авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов математических специальностей с преимущественным использованием средств футбола

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ДОРОШЕНКО Виталий Викторович

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
С ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ФУТБОЛА

Специальность 13.00.04 Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной
и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Краснодар

2013

Диссертация выполнена в ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент

Рыбачук Наталия Анатольевна

Официальные оппоненты: Курдюков Борис Федорович, доктор педагогических наук, профессор, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, декан факультета педагогики и психологии

Кудинов Анатолий Александрович, доктор педагогических наук, профессор, Волгоградская государственная академия физической культуры, заведующий кафедрой теории и истории физической культуры и спорта

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта»

Защита состоится «25» апреля 2013 г. в 11час. 30 мин. на
заседании диссертационного совета Д 311.009.01, созданного на базе Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, 350015, г. Краснодар, ул. Буденного, 161.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

Автореферат разослан «22» марта 2013 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор педагогических наук, профессор М.М. Шестаков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. В современной концепции модернизации российского образования основной акцент делается на его качество, которое должно обеспечить в условиях вузов высокий уровень профессиональной подготовленности специалистов, соответствующий возросшим требованиям рынка труда. Отсюда становится очевидной повысившаяся важность профессиональной направленности содержания подготовки специалистов с высшим образованием. Это в полной мере можно отнести и к содержанию профессионально-прикладной физической подготовки студентов.

До настоящего времени вопросы содержания, функционирования и совершенствования процесса физического воспитания студентов различных специальностей с учетом будущей профессиональной деятельности неоднократно становились объектом и предметом исследования специалистов. В частности, эти вопросы рассматривались с позиции развития необходимых психофизиологических функций, связанных с эффективностью профессиональной двигательной активности специалистов (А.О. Егорычев, 2002, 2005; А.И. Давиденко, 2005; Ю.И. Евсеев, 2005).





Исследования, посвященные разработке базовой модели профессионально-прикладной физической подготовки, определили наличие обязательного для этого условия, связанного с необходимостью подробного описания условий труда работников конкретной профессии, его характера и специфики (В.И. Ильинич, 1999; И.В Кулекин, 2011; А.В. Чумичев, 2011; Л.Н. Забелина, 2011).

В ряде работ доказывается, что между уровнем развития физических качеств и их проявлением в условиях профессиональной деятельности существует тесная взаимосвязь, а также то, что степень физической подготовленности студентов к эффективному выполнению профессиональных функций следует определять с помощью комплексных критериев, а не показателей развития отдельных физических качеств (Ю.И. Евсеев, 2002; Г.Н. Германов, 2011; А.С. Хорькова, 2011; С.А. Томаров, 2011).

Вместе с тем авторы отмечают, что существующая в настоящее время примерная программа дисциплины «Физическая культура» для высших учебных заведений не учитывает, да и не должна, специфику всего многообразия будущей профессиональной деятельности студентов, особенно в современных условиях рынка труда (М.Я. Виленский, 1987, 2001; В.Г. Шилько, 2003; А.И. Давиденко, 2005; А.А. Горелов, 2009; С.А. Котло, 2011; Г.Н. Германов, 2011).

Кроме того, специалисты в области физической культуры убедительно доказывают, что при разработке новых государственных стандартов вообще целесообразно изменение системы и практики физического воспитания студентов вузов на спортивно-ориентированное направление с предоставлением им права выбора средств двигательной активности (В.К. Бальсевич, 1999; С.В. Радаева, 2008; М.В. Базилевич, 2010; С.А. Дорошенко, 2011; Ю.Ю. Борина, 2011; К.Б. Тумаров, 2012).

Одним из таких популярных и действенных средств, которое способствует развитию выносливости, быстроты, силы, гибкости и ловкости, включая координационные способности, является футбол. При этом в игре создается атмосфера здорового соперничества, присущая соревновательной деятельности, которая способствует формированию еще и волевых, нравственных, психологических качеств личности, что должно быть присуще специалисту-профессионалу. Подтверждение этого – реализуемый с 2008 г. общероссийский проект «Мини-футбол – в вузы», которому оказывается государственная поддержка, а средства выделяются в виде гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации № 192- РП от 14.04.2008 г.

Однако несмотря на большое количество работ, в которых рассматривались вопросы профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов (В.М. Выдрин, 1988; С.А. Полиевский, 1988; В.И. Ильинич, 1999; Н.И. Пономарев, 1988; Б.Ф. Курдюков, 2004; Ю.И. Евсеев, 2005; Б.А. Акишин, 2009; Г.В. Пономарева, 2010 и др.), до настоящего времени в научной литературе практически отсутствуют материалы, касающиеся студентов математических специальностей, а также вопросов содержания ее организации и методики на основе использования средств футбола.

Поэтому в системе знаний о путях решения задач профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей с использованием средств футбола сформировался ряд противоречий:

– между современными требованиями к качеству профессионального образования и недостаточным уровнем методического обеспечения профессионально-прикладной физической подготовки в системе физического воспитания студентов в вузе;

– между очевидной для специалистов целесообразностью расширения состава используемых в процессе физического воспитания средств за счет включения в содержание занятий популярных среди студенческой молодежи видов спорта и групп физических упражнений, в частности футбола, и отсутствием соответствующих методик их применения в процессе профессионально-прикладной физической подготовки.

Выявленные противоречия позволили сформулировать актуальную проблему, суть которой заключается в необходимости разработки содержания процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей с использованием средств футбола в совокупности с традиционными для физического воспитания физическими упражнениями и видами спорта.

Объект исследования – процесс профессионально-прикладной физической подготовки в физическом воспитании студентов вузов.

Предмет исследования – содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей с преимущественным использованием средств футбола.

Цель исследования разработать и обосновать педагогическую модель профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих математические специальности, основанную на преимущественном использовании средств футбола в процессе физического воспитания.

Гипотеза исследования. В основу рабочей гипотезы были положены известные в настоящее время сведения о том, что уровень развития профессионально значимых для специалистов конкретных профессий физических качеств и функционального состояния тех или иных систем организма детерминирует эффективность профессиональной деятельности и может быть повышен за счет подбора адекватных средств физического воспитания (О.Б. Немцев, 1999; Ю.И. Евсеев, 2005; А.И. Давиденко, 2005;. И.В. Афанасьева, 2008; Б.А. Акишин, 2009; Г.В. Пономарева, 2010 и др.).

Также известно, что соответствие состава физических упражнений или видов спорта интересам занимающихся создает предпосылки для интенсификации учебного процесса по физической культуре и повышения его эффективности в целом (Н.Х. Хакунов, 1995; Р.С. Мадельян, 1999; В.Г. Шилько, 2003; А.И. Загревская, 2007; Ю.И. Люташин, 2010; А.С. Хорькова, 2011).

В связи с этим предполагалось, что выявление профессионально значимых для студентов математических специальностей физических качеств и показателей функционального и психического состояния позволит повысить эффективность их развития путем реализации разработанной модели процесса профессионально-прикладной физической подготовки и методики использования популярных среди студентов средств футбола в совокупности с традиционными физическими упражнениями.

Задачи:

  1. 1. Определить состав профессионально значимых физических качеств и показателей функционального и психического состояния студентов вузов, обучающихся по математическим специальностям.
  2. 2. Установить особенности динамики профессионально значимых показателей уровня развития физических качеств, функционального и психического состояния студентов математических специальностей в процессе обучения в вузе.
  3. 3. Разработать педагогическую модель процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, обучающихся по математическим специальностям, основанную на использовании средств футбола.
  4. 4. Разработать и экспериментально проверить эффективность методики использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих математические специальности.
  5. Методы исследования: анализ литературы, педагогическое тестирование, анкетирование, опрос, антропометрия, физиологические, психологические, психофизиологические методы, педагогический эксперимент, математическая статистика.
  6. Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о ведущей роли деятельности и фундаментальности интеллектуальной составляющей личности; современные научные представления о человеке как природном и социальном существе (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Д.И. Фельдштейн); научные положения теории физической культуры (Л.П. Матвеев, В.К. Бальсевич); о сущности физической культуры и спорта как социального явления и его роли в социализации человека (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева).
  7. Теоретическую основу исследования составляют концепции и теории физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, 1991; В.К. Бальсевич, 1999); теории физического воспитания в высшей школе (В.М. Выдрин, 1988; А.В. Лотоненко, 1998); оптимизации обучения и адекватности педагогических воздействий (Ю.И. Евсеев, 2005; В.М. Базилевич, 2010); теории спортивно-ориентированного направления в системе физического воспитания в вузе (Л.И. Лубышева, 1996; В.Г. Шилько, 2003; В.М.Базилевич, 2010; К.Б. Тумаров, 2012).

Научная новизна:

1. Выявлены профессионально значимые для студентов математических специальностей физические качества и показатели функционального и психического состояния, к которым относятся выносливость (общая и статическая силовая мышц туловища, верхнего плечевого пояса и верхних конечностей), координационные способности (быстрота перестройки двигательного действия, дифференцировка силовых параметров движения), сила нервной системы (темп, устойчивость моторного действия), внимание (концентрация, устойчивость, распределение и переключение), память (оперативная и долговременная), аналитическое, логическое и конструктивное мышление, стрессовая устойчивость, тонкая моторика рук, функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

2. Установлены особенности многолетней динамики показателей физической подготовленности, функционального и психического состояния студентов, обучающихся в вузе по математическим специальностям, заключающиеся в улучшении логического мышления, в стабилизации быстроты, взрывной силы мышц нижних конечностей и силовой выносливости мышц верхних конечностей, в ухудшении общей выносливости, функционального состояния сердечно-сосудистой системы, устойчивости моторного действия и стрессовой устойчивости.

3. Выявлены основания повышения регламентированной и нерегламентированной физкультурно-спортивной активности студентов математических специальностей, заключающиеся в преимущественном интересе юношей к занятиям футболом, по сравнению с атлетической гимнастикой, спортивными единоборствами, боевыми искусствами и другими видами спорта и группами физических упражнений, в том числе и традиционными средствами физического воспитания.

  1. 4. Разработана структура педагогически целесообразной модели процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, обучающихся по математическим специальностям, которая в отличие от существующей основывается на проективном, содержательном, процессуальном и контрольно-учетном компонентах, обеспечивающих преимущественное использование средств футбола в совокупности с традиционными в условиях академических занятий по дисциплине «Физическая культура».

5. Разработана эффективная методика использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей, включающая совокупность логически последовательных действий, обеспечивающих целенаправленный подбор упражнений и их сочетаний с учетом уровня развития у них профессионально значимых физических качеств и показателей функционального и психического состояния.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Профессионально значимыми физическими качествами и показателями функционального и психического состояния для студентов вузов, обучающихся по математическим специальностям, являются:

а) физическая подготовленность:

общая выносливость;

статическая силовая выносливость мышц туловища, верхнего плечевого пояса и верхних конечностей;

координационные способности (быстрота перестройки двигательного действия, дифференцировка силовых параметров движения);

б) функциональное состояние систем организма:

центральная нервная система (темп, устойчивость моторного действия, тонкая моторика рук);

сердечно-сосудистая система (индекс Руффье);

дыхательная система (проба Розенталя);

в) психическое состояние:

внимание (концентрация, устойчивость, распределение и переключение);

память (оперативная и долговременная);

мышление (аналитическое, логическое и конструктивное);

стрессовая устойчивость.

2. Эффективность педагогической модели процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей, выражающаяся в положительной динамике профессионально значимых показателей их физической подготовленности, функционального и психического состояния, обеспечивается включением в ее содержание средств футбола, алгоритм использования которых определяют проективный, содержательный, процессуальный и контрольно-учетный компоненты.

3. Методика использования средств футбола в процессе реализации модели профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей, включающая процедуры определения показателей физической подготовленности, функционального и психического состояния, конкретизации задач отдельного занятия и определения последовательности их решения, подбора средств футбола, соответствующих поставленным задачам, установления количества и последовательности применения средств футбола, составления плана-конспекта отдельного занятия и его реализации в условиях учебного процесса, позволяет в комплексе с традиционными физическими упражнениями повысить эффективность академических занятий по физической культуре и уровень профессионально значимых компонентов подготовленности занимающихся.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в расширении существующих представлений о физическом воспитании студентов положениями, раскрывающими содержание:

профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей в процессе физического воспитания, основанной на преимущественном использовании средств футбола;

модели процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей, обеспечивающей за счет входящих в нее компонентов адекватный задачам подбор средств футбола в совокупности с традиционными упражнениями в условиях академических занятий физической культурой;

методики использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей, дающей возможность развивать профессионально значимые для них физические качества и показатели функционального и психического состояния на основе реализации входящих в нее методически целесообразных и логически последовательных действий.

Практическая значимость результатов исследования:

  1. 1. Модель процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, обучающихся по математическим специальностям, основанная на использовании средств футбола, позволяет на практике в условиях академических занятий повысить эффективность физического воспитания.

2. Реализация экспериментальной методики использования средств футбола в практике физического воспитания студентов математических специальностей позитивно влияет на уровень профессионально значимых показателей физической подготовленности, функционального и психического состояния.

3. Включение результатов исследования в содержание процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта дает возможность повысить профессиональную компетентность студентов средних и высших учебных заведений и слушателей учреждений послевузовского образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 17 работ, 4 из которых размещены в рецензируемых научных журналах и изданиях, входящих в перечень ВАК РФ.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.