авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Методология и технология совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ШУЛЬПИНА Виктория Петровна

МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ

СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ

13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Омск 2006

Работа выполнена в Сибирском государственном университете

физической культуры и спорта в НИИ ДЭУ

Научный консультант: доктор биологических наук, профессор

Л.Г. Харитонова

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Н.В. Астафьев

доктор педагогических наук,

профессор Ж.Б. Сафонова

доктор медицинских наук,

профессор А.Г. Щедрина

Ведущая организация: Санкт-Петербургский государственный

университет физической культуры

им. П.Ф. Лесгафта

Защита состоится 6 февраля 2007 г. в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.001.01 в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу: 644009 г.Омск, ул. Масленникова, 144

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Автореферат разослан «____ »________________2006 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета:

доктор педагогических наук,

профессор В.Н. Попков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность исследования. Сохранение здоровья человека относится к глобальным проблемам современности, решение которой является первостепенным в социальном развитии общества. В настоящее время, согласно данным мировой и отечественной статистике, растет количество детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, в связи с чем требуют повышенного внимания вопросы их социальной реабилитации, особая роль в этом принадлежит физической культуре. По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, около 1,6 млн. детей имеют те или иные отклонения в развитии (С.И. Веневцев, 2004). Лица с наиболее тяжелыми нарушениями нуждаются в специальном (коррекционном) образовании. Как объект педагогической деятельности категория этих детей разнообразна: по характеру нарушений (поражение интеллекта, речи, зрения, слуха), возрасту, степени тяжести и структуре ведущего дефекта, причинам и характеру протекания заболевания, медицинскому прогнозу, наличию сопутствующих заболеваний и вторичных нарушений, состоянию сохранных функций и другим признакам (Е.М. Мастюкова, 1992; Л.М. Шипицина, 1995; Б.П. Пузанов, 1999 и др.). Более половины учащихся общеобразовательных школ нуждаются в занятиях коррекционно-развивающей и оздоровительной направленности (Н.В. Астафьев, 1996; Л.В. Шапкова, С.П. Евсеев, 2003; А.А. Дмитриев, 2004 и др.). В условиях социально-экономических проблем, неблагоприятной экологической обстановки, общей тенденции к снижению состояния здоровья, гиподинамии, наиболее подверженной нарушениям является система дыхания, которая одной из первых соприкасается и немедленно реагирует на различные неблагоприятные климатические и экологические факторы среды, неадекватную двигательную активность (В.А. Нестеров, 1999; А.Я. Тизул, 2001; Э.М. Казин, 2003; И.И. Новикова, 2006 и др.). Следует подчеркнуть, что на протяжении уже не одного десятилетия отклонения в дыхательной системе занимают ведущие позиции в структуре заболеваемости россиян, особенно подрастающего поколения.





Система дыхания, как составляющая кислородотранспортной функциональной системы, является определяющим фактором окислительной функции целостного организма, в значительной степени обусловливает аэробные возможности при физической деятельности, уровень физической работоспособности, непосредственно участвует в становлении и развитии речевой функции и, в целом, обеспечивает здоровье человека (P.-O. Astrand, J. Rodahl, 1970; P.E. Prampero, 1985; С.Н. Кучкин, 1988; Н.А. Агаджанян, 2006 и др.).

Дыхание является единственной висцеральной системой, подверженной произвольному управлению, на чем и основано действие дыхательной гимнастики. Использование произвольного управления дыханием в сочетании с целенаправленной мышечной деятельностью служит средством повышения аэробных и анаэробных возможностей растущего организма, совершенствования механизмов адаптации, стимуляции психического и психомоторного развития детей, улучшения интегративной деятельности мозга (М.Е. Маршак, 1963; P. Grossman, 1983; Д.А.Фарбер, 1991; Е.Г. Гора, 1989; Г.Г. Исаев, И.С. Бреслав, 1998; В.П. Леутин с соавт., 2004 и др.).

Вместе с тем, при всем разнообразии имеющихся на сегодняшнее время методик использования дыхательных упражнений, научное обоснование их применения касается преимущественно области лечебной физической культуры и спорта. Теоретический анализ литературных данных свидетельствует о недостатке информации, характеризующей важнейшие пути оптимизации дыхания детей и подростков в процессе физического воспитания с учетом особенностей их возрастного развития и состояния здоровья.

В настоящее время стратегия Правительства России направлена на оздоровление нации, формирование здорового образа жизни и физической культуры личности, привлечение школьников, в том числе, с ограниченными возможностями к физкультурно-спортивной деятельности. Сложившаяся ситуация требует решения проблемы научно-обоснованного программно-методического обеспечения как урочных, так и неурочных форм работы в коррекционно-развивающем и оздоровительном направлениях.

Анализ научной литературы показал, что комплексные исследования, отражающие возрастные особенности развития дыхания практически здоровых детей и подростков, были проведены в 80-90-х годах прошлого столетия (А.З. Колчинская, 1973; Т.Д. Кузнецова, 1986; Е.П. Гора, 1989; С.Б. Тихвинский, С.В. Хрущев, 1991). Исследовательские данные, отражающие особенности развития дыхательной системы детей с ограниченными возможностями, фрагментарны и касаются характеристики лишь отдельных показателей (Ю.А. Штана, 1982; Т.Р. Панченко, 1983; А.С. Самыличев, 1994; Е.С. Черник, 1997; Е.Ф. Мухамедьярова, 2003; И.М. Макарова, 2005).Отсутствуют научные факты, отражающие с позиции системного подхода особенности возрастного развития показателей дыхания школьников с ограниченными возможностями (с нарушением интеллекта, речи, зрения, слуха) в сопоставлении с данными практически здоровых сверстников.

Таким образом, актуальность проблемы исследования состоит в необходимости получения и систематизации новых научных сведений о возрастных особенностях и благоприятных периодах развития функциональных резервов дыхательной системы школьников с ограниченными возможностями с учетом нарушений. Недостаточно проработаны аспекты диагностики, коррекции и совершенствования резервных возможностей дыхания детей с нарушением интеллекта, речи, зрения, слуха, что, несомненно, ограничивает возможность разработки новых оздоровительных технологий, необходимых для практики физического воспитания.

Объект исследования. Педагогический процесс, направленный на повышение функционального уровня дыхательной системы школьников с различным состоянием здоровья.

Предмет исследования. Содержание и методологические основы модели технологии совершенствования дыхательной функции школьников с различным состоянием здоровья в процессе физического воспитания.

Цель исследования. Разработка и обоснование методологических основ модели технологии совершенствования функции дыхания учащихся общеобразовательных школ, базирующейся на выявленных закономерностях возрастного развития основных показателей системы дыхания детей с различным состоянием здоровья.

Гипотеза исследования. Изучение и выявление возрастных особенностей, благоприятных периодов развития резервов дыхательной системы школьников с различным состоянием здоровья позволит разработать базовую модель технологии совершенствования дыхательной функции, системообразующим фактором которой является способность к произвольному управлению дыханием. Разработка на основе единой модели педагогических методик коррекционно-развивающей и оздоровительной направленности, внедрение их на разных формах физического воспитания специальных (коррекционных) и массовых школ будет способствовать повышению эффективности педагогического процесса, расширению аэробных и анаэробных возможностей при физической деятельности, повышению уровня физической работоспособности, укреплению здоровья детей.

2.1. Задачи исследования

  1. Изучить состояние здоровья, выявить возрастные особенности функционального состояния дыхательной системы школьников 8-16 лет с ограниченными возможностями (с нарушением интеллекта, речи, зрения, слуха) в сравнении с практически здоровыми сверстниками.
  2. Изучить состояние речевого дыхания, произносительной стороны речи младших школьников с различным уровнем речевого развития.
  3. Изучить и выявить уровень общей физической работоспособности и аэробной производительности организма школьников с ограниченными возможностями в сравнении с детьми массовых школ.
  4. Разработать и теоретически обосновать методику интегральной и дифференцированной (с учетом вида патологии и поло-возрастных характеристик) оценки функционального уровня системы дыхания школьников с различным состоянием здоровья, а также методику дифференцированной оценки уровня развития дыхательной функции и моторной стороны речи у младших школьников с различным уровнем речевого развития.
  5. Выявить наиболее благоприятные периоды развития функциональных резервов системы дыхания детей с ограниченными возможностями.
  6. Разработать методологические основы модели технологии совершенствования дыхательной функции школьников с различным состоянием здоровья.
  7. Экспериментально обосновать серию коррекционно-развивающих и оздоровительных методик, разработанных в рамках базовой модели и используемых на разных формах занятий по физическому воспитанию в специальных (коррекционных) и массовых школах.

Методология исследования. Формирование методологии исследования подразделялось условно на 2 этапа:

Первый этап состоял из создания базы данных теоретических и эмпирических исследований, накопления первичных результатов исследований в области теории и методики физической культуры, педагогики, физиологии и смежных с ними научных дисциплин, проведения ряда поисковых экспериментов. Второй этап – интегративный, характерной особенностью которого явилось комплексное обобщение теоретического и эмпирического материала на основе положений диалектического метода. При этом мы опирались на основные методологические принципы: объективность и всесторонность изучения объекта, системный подход к изучению объекта, рассмотрение явлений с позиции категорий единичное, особенное и общее, принцип причинно-следственных связей.

Теоретической базой исследования являются: теория функциональных систем П.К. Анохина (1975); теория системного понимания индивидуального здоровья А.Г. Щедриной (1989); положения о произвольном управлении и совершенствовании функции дыхания (М.Е. Маршак, 1973; Ю.И. Данько, 1974; В.В. Михайлов, 1983; J. Fox et al., 1986; С.Н. Кучкин, 1988; И.С. Бреслав, Г.Г. Исаев, 1994; И.Н. Солопов,1998 и др.); исследования по вопросам коррекции и компенсации нарушенных функций, роли обучения и воспитания в развитии аномального ребенка (Т.А. Власова, М.С. Певзнер, 1973; Л.С. Выготский, 1982, 1983; Е.М. Мастюкова, 1992 и др.); концепция соответствия характера педагогических воздействий биологическому ритму возрастного развития систем и функций организма и моторики (А.И. Аршавский, 1982; А.А. Гужаловский, 1977; А.А. Маркосян, 1974; В.К. Бальсевич, 2000; Д.А. Фарбер, М.М. Безруких, 2001); современные концепции теории и методики физической культуры, теории и технологии обучения и воспитания школьников (Л.П. Матвеев, 1991; И.И. Сулейманов, 1996; В.И. Лях с соавт., 1997; В.А. Ермаков, 1996; Ю.Ф. Курамшин, 2003 и др.), теории и организации адаптивной физической культуры (Л.В. Шапкова, С.П. Евсеев, 2003).

Методы исследования: на общенаучном уровне: анализ и синтез, системный подход, метод восхождения от абстрактного к конкретному, моделирование; на специально-научном уровне: теоретический анализ данных научно-методической литературы; анализ медицинской документации, антропометрические измерения, физиологические методы (спирография, спирометрия, пневмотахометрия, методы оценки сердечно-сосудистой системы), велоэргометрия, педагогическое тестирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования. Исследование осуществлялось на протяжении 10 лет с 1996 по 2006 г.г. на базе научно-исследовательского института деятельности в экстремальных условиях Сибирского государственного университета физической культуры и спорта (НИИ ДЭУ СибГУФК), массовых школ № 61, 108, школ-гимназий № 9, 126, начальной гимназии Омского педагогического колледжа № 2, МУП НШДС № 292 компенсирующего вида г. Омска, на базе МОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа» с. Красноярка Омской области, а также на базе специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов: 8-го вида (№ 17), 5-го вида (№ 19), 3-4-го вида (№ 14), 1-го вида (№ 7), 2-го вида (№ 15).

В поисковых экспериментах приняли участие 2368 учащихся массовых и специальных (коррекционных) школ 8-го вида (464 человек), 5-го вида (309 человек), 3-4-го вида (328 человек), 1-2-го вида (413 человек), практически здоровых (854 человека). Полученные результаты обработаны с учетом пола и возраста испытуемых. В серии основных экспериментов приняли участие 485 учащихся младшего и среднего школьного возраста с различным состоянием здоровья.

При проведении поисковых экспериментов и апробации разработанных методик автору помогали сотрудники НИИ ДЭУ СибГУФК, аспиранты, студенты кафедры ТиМФОР СибГУФК, педагоги общеобразовательных школ г. Омска и Омской области, которым автор выражает искреннюю благодарность.

Работа выполнена в соответствии с темой научных исследований 01.04.04 «Социальная реабилитация и профессионально-прикладная физическая подготовка аномальных детей» сводного плана НИОКР Комитета по физической культуре и спорту РФ (Федерального агентства по физической культуре и спорту) на 2000-2008гг., номер гос. регистрации - 01.20 000 4580.

Научная новизна заключается в том, что впервые:

- предложен интегральный подход к классификации дыхательных упражнений; определены наиболее важные резервы дыхательной функции и основные пути их расширения в системе физического воспитания детей с различным состоянием здоровья;

- получена и систематизирована информация о возрастных закономерностях и особенностях развития дыхательной функции, аэробной производительности организма школьников с нарушением интеллекта, речи, зрения, слуха в сравнении с практически здоровыми сверстниками, а также в зависимости от основного дефекта;

- определены благоприятные периоды для целенаправленного педагогического воздействия с целью расширения резервов регуляции и мощности дыхательной системы школьников с нарушением интеллекта, речи, зрения, слуха;

- обоснованы методики комплексной и дифференцированной оценки функционального состояния дыхательной системы детей с ограниченными возможностями, а также дифференцированной оценки произносительной стороны речи детей с различным уровнем речевого развития;

- на основе системного подхода разработана базовая модель технологии совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья; определены системообразующий и системоформирующие факторы, раскрывающие результат, содержание и механизмы реализации технологии;

- обоснованы структура, принципы, направленность, задачи с учетом этапов работы, комплекс средств, форм занятий, педагогические приемы обучения, механизм реализации индивидуально-дифференцированного подхода, система контроля, а также алгоритм педагогического воздействия, базирующийся на совокупности перечисленных элементов технологии;

- определено влияние серии коррекционно-развивающих и оздоровительных методик, разработанных в рамках базовой модели и направленных на расширение функциональных резервов системы дыхания, аэробных и анаэробных возможностей, укрепление здоровья детей общеобразовательных школ.

Теоретическая значимость исследований заключается в дополнении теории и методики физического воспитания, в том числе, адаптивного, оздоровительной физической культуры новыми систематизированными сведениями об особенностях возрастного развития, дифференцированной оценки, коррекции нарушений и расширении резервных возможностей дыхательной функции (в том числе, произносительной стороны речи) школьников с различным состоянием здоровья. Разработаны методологические основы модели технологии совершенствования функции дыхания детей общеобразовательных школ, системообразующим фактором которой является состояние произвольной регуляции дыхания; системоформирующими факторами - совокупность целевого, содержательного, организационно-управленческого компонентов, имеющих внутреннее содержание, взаимосвязанных между собой и базирующихся на общеметодических и специфических принципах.

Практическая значимость исследований определяется тем, что полученные результаты позволяют:

- рекомендовать в практику физического воспитания, в том числе, адаптивного, оздоровительной физической культуры применение методики интегральной и дифференцированной (с учетом вида нарушений и поло-возрастных характеристик) оценки функционального состояния системы дыхания, а также шкал дифференцированной оценки изучаемых показателей школьников с различным состоянием здоровья;

- использовать в практике физического воспитания и начального образования методику комплексной и дифференцированной оценки внешнего дыхания и произносительной стороны речи, шкал дифференцированной оценки изучаемых показателей младших школьников с различным уровнем речевого развития;

- использовать в процессе физического воспитания, в том числе, адаптивного (на разных формах занятий) серию коррекционно-развивающих и оздоровительных методик на основе дыхательной гимнастики в совокупности с другими средствами физической культуры для детей младшего и среднего школьного возраста;

- рекомендовать в практику физического воспитания и начального образования использование методики дыхательно-речевой гимнастики, способствующей улучшению внешнего и речевого дыхания, произносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с различным уровнем речевого развития.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.