авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Управление учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на различных этапах подготовки

-- [ Страница 1 ] --

УДК 796.015:796.8 На правах рукописи

ДЖАНБЫРБАЕВ БОСТАН ОНДАШЕВИЧ

Управление учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на различных этапах подготовки

13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Республика Казахстан

Алматы, 2010

Работа выполнена в Казахской Академии спорта и туризма

Научный руководитель доктор педагогических наук Орехов Л.И.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук Анаркулов Х.Ф.

кандидат педагогических наук

Туякбаева М.Ш.

Ведущая организация Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Защита состоится «11» июня 2010 г. в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 14.41.03 при Казахской академии спорта и туризма по адресу: 050022, Алматы, Абая 83/85, факс 8-727-292-68-05

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахской Академии спорта и туризма

Автореферат разослан «___» мая 2010 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор педагогических наук Бектурганов О.Е.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Успех в спорте зависит от многих факторов, определяющих эффективность действий спортсмена в соревновательных условиях. В борьбе дзюдо построение тренировочного процесса рекомендуется планировать в соответствии с особенностями и требованиями соревновательной деятельности спортсменов [А.В. Еганов, 1998 и др.]. Особую значимость в подготовке спортсменов приобретает процесс управления тренировочным процессом, предполагающий приведение состояния организма спортсмена в заранее заданное состояние посредством воздействия тренировочных средств определенной направленности (объема и интенсивности) [Л.И. Орехов и др., 2004].

Управление подготовкой дзюдоистов осуществляет тренер, который дает спортсмену конкретные задания – выполнить физические упражнения с определенной интенсивностью, быстротой, повторением. Следовательно, тренер управляет поведением спортсмена, организм которого реагирует на выполнение двигательных действий определенными физиологическими и биохимическими реакциями, вызывая определенный тренировочный эффект по схеме указания тренера спортсмен поведение спортсмена срочный эффект кумулятивный эффект [В.М. Зациорский, 1982].

Однако указания тренера спортсмен может выполнить, а может и не выполнить или выполнить не с той интенсивностью, силой или амплитудой движения, которую рекомендовал ему тренер. Поэтому одной из трудностей управления подготовкой спортсменов является несоответствие режима выполнения спортсменом заданий тому режиму, который задает тренер.

Вторая трудность управления тренировочным процессом заключается в том, что организм представляет собой сложную систему, функционирующей по законам, которые нам еще недостаточно хорошо известны. Поэтому управление следует понимать как вероятностная коррекция поведения спортсмена, которая осуществляется с определенной ошибкой. Кроме того, из-за индивидуальных различий в состоянии спортсменов мы не можем быть уверены, что одно и то же задание (упражнение) приведет к одинаковым функциональным сдвигам у разных спортсменов и вызовет одинаковый эффект.



Наряду с этим, мы полагаем, что технология управления тренировочным процессом, предполагающая использование информативных и надежных средств контроля подготовленности дзюдоистов, должна несколько различаться на разных этапах подготовки в связи с тем, что задачи этих этапов имеют определенные различия. Однако методика управления тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на разных этапах подготовки с учетом трудностей этого процесса остается еще недостаточно разработанной, что и определяет актуальность темы исследования.

Таким образом, возникла проблемная ситуация, заключающаяся в том, что имеется потребность в разработке эффективной технологии управления тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на разных этапах подготовки, с одной стороны, и недостаточной разработанностью этой проблемы, с другой стороны.

Тема работы включена в план НИР КазАСТ и утверждена Ученым советом протокол №6 от 26.06. 2006 г.

Объект исследования – учебно-тренировочный процесс квалифицированных дзюдоистов.

Предмет исследования – управление учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на различных этапах подготовки.

Цель исследования – разработать технологию управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на этапах предварительной и специализированной базовой подготовки, спортивного совершенствования и максимальной реализации индивидуальных возможностей.

Гипотеза исследования. Предполагается, что повысить эффективность управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов возможно в том случае, если:

- на каждом этапе подготовки будет функционировать система управления, включающая прогноз планирования и контроль состояния организма спортсменов с использованием информативных и надежных тестов;

- выбор тестов для организации контроля подготовленности будет соответствовать задачам, решаемым на каждом конкретном этапе подготовки;

- тренер и спортсмены овладеют коммуникативными навыками эффективного педагогического общения с конструктивным решением всех проблемных вопросов, имеющих отношение к системе подготовки дзюдоистов.

Задачи исследования:

  1. обобщить психолого-педагогические, кибернетические и биологические основы управления тренировочным процессом дзюдоистов;
  2. выявить трудности управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов и определить способы преодоления этих трудностей;
  3. разработать научное обоснование технологии управления тренировочным процессом на этапах предварительной и специализированной базовой подготовки, спортивного совершенствования и максимальной реализации индивидуальных возможностей дзюдоистов;
  4. проверить эффективность и апробировать разработанную технологию управления учебно-тренировочным процессом дзюдоистов в экспериментальных условиях.

Методологической основой (базой) исследования являются идеи основателя кибернетики Н. Винера [1950] о закономерностях управления в живых организмах и в разных сферах человеческого общества, а также философские положения и учения о структуре человеческой деятельности, о методах познания явлений и процессов окружающей действительности, в особенности те идеи и принципы, которые способствуют разработке и качественному пониманию педагогических и психологических проблем [В.М. Димов, 1998 и др.]. В основу методологии исследования был положен системный подход как ведущая основа при изучении сложных явлений [В.М. Садовский, 1969 и др.]. При изучении закономерностей управления подготовкой спортсменов опирались на исследования классиков физиологии функциональных систем, мышечной деятельности и возрастного развития [П.К. Анохин, 1975 и др.]. Разработку технологии управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов производили с учетом моделей подготовки, предложенных В.Н. Платоновым [1988], моделей адаптации С.Е. Павлова [2004] и других исследователей. Планирование, проведение экспериментов и статистическую обработку материалов исследования осуществляли по методикам, изложенным в работах Р. Фишера [1958], В.В. Налимова [1971], К.Х. Закирьянова, Л.И. Орехова [2002] и других исследователей. Измерение переменных производили с оценкой погрешностей согласно рекомендациям специалистов-метрологов [Ю.И. Смирнов, 1976].

В процессе работы использовали методы анализа научной и методической литературы, анкетный опрос специалистов-экспертов, тренеров и спортсменов, педагогические наблюдения на тренировочных занятиях, эксперименты, статистическую обработку данных исследования.

Ведущая идея. Управление учебно-тренировочным процессом должно быть основано на понимании спортивного совершенствования дзюдоистов с учетом задач каждого этапа подготовки, анатомических, физиологических и психологических закономерностей развития адаптации и компенсации функций, возрастных особенностей спортсменов, а также обучения правилам взаимопонимания и коммуникативного взаимодействия всех участников педагогического процесса.

Научная новизна исследования заключается в разработаной и проверенной в экспериментальных условиях технологии управления тренировочным процессом на этапах предварительной и специализированной базовой подготовки, спортивного совершенствования и максимальной реализации индивидуальных возможностей (высшего спортивного мастерства) дзюдоистов с дифференцированным контролем.

Выявлены психолого-педагогические, кибернетические и биологические основы управления тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов, трудности управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов и определены способы их преодоления, предполагающие обучения коммуникативным навыкам тренеров и спортсменов и их теоретическую подготовку.

Теоретическая значимость работы заключается в психолого-педагогическом, кибернетическом и биологическом обосновании технологии управления учебно-тренировочным процессом с описанием моделей подготовки квалифицированных дзюдоистов на разных этапах подготовки. Кроме того, в научно-теоретическом обосновании контроля подготовленности спортсменов, включая определение информативности и надежности тестов, научном обосновании моделей адаптации и компенсации функций в процессе приспособления организма к нагрузкам.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования технологии управления учебно-тренировочным процессом дзюдоистов в работе с юными спортсменами в спортивных секциях и ДЮСШ, школах высшего спортивного мастерства и олимпийского резерва.

Результаты исследования внедрены в практику ДЮСШ г. Алматы в школу олимпийского резерва и в практику подготовки национальной команды страны, о чем имеются акты внедрения.

Личный вклад соискателя заключается в выборе темы исследования, проведении анкетного опроса специалистов, тренеров и спортсменов, в проведении педагогических наблюдений и экспериментов, анализе поединков на тренировочных занятиях и соревнованиях, выборе тестов для контроля технической, физической, тактической и психологической подготовленности, определении их информативности и надежности, сборе и обработке материалов исследования, интерпретации результатов и оформлении диссертационной работы, в публикации и внедрении результатов исследования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается выбором и применением методов исследования, соответствующих поставленным задачам и корректной статистической обработкой материалов исследования с использованием адекватных критериев.

Основные положения, выносимые на защиту:

- психолого-педагогической, кибернетической и биологической основой управления учебно-тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов является системный подход, предусматривающий прогнозирование подготовки, разработку моделей соревновательной деятельности и подготовленности, разработку планов их реализации и контроль подготовленности спортсменов;

- трудности в управлении тренировочным процессом (искажение информации в процессе общения тренера со спортсменом и др.) могут быть преодолены в процессе обучения тренера и спортсмена коммуникативным навыкам общения, правилам педагогического взаимодействия, которые позволяют существенно повысить эффективность управления;

- технология управления тренировочным процессом квалифицированных дзюдоистов на разных этапах подготовки, предусматривающая использование методов и средств, адекватных задачам конкретного этапа подготовки, повышение доли специальной (интегральной) и соревновательной подготовки по мере роста мастерства спортсменов при конструктивном взаимодействии тренера со спортсменом;





- теоретическое и экспериментальное обоснование разработанной технологии управления, подтверждающее эффективность разработанной модели, проверенной по соответствующим критериям, включая обоснованность сформулированных выводов по результатам экспериментов.

Апробация работы. Основные результаты исследований обсуждены на республиканских и международных научных конференциях, в том числе: «Бъдещего проблемите на световната наука - 2008», 17-25 декабря 2008 г., г. София (Болгария); «Strategiczne pytania wiatowej nauki-2009», 07-15 января 2009 г., г. Прземисл (Польша); ХІІІ Международный научный конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех», 7-10 октября 2009 г., г. Алматы. Результаты исследований регулярно обсуждали на тренерских советах Республиканского центра олимпийской подготовки.

Основные результаты исследований опубликованы в 8 изданиях, в том числе 3 по списку Комитета по контролю в сфере образования и науки и 5 в материалах международных конференций и конгрессов.

Диссертация состоит из введения, четырех разделов, заключения, списка использованных источников и приложений, включает 20 таблиц и 7 рисунков, список использованных источников состоит из 203 наименований, из них 8 на английском языке. Во введении обоснована актуальность темы исследования, представлены объект и предмет исследования, цель работы, гипотеза и задачи исследования, методологические основы с перечислением основных методов исследования, теоретическая и практическая значимость работы, основные положения, выносимые на защиту, апробация работы, сведения о числе публикаций согласно требованиям МОН РК. В первом разделе «Методы и организация исследований» дается краткая характеристика методов исследования, используемых в работе. Во втором разделе «Психолого-педагогические, кибернетические основы управления тренировочным процессом» описаны различные подходы к решению проблемы оптимизации управления подготовкой спортсменов, а также трудности управления подготовкой спортсменов. В третьем разделе «Управление тренировочным процессом в многолетнем цикле и на этапе предварительной подготовки» отражена структура многолетней подготовки дзюдоистов и технология управления тренировочным процессом на этапах предварительной и специализированной базовой подготовки. В четвертом разделе «Управление тренировочным процессом на этапах спортивного совершенствования и высшего мастерства» описаны методы обучения самостоятельному управлению нагрузкой, технологии контроля в процессе подготовки и индивидуализации тренировочного процесса. В заключении даны общие выводы и практические рекомендации. В приложение представлены акты внедрения и протоколы исследования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1 Методы и организация исследования

В работе использованы методы исследования, адекватные поставленной цели и задачам исследования, в том числе:

- сравнительный анализ научной и методической литературы по теме исследования, а также сбор информации по вопросам, имеющим близкое отношение к изучаемой проблеме;

- анкетный опрос специалистов-экспертов по таким вопросам как технология управления тренировочным процессом, организация контроля подготовленности дзюдоистов, тенденции развития борьбы дзюдо и др.;

- анализ документов планирования учебно-тренировочной работы с дзюдоистами в спортивных школах различного уровня мастерства;

- педагогические наблюдения тренировочных занятий начинающих, квалифицированных дзюдоистов и национальной команды;

- медико-биологическое обследование дзюдоистов средней и высокой квалификации;

- тестирование общей и специальной физической подготовленности;

- психодиагностика спортсменов, педагогические эксперименты и методы математической статистики.

При проведении анализа документов планирования учебно-тренировочной работы и наблюдении за проведением тренировочных занятий регистрировали следующие показатели: организация занятий, постановка задач урока и качество их решения, взаимопонимание, взаимодействие и коммуникация тренера со спортсменом, объем и интенсивность физических нагрузок.

Наряду с этим, проводили педагогические наблюдения и видеозапись схваток дзюдоистов на соревнованиях республиканского и международного масштаба – Азиатские игры, международные встречи, чемпионаты мира. По видеозаписи анализировали и рассчитывали, согласно рекомендациям М.Н. Шепетюка [2002]: активность (А), вариативность (В), эффективность нападения (), эффективность защиты (), результативность нападения (), результативность защиты () и ряд других показателей. Асимметрию технических действий борца определяли по формуле А.В. Еганова [1998].

Педагогические эксперименты планировали, проводили и производили статистическую обработку по методам, изложенным в работах Дж. Гласс, Дж. Стэнли [1976 и др.]. Использовали однофакторные эксперименты (с одной контрольной группой и несколькими экспериментальными), а также двухфакторные эксперименты с двумя и более уровнями (градациями) на каждом факторе. Отбор в группы производили методом рандомизированного выбора (случайного независимого) из всех имеющихся в наличии спортсменов.

Статистическую обработку результатов экспериментальных исследований производили однофакторным дисперсионным анализом и методом множественных сравнений, чтобы определить – между какими средними имеются, а между какими нет достоверных различий при определенной доверительной вероятности (соответствующем уровне значимости). Наряду с этим, после получения результатов экспериментальных исследований всегда проводили тщательный анализ всех факторов (внутренних и внешних), которые предположительно могут оказать влияние на валидность (обоснованность) выводов [Д. Кэмпбелл, 1980].

2 Психолого-педагогические и кибернетические основы управления тренировочным процессом

Основателями кибернетики как науки об оптимальном управлении сложными динамическими системами, являются Н. Винер [1950 и др.] и У. Эшби [1951 и др.]. Кибернетика – это наука о достижение поставленных целей с наименьшими затратами труда, энергии и информации. Системой, которой необходимо эффективное управление, является подготовка спортсменов, а тренировочный процесс является основной частью подготовки спортсменов.

Управление учебно-тренировочным процессом в любом виде спорта предусматривает оптимизацию поведения спортсменов и повышения функционального состояния организма до уровня, обеспечивающего достижение высоких спортивных результатов [Г.Н. Озолин, 1970; В.Н. Платонов, 2004 и др.].



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.