагогической деятельности».

Объект исследования: процесс социальной адаптации воспитанников детского дома.

Предмет исследования: социальная адаптация воспитанников детского дома подросткового и юношеского возраста средствами социально-педагогической деятельности.

Цель исследования: разработать и теоретически обосновать совокупность средств социально-педагогической деятельности, способствующих повышению уровня социальной адаптации воспитанников детского дома (на этапе подготовки к самостоятельной жизни).

Гипотеза исследования:

Повышение уровня социальной адаптации воспитанников средствами социально-педагогической деятельности будет обеспечено, если:

- выявлены средства и особенности организации социально-педагогической деятельности в условиях детского дома по социальной адаптации воспитанников на этапе подготовки к самостоятельной жизни;

- определены критерии и показатели социальной адаптации воспитанников детского дома подросткового и юношеского возраста;

- создана и реализована структурно-функциональная модель социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации воспитанников в условиях детского дома;

- разработана и внедрена в практику работы детского дома программа деятельности специалистов детского дома по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни.

Для достижения цели и проверки гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Выявить степень разработанности проблемы социальной адаптации воспитанников детского дома в педагогической теории и современной социально-образовательной практике.

2. Раскрыть сущность структурных компонентов модели социально-педагогической деятельности, направленной на повышение эффективности процесса социальной адаптации воспитанников в условиях детского дома.

3. Разработать критерии социальной адаптации воспитанников детского дома и комплекс диагностических процедур, направленных на выявление уровня социальной адаптации воспитанников детского дома подросткового и юношеского возраста.

4. На основе сконструированной структурно-функциональной модели социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации воспитанников в условиях детского дома разработать программу деятельности специалистов детского дома, направленную на подготовку воспитанников детского дома подросткового и юношеского возраста к предстоящей самостоятельной жизни.

Идея исследования заключается в том, что специалисты и педагоги (социальные педагоги, психологи, воспитатели), работающие в детском доме, могут помочь воспитанникам успешно подготовиться к самостоятельной жизни, если будет реализована модель социально-педагогической деятельности, в рамках которой на основе диагностики круга проблем воспитанников детского дома, готовящихся к выпуску, будут выявлены средства и создана программа социально-педагогической деятельности, направленная на повышение уровня социальной адаптации воспитанников на этапе подготовки к самостоятельной жизни.

Методологической основой исследования явились:

- личностно-деятельностный подход к организации образовательного процесса, обеспечивающий развитие возможностей личности в деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, М.М.Поташник, С.Л.Рубинштейн, В.В.Сериков и др.);

- концептуальные идеи средового подхода к построению образовательного процесса в образовательном учреждении, объясняющие социализацию личности через ту среду, которая ее окружает (В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова, Ю.С.Мануйлов, М.В.Шакурова и др.).

Теоретическую основу исследования составили:

- гуманистические идеи воспитания и образования, обусловливающие понимание человека как уникальной, отрытой системы, способной к изменению и развитию в процессе взаимодействия (Ш.А.Амонашвили, А.С.Макаренко, И.П.Волков, И.П.Ильин и др.);

- теоретические положения в области развития и воспитания детей-сирот в учреждениях интернатного типа (М.И.Лисина, В.С.Мухина, А. М.Прихожан, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульга и др.);

- теоретические положения возрастной психологии о новообразованиях подросткового и юношеского возрастов (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, И.С.Кон и др.), в том числе у детей-сирот (Е.В.Некрасова, И.П.Крохин, Т.И.Юферева и др.);

- положения об активном влиянии социальной среды на развитие личности (А.В.Мудрик, А.Я.Олиференко, С.А. Расчетина, М.В.Фирсов и др.);

- концептуальные положения, раскрывающие сущность и специфику социально-педагогической деятельности (Л.А.Беляева, Ю.В.Василькова, М.А.Галагузова, Ф.А.Мустаева, В.А.Никитин, А.Я.Олиференко, Л.К.Сидорова и др.);

- исследования социальной адаптации воспитанников и выпускников детских домов (Л.М.Загребельная, О.Ю.Итальянкина, К.Р.Мелконян, Г.В.Семья, И.И.Шевченко, Л.М.Шипицына и др.).

База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ГОУ Омской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 5», «Детский дом № 6». На констатирующим этапе исследования работа проводилась на базе ГОУ Омской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №1», «Детский дом №4, «Детский дом № 5», «Детский дом № 6», «Детский дом №7», «Детский дом №10».

Диссертационное исследование проводилось в период 2004-2007 гг. в три этапа.

На первом этапе (2004-2005гг.) осуществлялись изучение и анализ социологической, психологической, педагогической литературы по проблеме социальной адаптации у воспитанников детского дома, развития и воспитания детей-сирот в учреждениях государственного попечения; определялась методология и логика исследования. Проводился анализ форм, способов, средств, содержания и организации социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации воспитанников детского дома подросткового и юношеского возраста; разрабатывались критерии и показатели уровня социальной адаптации воспитанников детского дома на этапе подготовки к самостоятельной жизни.

На втором этапе (2005-2007гг.) проводился анализ психолого-педагогической диагностики, целью которой являлось выявление уровня социальной адаптации воспитанников детских домов г. Омска на пороге самостоятельной жизни. На основе результатов анализа теоретического и эмпирического материала по проблеме исследования разработана и внедрена структурно-функциональная модель социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации у воспитанников детского дома. На основе модели разработана и апробирована двухгодичная социально-педагогическая программа по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни «Всё в моих руках» и алгоритм ее реализации.

Третий этап (2007 г.) включал анализ, оценку и обобщение результатов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, уточнение теоретических положений и выводов, оформление текста автореферата и диссертации.

Методы исследования:

- теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

- праксиологические методы: педагогический эксперимент; методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое тестирование, методы графической обработки данных).

Достоверность и обоснованность результатов и выводов диссертационного исследования обеспечивается совокупностью методологических и теоретических положений, использованием комплекса методов теоретического и эмпирического уровней, адекватных объекту, целям, задачам и логике исследования, выбором и реализацией личностно-деятельностного и средового подходов к организации социально-педагогической деятельности, количественным и качественным анализом результатов педагогического эксперимента.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определены средства социально-педагогической деятельности, использование которых способствует повышению уровня социальной адаптации воспитанников детского дома: целеполагание в деятельности социального педагога; проблематизация профессиональных намерений, социально-бытовых умений и навыков, культуры межличностных и социальных отношений, навыков здорового образа жизни и самопринятия воспитанников; программирование деятельности социального педагога и воспитанника; планирование дальнейших самостоятельных действий выпускника-воспитанника детского дома;

- разработана структурно-функциональная модель социально-педагогической деятельности, направленной на повышение уровня социальной адаптации воспитанников в условиях детского дома, включающая программно-целевой, деятельностный, рефлексивно-прогностический компоненты;

- выявлены критерии социальной адаптации воспитанников детского дома на этапе подготовке к самостоятельной жизни: сформированность у воспитанников профессиональных намерений, социально-бытовых умений и навыков, коммуникативных умений, здорового образа жизни и самопринятия.

Теоретическая значимость работы состоит в:

- уточнении сущности понятия «социальная адаптация» применительно к воспитанникам детского дома подросткового и юношеского возраста на этапе подготовки к самостоятельной жизни;

- разработке содержания понятия «социально-педагогическая деятельность по социальной адаптации воспитанников детского дома на этапе подготовки к самостоятельной жизни»;

- обогащении педагогического знания разработкой структуры социально-педагогической деятельности (программно-целевой, деятельностный, рефлексивно-прогностический компоненты) по социальной адаптации воспитанников к самостоятельной жизни в условиях детского дома.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- в рамках структурно-функциональной модели социально-педагогической деятельности по повышению уровня социальной адаптации воспитанников в условиях детского дома разработана и обоснована программа деятельности специалистов детского дома, направленная на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни «Все в моих руках», включающая два направления занятий (теоретико-практические и тренинговые), а также сконструирован алгоритм реализации программы;

- программа может использоваться в индивидуальной или групповой работе с детьми-сиротами подросткового и юношеского возраста (на этапе подготовки к самостоятельной жизни) в учреждениях интернатного типа, дополнительного образования, социально-реабилитационных центрах.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования.

Основные положения, выводы и результаты исследования докладывались и обсуждались: а) на заседаниях кафедры социальной работы и аспирантских семинарах ОмГПУ; б) на научно-практических конференциях, среди которых: Всероссийская научно-практическая конференция «Образование и культура как фактор развития региона» (Тобольск, 2006г.), Всероссийская научно-практическая конференция «Социальная работа в современном обществе: теория, технологии, образование» (Москва, 2006г.), Всероссийская научная конференция «Образование и социализация личности в современном обществе» (Красноярск, 2007г.), ежегодная региональная научно-практическая конференция факультета психологии и педагогики ОмГПУ «Социальная работа с молодежью: социально-педагогические и психологические аспекты» (Омск, 2004, 2005, 2006, 2007 гг.).

По теме исследования опубликовано семь статей, в том числе в реферируемых изданиях.

Материалы диссертационного исследования вошли в содержание курсов по выбору «Социальная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей» и «Социально-педагогическая деятельность с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей». Данные курсы проводились со студентами факультета психологии и педагогики ОмГПУ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Социальная адаптация воспитанников детского дома на этапе подготовки к самостоятельной жизни отражает:



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.