авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Ивановна система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

 

Аладко Олеся Ивановна

СИСТЕМА

МАССОВОГО ВОВЛЕЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

ВО ВНЕУРОЧНУЮ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Томск – 2009

Работа выполнена в лаборатории развития образовательных систем

Учреждения Российской академии образования

«Институт развития образовательных систем»

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент

Атрашенко Александр Николаевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Востриков Андрей Андреевич

доктор педагогических наук, доцент

Гаргай Виктор Богданович

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный

гуманитарный университет»

Защита диссертации состоится 29 октября 2009 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д.212.266.01 при ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» по адресу: 634041, г.Томск, пр.Комсомольский, 75, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» по адресу: 634041, г.Томск, пр.Комсомольский, 75.

Текст автореферата размещен на официальном сайте ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет»: www/tspu.edu.ru 25 сентября 2009 г.

Автореферат разослан 28 сентября 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета И.Е. Высотова

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. В сложных, меняющихся социально-экономических условиях, в которых находится наше общество, постепенно происходит переориентация образования, более пристальное внимание уделяется проблемам воспитания, социализации, внеурочной деятельности, без организации которой невозможно эффективное развитие личности школьника. Социальный заказ общества, семьи и самого ребенка, предъявляемый к общеобразовательному учреждению все настойчивее требуют изменений, которые позволят выпускнику приобрести знания, умения, навыки, социальные компетентности, помогут стать конкурентоспособным и успешным в жизни человеком, гражданином своей страны, принимающим активное участие в общественно-политической жизни строящегося гражданского общества.

Одними дидактическими технологиями подобные социальные запросы семьи и личности не удовлетворить, требуется привлечение возможностей внеурочной деятельности. И.М. Реморенко в докладе «Образование и развитие инновационной экономики», на коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации второго сентября 2008 года одними из основных направлений внедрения современной модели образования до 2012 года выделил: социализацию, массовое повышение квалификации управленцев и учителей, «восстановление в правах внеклассной воспитательной работы», в частности, возобновление деятельности детских организаций, более пристальное внимание к вопросам ученического самоуправления, к системе школьного дополнительного образования. По отдельности ни одна из вышеперечисленных форм внеурочной деятельности не способна удовлетворить интересы и потребности всех школьников, возникает необходимость объединения этих форм в образовательную систему, в которой каждому ребенку найдется дело и он сможет себя проявить. Все это требует внедрения в педагогический процесс общеобразовательных учреждений новых моделей систем, решающих задачи социализации и повышающих эффективность образовательного процесса. Такой системой может стать система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

В нашем понимании «массовое вовлечение школьников в социально значимую деятельность» означает: 1) привлечение большого количества детей к общественно полезной деятельности; 2) предоставление общеобразовательным учреждением самого широкого спектра возможностей каждому ребенку, при котором он сможет самореализоваться, наиболее полно развить свои способности. Под социально значимой деятельностью мы понимаем: 1) общественно полезную деятельность; 2) активную деятельность, направленную на приобретение положительного опыта социализации, социальных компетентностей, знаний, умений, навыков (предметных, коммуникативных, познавательных, творческих и пр.).

Процесс вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность не может осуществляться без преемственной опоры на прошлый педагогический опыт, на то положительное, что накоплено на всех этапах развития отечественного и зарубежного образования и педагогической мысли.

В основу работы легли фундаментальные труды К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, Н.К. Крупской, В.М. Коротова, И.П. Иванова, О.С. Газмана, Н.Е. Щурковой, М.М. Поташника, В.С. Лазарева, А.Н. Тубельского, А.С. Прутченкова.

По изучению возрастных особенностей, интересов, потребностей школьников и принципов деятельностного подхода к изучению психики человека, резервных возможностей личности и раннего развития школьников мы опирались на психолого-педагогические концепции развития личности Л.С. Выготского, Г.С.Абрамовой, И.С. Кона, A.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.С. Мухиной, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, Р.С. Немова, А.Д. Копытова, И.Ю. Соколовой, С.И. Поздеевой, А.А.Вострикова.

По вопросам построения, управления образовательной системой, управления качеством образования, организации школьного самоуправления и демократизации школьного правового пространства, использования методов моделирования, системного подхода к образовательной деятельности в общеобразовательном учреждении, мы обращались к работам Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Л.И. Маленковой, В.А. Караковского, А.С. Прутченкова, В.И. Бочкарева, В.А. Дмитриенко, А.Н. Атрашенко, Д.В. Рогаткина, В.К. Загвоздкина, Г.И. Прозументовой, В.Н.Куровского.

По проблемам организации деятельности детских общественных организаций и дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях мы обращались к трудам Л.В. Алиевой, И.П. Иванова, Б.В. Куприянова, Я.Г. Плинера, В.А. Бухвалова. В своем исследовании мы также опирались на концептуальные положения о роли игры как средстве развития личности Я.В. Соколова, С.А. Шмакова, И.И. Фришмана.  Исследование этого опыта показало, что данные авторы целенаправленно изучали отдельные направления в педагогической теории и практике. Целостного исследования, которое позволило бы сравнить различные научные школы и подходы в решении проблемы массового участия школьников разного возраста в социально значимой деятельности пока осуществлено не было. На основе анализа теоретических источников мы пришли к выводу о том, что проблема массового участия школьников во внеурочной социально значимой деятельности освещена недостаточно и пока не стала предметом всестороннего исследования ученых.

Возникает противоречие между необходимостью занятости всех школьников во внеурочное время социально значимой деятельностью и незначительным количеством школьников, вовлеченных в такую деятельность в практике общеобразовательных учреждений.

Поиск разрешения данного противоречия позволил сформулировать основную проблему исследования, которая заключается в недостаточности необходимых теоретических знаний по созданию системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

Необходимость решения данной проблемы определила тему диссертационного исследования «Система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность».

Цель исследования: разработка, внедрение и экспериментальная проверка системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

Объектом исследования стал процесс участия школьников во внеурочной социально значимой деятельности

Предметом исследования является образовательная система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

Гипотеза исследования заключается в том, что система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность будет эффективной и позволит получить такие образовательные результаты как успешность и социальную устойчивость ребенка, высокий уровень социализации, уменьшение количества детей «группы риска», высокий уровень мотивации к социально значимой деятельности, освоение социальных компетентностей если будет: 1) способна обеспечить всех школьников внеурочной социально значимой деятельностью; 2) создана совокупность четырех преемственных подсистем: ученического самоуправления, детских общественных организаций, дополнительного образования, массовых внеурочных мероприятий в общеобразовательной школе и организовано сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями в составе городского внеурочного образовательного комплекса; 3) реализовано организационно-педагогическое условие устойчивости системы, обеспеченное ее структурой, возможностью переходов из одной подсистемы в другую при смене их интересов (в том числе возрастных) и потребностей школьников.

Задачи исследования.

  1. Разработать вариант авторской модели системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность, состоящей из взаимосвязанных и взаимодействующих подсистем: ученического самоуправления, детских общественных организаций, дополнительного образования, массовых внеурочных мероприятий, функционирующей как в условиях общеобразовательного учреждения, так и в составе городского внеурочного образовательного комплекса.
  2. Выявить организационно-педагогическое условие устойчивости системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.
  3. Выявить интегративное свойство системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность как в условиях одного общеобразовательного учреждения, так и в составе городского внеурочного образовательного комплекса.
  4. Экспериментально проверить эффективность модели системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по созданию системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

Теоретико-методологическая основа исследования. В своем исследовании мы опирались на теории и научные подходы ученых, уделяющих внимание проблемам моделирования и управления образовательными системами, обучения, воспитания и развития школьников, возрастных особенностей школьников, организации внеурочной деятельности обучающихся, такие как:

  • концептуальные положения воспитания и педагогической поддержки личности ребенка К.Д. Ушинского, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, И.П. Иванова, Я. Корчака;
  • теории управления и системный подход разработанные А.И. Уемовым, И.В. Блаубергом, Э.Г. Юдиным, М.М. Поташником, В.С. Лазаревым, В.А. Дмитриенко, А.М. Моисеевым, А.Н. Атрашенко, М.Л. Портновым;
  • теории по школьному и ученическому самоуправлению и концепции школьных воспитательных систем А.Н. Тубельского, А.С. Прутченкова, В.И. Бочкарева, С.А. Шмакова, В.М. Опалихина;
  • теории личности, разработанные в отечественной психологии Л.С. Выготским, Г.С. Абрамовой, И.С. Коном, A.Н. Леонтьевым, В.С. Мухиной, С.Л. Рубинштейном, Б.Ф. Ломовым, А.В. Мудриком, Р.С. Немовым;
  • теории социализации личности, понимаемой как включение ребенка в систему общественных отношений Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, В.А. Караковского, Л.И. Маленковой, Н.Е. Щурковой.

Методы исследования определялись целью работы, решением теоретических и практических задач и включали в себя теоретический анализ предмета и проблемы исследования на основе педагогической, социологической, психологической, управленческой и философской литературы; анализ передового и массового педагогического опыта, моделирование. Использовались частные методы: наблюдение, опросы, беседы, анкетирование, интервьюирование, социологические методы изучения предпочтений: ранжирование, бальные оценки; документы официальной отчетности, экспериментальная работа.

Экспериментальной базой исследования выступили МОУ СОШ №1, МОУ СОШ №2, МОУ СОШ №3, МОУ СОШ №5, МОУ СОШ №6, МОУ СОШ №7 городского округа Стрежевой, МОУ СОШ с.Александровское Томской области и МОУ ДОД Центр дополнительного образования детей городского округа Стрежевой. Всего в эксперименте приняли участие 5438 обучающихся 1 – 11 классов, 169 педагогов. Исследование осуществлялось в период с 1997 г. по 2008 г. в несколько этапов. Первый этап: с 1997 г. по 1999 г. – изучение теоретического опыта, анализ литературы и практического опыта по построению и внедрению различных воспитательных систем в общеобразовательное пространство, формирование эксперимента на уровне идеи. Определены цель, объект, предмет, сформулирована рабочая гипотеза, определены задачи, выбраны методы диссертационного исследования. Второй этап: основной, с 1999 г. по 2006 г. включает в себя период разработки и построения теоретической модели системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность, выбор ее структурных компонентов, проведение экспериментальной работы. Распространение опыта через публикации, выступления на городских, областных, всероссийских конференциях, проведение семинаров-практикумов на базе МОУ СОШ №5. С 2004 года – расширение эксперимента. Привлечение заинтересованных школ-партнеров (МОУ СОШ №№ 1, 2, 3, 6, 7 городского округа Стрежевой), апробация системы в условиях сельской местности (МОУ СОШ с.Александровское). Выход системы за рамки одного образовательного учреждения, апробация образовательной системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность в структуре городского внеурочного образовательного комплекса. Третий этап: итоговый, с 2006 г. по 2008 г. – анализ полученных данных, распространение опыта экспериментальной работы, обработка и оформление результатов исследования, выводов в диссертационную работу, определение перспектив дальнейших исследований.

Научная новизна исследования.

  1. Разработан авторский вариант системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность, состоящий из взаимосвязанных и взаимодействующих подсистем: ученического самоуправления, детских общественных организаций, дополнительного образования, внеурочных массовых мероприятий, как в самом общеобразовательном учреждении, так и в составе городского внеурочного образовательного комплекса, обеспечивающего сетевое взаимодействие между общеобразовательными учреждениями во внеурочное время.
  2. Выявлено интегративное свойство системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность как способность системы обеспечить участие в социально значимой деятельности всех школьников.
  3. Выявлено организационно-педагогическое условие устойчивости системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность, которое обеспечивается ее структурой, созданной с учетом интересов, потребностей, возрастных особенностей школьников, позволяющей осуществлять переход школьников из одной подсистемы в другую, как внутри самого общеобразовательного учреждения, так и в составе городского внеурочного образовательного комплекса.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что: 1) теории воспитания и внутришкольного управления в области внеурочной деятельности дополнены авторской моделью системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность; 2) введено и раскрыто понятие «массовое вовлечение школьников во внеурочную социально значимую деятельность».

Практическая значимость определяется тем, что: 1) внедрена в педагогическую практику система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность, позволяющая: а) вовлечь всех школьников общеобразовательного учреждения во внеурочную социально значимую деятельность; б) уменьшить количество детей «группы риска»; в) повысить уровень социализации школьников; 2) разработаны психолого-педагогические рекомендации по внедрению системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельности; 3) разработаны программы, методические рекомендации, опубликованы статьи, содержащие результаты исследования и предназначенные для широкого круга читателей.

На защиту выносится:

  1. Авторский вариант системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность функционирующей как в одном, отдельно взятом общеобразовательном учреждении, так и в составе городского внеурочного образовательного комплекса.
  2. Интегративное свойство системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность состоящее в способности системы обеспечить всех школьников внеурочной социально значимой деятельностью.
  3. Организационно-педагогическое условие устойчивого функционирования и развития образовательной системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.

Научная обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается исходными теоретическими и методологическими положениями; комплексом методов, адекватных цели и задачам исследования; органичной связью теоретических положений с реальным педагогическим процессом; широтой источниковедческой базы исследования, включающей научную и учебно-методическую, философскую, педагогическую, психолого-педагогическую, управленческую, социологическую литературу; опытно-экспериментальной работой, обработкой результатов, согласованностью выводов диссертации с позитивными результатами внедрения системы массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.