авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений body ballet

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

БОНДАРЕНКО ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОК НА ОСНОВЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ

BODY BALLET

13.00.04 – теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной и

адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Красноярск – 2006

Работа выполнена на кафедре теории и методики обучения

физической культуре и спорту ГОУ ВПО

«Томский государственный педагогический университет»

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Ревякин Юрий Терентьевич
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Сидоров Леонид Константинович
кандидат педагогических наук, доцент Гуралев Владимир Михайлович
Ведущая организация: ГОУ ВПО «Томский государственный университет»

Защита состоится 26 декабря 2006 года в ______ час. на заседании диссертационного совета Д 212. 097.02 при ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. А. Лебедевой, 89.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. А. Лебедевой, 89.

Автореферат разослан «_____» ноября 2006года.

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат педагогических наук, доцент Г.С. САВОЛАЙНЕН

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность. Изменения в общественно-экономической жизни России, и ориентация людей на новые возможности приобретения определенного социального статуса, сопровождаются повышенными требованиями к здоровью граждан. При этом состояние здоровья населения России вызывает тревогу (С.И. Филимонова, 2002), а у молодых специалистов, выходящих из стен вузов, происходит значительное ухудшение здоровья еще за время обучения (М.Я. Виленский, А.И. Зайцев, В.И. Ильинич и др., 2002).

Совершенствование физического воспитания в вузах освещается многими исследователями, и как последний регламентированный этап подготовки к социально-профессиональной деятельности, и как один из наиболее важных компонентов укрепления здоровья физическое воспитание в вузах требует постоянного совершенствования, отвечающего особенностям развития современного общества (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 1995; М.Я. Виленский, 1996; А.И. Завьялов, С.К. Рябинина, 2003; В.В. Балашова, 2005; В.Г. Шилько, 2005 и др.).





Реформа высшей школы способствовала гуманитаризации технического образования, появлению новых специальностей гуманитарного направления, что обусловило значительный прирост в технических вузах женского контингента, однако физическое воспитание в них традиционно было ориентировано на мужской контингент (Т.А. Кохан, 2001), поэтому актуальность исследований, связанных с поиском путей повышения качества физического воспитания в техническом вузе у девушек, очевидна.

Повышенный интерес студенток к танцевальным видам оздоровительной аэробики (О.Г. Ванина, Л.П. Канакова, 2003) и возможность одновременного решения ряда задач физического воспитания, формирования культуры движений (оптимальности и эстетичности двигательных действий) средствами классического танца (Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева, 2002; К.С. Станиславский, 196 и др.) обусловливают применение системы упражнений body ballet в качестве базового средства в занятиях со студентками.

Несмотря на достаточно большое количество научных исследований по применению упражнений классического танца (А.Я. Вананова, 1980; Н. Базарова, В. Мей, 1983 и др.), а также оздоровительной аэробики (М.П. Ивлев, П.И. Котов, Т.В. Левченкова и др., 2002; Ю.С. Филипова, 2003 и др.), вопросы использования системы упражнений body ballet как одного из видов оздоровительной аэробики в системе физического воспитания студенток технического вуза остаются неизученными.

Процесс физического воспитания в своей основе имеет три вектора воздействия: создание широкого круга знаний в области физической культуры, обучение двигательным действиям (формирование культуры движений) и управление развитием физических качеств. Причем все они являются взаимозависимыми. Следовательно, широкое использование средств физической культуры, в том числе нетрадиционных, а также различных видов учебных занятий способствует более полноценной физической и теоретической подготовленности студенток. В то же время без положительного мотивационного фона невозможно в полной мере решать задачи физического воспитания. Поэтому взаимообусловленность трех разделов, составляющих процесс физического воспитания, и фактора, оптимизирующего их воздействие (оптимального мотивационного комплекса), требует проведения исследования по всем четырем направлениям.

Представленные выше основания обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений body ballet».

Объект исследования: физическое воспитание студенток технических вузов.

Предмет исследования: программно-методическое содержание физического воспитания студенток на основе использования системы упражнений body ballet.

Цель исследования: теоретически разработать и в экспериментальной работе проверить эффективность применения программно-методического содержания физического воспитания студенток, основанного на использовании системы упражнений body ballet.

Рабочая гипотеза нашего исследования состояла в следующем:

Физическое воспитание студенток в вузе станет более эффективным и будет способствовать повышению уровня культуры движений, физической и теоретической подготовленности, формированию устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями, если разработать и проверить в педагогическом эксперименте программно-методическое содержание учебного процесса, основанного на использовании:

- системы упражнений body ballet;

- комплекса дополнительных средств оздоровительной аэробики;

- усовершенствованной системы формирования теоретических и методико-практических знаний, умений и навыков для самостоятельных индивидуальных занятий;

- текущего, этапного, итогового видов контроля и коррекции учебного процесса физического воспитания девушек;

- педагогической технологии реализации названных теоретико-методических положений с учетом цикличного планирования учебно-тренировочного процесса.

В соответствии с целью, объектом, предметом и рабочей гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Исследовать предпосылки совершенствования физического воспитания студенток посредством анализа литературных источников и предварительного тестирования.

2. Разработать программно-методическое содержание педагогической технологии физического воспитания студенток, основанное на применении системы упражнений body ballet, направленное на формирование культуры движений и повышение уровня физической подготовленности студенток.

3. Проверить эффективность применения программно-методического содержания педагогической технологии в учебном процессе физического воспитания студенток технического вуза на основе проведения экспериментальной работы.



Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения теории деятельности, мотивации деятельности и поведения (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, К. Левин, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев др.); дидактические принципы, законы и закономерности обучения (Ю.К. Бабанский, В.С. Леднев, В.А. Сластенин и др.); концептуальные идеи и положения теории и методики физического воспитания (Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич, М.А. Годик, В.М. Зациорский, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов и др.).

Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы, документов по теме исследования; анкетирование; опросы; контрольные испытания (тестирование); метод экспертных оценок; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Организация исследования:

Исследование проводилось поэтапно в течение 2002–2006 гг.

На первом этапе (2002 г. – 2003 г.) осуществлялся анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, разрабатывалась экспериментальная технология.

На втором этапе (2003 г. – 2004 г.) проводился основной педагогический эксперимент, определялась эффективность экспериментальной технологии.

В эксперименте приняли участие студентки I курса основного учебного отделения Томского политехнического университета (ТПУ), образовавшие две группы: экспериментальную (ЭГ, n = 44) и контрольную (КГ, n = 33). Занятия в ЭГ проводились по экспериментальной технологии, а в КГ – по классической методике оздоровительной аэробики и традиционной системе обучения в вузе.

Контрольные испытания проводились в начале (сентябрь 2003 г.), середине (декабрь 2003 г.) и в конце (май 2004 г.) учебного года.

На третьем этапе (2004 г. – 2006 г.) осуществлялись анализ и интерпретация результатов эксперимента, обрабатываемых математико-статистическими методами.

Научная новизна:

- разработано программно-методическое содержание педагогической технологии физического воспитания студенток, включающее упражнения body ballet;

- впервые разработана этапно-уровневая система обучения студенток нефизкультурного профиля упражнениям body ballet;

- усовершенствована система формирования теоретических и методико-практических знаний, умений и навыков для самостоятельных индивидуальных занятий;

- разработано в рамках общепринятой структуры занятия шесть разделов содержания, представленных в виде основных макроблоков упражнений, последовательно дополняющих друг друга, учитывающих влияние на культуру движений и основные двигательные качества;

- разработана классификация оцениваемых показателей культуры движений студенток вузов нефизкультурного профиля, предполагающая разделение качественных характеристик двигательных действий на основные группы и подгруппы.

Теоретическая значимость заключается в дополнении и совершенствовании раздела теории и методики физического воспитания студенток основного учебного отделения в вузе, что расширяет возможности гармонизации учебного процесса по физической культуре. Дано теоретико-технологическое обоснование проведения занятий с использованием системы упражнений body ballet.

Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке программно-методического содержания педагогической технологии, руководствуясь которой можно оказать положительное влияние на формирование культуры движений, физической и теоретической подготовленности, устойчивой мотивации к занятиям физической культурой. Полученные в ходе исследования результаты могут применяться в процессе практической работы преподавателей, тренеров и инструкторов-методистов спортивных клубов при обучении студенток вузов нефизкультурного профиля.

Достоверность результатов исследования обеспечена: теоретической аргументацией; комплексной методикой исследования, соответствующей предмету, задачам и логике проводимого эксперимента; результатами многолетней педагогической работы автора; реализацией современных методов социологической обработки данных с использованием компьютерных программ и экспериментальным подтверждением гипотезы исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования применялись и были внедрены в практику работы кафедр физического воспитания Томского политехнического университета, Алтайского государственного технического университета, Алтайского государственного аграрного университета. Основные положения и результаты исследования изложены в 10 публикациях, а также были доложены и обсуждены на международных научно-практических конференциях «Актуальные вопросы безопасности здоровья при занятиях спортом и физической культурой» (г.Томск, 2003; 2004; 2005; 2006), «Модернизация образования и повышение квалификации» (г.Томск, 2003); на научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г.Томск, 2005); на Всероссийской конференции «Наука и образование» (г. Томск, 2006).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В целях оптимизации физического воспитания студенток основного учебного отделения разработано программно-методическое содержание педагогической технологии физического воспитания студенток на основе: обучения упражнениям body ballet по этапно-уровневой системе; комплексное использование различных средств оздоровительной аэробики; цикличное планирование учебно-тренировочного процесса у студенток в вузе с учетом его семестрового построения, включения усовершенствованной системы формирования теоретической и методико-практической подготовленности, текущего, этапного и итогового видов контроля; деление содержания занятия на шесть основных макроблоков упражнений.

2. Применение разработанной педагогической технологии способствует улучшению показателей культуры движений, физического развития, физической и теоретической подготовленности студенток, формированию устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями и имеет более выраженный оптимизирующий эффект по сравнению с применением классической методики оздоровительной аэробики в рамках традиционной системы обучения в вузе.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографического указателя, включающего 202 источника, в том числе 5 иностранных, приложений. Основной текст диссертации содержит 10 таблиц и 12 рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования, определяются объект, предмет, цель исследования, выдвигается гипотеза; раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов работы; даются сведения об апробации и внедрении результатов исследования; формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические предпосылки совершенствования физического воспитания студенток вузов», содержащей обзор литературных источников, раскрываются проблемы физического воспитания в вузах и двигательной активности студентов. Рассматриваются педагогические аспекты формирования мотивации к занятиям физическими упражнениями и теоретической подготовленности студенток как взаимообусловленные компоненты здорового стиля жизни. Обосновывается применение системы упражнений body ballet и комплекса дополнительных средств оздоровительной аэробики у студенток технического вуза.

В ходе анализа научно-методической литературы выяснилось, что недостатки традиционной системы физического воспитания в вузе такие как: ориентация исключительно на контрольные нормативы и телесный компонент учебного процесса, игнорирование взаимосвязи физического воспитания с другими видами воспитания (Л.И. Лубышева, 1993; В.Г. Шилько, 2001 и др.) – обусловили снижение интереса к занятиям физическими упражнениями, ограничение двигательной активности, низкий уровень теоретической, физической подготовленности студенток (Т.А. Кохан, 2001; Р.И. Айзман, 1996; Н.С. Кончиц, 1990 и др.). Таким образом, обозначенные проблемы способствовали научному поиску по совершенствованию программно-методического содержания физического воспитания в вузах нефизкультурного профиля.

Проведенные исследования (О.Г. Ванина, Л.П. Канакова, 2003; а также по нашим исследованиям) показали, что наиболее популярными видами оздоровительной аэробики у студенток являются танцевальные направления, среди которых можно выделить систему упражнений body ballet. Body ballet является трансформацией классического танца, который имеет богатые культурные традиции, созданные на протяжении тысячелетий (Г.Н. Добровольская, 1975). Данная система может применяться в физическом воспитании студенток и решать ряд задач (оздоровительных, воспитательных, образовательных).

Одной из главных образовательных задач физического воспитания в вузе является формирование широкой двигательной базы, которая позволяет оптимизировать двигательные действия, экономизировать выполняемую физическую работу. Оптимальность двигательных действий входит важной составляющей в культуру движений (В.Л. Уткин, 1984), и в занятиях со студентками предполагает решение следующих задач: сформировать умения и навыки прикладного характера (необходимые в повседневной жизни), а также широкую базу двигательных действий, позволяющую совершенствоваться дальше на более высоком уровне. Другим компонентом культуры движений является эстетическая составляющая, которая предполагает не только внешнюю форму двигательных действий, но и внутреннее содержание (эмоциональное наполнение).

Специфика занятий со студентками требует формирования навыков оптимальных и в то же время эстетических двигательных действий. Понимание красоты во всем и умение ее создавать даже в обычных движениях является важной воспитательной и одновременно образовательной задачей (Е.С. Савко, Л.П. Канакова, О.Г. Ванина, 2004).

В этой связи в задачи по формированию эстетической составляющей культуры движений в занятиях со студентками должны входить: обучение эстетическому восприятию двигательных действий и композиций ритмико-пластических направлений; обучение эстетическому восприятию музыкальных произведений, формирование навыков сочетания движений с музыкой; выражение чувств, эмоций через движение.

Одним из наиболее оптимальных средств формирования культуры движений является классический танец (Т.С. Лисицкая, Л.В.Сиднева, 2002; Т.Т. Ротерс, 1989 и др.), который представлен в оздоровительной физической культуре в виде системы упражнений body ballet. Процесс выполнения упражнений body ballet, синтезирующих технику двигательных действий и эстетические переживания во время танца (переживания самого музыкального произведения, красивых движений в сочетании с музыкой, собственно сюжета танца), позволяет создавать гармоничный образ самовыражения, и осуществлять вместе с тем полезную физическую работу. Таким образом, body ballet, объединяющий в себе искусство и физические упражнения, может одновременно решать многие задачи физического воспитания.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.