авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |

Технология формирования системного мышления студентов информационных специальностей при обучении проектированию баз данных

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Молотков Георгий Сергеевич

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОЕКТИРОВАНИЮ БАЗ ДАННЫХ

13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания

(информатика, уровень высшего образования)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Красноярск 2006

Работа выполнена на кафедре информатики и вычислительной техники

ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет имени Н.Ф. Катанова»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Скибицкий Эдуард Григорьевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент

Гафурова Наталия Владимировна

кандидат физико-математических наук, доцент

Карепова Евгения Дмитриевна

Ведущая организация: Кузбасская государственная педагогическая

академия

Защита состоится «26» июня 2006 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета К 212.097.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук в ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. Перенсона, 7, ауд. 1–10.

Отзывы на автореферат направлять по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. Перенсона, 7, ауд. 2–03.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им.
В.П. Астафьева» по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. Лебедевой, 89.

Автореферат разослан «26» мая 2006 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета М.Б. Шашкина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В условиях большого объема противоречивой и неполной информации, дефицита времени и чужеродных информационных воздействий, свойственных современным социально-экономическим условиям, важную роль приобретает качество подготовки специалистов в области информационных технологий.

Повышение качества подготовки специалистов составляет не только одну из ключевых установок государственной образовательной политики, что отмечено в документах Федерального агентства по науке и образованию («Национальная доктрина образования в Российской Федерации», «Федеральная программа развития образования» и др.), но и одно из приоритетных направлений научно-педагогических исследований, раскрывающих методологические и теоретические основы формирования содержания общего и профессионального образования (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, А.С. Макаренко, П.И. Пидкасистый, и др.).

Отмечается, что возможности повышения качества образования лежат на пути моделирования педагогического процесса и применения педагогических технологий, в том числе – технологий, основанных на применении новейших достижений в области информатики (В.П. Беспалько, Н.В. Гафурова, М.В. Кларин, М.П. Лапчик, Б.Т. Лихачев, Н.И. Пак, З.А. Решетова, И.В. Роберт, Э.Г. Скибицкий, В.А. Сластенин и др.).

В качестве одного из инструментов повышения эффективности педагогического процесса в вузе, и в частности – повышения качества обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей, нами рассматривается овладение ими аппаратом системного анализа, что подразумевает наличие у будущих специалистов в области информационных технологий системного мышления (СМ). Поэтому формирование системного мышления мы рассматриваем как необходимое условие для эффективной деятельности при разработке баз данных.

Вслед за М.Б. Алексеевой и С.Н. Баланом под системным мышлением мы понимаем способность к синтетическому восприятию объектов реальной действительности и осознанному пониманию многообразия информации, свойственной целостной картине мира. Причем, информация об объекте рассматривается и как атрибутные свойства (параметрическое описание), и как функциональные (целевые функции), и как коммуникационные (связи и отношения в системе).

Изучение педагогической, психологической, научно-методической и специальной литературы по исследуемой проблеме, опрос преподавателей вуза и личный опыт преподавания дисциплин информационного цикла в вузе показали, что: 1) резко возросшие требования к качеству подготовки выпускаемых высшей школой специалистов в области информационных технологий обозначили как одну из наиболее острых проблему повышения качества при обучению проектированию баз данных студентами информационных специальностей; 2) одним из показателей, характеризующих способность студента качественно проектировать базы данных, является сформированное у него системное мышление; 3) сложившаяся модель подготовки специалиста в области информационных технологий не всегда позволяет овладеть системным мышлением; 4) проведенный анализ литературных источников показал, что педагогическая полезность методик по формированию системного мышления с использованием дисциплин различного цикла: концепций современного естествознания, физики, теоретической механики, лингвистики, информатики и т.д. (Т.Я. Дубнищева и А.Ю. Пигарев, С.А. Баляева, З.А. Решетова, В.В. Черников, и др.) невысока, несмотря на совершенство каждого подхода и технологии; 5) наиболее приближена по содержанию к задаче формирования СМ, на наш взгляд, учебная дисциплина «Теория систем и системный анализ», обобщающая методологию исследования сложных систем различного характера. Однако при анализе литературы по направлению исследования упоминаний о работе, посвященной данной проблеме, нам не встретилось; 6) также не встретилось нам упоминание о работе, посвященной использованию технологии формирования системного мышления при обучении проектированию баз данных студентами вуза, обучающимися на информационных специальностях. Это означает, что необходимо разработать научный подход к проектированию технологии, которая бы обеспечила формирование СМ студентов информационных специальностей вуза и практическое применение полученных навыков системного анализа как инструмента проектирования баз данных.

В связи с этим возникает противоречие между отсутствием эффективных средств для повышения качества обучения проектированию баз данных на основе формирования системного мышления и необходимостью разработки педагогически полезной технологии, которая решала бы эту задачу. Разрешение данного противоречия определяет проблему исследования, которой является разработка педагогически полезной технологии, обеспечивающей повышение качества обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей вуза на основе формирования у них системного мышления.

Теоретическая значимость, недостаточная научная и практическая разработанность проблемы обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Технология формирования системного мышления студентов информационных специальностей при обучении проектированию баз данных».

Цель диссертационного исследования – повышение качества обучения студентов информационных специальностей проектированию баз данных на основе реализации технологии формирования системного мышления.

Объект исследования – процесс подготовки специалистов в области информационных технологий.

Предмет исследования – применение технологии формирования системного мышления при обучении студентов информационных специальностей проектированию баз данных.

Гипотеза исследования: Качество обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей вуза повысится, если для формирования у них системного мышления применить специально разработанную педагогическую технологию, содержащую:

  • учебный курс «Теория систем и системный анализ»;
  • компьютерную поддержку курса;
  • научно-методическое сопровождение проектирования и использования технологии.

Исходя из проблемы, цели, объекта, предмета и гипотезы исследования, нами решались следующие задачи:

  1. Определить педагогические основы проектирования технологии формирования системного мышления студентов вуза при обучении проектированию баз данных.
  2. Выявить и обосновать организационно-педагогические условия, обеспечивающие повышение качества обучения студентов информационных специальностей проектированию баз данных на основе формирования системного мышления.
  3. Спроектировать технологию формирования системного мышления студентов вуза, включающую учебный курс по дисциплине «Теория систем и системный анализ» и его компьютерную поддержку.
  4. Экспериментально проверить полезность технологии формирования системного мышления при обучении студентов информационных специальностей проектированию баз данных в реальном педагогическом процессе.
  5. Разработать научно-методическое сопровождение технологии формирования СМ студентов информационных специальностей при обучении проектированию баз данных.

Методологической основой данного исследования является системный (А.Н. Аверьянов, В.Г. Афанасьев, В.В. Гузеев, Н.В. Кузьмина, З.А. Решетова, Э.Г. Юдин и др.), личностно-ориентированный (П.В. Беспалов, В.П. Беспалько, Л.Г. Вяткин, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.) и деятельностный подходы (Л.С. Выготский, И.Б. Государев, С.Л. Рубинштейн, и др.). Теоретической - идеи и взгляды, сформулированные в работах в области информатики и применения средств информатизации в образовании (А.И. Башмаков, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, И.Г. Захарова, М.П. Лапчик, Н.В. Макарова, Д.Ш. Матрос, Н.И. Пак, Е.С. Полат, И.В. Роберт, Э.Г. Скибицкий и др.); разработки баз данных (А.А. Бобцов, В.В. Бойко, Р. Дженнингс, Т.С.Карпова, Т.Коннолли, С.В.Симонович и др.); общей теории систем, системного анализа и других системно-кибернетических наук (В.С. Анфилатов, А.А. Богданов, В.Н. Волкова, Ю.И. Дегтярев, А.А. Денисов, С. Директор, А.А. Емельянов, А.А. Кукушкин, В.А. Острейковский, Ф.И. Перегудов, В.Н. Спицнадель, Ф.П. Тарасенко и др.); формирования различных видов мышления (Ю.К. Бабанский, Г.И. Железовская, М.М. Зиновкина, А.А. Пинский, Ю.В. Сенько и др.); системного мышления (М.Б. Алексеева, Д. Дернер, Т.Я. Дубнищева, Н.Д. Панкратова, А.Ю. Пигарев, З.А. Решетова, Г.Н. Сартан, А. Торокин, В.К. Толкачев, В. Черемис В.В. Черников и др.); содержания образования (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, В.С. Леднев, А.С. Макаренко, Д.Ш. Матрос, А.Я. Савельев, М.М. Спасская, В.Д. Швецов и др.); модульного обучения (С.Я. Батышев, А.В. Макаров, П. Юцявичене и др.); проектирования педагогических систем (В.П. Беспалько, Н.В Гафурова, М.В. Кларин, Д.Г. Левитес, Б.Т. Лихачев, В.М. Монахов, Э.Г. Скибицкий и др.).

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе обоснована целесообразность и эффективность использования технологии формирования системного мышления студентов информационных специальностей при обучении проектированию баз данных и разработана методика ее использования в педагогическом процессе вуза.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке педагогических основ проектирования технологии формирования системного мышления студентов информационных специальностей при обучении проектированию баз данных, а также в том, что полученные автором результаты позволяют создавать более эффективные технологии совершенствования подготовки специалистов в области информационных технологий.

Практическая значимость определяется тем, что исследование направлено на дальнейшее совершенствование процесса формирования системного мышления студентов информационных специальностей и повышение качества их обучения проектированию баз данных, а также на повышение эффективности усвоения учебного материала других дисциплин информационного цикла. Спроектированная технология может быть реализована в педагогическом процессе вузов на информационных и других специальностях, а также на курсах подготовки и переподготовки преподавателей вузов.

Личное участие соискателя в исследовании и получении научных результатов выражается в изучении состояния исследуемой проблемы; выявлении комплекса организационно-педагогических условий, способствующих формированию системного мышления и повышению качества обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей; проектировании и разработке технологии формирования системного мышления студентов информационных специальностей; организации опытно-экспериментальной работы по проверке педагогической полезности технологии формирования системного мышления для повышения качества обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей; внедрении результатов исследования в педагогическую практику; анализе и обсуждении перспектив исследования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены выбранной методологической основой; согласованностью основных результатов с требованиями к качеству программного продукта при курсовом проектировании по учебной дисциплине «Базы данных»; сочетанием методов исследования, адекватных предмету, целям и задачам изыскания; положительными результатами опытно-экспериментальной работы; сравнительным анализом данных, полученных с помощью различных методов педагогического исследования; а также их математической обработкой и репрезентативностью.

Методы исследования. Для решения поставленных задач использован комплекс методов: теоретические: анализ и синтез научной литературы по теме исследования; обобщение, экстраполяция, моделирование, проектирование систем и процессов, изучение директивных нормативных и программно-методических документов в сфере образования, прогнозирование; эмпирические: наблюдение, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент; статистические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных и их графическое представление.

Опытно-экспериментальная база исследования: Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (г. Абакан), Хакасский технический институт – филиал Красноярского государственного технического университета (г. Абакан) и Сибирский институт финансов и банковского дела (г. Новосибирск). В эксперименте участвовало 435 студентов и 52 преподавателя.

Исследование проводилось в течение 4-х лет. Условно можно выделить три этапа.

На первом этапе исследования (2000 – 2001 гг.) – подготовительном – осуществлялось изучение литературы, определение целесообразности разработки технологии и условий ее функционирования, выделение целей, разработка принципов построения и критериев оценивания педагогической полезности технологии при обучении студентов информационных специальностей проектированию баз данных.

Второй этап исследования (2001 – 2003 гг.) – основной – связан с разработкой содержания и структуры курса, компьютерной поддержки, конструированием технологии и экспериментальной проверкой ее эффективности при обучении студентов информационных специальностей проектированию баз данных в реальном педагогическом процессе.

Третий этап (2003 – 2004 гг.) – заключительный – включал апробацию технологии в реальных условиях педагогического процесса, разработку научно-методического сопровождения, массовое внедрение технологии в педагогический процесс вузов.

Апробация и внедрение основных результатов исследования.

Основные теоретические положения и результаты исследования были доложены автором, представлены в виде докладов на конференциях: трех международных (Кемерово, 2002), (Владикавказ, 2003), (Самара, 2003) и двух всероссийских (Белово, 2003), (Челябинск, 2004); научно-методическом межвузовском семинаре (Новосибирск, 2002, 2003, 2004, 2005).

Основные научные идеи исследования были использованы в педагогическом процессе Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова (г. Абакан), Хакасского технического института – филиала Красноярского государственного технического университета (г. Абакан) и Сибирского института финансов и банковского дела (г. Новосибирск).

Основные результаты исследования отражены в 11 публикациях (в том числе 7 статей, одна монография, одно учебное пособие). Общий объем публикаций – 16,61 п.л., в том числе лично автора – 13,48 п.л.

На защиту выносятся положения:

  1. Формирование системного мышления позволяет повысить качество обучения студентов информационных специальностей проектированию баз данных.
  2. Проектирование и разработка педагогической технологии (учебный курс «Теория систем и системный анализ», компьютерная поддержка курса, научно-методическое сопровождение проектирования и использования технологии) обеспечивают комплексное решение задачи формирования системного мышления студентов информационных специальностей.

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (282 наименования, в т.ч. 3 на иностранном языке), и приложений (8).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены проблема и степень ее разработки, цель, объект и предмет изыскания, сформулированы гипотеза, задачи, обозначены этапы и методы исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, а также положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Педагогические основы проектирования технологии формирования системного мышления студентов информационных специальностей при обучении проектированию баз данных» сделан обзор педагогической, психологической, научно-методической и специальной литературы по исследуемой проблеме. Он показал, что: 1) на данный момент не разработана технология повышения качества обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей на основе формирования СМ; 2) содержание обучения и существующие подходы к формированию СМ не в полном объеме обеспечивают формирование СМ студентов вуза. Установлено, что в основе этих проблем лежит отсутствие научно обоснованного подхода к повышению качества обучения проектированию баз данных студентами информационных специальностей на основе формирования системного мышления.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.