авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Михайловна модернизация школьногофизкультурного образования вреспублике тыва на основе учетаособенностей физического и моторногоразвития коренного населения и

-- [ Страница 1 ] --

На правахрукописи

АГ– ООЛ

Елена Михайловна

модернизация школьногофизкультурного

образования вРеспублике Тыва на основе учетаособенностей физического и моторногоразвития коренного населения инационально–региональных традиций двигательнойактивности

(на примере старших классов среднейшколы)

13.00.04 – Теория иметодика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительнойи

адаптивнойфизической культуры

А в т о р е ф е р а т

диссертации на соисканиеученой степени

доктора педагогическихнаук

Малаховка - 2009

Работавыполнена в лаборатории физическоговоспитания

Институтавозрастной физиологии Российской академииобразования

Научный консультант: докторпедагогических наук, профессор

Сидоров ЛеонидКонстантинович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,профессор

Матвеев АнатолийПетрович;

доктор педагогическихнаук, профессор Лубышева ЛюдмилаИвановна;

доктор педагогическихнаук, профессор Короткова ЕленаАнатольевна.

Ведущаяорганизация:Научно-исследовательский институтфизической культуры

Защита диссертациисостоится «___»____________ 2009 г. в __ часов назаседании диссертационного совета Д.311.007.01при ФГОУ ВПО –Московская государственная академияфизической культуры: 140032, Московская обл.,г. Малаховка, ул. Шоссейная 33, сайт: http://mgafk.ru .

С диссертацией можноознакомиться в библиотеке Московскойгосударственной академии физическойкультуры

Автореферат разослан«___» _____________ 2009 г.

Ученый секретарьдиссертационного совета,

кандидат педагогических наук,профессорБиндусов Е.Е.

Общаяхарактеристика работы

Актуальность. Современноесостояние экономики и экологии Россиинеблагоприятно отражается на здоровьеребенка. В ст.51 Закона РФ «Об образовании»,в «Концепции» реформирования системыобразования особое внимание уделяетсясохранению здоровья детей и подростков впроцессе обучения, так как основные стадииморфологического и физиологическогоформирования организма ребенка происходятименно в годы обучения в школе (М.Н.Бондаренко, 1975;B.C.Рысева 1975; Н.М.Бережков 1975; Г.П.Юрко и др.,1979; Н.С.Смирнова, B.C.Соловьева, 1986; А.А.Баранов, 2000;Р.И.Коньшина, Т.В.Копейкина и др., 2002; М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, 2002; Л.В.Семашко, 2003; Н.О.Березина, 2004;С.И.Изаак, 2005 и др.).

Организм человека каксистема и единое целое живет ивзаимодействует со средой (Б.Б.Прохоров, 1997, 2002, 2004; С.О.Ондар,Ч.Т.Сагды, 2005), со сторо­ны которой на неговлияют различные социальные иэкологи­ческие факторы. В результате этоговзаимодействия устанавливаетсядинамическое рав­новесие в организме - баланс междукомплексом внешних и внутренних факторов.Этот баланс и определяет уровень исостояние здоровья организма (В.П.Казначеев, 1984; А.П.Авцын,А.А.Жаворонков и др., 1985; Ю.А.Ямпольская,И.В.Пляскина, 1998).

Школьное физическоевоспитание играет важную роль вукреплении здоровья детей (С.М.Громбах, 1974;В.М.Русалов 1979; В.Ф.Новосельский, 1980, 1989;М.И.Саткин, 1987; А.Г.Щедрина, 1989; В.И.Лях, 1990, 1993,2000; А.Г.Сухарев, 1991; В.К.Бальсевич, 1991, 2000;В.В.Зайцева, 1994, 1995; А.П.Матвеев, 1997;Б.Т.Лихачев, 1996; Т.В.Сазанова, 1999;Н.Н.Гребнева, 2000; В.Р.Кучма, 2001; Л.Ю.Цицирко,2000; Л.И.Лубышева, 2003, 2004; Л.М.Сухарева, 2004;С.П.Левушкин, 2005 и др.). Но вфизическом воспитании, практически неучитываются современные достиженияфизиологии развития организма, в том числеконституциональные,типологические и генетическипредопределенные факторы, являющиесяфакторами риска, которые следует учитыватьв конкретных социальных, этнических иэко­логических условиях.



Современноетрадиционное школьное обучение в областифизического воспитания характеризуетсянедостаточной изученностью многогранногопроцесса роста и развития детей школьноговозраста, а также взаимосвязейморфофункционального становления,конституции и развития двигательныхкачеств (В.П.Чтецов, 1974; Г.Л.Апанасенко,1985; Р.Н.Дорохов, 1985; И.М.Воронцов, 1986;Б.А.Никитюк, 1998; С.В.Матвеев, 1990; Е.З.Година,Н.Н.Миклашевская, 1989; В.Д.Сонькин, 1990;В.Д.Сонькин, В.В.Зайцева, 1990, 1995; А.Г.Хрипкова,М.В.Антропова, Д.А.Фарбер, 1991; О.Ф.Жуков,С.П.Левушкин, 2004, 2005 и др.).

В последнее времяусилилось неблагоприятное воздействиеразличных внешних причин, вызывающихтревогу за здоровье молодого поколениятувинской популяции (А.Н.Кучер, В.П.Пузырев,Н.О.Санчат, Л.С.Эрдыниева, 1999; А.Н.Кучер,Э.А.Ондар, В.А.Степанов и др, 2003; Е.М.Аг-оол,С.С.Курбатская, 2002, 2004; Ч.Т.Сагды, С.О.Ондар,Л.К-С.Будук-оол, 2005). Здоровье населения, проживающего вРеспублике Тыва, в целом отражает общеесостояние здоровья по РоссийскойФедерации. В республике до 80 % семей живутза чертой бедности (3.В.Анайбан, 1999;Г.Ф.Балакина, 2000), свыше 24 тыс. человек неимеют постоянной работы. Отекущем уровне здоровья детей ипоказателях заболеваемости срединих позволяют судить данныепоследних лет, полученные нами в ходенаучного исследования детейв возрасте до 18 лет. Из числаобследованных детей и подростков - 70,5%имеют отклонения в состоя­нии здоровья, вт.ч. 65,3% - это дети школьно­го возраста.

Вышеназванныеособенности могут служить основой вдифференцированном подходе в модернизациифизкультурного образования в РеспубликеТыва. В результате становятся актуальнымиразработка половозрастных,национально-региональных нормативовфизической подготовленности детейшкольного возраста, учитывающих нетолько пол и возраст, но также итипологические особенности конституции.Такие нормативы можно использовать виндивидуально-типологизированной оценкефизического и моторного развитияшкольников, а совместно с методикамиразвития двигательных качеств,использующими национально-региональныйкомпонент двигательной активности,образуют основу системы школьногофизкультурного образования.

Таким образом,модернизация физкультурного образования вРеспублике Тыва является реализациейнационально-регионального компоненташкольного физического воспитания,ориентированного на передачу и системногоусвоения опыта предыдущих поколений поиспользованию традиционной двигательнойактивности тувинцев - богатейшегодуховного, интеллектуального ресурса,который обеспечит устойчивую мотивацию ушкольников к различным формам физическоговоспитания.

Реализация перестройкифизкультурного образования в системесредней школы могла бы значительноснизить и остроту проблемы «обучениянаселения здоровому образу жизни,физкультурной грамотности... с помощьюпредлагаемых программ, специальноадаптированных к условиям Тувы. Именно,неудовлетворительное решение задачи пообеспечению полноценного образования всфере физической культуры в школьные годыи приводит в дальнейшем к возникновениюострой потребности в разработкеэтнических (традиционных) систем ипрограмм, содержащих знания по физическойкультуре, здоровому образу жизни,необходимые специалистам в областифизической культуры конкретногорегиона.

Объектисследования – процесс физическоговоспитания школьников 15-17 лет коренного инекоренного населения РеспубликиТыва.

Предметисследования – структура, содержание иметодическое обеспечение физическоговоспитания в 9-11 классах, построенный наоснове традиций, обычаев иособенностей Республики Тыва.

Цельисследования: выявить особенности физического имоторного развития старшеклассников сучетом национальных традиций, обычаев,типа телосложения и научно обосноватьструктуру, содержание и методическоеобеспечение национально-региональногокомпонента физического воспитанияшкольников Республики Тыва.

Задачиисследования:

1. Проанализироватьтеоретико-методологические основыфизического воспитания школьников вРоссийской Федерации:

- датьобщую характеристику состоянияфизического воспитания в России;

- проанализироватьособенности региональных системфизического воспитания.

2. Проанализироватьхарактеристики физического и моторногоразвития старшеклассников (15-17 лет) – представителейкоренной и некоренной национальностей исопоставить их со среднепопуляционными поЦентральной России, также с близлежащимирегионами Сибири и Монголии.

3. Проанализироватьэтнические и региональные особенностидинамики (темпов) физического и моторногоразвития у представителей разных типовтелосложения коренной и некореннойнациональностей, постоянно проживающих натерритории Республики Тыва.

4. Модернизироватьструктуру, содержание и методическоеобеспечение физического воспитанияшкольников 9-11 классов Республики Тывав части национально-региональногокомпонента:

- на основесистематизации и классификации народныхигр и танцев;

- разработатьдидактические приемы использованиянационально - регионального компонента вразвитии важнейших двигательных качеств,позволяющих повысить моторное развитиешкольников 15-17 лет и мотивацию к занятиямфизической культуры.

5. Разработатьориентировочные половозрастныетипологические нормативы двигательнойподготовленности, учитывающие этническиеи типологические особенности конституцииюношей и девушек 15-17 лет.

6. Оценить эффективностьсодержания и методического обеспечениянационально-регионального компонентафизического воспитания школьниковРеспублики Тыва.

Гипотезаисследования.Модернизация физкультурногообразования школьников 15-17 леткоренного населения Республики Тывапозволит повысить приоритетность ценностиих здоровья и здорового образа жизни,усилить мотивацию к занятиям физическойкультуры, как в рамках школьных уроков, таки других форм оздоровительнойдвигательной активности, что в своюочередь, окажет положительный эффект наздоровье подростков, за счет:

- учетаполовозрастных и типологическихособенностей по показателямконституциональной типологии коренных инекоренных национальностей постояннопроживающих на территории РеспубликиТыва;

- разработки иприменения в практике ориентировочныхполовозрастных и типологическихнормативов двигательной подготовленности,учитывающих этнические и типологическиеособенности конституции юношей и девушек15-17 лет;

- использованиянационально-региональных традиций,обычаев и обрядов двигательной активностина основе систематизации и классификациитувинских народных игр и танцев.

Научная новизна:

1. Впервые в условияхРеспублики Тыва проведено комплексное(параллельное) исследование физического имоторного развития, особенностей типаконституции школьников 15-17 лет взависимости от национально- этническойпринадлежности коренных и некоренныхжителей Тувы. Результаты проведенногокомплексного исследования позволилиохарактеризовать физическое и моторноеразвитие, также типологическиеособенности конституции старшеклассников,также сопоставлены показатели ростаорганизма и темпов развития основныхдвигательных качеств. Выявлено сближениеразмерных характеристик физическогоразвития коренных и некоренныхпредставителей, но по антропометрическимданным выявлены различия, существенновлияющие на результаты двигательныхтестов.

2. Впервые – за 65-летний периодпроизведен анализ динамики физическогоразвития старших школьников популяцииРеспублики Тыва и моторного развития– за 35- летнийпериод. Выявлена существеннаязависимость свойств моторики от типовтелосложения, этнической принадлежности,что говорит о неодинаковом уровне развитияфизических качеств тувинских школьников,особенно в сенситивные периоды.

3. Результатыпроведенного комплексного исследованияхарактеризуют этнические и типологическиеособенности конституции тувинскихшкольников, в соответствии с показателямифизического развития и темпов развитияосновных двигательных качеств.

4. Впервые разработаны инаучно обоснованы содержание иметодическое обеспечениенационально-регионального компонентабазисного учебного плана физическоговоспитания старших школьников.Разработана и представлена программафизического воспитания старшеклассниковна основе национально-региональногокомпонента физического воспитания исостоящей из следующих разделов:

- осуществлена классификация тувинских игр,элементов национальных видов спорта итанцев по их компонента спортивной иинтеллектуальной направленности;





- дифференциациятувинских школьников поконституциональным типам и по уровнямдвигательных возможностей выявила, чтошкольники мышечного типа сложенияпревосходят своих сверстников по уровнямразвития скоростных, силовых искоростно-силовых способностей, анаиболее высокий уровень развитиякоординационных способностей ивыносливости выявлен у учащихсяторакального типа.

5. Обоснована рольтрадиций тувинского народа в современнойсистеме модернизации физкультурногообразования; доказана необходимостьвключения актуальных элементовдвигательной традиции вучебно-воспитательный процесс школьногофизического воспитания.

6. Впервые предложены иадаптированы в условиях современных школРеспублики Тыва формы, методы и вариантыописания физических упражненийнациональных видов спорта, игр и танцев, ихпсихолого-педагогический анализ иклассификация применительно для уроковфизической культуры и внеклассных занятийдля 9-11 классов, в которых, прежде всего,формируются интересы к доступным видамфизических упражнений и устойчивыйинтерес к физической культуре,направленных на привлечение учащихся ксамоуправлению. Проверенаэкспериментально эффективностьпредложенной системы мероприятийфизического воспитания, основанной наспецифическом материале Республики Тыва.

7. Разработана ивнедрена методика дифференцированного(типоспеци-фического) подхода в физическомвоспитании школьников старших классовразных типов телосложения,предусматривающая выбор и дозированиетрадиционных национальных упражнений длявоздействия на «ведущие» и «отстающие»двигательные качества для представителейкаждого из конституциональных типов.

Теоретическая значимость: состоит в дополнении теории иметодики физического воспитанияшкольников положениями и выводамидиссертации, в которых:

- обосновано новоетеоретико-методологическое видениепроблемы физического воспитания старшихшкольников на основе учетанационально-региональных традиций иобычаев на примере Республики Тыва;

- показаны актуальные ипотенциальные возможностинационально-регионального компонента вфизическом воспитании малочисленныхнародов России;

- отражены особенностифизического воспитания детеймалочисленных народов с учетомклиматогеографических, экологических исоциальных условий региона;

- теоретическиэкспериментально обоснованно применениенационально-регионального компонентафизического воспитания;

- сформулированыконцептуальные положения и разработаносодержание научно-методическогообеспечения процесса физическоговоспитания старших школьников;

- научно-обоснованоцелесообразность использованиянациональных средств и методовфизического воспитания старших школьниковРТ.

Практическаязначимость исследования:

- Разработаны подходы кмодернизации физкультурного образованияшкольников Республики Тыва, на основесодержательного наполнениянационально-регионального компонента,включающих двигательные действиякультурно-эстетического характера,физические упражнения национальных видовспорта, игр и танцев.

- Собран и переведен нарусский язык, существующий в народе, но неописанный в литературе материал потувинским танцам, играм и национальномувиду спорта «Даш кодурери».

- Предложен вариативныйкомпонент и скорректирована базовая частьпрограммы физического воспитания учащихсяРеспублики Тыва, проект которойрекомендован для использования учителямифизической культуры при планировании иорганизации учебно-воспитательногопроцесса по физическому воспитанию.

- Разработаныдидактические приемы развитиядвигательных качеств и оздо-ровления с помощьюэлементов тувинских национальныхподвижных игр и танцев.

- Доказана высокаяэффективность применения разработаннойпрограммы и методических приемовфизического воспитания, включая единыетипологические шкалы для тувинских ирусских представителей коренногонаселения. Использование традиционногоматериала существенно повышает интересучащихся к уроку физической культуры,позволяет заметно повысить уровеньмоторного развития школьников, дает имвозможность проявить инициативу прирешении поставленных за­дач, позволяетосознанно и целенаправленно подходить кучебному процессу и заботиться осохранении и укреплении здоровья.

- Предложены новыеподходы к физкультурному образованиюшкольников и к подготовке специалистов пофизической культуре в РеспубликеТыва.

- Полученные современныеданные могут быть использованы притиполо-гической, индивидуальной ипопуляционной оценке физического развитияи физической подготовленности школьников.Также могут быть использованы в лекцияхпо физиологии, спортивной физиологии,педагогике для студентов факультета«Физическая культура и спорт» Тывинскогогосуниверситета, также для слушателейкурсов повышения квалификации, в практикесемейного и школьного физическоговоспитания.

Методыисследования. Совокупность методовиспользованных для решения указанныхзадач, включила мета-анализ данныхлитературы и анализ архивных документов;антропометрические измерения;физиологические (определение и процентноесоотношение типов телосложения) ипедагогические методы: анализ иклассификация традиционных средств;анкетирование, интервьюирование, беседа;педагогические наблюдения, сбор и анализ,обобщение данных наблюдений и измерений,педагогические контрольные испытания–тестирования; педагогический эксперимент;математико-статистические методы.

Организацияисследований. Всеисследования, проведенные в рамкахнастоящей работы, выполнены с 2002 (сентябрь)по 2004 (май) при участии школьников 9-11классов общеобразовательных школ №1,2,8,9,14 г.Кызыла, с.Бай-Хаак ис.Сосновки Республики Тыва.Общее количество всех обследованныхшкольников составило 8.191 человек.Проведение педагогического экспериментаотвечало обязательному правилу: егосодержание, методы проведения непротиворечили общим принципам обучения ивоспитания. В экспериментена основе традиционной двигательнойактивности, учитывающей соматотипы,участвовали 3050 юношей и девушек старшего школьного возраста национальных классов Сосновской,Бай-Хаакской и №2, 9 (г.Кызыла) школ РТ.Проанализированыхарактеристики физического и моторногоразвития, состояния здоровья 15-17-летнихшкольников Республики Тыва – представителейкоренной и некоренной национальностей, длявыявления типа телосложенияпредставителей коренной и некореннойнациональностей, постоянно проживающих натерритории РТ, сопоставления и сравненияих данных с разными этническими группами,проживающих в близкихклимато-географических условиях с Тувой(Бурятия, Монголия, Забайкалья) и сосреднепопуляционными по ЦентральнойРоссии.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.