авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Формирование навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Фирсанова вера Михайловна

Формирование навыка здорового образа жизни

у будущих спортивных менеджеров


13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной

тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Волгоград 2006

Работа выполнена на кафедре менеджмента Волгоградской государственной академии физической культуры

Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор

Зубарев Юрий Александрович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук

Вершинин Михаил Александрович;

кандидат педагогических наук, доцент

Егоров Геннадий Иванович

Ведущая организация Кубанский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма

Защита диссертации состоится «20» декабря 2006 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.011.01 при Волгоградской государственной академии физической культуры по адресу: 400005, город Волгоград, проспект Ленина, 78, ауд. 52.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Волгоградской государственной академии физической культуры.

Автореферат разослан «___» _____________ 2006 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

профессор МОСКВИЧЕВ Ю.Н.

I. общая характеристика работы


Актуальность исследования. Здоровье - одно из важнейших жизненных ценностей для любого человека. Только здоровый человек с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью, высокой умственной и физической работоспособностью способен активно жить, успешно преодолевать профессиональные и бытовые трудности [В.П. Войшенко, 1991; В.И. Белов, 1994; Ю.А. Зубарев, 2005]. Физическая культура и спорт - сфера формирования человека, способ приспособления его к постоянно меняющимся условиям среды, включая профессиональную и социальную стороны.

Первые шаги к будущему профессионализму спортивного менеджера начинаются с обучения основам здорового образа жизни. Б.Г. Акчурин [1996] отмечает, что физическое здоровье отражает такую степень физического развития студента, его двигательных навыков и умений, которая позволяет наиболее полно реализовывать его творческие возможности. Физическое здоровье является не просто желательным качеством будущего специалиста, а необходимым элементом его личностной структуры, необходимым условием построения и развития общественных отношений [Г.Ф. Гребенщиков, А.В. Кравченко, 2006].

Классическое определение здоровья как физического, психического и социального благополучия нуждается в коррекции, когда речь заходит о здоровье профессиональном [В.П. Кулик, 2000; В.И. Дубровский, 2001; Н.Л. Гусева, В.Г. Шилько, Л.В. Капилевич, 2006]. На первый план в трактовке здоровья, в этом случае, выходят показатели (элементы) психофизического сопряжения, сформированность навыков здорового образа жизни, обеспечивающие взаимодействие биологической составляющей и социально-технической среды. Одни авторы [И.И. Брехман, 1990; П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак, 1996; Н.М. Амосов, 2002] обращают внимание на то, что здоровье является "наиболее важным" аспектом профессионализма. Другие [А.А. Баранов, Н.А. Матвеева, 1989; П.В. Бундзен, 1994; С.П. Евсеев, 1996; Л.Г. Вакалова, 2006], конкретизируя эту мысль, утверждают, что оно отражается в "психофизической готовности специалиста", которая состоит из следующих компонентов: достаточной профессиональной работоспособности; наличия необходимых резервов физических и функциональных возможностей организма для своевременной адаптации к быстро меняющимся условиям производственной и внешней среды, объему и интенсивности труда; способности к полному восстановлению в заданном лимите времени; присутствия мотивации к достижению цели профессиональной деятельности.



С учетом изложенного актуальным представляется дополнительное изучение этой проблемы, решения определенных задач и путей рационализации процесса формирования у будущих спортивных менеджеров, обучающихся в вузах физической культуры навыка здорового образа жизни. Указанные обстоятельства определили тему настоящей диссертационной работы.

Объект исследования - процесс формирования навыка здорового образа жизни у будущих менеджеров в сфере физической культуры и спорта.

Предмет исследования - факторы, условия, средства и методы формирования навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров в процессе их обучения в физкультурном вузе.

Цель исследования - разработать и научно обосновать модель формирования навыка здорового образа жизни в процессе развития профессиональных качеств спортивного менеджера.

Гипотеза исследования. Модель формирования навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров в процессе их обучения в вузе будет педагогически целесообразной и эффективной, если при её разработке в качестве главного фактора большей продуктивности педагогических воздействий признать личностно ориентированный подход при организации учебно-тренировочного процесса со студентами.

Для достижения цели исследования были выделены следующие задачи:

1. Определить основные критерии и показатели сформированности навыка образа жизни у будущих спортивных менеджеров, обучающихся в вузе физической культуры.

2. Изучить педагогические условия реализации личностно развивающей ситуации в процессе формирования навыка здорового образа жизни, выделить основные факторы, обуславливающие функциональные расстройства здоровья спортивных менеджеров.

3. Выявить показатели сформированности навыка здорового образа жизни у будущих менеджеров, раскрыть личностные и деловые качества спортивных менеджеров с разными уровнями сформированности навыка здорового образа жизни.

4. Разработать модель формирования навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров.

5. Апробировать эффективность разработанной модели в ходе педагогического эксперимента.

Методологическую базу исследования составили: системный подход (Л. фон Берталанфи, Т. Парсонс, В.Г. Афанасьев и др.), деятельностный подход (А.Н. Леонтьев и др.), теория функциональных систем П.К. Анохина, теория развивающего обучения (В.В. Давыдов и др.), концепция индивидуализации массового физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.Д.Сонькин, В.В.Зайцева), концепция формирования физической культуры студенческой молодежи (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, М.Я. Виленский, В.Б. Мандриков), концепции формирования профессиональной деятельности спортивного менеджера (Ю.А. Зубарев, В.В. Кузин, Л.Г. Вакалова).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, обобщение передового практического опыта, теоретический анализ и обобщение учебной документации, педагогическое наблюдение, анкетирование, медико-биологические методы исследования, оценка сформированности управленческой компетентности, диагностика психических состояний и свойств личности, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования. Исследования проводились в три этапа в период с 2003 по 2006 годы на базе Волгоградской государственной академии физической культуры. Всего было обследовано 306 студентов специальности «Менеджмент организации».

Достоверность и обоснованность положений и выводов диссертации обеспечена надежной методологической базой, логичностью всего научного исследования, адекватностью методов задачам исследования, репрезентативностью эмпирического материала, корректностью обработки экспериментальных данных, использованием современных информационных технологий.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что в диссертации разработана и экспериментально обоснована модель формирования навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров. Впервые были определены характерные признаки сформированности навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров, определено состояние их соматического здоровья, выявлены основные педагогические условия реализации личностно развивающего подхода в процессе формирования навыка здорового образа жизни.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в дополнении и конкретизации теории и методики физического воспитания студенческой молодежи положениями и выводами диссертации, в которых:

- описаны пути и приемы формирования навыка здорового образа жизни применительно к построению учебного процесса по специальности «Менеджмент организации»;

- уточнено определение понятия «здоровый образ жизни» студента-менеджера;

- логически обоснованы оптимальные соотношения развития личностных и деловых качеств у студентов с различными уровнями сформированности навыка здорового образа жизни.

Практическая значимость заключается в повышении продуктивности учебных занятий в вузе физической культуры благодаря применению в обучении студентов специальности «Менеджмент организации» модели формирования у них навыка здорового образа жизни.

Полученные результаты могут быть использованы в практике работы преподавателей вузов физической культуры, а также на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей физической культуры и спортивных менеджеров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Модель формирования навыка здорового образа жизни вооружает будущих спортивных менеджеров специальными знаниями, умениями и навыками, существенно оптимизирует процесс их подготовки в вузе физической культуры.

2. Сформированность навыка здорового образа жизни, достаточные уровни здоровья, физического состояния и двигательной активности, умение эффективно использовать средства физической культуры и спорта – важные компоненты профессиональной деятельности будущих спортивных менеджеров.

3. Поэтапное формирование навыка здорового образа жизни на основе личностно ориентированного подхода, обеспечение тематического согласования программ смежных курсов, разработка критериев реализации программ, направленных на активное участие студентов в процессе познания и усвоения материала, способствуют решению сложных управленческих задач в процессе профессиональной подготовки студента-менеджера.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования апробированы на Международной (Волгоград, 2006), Всероссийских (Волгоград, 2003, 2005) и региональных (Волгоград, 2003, 2005, 2006) конференциях по проблемам формирования навыка здорового образа жизни студентов, на заседаниях кафедры менеджмента Волгоградской государственной академии физической культуры и опубликованы в 7 печатных работах.

Структура и объем текста диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы. Она изложена на 163 страницах машинописного текста, иллюстрирована 9 рисунками и 14 таблицами. Список литературы состоит из 257 наименований, из которых 11 – иностранных.

II. Основное содержание работы

Во введении обосновывается актуальность темы, определяется объект, предмет, цель и задачи исследования, выдвигается гипотеза исследования, характеризуется научная новизна, теоретическая и практическая значимость, формулируются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе диссертации «Теоретико-методические основы формирования навыка здорового образа жизни у студентов в процессе овладения ими основ профессиональной деятельности» рассматривается навык здорового образа жизни студентов как фактор повышения их будущей профессиональной деятельности, изучается методология личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности студенческой молодежи, анализируется формирование у них навыков по принятию управленческого решения, характеризуется профессиональное образование в сфере физической культуры: состояние, проблемы, перспективы и ценности.





Во второй главе работы дается описание методов исследования, раскрывается содержание основных этапов организации исследования.

В третьей главе диссертации «Формирование навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров как фактор повышения их профессиональной деятельности» анализировались показатели, характеризующие сформированность навыка здорового образа жизни и стиль жизни студентов специальности «Менеджмент организации», изучались педагогические условия реализации личностно развивающего подхода в физкультурно-спортивной деятельности у данного контингента.

Социологическое обследование 96 студентов I-II курсов и 104 студентов III-IV курсов специальности «Менеджмент организации» Волгоградской государственной академии физической культуры показало, что большинство будущих спортивных менеджеров активно занимаются спортом. Самым популярным видом спортом среди студентов данной специальности является волейбол. Данным видом спорта занимаются 28,0 % опрошенных студентов. На втором месте по популярности стоит баскетбол (22,0 %), на третьем - плавание (17,5 %), на четвертом - легкая атлетика (14,0 %). Участие в спортивной деятельности зависит от пола, возраста, брачного статуса и не зависит от места проживания и занятости студента.

Основными мотивами занятий спортом являются состязательность (46,5%), хорошее самочувствие (35,7 %) и активный отдых (26,0 %). Для поддержания своего здоровья только треть студентов- менеджеров стараются обеспечить здоровое питание (36,0 %), следят за своим весом (42,5 %), снимают стресс (33,5 %), стремятся не курить (35,0 %) и не употреблять алкогольные напитки (34,5 %). В основном данные проявления характеризуются сопряженно.

Основные факторы риска развития функциональных расстройств у студентов-менеджеров (рис. 1): нерациональное питание (I-II курсы – 58,3 %; III-IV курсы – 62,5%), гиподинамия (I-II курсы – 40,6 %; III-IV курсы – 58,7 %), избыток массы тела (I-II курсы – 25,0 %; III-IV курсы – 38,5 %).

У большинства (54,5 %) студентов отсутствует установка на здоровый образ жизни, 70,5 % контингента нуждаются в перестройке своего образа жизни, 61,0 % опрошенных испытывали трудности во взаимоотношениях со сверстниками, 52,0 % контингента не проявляют интереса к здоровью, нарушают режим питания. 46,0 % студентов не занимаются аутотренингом, многие жалуются на раздражительность (88,0 %) и повышенную психоэмоциональную реактивность (77,0%).

 Факторы риска развития-0 Факторы риска развития-1

Рис. 1. Факторы риска развития функциональных расстройств у студентов I-IV курсов специальности «Менеджмент организации»

Условные обозначения: 1 – гиподинамия; 2 – курение; 3 - несоблюдение режима дня; 4 – недостаточное время сна; 5 – нерациональное питание; 6 – избыток массы тела; 7 – недостаток массы тела; 8 - отсутствие закаливания.

Нами также были затронуты будущие профессиональные планы студентов специальности «Менеджмент организации». Наиболее предпочитаемыми оказались профессии спортивного менеджера (35,0 %), школьного учителя (20,5%), реабилитолога (15,0 %) и тренера (7,5 %). Только незначительная часть (10,0 %) опрошенных предпочла профессии вне области физической культуры: предприниматель, военнослужащий, государственный служащий, частный детектив, торговый работник.

По данным 225 обследуемых, 38,7 % студентов имеют средний уровень коэффициента здоровья, 25,8 % контингента - ниже среднего уровня и 15,6 % - выше среднего уровня (рис. 2). К сожалению, отмечается только небольшое число студентов (5,3 %), имеющих высокий уровень коэффициента здоровья, низкий уровень данной характеристики выявлен у 14,6 % студентов. В представленной выборке безопасный уровень коэффициента здоровья имеют всего 20,9 % студентов.

 Соотношение контингентов студентов-2

Рис.2. Соотношение контингентов студентов специальности «Менеджмент организации» с различными уровнями коэффициентов здоровья

Нами изучались основные педагогические условия реализации личностно развивающего подхода в процессе формирования навыка здорового образа жизни, к которым следует отнести: перевод студента с позиции объекта воспитания и обучения в субъект самоуправления; применение дифференцированного подхода на основе результатов первичной диагностики уровней личностного развития в сфере физической культуры; создание личностно развивающих ситуаций на занятиях, деятельностное освоение ценностного потенциала физической культуры, применение средств и методов для формирования и развития мотивации здорового образа жизни; актуализация развития рефлексии; применение проблемных методов обучения; готовность студентов к реализации личностно развивающего подхода.

На основе литературных данных и собственных научных исследований нами определены критерии, характеризующие различные уровни сформированности навыка здорового образа жизни студентов. Комплексная оценка сформированности навыка здорового образа жизни определялась по шести показателям: двигательная активность, наличие вредных привычек, правильность и полноценность питания, закаливание, гигиена режима дня, саморазвитие, умение противостоять стрессам (табл. 1).

Сумма оценочных показателей, равная 7-16 баллов, характеризует низкий уровень сформированности навыка здорового образа жизни, 17-27 баллов – средний, 28-35 баллов – высокий уровень. Нами выявлено следующее соотношение контингентов с разными уровнями сформированности навыка здорового образа жизни: низкий уровень – 32,3 %, средний – 47,8 %, высокий – 19,9 %.У старшекурсников выявлено снижение доли с высоким уровнем сформированности навыка здорового образа жизни.

У студентов с низким уровнем сформированности навыка здорового образа жизни доминируют низкий (51,4 %) и ниже среднего (34,0 %) уровни физической подготовленности. И только у отдельных занимающихся отмечается средний (10,4 %) и выше среднего (4,2 %) уровни развития физических способностей. По мере повышения уровней физической подготовленности отмечается увеличение доли студентов с более высокими уровнями сформированности навыка здорового образа жизни. Также отчетливо выражена взаимосвязь между уровнями коэффициентов здоровья и сформированности навыка здорового образа жизни.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.