авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Совершенствование процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск мвд рф

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

КАРСАНОВ Эдуард Хаджимуссаевич

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ

ВУЗОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РФ

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург – 2011

Диссертация выполнена на кафедре военной педагогики и психологии Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России

Научный руководитель:

Доктор педагогических наук, профессор Слепов Владимир Яковлевич

Официальные оппоненты:

Доктор педагогических наук, профессор Иваницкий Анатолий Тихонович

Кандидат педагогических наук, доцент Солнцев Владимир Олегович

Ведущая организация:

Саратовский военный институт внутренних войск МВД России

Защита диссертации состоится « 11 » мая 2011 года в ________ часов на заседании диссертационного совета Д 203.037.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт-Петербургском военном институте внутренних войск МВД России (198206, Санкт-Петербург, ул. Летчика Пилютова, дом 1).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России.

Автореферат разослан « » ______________ 2011 года.

Ученый секретарь диссертационного совета Д 203.037.01

кандидат педагогических наук С.Е. Сычев

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность исследования. Происходящие социально-политические процессы в стране, содержание и характер преобразований в сферах обороны и правоохранительной деятельности диктуют необходимость качественного улучшения функционирования военных вузов в совершенствовании системы военно-профессионального воспитания курсантов, в том числе, и вузов внутренних войск, ориентированных на подготовку офицеров для обеспечения безопасности личности, общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств.

В связи с этим военно-профессиональное воспитание курсантов вузов внутренних войск должно способствовать развитию личностных качеств, необходимых офицеру ВВ МВД России, из которых наиболее существенными являются: доминантность; уверенность в себе; эмоциональная уравновешенность; стрессоустойчивость; креативность; стремление к достижениям; предприимчивость; ответственность; надежность; независимость; общительность; порядочность; благородство; честность; мужественность и отвага; высоконравственность и опрятность.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена:

  • поиском новых положений в области теории и методики военно-профессионального воспитания курсантов вузов ВВ МВД России;
  • современными требованиями, предъявляемыми государством, обществом, руководством МВД и Главнокомандующим ВВ МВД к совершенствованию военно-профессионального воспитания курсантов;
  • необходимостью повышения уровня воспитанности курсантов вузов ВВ МВД, включая уровень сформированности их профессиональных качеств.

Анализ научной литературы и тематики педагогических исследований, проводимых на современном этапе (2000 – 2011 гг.), свидетельствует о том, что вопросам военно-профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск уделяется недостаточно внимания.



Научная задача исследования заключается в поиске и обосновании педагогических положений совершенствования воспитания у курсантов вузов внутренних войск интеллектуального и нравственного потенциала и основных командирских качеств на основе комплексного подхода

Объектом диссертационного исследования является процесс военно-профессионального воспитания курсантов, а его предметом – совершенствование процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов ВВ МВД России в условиях реформирования внутренних войск.

Цель диссертационного исследования: на основе комплексного теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы обосновать сущность, содержание и структуру процесса совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов вузов ВВ МВД в условиях реформирования внутренних войск.

Задачи исследования:

  1. Обосновать теоретические и прикладные положения процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов в соответствии с современными требованиями.
  2. Провести опытно-экспериментальное исследование совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов ВВ МВД.
  3. Определить основные направления и педагогические условия совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов.

В качестве гипотезы было выдвинуто положение о том, что в современных условиях сложилось и углубляется противоречие между общей потребностью подготовки кадров в вузах ВВ МВД, способных к решительным и бескомпромиссным действиям, проявлениям твердости, гибкости, профессионализма и недостаточным уровнем качества современного военно-профессионального воспитания, от которого зависит их дальнейший карьерный рост и интеграция в офицерский корпус внутренних войск.

Разрешить данное противоречие возможно, если совершенствовать военно-профессиональное воспитание на основе согласованности в инновационной педагогической деятельности командного и преподавательского состава вузов ВВ МВД, актуализировать потенциалы воспитания нравственных ценностей у курсантов, активизировать развитие у них мотивации к профессиональному поведению и качеств инициативной личности.

Методологические и теоретические основы исследования базировались: на концептуальных положениях педагогической науки о факторах развития личности и формирования личностных качеств военнослужащего; на работы по истории и теории воспитания; на положения военно-профессионального воспитания офицерских кадров в высшей военной школе; о воспитанности курсанта как главной цели педагогической деятельности, ее объекте и субъекте в военном вузе; о социально-психологических, экономических и политических первопричинах развития явлений, характеризующих феноменологию статусных отношений в различных типах социумов и их влиянии на формирование и развитие личностных качеств; о гуманном подходе к военнослужащим в ходе жизнедеятельности (Подробнее см. дисс. С 8-9).

Обоснованность и достоверность результатов обусловлена применением комплекса эмпирических, теоретических и экспериментальных методов исследования, адекватностью методик; репрезентативностью выборки; качественным и количественным анализом; статистической обработкой материалов; экспертизой и публикацией основных результатов и выводов; интервьюированием и анкетированием; анализом независимых характеристик; измерением и анализом результатов деятельности; педагогическим проектированием, программированием и коррекцией комплекса педагогически обоснованных условий по организации и осуществлению военно-профессиональной воспитательной деятельности вузов.

Экспериментальное исследование проводилось на базе Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России, Саратовского военного института внутренних войск МВД России, Новосибирского военного института внутренних войск МВД России им. генерала армии И.К.Яковлева. Значительную часть исследования составили данные, полученные в Главном штабе Главного командования ВВ МВД России. Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа.

На подготовительном этапе (сентябрь 2008 г. – февраль 2009 г.) проводилось изучение литературных источников и опыта работы по проблеме; осуществлялся выбор объекта и предмета исследования; определялись цель и задачи; осуществлялось моделирование исследовательской деятельности; производился отбор подразделений для участия в эксперименте; определялась гипотеза исследования; проводилась организационная работа с планируемыми участниками эксперимента.

На основном этапе (март 2009 г. – апрель 2010 г.) подвергались эмпирической проверке заложенные в гипотезе исследовательский замысел и педагогические направления повышения эффективности исследуемого процесса в ходе реализации Целевой программы совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов вуза внутренних войск МВД России. В рамках исследования реализовывалась комплексная методика опытно-экспериментальной работы, на основе разработанных диссертантом критериев и показателей проводились замеры и оценка эффективности воспитательной деятельности должностных лиц по совершенствованию процесса военно-профессионального воспитания курсантов.

На третьем (заключительном) этапе (апрель 2010 г. – ноябрь 2010 г.) проводились обобщение полученных результатов исследования, систематизация и качественно-количественный анализ экспериментальных данных, формулирование теоретических выводов и выработка практических рекомендаций, осуществлялось литературное оформление результатов исследования. Результаты исследования публиковались в научных статьях, тезисах научных конференций.

Общий объем проделанной работы. В ходе исследования изучено и проанализировано 54 докторских и кандидатских диссертаций, 17 монографий, 20 научных статей и других литературных источников. Изучено более 50 учебных и тематических планов и программ вузов ВВ МВД, журналов учета успеваемости и служебных карточек курсантов. Проведено свыше 40 занятий по проблематике исследования. Опрошено более 100 офицеров по опросному листу, разработанному на основе метода последовательной динамической оценки ситуации, позволяющему получить универсальные выводы, не зависимо от специфики должностного предназначения категорий военнослужащих. Осуществлено внедрение «Целевой программы совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов ВВ МВД России».

Положения, выносимые на защиту, раскрывают сущность, структуру, содержание, основные направления и педагогические условия совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов военных вузов МВД России в период реформирования внутренних войск.

1. Сущность военно-профессионального воспитания в военном вузе внутренних войск отражает инновационную педагогическую деятельность командования и профессорско-преподавательского состава совместно с командованием внутренних войск по наращиванию интеллектуального и нравственного потенциала, представляющего совокупность скрытых (не актуализированных) резервов и возможностей развития важных личностных качеств у курсантов и военнослужащих.

2. Структура процесса военно-профессионального воспитания объединяет: цель, задачи, субъектов, инновационный блок (принципы, реализующие закономерности, методы, формы и способы решения противоречий воспитания, обусловленные реформированием внутренних войск), вариации предполагаемого результата, а также каналы получения обратной связи для рефлексии. Структура последовательно реализуется в ходе пяти основных этапов процесса воспитания: 1-й – определение исходного интеллектуального и эмоционально-волевого потенциала курсантов, способствующего их эффективному военно-профессиональному воспитанию; 2-й – дифференциация ролевых усилий субъектов процесса; 3-й – сопровождение развития личностных качеств курсантов на основе оптимизации воспитания; 4-й –промежуточная и итоговая диагностика у курсантов интеллектуального и эмоционально-волевого потенциала; 5-й – участие субъектов воспитательного процесса в обсуждении результатов и подготовке отзывов на курсантов-выпускников.

3. Содержание военно-профессионального воспитания курсантов включает стимуляцию интересов курсантов к самовоспитанию; педагогические средства развития военно-профессиональной направленности и культуры у курсантов; формы и методы целесообразной организации инновационной деятельности командования и профессорско-преподавательского состава по воспитанию мотивов профессионального поведения и ответственности как будущего офицера внутренних войск.





4. Основные направления совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов необходимо сосредотачивать на:

- формировании нравственных ценностей (готовности к нравственно-ценностному поведению в повседневной служебно-боевой деятельности; потребности в нравственном и военно-профессиональном самосовершенствовании);

- изучении и подкреплении индивидуальных особенностей курсанта, средствами общественного мнения и морально-психологического климата воинского коллектива, средствами воспитательного и культурного взаимодействия с различными общественными объединениями и основными религиозными конфессиями;

- развитии у курсантов качеств инициативной личности, формировании у них лидерских качеств и готовности к военно-профессиональной деятельности в любых условиях служебно-боевой деятельности в войсках.

5. Педагогические условия совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов характеризуются наличием:

  • важных факторов и обстоятельств для воспитания военно-профессиональной ориентации курсантов;
  • воспитательных средств повышения мотивации к службе во внутренних войсках МВД России;
  • программ повышения педагогического мастерства начальствующего состава и преподавателей военного вуза и организации их самосовершенствования в вопросах воспитания.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- обоснованы положения о необходимости совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов военных вузов МВД России в условиях реформирования внутренних войск;

- раскрыта сущность военно-профессионального воспитания в военном вузе внутренних войск, новизна которой определяется совместными действиями профессорско-преподавательского состава и командования внутренних войск в инновационной педагогической деятельности;

- выявлены и обоснованы основные направления совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов, ориентированные на нравственные ценности; изучение и подкрепление индивидуальных особенностей курсанта; развитие у курсантов качеств инициативной личности и лидерских качеств;

- определены педагогические условия совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов, к которым отнесены воспитательные мероприятия военно-профессиональной ориентации курсантов; средства повышения мотивации к службе во внутренних войсках МВД России; программы повышения педагогического мастерства начальствующего состава и преподавателей вуза.

Личный вклад автора в научную новизну исследования:

1. Осуществлен анализ историко-педагогического опыта возникновения и развития теории и практики военно-профессионального воспитания кадров в отечественной военной школе, выявлены его позитивные и негативные тенденции, проанализировано современное состояние процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов МВД.

2. Обоснованы сущность, содержание и структура процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов МВД России.

3. Разработана Целевая программа совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов, критерии и методики ее реализации в военном вузе.

4. Выявлены и экспериментально проверены основные направления и педагогические условия совершенствования процесса военно-профессионального воспитания будущих офицеров в условиях реформирования внутренних войск, сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- раскрытии сущностных и содержательных характеристик деятельности по совершенствованию военно-профессионального воспитания курсантов;

-разработке структуры военно-профессионального воспитания в условиях реформирования внутренних войск, которая последовательно реализуется в ходе пяти основных этапов;

-обосновании комплекса военно-профессиональных качеств, необходимых выпускникам вузов внутренних войск МВД России и педагогических средств для их воспитания;

- разработке организационных форм повышения педагогического мастерства начальствующего состава и преподавателей вуза.

Практическая значимость исследования состоит в разработке:

- целевой программы совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов и методик ее реализации в военном вузе.

- организационных форм и методических средств повышения педагогического мастерства в военном вузе, которые предназначены для различных категорий должностных лиц, ответственных за организацию и осуществление совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной работы, докладывались в научном сообщении и обсуждались на заседании кафедры военной педагогики и психологии СПВИ ВВ МВД России на тему: «Педагогический потенциал процесса совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов». На занятии с должностными лицами СВИ ВВ МВД России и СПВИ ВВ МВД России по теме: «Преемственность военно-профессионального воспитания офицерского состава во внутренних войсках и военных вузах». Полученные результаты апробировались путём внедрения в деятельность должностных лиц военных институтов внутренних войск, на учебных занятиях с курсантами и ежегодно проводимых военно-научных конференциях вузов внутренних войск.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.

  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В первой главе «Теоретико-методологический подход к изучению проблемы совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов военных вузов внутренних войск» – проведен историко-педагогический анализ процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск за 200-летнюю историю их существования; теоретических основ исследования, его сущности, содержания и задач совершенствования процесса военно-профессионального воспитания курсантов.

Историко-педагогический анализ процесса военно-профессионального воспитания курсантов характеризует его, как исторически обусловленное явление, базирующееся на верности конституционному и воинскому долгу, боевым традициям Российской армии, общечеловеческих ценностях, лучших образцах мировой и национальной культуры, как системный процесс.

Теоретический анализ проблемы совершенствования военно-профессионального воспитания курсантов позволил выделить наиболее важные методологические положения, способствующие решению поставленной научной задачи:

а) педагогический процесс оптимален, если в нем учитываются закономерности обучения, воспитания и развития личности;



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.