авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Формирование правовой культуры слушателей вузов федеральной службы исполнения наказаний россии

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

АФИНОГЕНОВ Павел Алексеевич

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СЛУШАТЕЛЕЙ ВУЗОВ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ РОССИИ

13.00.08 – теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Шуя 2010

Работа выполнена в ГОУ ВПО

«Шуйский государственный педагогический университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ Червова Альбина Александровна
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Фортова Любовь Константиновна кандидат педагогических наук, доцент Гонтарь Владимир Николаевич
Ведущая организация: ГОУ ВПО « Нижегородский военный институт»

Защита состоится «16» сентября 2010 года в ____часов на заседании диссертационного совета Д 212.302.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук при ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» по адресу: 155908, г. Шуя Ивановской обл., ул. Кооперативная, д. 24, ауд. 220.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке

ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет».

Автореферат разослан «____» 2010 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат педагогических наук,

доцент Н.В. Лысых

Актуальность исследования Вступление России в европейское пространство подразумевает повышение роли и места правовых отношений между государством и широкой общественностью, что подразумевает формирование правовой грамотности, образованности и культуры всех слоев населения. Особенно это актуально для сотрудников органов Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН), которые призваны обеспечить правопорядок, соблюдая все нормы внутрироссийского и международного права.

Высокий уровень профессиональной подготовки офицерского состава ФСИН является основой действенного функционирования структуры, в которой трудятся специалисты с высшим специальным юридическим образованием. Модернизация образования России, проводимая в вузах различных профилей, требует инновационного подхода к подготовке дипломированных специалистов с учетом профиля их будущей деятельности.

В настоящее время российское общество переживает очередной этап своего становления и развития. Российская Федерация движется по пути демократических преобразований, уверенно входит в число ведущих государств мирового сообщества. В России идут процессы подлинной демократизации, построения правового государства и гражданского общества, граждане России имеют возможность строить свою жизнь в соответствии с собственными убеждениями, взглядами и принципами, в стране созданы условия для развития творческого и научного потенциала, успешно реализуется ряд национальных проектов.

Состояние современной социально-экономической ситуации в стране ставит новые цели и задачи перед системой образования, к которой меняется отношение со стороны государства и общества. Меняются требования к выпускникам образовательных учреждений, в том числе и в Федеральной службе исполнения наказаний (далее ФСИН) России.

В учебных заведениях ФСИН обучаются в основном сотрудники уголовно-исполнительной системы (далее УИС), занимающие различные должности, такие как: инспектора по режиму и надзору, начальники отрядов, инспектора охранно-конвойной службы, оперативные работники. По окончании ВУЗа выпускники получают диплом о высшем юридическом образовании.

Необходимость формирования правовой культуры слушателей вузов уголовно-исполнительной системы России обусловлена системными изменениями, происходящими в сфере социальных и духовных ценностей российского общества, процессами интеграции, происходящими в современном мире и образовании, вызвана возросшим значением роли права и требований законности в совершенствовании правовой основы государственной и общественной жизни общества, а также модернизацией высшего профессионального образования. Она также вызвана сменой приоритетов, когда в центре внимания становится личность будущего сотрудника уголовно-исполнительной системы, его культура, профессионализм, а знания и умения, которыми он обладает, превращаются из самоцели обучения в средство его профессионального развития и самосовершенствования.

Отметим вклад следующих ученых в вопросы теории и методики совершенствования высшего профессионального образования: С.И.Архангельского, Ю.К. Бабанского, М.Н. Берулавы, Е.В. Бондаревской, М.А.Викулиной, Е.Н. Дмитриевой, В.А. Сластенина, В.Л. Шатуновского и др.

Организации процесса обучения курсантов в силовых вузах посвящены работы М.Ю. Бабцова, В.Н. Гонтарь, С.П. Дергачева, О.Г. Соколова, Ю.А. Титаренко, А.Н. Янюк и др.

Философские проблемы взаимосвязи нравственной и правовой культуры и их роль в формировании личности советского воина решает Спирин А.С. в своем диссертационном исследовании (Москва, 1987 г.), в диссертационном исследовании Паршина В.Н. раскрыты педагогические основы формирования правовой культуры в военном вузе (Санкт-Петербург, 1998 г.), юридические аспекты правосознания и правовой культуры личности в условиях обновления России изучает Тапчанян Н.М. (Краснодар, 1998 г.), профессиональному развитию курсантов в процессе их подготовки в вузе МВД России посвящено диссертационное исследование Нестеровой М.Г. (Нижний Новгород, 2004 г.), Сафронов А.А. рассматривает правовую культуру личности в механизме устойчивого развития Российского государства (Ростов-на-Дону, 2005 г.), Михайлов М.С. посвящает свое диссертационное исследование правовой культуре студентов вуза (Нижний Новгород, 2006 г.), Киреев М.Н. уделяет внимание формированию ценностного отношения к правовой культуре студентов вузов социокультурной сферы (Краснодар, 2010 г.).

Диссертационных исследований, посвященных формированию правовой культуры слушателей вузов - будущих сотрудников исправительных учреждений уголовно-исполнительной системы (УИС) России нами не обнаружено.

Возникают противоречия между потребностью современного общества и пеницитарной системы в высококвалифицированных специалистах учреждений уголовно-исполнительной системы (УИС) России, обладающих высоким уровнем правовой культуры, и недостаточной разработанностью моделей подготовки специалистов в вузах Федеральной службы исполнения наказаний, что и обусловило актуальность и тему нашего диссертационного исследования «Формирование правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России».

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка, апробация модели формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в вузах Федеральной службы исполнения наказаний России.

Предмет исследования: процесс формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России.

Гипотеза исследования: процесс формирования правовой культуры у слушателей вузов ФСИН России будет более эффективным, если:

  • выявлена сущность и структура понятия «правовая культура» слушателя вуза ФСИН России;
  • теоретически обоснована, разработана и апробирована модель формирования правовой культуры у слушателей вузов ФСИН России;
  • определены педагогические условия формирования правовой культуры в процессе высшего профессионального образования;
  • разработаны инновационные формы дополнительной деятельности слушателей вузов ФСИН, направленные на развитие правовой культуры слушателей;
  • разработаны способы диагностики результатов формирования правовой культуры у слушателей вузов ФСИН России.

Проблема, предмет, цель, гипотеза исследования определили задачи исследования:

  1. Выявить степень разработанности проблемы формирования правовой культуры в юридической, философской, педагогической, психологической литературе.
  2. Сформулировать авторское видение понятия «правовая культура слушателей вузов ФСИН России», теоретически обосновать процесс формирования правовой культуры этих слушателей.
  3. Теоретически выявить сущность, содержание, структуру и функции правовой культуры слушателя юридического вуза ФСИН России.
  4. Разработать и апробировать модель формирования правовой культуры слушателей вузов ФСИН России.
  5. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного формирования и развития правовой культуры слушателей вузов ФСИН России.

Теоретическую основу исследования составили:

- проблема права и культуры, разработанная в трудах русских религиозных философов XIX-XX веков (Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, П.Н.Новгородцев) и современных философов (B.C. Библер, Б.С. Гершунский и др.);

- положения обшей теории культуры (Л.Н. Коган, В.М. Межуев и др);

- педагогические концепции базовой культуры и творческого развития личности в процессе образования (И.А. Зимняя. В.Д. Симоненко, В.А.Сластёнин, Е.Н. Шиянов и др.);

- основные положения концепции правовой культуры, разработанные в трудах отечественных юристов-правоведов (С.С. Алексеев, Е.В. Венгеров, А.Д. Глоточкин, М.Г. Дебольский, В.И. Каминской, Н.М. Кейзеров, В.И. Коваленко, Е.А.Лукашева, В.Ф. Пирожков, В.М. Поздняков, Е.А. Пономарева, А.Р. Ратинова, В.П.Сальникова, Н.Я. Соколов, Е.Е. Тонков и др.);

- исследование проблем психологии и педагогики высшей военной школы (А.В. Барабанщиков, В.И. Варваров, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняк, Б.П. Корочкин, И.С Кравчук, А.С. Спирин и др.);

- концепция профессионально-правовой культуры в трудах авторов (В.М.Ахмаджитова, С.И. Емельянова, О.Т. Ковалева, М.П. Мелентьева, В.Т.Томина, С.Х. Шамсунова и др.).

Методологическую основу исследования составляют:

  • Основные положения методологии педагогики, психологии и методики педагогического исследования (Л.С. Выгодского, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, В.И. Звягинский, М.С. Каган, В.В. Краевский, А.Н. Леонтьев, М.Н. Скаткин и др.).
  • Психолого-педагогические теории формирования правовой культуры (Т.С. Буторин, С.Б. Елканов, И.Б. Игнатова, В.И. Коваленко, Ю.Г. Фокина, В.С. Шилова и др.).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был применен комплекс методов исследования, взаимопроверяющих и дополняющих друг друга:

- теоретические: анализ и синтез философской (аксиологической), социологической, культурологической, юридической, педагогической, психологической литературы; терминологический анализ, классификация, проектирование, моделирование;

- эмпирические: методы психологической диагностики (наблюдение, анкетирование, тестирование, собеседование);

- экспериментальные: констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.

База исследования. Базой исследования явился Ивановский филиал Владимирского юридического института ФСИН России. В эксперименте участвовало более 500 слушателей Ивановского филиала Владимирского юридического института ФСИН России и более 100 преподавателей факультета повышения квалификации.

Этапы исследования: Исследование проведено в три этапа с 2003 по 2010 год.

Первый этап (2003-2004г.г.) - поисково-аналитический: характеризовался изучением и анализом научных источников и педагогического опыта по проблеме формирования правовой культуры, в результате чего выявлено состояние исследуемой проблемы в теории и практике подготовки слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России. Полученный теоретический и эмпирический материал позволил сформулировать рабочую гипотезу, определить научный аппарат исследования; отобрать и систематизировать исходные концептуальные теоретические положения, составляющие сущность процесса формирования правовой культуры слушателей вузов ФСИН России, наметить программу опытно-экспериментальной работы.

Второй этап (2004-2005 г.г.) - теоретико-моделирующий - включил проектирование и апробацию модели формирования правовой культуры слушателей вузов ФСИН России. Выявлены основные структурные компоненты модели (целевой, структурно-содержательный, организационно-процессуальный и контрольно-оценочный); педагогические условия, направленные на реализацию выделенных компонентов и влияющие на процесс формирования правовой культуры слушателей вузов ФСИН России.

Третий этап (2005-2010 г.г.) - обобщающий - включил в себя обработку, анализ и уточнение результатов опытно-экспериментальной работы, систематизацию и интерпретацию полученных материалов, обобщение теоретических и практических результатов исследования, формулирование выводов и рекомендаций, полученных в ходе исследования, оформление диссертации.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что его результаты позволяют осуществить инновационное решение проблемы формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России, а именно:

- дано авторское определение понятия «правовая культура» применительно к слушателю вуза Федеральной службы исполнения наказаний России, под которой следует понимать качественное состояние правовой жизни в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, правовой и правоприменительной деятельности, правосознания и правового развития личности сотрудников УИС, а также степени свободы ее поведения и взаимной ответственности государства и личности, положительно влияющих на общественное развитие и поддержание самих условий существования пенитенциарной системы;

- проанализирована сущность, содержание и структура правовой культуры слушателя вуза Федеральной службы исполнения наказаний России, которая охватывает основные сферы проявлений личности - когнитивную, эмоционально-ценностную, мотивационно-смысловую, волевую и поведенческую, правовая культура рассматривается как компонент профессиональной культуры специалиста уголовно-исполнительной системы России и как сфера развития его личности;

- разработана модель формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России, включающая в себя проектирование целей, отбор содержания образования, технологий, процедур контроля и диагностики и выполняющая познавательно-преобразовательную, праворегулятивную, ценностно-нормативную, коммуникативную, прогностическую, правосоциализаторскую и гуманистическую функции;

- выявлены педагогические условия, которые обеспечивают процесс
формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России и направлены на поддержку формирующихся компонентов правовой культуры слушателя, включающие целевую, содержательную, организационную и контролирующую составляющие.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят вклад в теорию и практику профессионального образования, в частности:

- профессиональная деятельность специалиста уголовно-исполнительной системы России оценивается с позиции сформированности правовой культуры как основы его профессиональной культуры;

- в разработанной модели выделены компоненты, определяющие психолого-педагогическую готовность слушателя к работе в учреждениях уголовно-исполнительной системы России, связанные с реализацией правовых норм в профессиональной деятельности, установлением взаимосвязи теоретического и практического обучения.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что:

- создан учебно-методический комплекс подготовки слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России, включающий учебные программы, тематические планы, отобрано содержание курсов дополнительного профессионального образования.

- разработана система оценки достижения слушателями вузов ФСИН высокого, среднего и низкого уровня правовой культуры.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловлена научной методологией исследования, сочетанием теоретического и экспериментального методов исследований, адекватных поставленным в исследовании задачам, широтой научной апробации результатов исследования, ход и материалы которого обсуждались на конференциях различного уровня, на заседаниях ученого совета Ивановского филиала Владимирского юридического института Федеральной службы исполнения наказаний России.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования неоднократно обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры Ивановского филиала Владимирского юридического института Федеральной службы исполнения наказаний России и на заседаниях научно-исследовательской лаборатории «Проблемы психолого-педагогического образования в средней и высшей школе» ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет». Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждались на международных, всероссийских и межвузовских научно-практических конференциях: «Проблемы укрепления законности и правопорядка: история и современность» (Иваново, 2001г.), «Актуальные проблемы правового регулирования деятельности органов юстиции и МВД РФ» (Владимир, 2002г.), «Пенитенциарная система: история и современность. Посвящается 130-летию уголовно-исполнительной системы России» (Иваново, 2008-2009гг.), «История развития гуманизма в уголовном праве России» (Кузбасс, 2009г.), «Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых» (Шуя-Москва, ШГПУ, 2010 г.).

Результаты исследования внедрены в учебный процесс Федерального государственного образовательного учреждения «Учебный центр» управления Федеральной службы исполнения наказаний, в «Учебный центр» управления Федеральной службы исполнения наказаний России по Костромской области, о чем имеются акты о внедрении.

Положения, выносимые на защиту:

1. Авторское определение понятия «правовая культура» применительно к слушателю вуза Федеральной службы исполнения наказаний России, под которой следует понимать качественное состояние правовой жизни в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, правовой и правоприменительной деятельности, правосознания и правового развития личности сотрудников УИС, а так же степени свободы ее поведения и взаимной ответственности государства и личности, положительно влияющих на общественное развитие и поддержание самих условий существования пенитенциарной системы.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.