авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних (на материале сша и англии)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Саламатина Ирина Ивановна

РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ГРУПП НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

(на материале США и Англии)

13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Москва – 2007

Работа выполнена на кафедре педагогики высшей школы

факультета педагогики и психологии

Московского педагогического государственного университета

Научный консультант: академик РАО, доктор педагогических наук,

профессор

Сластенин Виталий Александрович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Мардахаев Лев Владимирович

доктор педагогических наук, профессор

Пищелко Александр Валерьевич

доктор педагогических наук, доцент

Лифинцев Дмитрий Валентинович

Ведущая организация: Рязанская академия права и управления федеральной

службы исполнения наказания РФ

Защита состоится «18» февраля 2008 г. в часов на заседании диссертационного совета Д 212.154.11 при Московском педагогическом государственном университете по адресу: 111673, г. Москва, ул. М.Сухаревская, 6.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МПГУ по адресу: 119992, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д.1.

Автореферат разослан «____» _____________________ 2007 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Плешаков В.А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Динамика преобразований, происходящих в России, усиление экономического неравенства, интенсивные миграционные процессы привели к серьезным дисфункциям в традиционных механизмах социального контроля над преступностью, в том числе молодежи. Анализ причин делинквентности несовершеннолетних, профилактики и предотвращения ее появления актуализирует ряд проблем, требующих теоретической рефлексии. Это становится тем более очевидным, что новым реалиям российского социума не всегда соответствуют традиционные педагогические теории и технологии, что в полной мере относится и к педагогическим основам ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.

Процессы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, с которыми Россия столкнулась сегодня, уже давно известны многим зарубежным странам. США, Англия, Германия еще в 50-60-е годы пережили всплеск групповой делинквентности подростков, хотя и в настоящее время уровень преступности в подростково-молодежной среде там остается чрезвычайно высоким. В США, Великобритании и других западных странах интенсивно исследуется феноменология ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, ведется активный поиск мер социальной, психологической, педагогической, медицинской профилактики, коррекции и реабилитации подростков, вставших на путь нарушения общепринятых норм и правил поведения. Для зарубежной науки, изучающей делинквентные группы несовершеннолетних и их ресоциализацию, характерна множественность направлений, течений, теорий, школ, каждое из которых имеет свою методологическую платформу. При этом используются интересные методики исследования, берутся на вооружение самые передовые средства обработки полученных данных.

Опыт зарубежных стран, в частности США и Великобритании, представляет очевидный интерес для реформирования современной российской социальной и превентивной политики. Чутко реагируя на локальные и глобальные проблемы, с которыми сталкиваются общество и цивилизация, педагогическая наука призвана оказывать существенное влияние на развитие прогрессивных тенденций и нейтрализацию разрушительных процессов, содействовать культуросообразному разрешению социальных конфликтов.

Современная психолого-педагогическая, социологическая и криминологическая литература по проблеме делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании достаточно обширна. Широко известны научные труды зарубежных педагогов, психологов, социологов и криминологов, рассматривающих причины возникновения и функционирования делинквентных групп несовершеннолетних, их структуру и классификацию (Г.Айзенк, А.Бандура и Р.Уолтерс, Р.Вирт и Р.Бригс, И.Гоффман, Л.Джансан, Г.Каплан, У.Кварацеус, Р.Клоуард и Л.Оулин, А.Коэн, Р.Манелла и М.Соутвелл, Х.Милхорн, М.Раттер, С.Стейли, П.Таппен, Ходгман, Ф.Шелей, Э.Шур, А.Эйчхорн, В.Эмос и др.).

Заслуживают внимания исследования таких зарубежных ученых, как М.Брейк, Ш.Глюк и Э.Глюк, И.Гоффман, Л.Джансан, И.Ривер, Р.Теннисон, Д.Хебдиг, Т.Хойбнер, Р.Шорт, Л.Яблонский, связанные с классификацией делинквентных групп подростков, их структурой, динамикой развития и принципами функционирования, а также работы С.Венкатеша, Д.Виджила и Джун, С.Деккера, Джой и Робинсона, Э.Кэмпбелла, Г.МакКейя, Д.Мура, Ф.Падиллы, У.Сандерса, Ф.Трэшера, У.Уайта, В. Уинкла, Д.Фэгана, Д.Хаджедорна, М.Харриса, Р.Хаффа, Р.Хоровица, К.Чина, К.Шоу и др., раскрывающие явления социальной дезорганизации подростково-молодежных делинквентных банд.

Особую значимость в исследовании современных эффективных зарубежных технологий профилактики и превенции делинквентности представляют труды Д.Готтфредсона, Г.Карри, М.Клейна, Дж.Коулмана, Д.Кресси, Дж.Мура, Д.Ван Несса, Д.Протроу-Стит, И.Спергеля, Т.Торнберри, Дж.Уайса.

Существенную ценность для исследования процесса ресоциализации делинквентной личности представляют отечественные и зарубежные концепции социализации, осмысленные в работах У.Бронфенбреннера, Ф.Г.Гиддингса, Э.Дюркгейма, А.В.Мудрика, В.С.Мухиной, Т.Парсонса и др.

Проблемы социализации и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в России нашли отражение в трудах Г.А.Аванесова, Ю.М.Аверкиева, Ю.А.Алферова, Г.М.Андреевой, З.А.Астемирова, С.А.Бадмаева, И.П.Башкатова, С.А.Беличевой, Ю.Д.Блувштейна, А.С.Богомолова, Т.Л.Брагинской, А.В.Буданова, Л.П.Буевой, М.А.Галагузовой, Е.М.Данилина, А.И.Долговой, А.И.Донцова, Ю.В.Жулевой, С.А.Завражина, К.Е.Игошева, И.И.Карпеца, Ю.А.Клейберга, Я.Л.Коломинского, И.С.Кона, В.Н.Кудрявцева, Е.С.Кузьмина, ВМ.Литвишкова, Д.В.Лифинцева, Л.В.Мардахаева, Ф.С.Махова, А.С.Меликсетяна, Э.Б.Мельниковой, Г.М.Миньковского, Р.С.Немова, Н.Н.Обозова, В.И.Петрищева, А.В.Петровского, А.В.Пищелко, В.И.Позднякова, В.А.Попова, Г.М.Потанина, З.Д.Раевской, Р.М.Рахимовой, Г.М.Риснюк, Е.Б.Рогалевой, М.С.Рыбака, Я.В.Соколова, Н.А.Тюгаевой, Л.Д.Унаровой, А.И.Ушатикова, А.С.Чернышева, В.Е.Южанина, А.М.Яковлева, М.Г.Ярошевского и др.

Значительный вклад в понимание общих механизмов и процессов социализации и предпосылок возникновения девиаций и делинквентности внесли исследования В.Г.Бочаровой, Б.З.Вульфова, Т.Д.Молодцовой, А.В.Мудрика и др.

Важнейшие проблемы делинквентности молодежи в США и Англии исследованы в работах Т.Л.Брагинской, В.В.Веселовой, А.Н.Джуринского, Ю.И.Кривова, Ю.Б.Леонтьева, О.Маленды, Ф.С.Махова, Э.Б.Мельниковой, Э.С.Панасенко, В.И.Петрищева, Г.М.Риснюк, Я.В.Соколова, В.С.Языковой и др.

Между тем ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании до настоящего времени не получила сколько-нибудь систематического освещения в исследованиях отечественных педагогов, хотя возникла потребность в разрешении следующих противоречий:

- между увеличивающимся ростом социально-негативных явлений в подростково-молодежной среде, в том числе групповой преступности несовершеннолетних, и потребностью российского общества в их преодолении;

- между традиционными подходами в профилактике отклоняющегося поведения подростков и требованиями, предъявляемыми к ним динамично меняющимся обществом;

- между опытом ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, накопившимся в теории и превентивной практике США и Великобритании, и отсутствием его теоретического анализа и обобщения в отечественной педагогической науке.

В поисках средств удовлетворения этой потребности был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы ведущие направления и тенденции ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании?

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования являются теория и практика предупреждения делинквентного поведения подростков.

Предмет исследования – процесс ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

  • разработать теоретико-методологические основания исследования ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии;
  • раскрыть взаимообусловленность процессов социализации и ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в обществе;
  • проанализировать и представить в целостном виде генезис и психолого-педагогическую сущность групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании;
  • охарактеризовать основные концепции возникновения и распространения делинквентного поведения несовершеннолетних в США и Великобритании;
  • выявить содержательно-функциональные характеристики ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании;
  • осуществить анализ эффективности программ по профилактике и превенции групповых форм делинквентности несовершеннолетних в теории и практике США и Великобритании и возможностей их внедрения в России.

Ведущая идея исследования. Идея, легшая в основу концепции исследования, заключается в том, чтобы рассмотреть проблему ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в контексте субъект-объектной (системно-структурной) и субъект-субъектной (нормативной) методологических традиций в понимании природы групповой молодежной делинквентности; проследить эволюцию теоретических представлений об этом явлении в англосаксонской культурной и научной традиции и показать, как концептуальные подходы к пониманию делинквентности воплощаются в конкретных социально-педагогических действиях и программах и реализуются в практике педагогической организации и сопровождения процессов ресоциализации несовершеннолетних.

Общую методологию исследования составляют важнейшие философские положения о социальной, деятельностной и творческой сущности личности и многофакторном характере ее формирования и развития; современные научные представления о природе социальных норм и отклонений от них; учение о единстве человека и социальной среды, о взаимообусловленности процессов социальной адаптации и дезадаптации, социализации и ресоциализации личности в системе общественных отношений и воспроизводстве их в официальных и неофициальных связях в социуме; основополагающие идеи педагогической антропологии о человеке и его воспитании; о социализации как социокультурном процессе; современные психолого-педагогические трактовки поведения человека и межличностных отношений.

В качестве специальной методологии исследования выступают классические концепции социализации и ресоциализации (Ш. Айзенштадт, М. Вебер, Р. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелзер и др.), а также системно-структурный, личностно-деятельностный и аксиологический подходы.

Теоретическая база исследования сложилась из идей об интегральных характеристиках деятельности (Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, Л.И.Божович, Н.Ф.Добрынин, А.Г.Ковалев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн), о механизмах персонализации личности и ее развитии в деятельности (К.А.Абульханова-Славская, М.С.Каган, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, А.К.Маркова, А.В.Петровский), об освоении деятельности (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Е.А.Климов, А.Н.Леонтьев, Н.Ф.Талызина, Д.Б.Эльконин), об общении и отношениях личности (А.А.Бодалев, В.А.Кан-Калик, Б.Ф.Ломов, А.В.Мудрик, В.Н.Мясищев, Ю.М.Орлов).

Фундаментальные предпосылки для нашего исследования создают труды, раскрывающие социокультурную обусловленность ресоциализации делинквентов как парадигму «понимающей» или «культурно-аналитической» методологии (П.Бергер, Р.Блумер, М.Вебер, Г.Гарфинкель, И.Гоффман, Г.Зиммель, Ч.Х.Кули, Т.Лукман, Дж.Г.Мид, У.Томас, А.Шюц и др.) а также работы, раскрывающие значимость культуры как механизма аккумуляции и передачи социально-исторического опыта и рассматривающие философско-культурологические предпосылки формирования личности (В.Г.Афанасьев, М.М.Бахтин, В.С.Библер, Л.П.Буева, Б.З.Вульфов, Б.С.Гершунский, В.В.Давыдов, В.И.Загвязинский, В.В.Лебединский, Б.Т.Лихачев, М.К.Мамардашвили, Н.Д.Никандров, З.И.Равкин, В.А.Сластенин, Г.Н.Филонов, М.В.Фирсов, Т.И.Шамова), социально-педагогические исследования С.А.Беличевой, В.Г.Бочаровой, И.А.Липского, Л.В.Мардахаева, А.В.Мудрика, Н.Ф.Масловой, В.А.Никитина и др.

В процессе исследования мы также опирались на разработанные в отечественной науке теории взаимодействия личности, коллектива и среды (Б.З.Вульфов, И.В.Дубровина, Э.В.Ильенков, Л.И.Новикова, А.В.Петровский, В.Д.Семенов), работы, посвященные межличностному взаимодействию и общению (Б.Г.Ананьев, Г.М.Андреева, Я.М.Коломинский, Е.А.Леванова, А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.В.Мудрик, В.Н.Мясищев, Б.Д.Парыгин и др.), зарубежные теории агрессии и фрустрации (А.Басс, Л.Берковитц, Д.Доллард, Д.Зильманн, Н.Миллер и др.), психоаналитическую теорию (Ф.Александер, Дж.Мид, Р.Рисмен, Г.Штауб и др.), антропологическую теорию девиантности (В.Дриль, Ч.Ломброзо, З.Фрейд, У.Шелдон и др.), концепцию «аномии» (Э.Дюркгейм, Р.Мертон), теорию научения (Д.Бойс, Д.Боулби, М.Лемей, А.Эйчхорн и др.), теорию субкультуры (П.Вудз, А.Коэн, У.Миллер, М.Уэйкфорд, Д.Харгривз и др.), теорию «стигматизации» (Х.Беккер, И.Гоффманн, Ф.Танненбаум) и др.

Источниковая база исследования сформировалась из фундаментальных монографических трудов зарубежных авторов, работающих в области ювенологии и превентологии. В частности, впервые в научный оборот вводятся публикации таких исследователей, как Д.Виждил, Д.Готтфредсон, С.Деккер, Г.Карри, М.Клейн, Дж.Коулман, Д.Кресси, Дж.Мур, Д.Ван Несс, Д.Протроу-Стит, И.Спергел, Т.Торнберри, Дж.Уайс, Р.Хафф, и др., зарубежные программы по профилактике и превенции делинквентного поведения несовершеннолетних, международные правовые документы, в частности Международная Конвенция о правах ребенка, Пекинские правила, Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде, Правила защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, а также научная журнальная периодика: “American Journal of Community Psychology”, “American Journal of Sociology”, “American Sociological Review”, “The Bulletin of the National Association of Probation Officers”, “Digest of Educational Statistics”, “Drug Prevention News”, “Criminology Research”, “International Journal of the Addictions”, “Journal of Drug Issues”, “Journal of Research in Crime and Delinquency”, “Journal of Social Issues”, “Law and Order”, “NAPO News“, “Psychological Bulletin”, “Psychological Review”, “School Psychology Review”, “Social Problems”, “Tactics”, “Youth and Society”и др. Кроме того, анализу были подвергнуты справочные материалы National Institute for Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Law Enforcement Assistance Administration, U.S. Department of Justice и других организаций и учреждений, занимающихся проблемой ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, взаимопроверяющих и взаимодополняющих друг друга: теоретический, историографический, сравнительно-сопоставительный анализ, системно-целостный и компаративистский анализ; анализ документации, интервью с экспертами.

Исследование осуществлялось в несколько этапов.

Первый этап (1996-2003) – поисково-аналитический: было изучено современное состояние проблемы, осуществлен историко-теоретический анализ зарубежной и отечественной философской, социологической, психолого-педагогической и криминологической литературы; определены исходные параметры исследования, его границы, методология и методы, концептуальный аппарат.

Второй этап (2003-2005) – теоретический: осуществлялся сбор информации по проблеме исследования, ее сравнительно-сопоставительный анализ, ознакомление с нормативной документацией и опытом профилактической и превентивной работы с делинквентными группами несовершеннолетних в США и Великобритании, подбор и расширение историографического и теоретического материала.

Третий этап (2005-2007) – обобщающий: коррекция выводов, полученных на предыдущих этапах, обработка, обобщение, систематизация результатов исследования, их апробация, внедрение и публикация, литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

- выявлена и обоснована совокупность положений, составляющих теоретико-методологические предпосылки исследования ресоциализации личности как социально-педагогического явления;

- подвергнут анализу и обобщению опыт научного изучения и практического осуществления ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании, раскрыты социально-педагогические, психологические и юридические аспекты исследуемого феномена, дана историко-теоретическая интерпретация понятия «делинквентное поведение» и сопряженных с ним дефинициям применительно к возрастной группе «несовершеннолетние»;

- определены ведущие тенденции современной стратегии превентивной работы с несовершеннолетними делинквентами: реализация превентивной политики в США и Великобритании, учитывающей особенности этнической культуры изучаемых стран; оптимальное сочетание государственного и общественного начал в ресоциализационной деятельности; превращение законодательства в эффективный инструмент социально-правовой защиты детства; разработка и осуществление мер противодействия делинквентной активности несовершеннолетних, привлечение зарубежного опыта;

- проанализированы основные существующие в США и Великобритании направления, технологии и методики социально-педагогической профилактики и ресоциализации различных видов делинквентных групп несовершеннолетних.

Теоретическая значимость исследования:

- проведен целостный анализ концептуальных основ ресоциализации, профилактической и превентивной деятельности по работе с делинквентными группам несовершеннолетних в США и Великобритании;

- раскрыты социально-педагогические, психологические и юридические детерминанты формирования и распространения делинквентной субкультуры несовершеннолетних, что вносит определенный вклад в разработку проблем сравнительной педагогики, в частности, психолого-педагогическую теорию групп и коллективов;

- представлены основные концептуальные подходы в теории и практике ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании;

- обоснована возможность использования в отечественной системе элементов опыта по ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних;

- в научный оборот введен ряд оригинальных англо-американских источников, которые ранее не анализировались отечественными исследователями, в частности работы Дж.Коулмана (J.Coleman), Д.Кресси (D.Cressey), Г.Карри (G.Curry), С.Деккера (S.Decker), Д.Готтфредсона (D.Gottfredson), Р.Хаффа (C.Huff), М.Клейна (M.Klein), Дж.Мура (J.Moore), Д.Виждила (D.Vigil), Д.Протроу-Стита (D.Prothrow-Stith), И.Спергеля (I.Spergel), Т.Торнберри (T.Thornberry), Д.Ван Несса (D.Van Ness), Дж.Уайса (J.Weis).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.