авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Формирование профессиональной направленности студентов технических вузов на материале русского языка

-- [ Страница 1 ] --

УДК 378.02:378.6.371.13 - 057.875 На правах рукописи

ЖАРКЕЕВА АЛМА МЕКЕЕВНА

Формирование профессиональной направленности студентов

технических вузов на материале русского языка

13.00.08 – Теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Республика Казахстан

Туркестан, 2010

Работа выполнена в Международном казахско-турецком университете имени А. Ясави

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Оналбек Ж.К.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Жолдасбекова С.А.

кандидат педагогических наук Жарбулова С.Т.

Ведущая организация: Казахский национальный педагогический

университет им. Абая

Защита диссертации состоится «24» ноября 2010г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 14.61.35 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Международном казахско-турецком университете имени А. Ясави по адресу: 161200,

г. Туркестан, Университетский городок.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Международного казахско-турецкого университета имени А. Ясави: 161200, г.Туркестан, Университетский городок.

Автореферат разослан «22» октября 2010 года

Ученый секретарь

диссертационного Совета Мухамеджанов Б.К.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Вступление человечества в XXI столетие отмечено осознанием «императива выживания и глобальной ответственности» за свое будущее, признанием объективной необходимости многогранности, гибкости и системности мышления специалиста любого профиля, особенно инженерно-технического, осознанием ключевой роли образования как источника идей для принятия креативных профессиональных решений. Наличие определённого уровня грамотности обусловливает образовательный базис профессиональной направленности студентов технического вуза, следовательно, ее формирование должно выступить основой для дальнейшего развития компетентности будущих инженеров, должно отвечать запросам рынка труда и стратегическому плану развития Казахстана.

Проблеме «направленности» посвятили свои работы известные ученые прошлого (Аристотель, Ы. Алтынсарин, А. Байтурсынов, М. Жумабаев, А. Кунанбаев, Я. Коменский, А. Дистервег, К.Д. Ушинский) и современные ученые (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, А.Г. Ковалёв и другие). Научные труды зарубежных и казахстанских ученых-педагогов Ш. Абдраман, Б.А. Абдыкаримова, П.Р. Арутова, Е.Ы. Бидайбекова, И.Б. Васильева, К.А. Дуйсенбаева и др. были научно-теоретической основой профессиональной подготовки профессионально-педагогических кадров. Проблема формирования профессиональной направленности студентов педагогических вузов подробно рассматривается в трудах А.П. Сейтешева, Н.В. Кузьминой, В.А. Сластенина, А.К. Кусаинова, К.У. Устемирова, вопросы подготовки будущих специалистов в условия университетского образования исследовали Н.Д. Хмель, А.А. Калюжный, А.А. Молдажанова, Н.Н. Хан, Ш.Т. Таубаева, Ж.К.Оналбек, Б.А. Оспанова, С.А.Жолдасбекова, К.М. Беркимбаев, Б.К. Мухамеджанов и др.



Понятию «направленность» ученые дают различные определения, выделяя среди них направленность личности в труде, познавательную, эстетическую, профессионально-техническую и другие. Профессиональная направленность личности будущего специалиста технического образования развивается при условии устойчивого выбора профессии и успешной работы по избранной профессии и влияет на становление и на процесс адаптации личности студента, на формирование у него положительного отношения к труду. Рассматривая структурные элементы, составляющие профессиональную направленность, мы считаем, что завершающим этапом ее сформированности является удовлетворенность своей будущей профессией, другими словами, чувство удовлетворения, удовольствие от избранной профессии и проделанной работы.

Проблеме профессиональной направленности личности в педагогической теории, профессиональной ориентации посвятили свои работы М.Н. Скаткин, К.К. Платонов, Н.Д. Левитов, Н.М. Скородумов и Э.С. Чугунов, С.Я. Батышев и другие. В работах указанных авторов дается множество определений термина «профессиональная направленность», исследован ряд проблем по ориентации молодёжи на профессии производства, отражена связь школ и профтехучилищ с производством (Н.А. Морева, А.А. Васильев и др.).

Исследования проблем формирования речевых навыков на материале отдельных дисциплин вели Р.Г. Баяманова, О.Я. Ким, Г.Т. Бейсембаева. С.А. Мамекбаева, Б.А. Азтаева. Н.А. Кожабекова, Н.А. Тулкинбаев, Б.Т. Бейсекеева, Н.К. Балмагамбетова, Д. Сарсенова, Ю.Г. Смирнова, М.Ш. Мусатаева, Т.М. Сарбаева, Р.К. Тохтамова, Т.И. Пак, А.А. Цой, С.Т.Жарбулова и др.

Вместе с тем остаются недостаточно исследованными вопросы профессиональной направленности студентов на занятиях по гуманитарным дисциплинам, способствующих воспитанию у них устойчивой профессиональной мотивации. Сложившаяся в технических вузах практика преподавания указывает на существующие противоречия между требованиями, предъявляемыми к подготовке инженеров современной концепцией высшего образования, и практикой обучения, сложившейся в рамках знаниевой образовательной парадигмы; потребностью общества в специалисте с высоким уровнем профессиональной направленности и её недостаточным уровнем у студентов технического вуза; возможностями гуманитарных дисциплин и недостаточностью форм, методов, средств их использования.

Неразработанность психолого-педагогических условий и средств профессиональной направленности студентов в учебно-воспитательном процессе, отсутствие концепций и механизмов системной реализации вышеназванных условий и средств требует более глубокого изучения поставленной проблемы и определили тему исследования: «Формирование профессиональной направленности студентов технических вузов на материале русского языка».

Объект исследования: Процесс формирования профессиональной направленности студентов в процессе их обучения русскому языку.

Предмет исследования: Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов в процессе их обучения русскому языку.

Цель исследования: Теоретическое и экспериментальное обоснование педагогических условий формирования профессиональной направленности студентов технических вузов на материале русского языка.

Гипотеза исследования: если в учебном процессе технического вуза создать систему, включающую программу формирования профессиональной направленности студентов в процессе их обучения русскому языку, то это обеспечит положительную динамику данной деятельности и будет способствовать развитию учебно-познавательной активности студентов технических вузов, так как будут созданы педагогические условия для более системного, личностно ориентированного познания ими специально организованного учебного процесса.

Задачи исследования:

1. Изучить состояние проблемы формирования профессиональной направленности студентов технических вузов на основании теоретического анализа исследуемой проблемы.

2. Разработать модель формирования профессиональной направленности студентов, определить критерии и показатели, подобрать адекватные методы диагностики формирования профессиональной направленности студентов технического вуза.

3. Определить педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов на материале русского языка как одного из педагогических средств, которыми располагает учебный процесс технического вуза, разработать их содержание и методику.

4. Проверить опытно-экспериментальным путем эффективность разработанной модели формирования профессиональной направленности студентов технического вуза в процессе их обучения русскому языку.

Ведущая идея исследования состоит в том, что формирование профессиональной направленности студентов технических вузов должно вестись на основе знания концепции системного подхода к организации учебного процесса вуза, должно осуществляться в результате взаимосвязи и единства содержательных и процессуальных компонентов данного процесса.

Теоретической и методологической основой исследования явились важнейшие положения теории о деятельности и творческой сущности личности, о диалектике общего и особенного, компетентностный, личностно-деятельностный и системный подходы, концепции современного высшего технического образования и профессионального становления студентов технических вузов.

Источники исследования: республиканские законодательные акты и документы по образовательной политике; стандарты образования; теоретические и эмпирические исследования отечественных и зарубежных ученых; периодическая и методическая литература; учебные, рабочие учебные планы, типовые программы технических специальностей; продукты учебной деятельности студентов; материалы авторских специальных курсов, практикумов по русскому языку.

Методы исследования. Теоретические: анализ философской, психологи-ческой, педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; нормативно-законодательных документов Республики Казахстан; анализ публикаций по материалам исследований и обобщения зарубежного и отечественного опыта; анализ документов и статистических данных; эмпирические: педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности, тестирование, констатирующий, формирующий и обобщающий эксперимент; статистические: математическая обработка результатов эксперимента.

Этапы исследования:

На первом этапе (2004-2005 гг.) осуществлялось изучение, анализ и обобщение информации, представленной в философской, психологической, педагогической литературе по проблеме формирования профессиональной направленности. Определялись теоретические основы исследования, проблемы, идеи, формулировка рабочей гипотезы и задач исследования, устанавливалась методологическая база исследования, составлялся план, разрабатывались критерии, показатели, качественные характеристики уровней профессиональной направленности, выявлялся объем готовности преподавателей вузов, необходимый для решения данной проблемы.

На втором этапе (2005-2007 гг.) исследовалась сущность профессиональной направленности и ее содержания, осуществлялся диагностический эксперимент, ставивший своей целью определить первичный уровень профессиональной направленности студентов первых курсов, осуществлялась разработка и реализация педагогических условий формирования профессиональной направленности студентов технических вузов в процессе обучения их русскому языку.

На третьем этапе (2007-2009гг.) проводился формирующий эксперимент, анализировались и систематизировались промежуточные результаты исследования; проводилось обобщение, интерпретация, систематизация результатов экспериментальной работы по формированию профессиональной направленности студентов технического вуза в процессе изучения русского языка, осуществлялась математическая обработка экспериментальных данных, формулировка основных теоретических и практических выводов, литературно-техническое оформление диссертационного исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- определено состояние проблемы профессиональной направленности студентов технических вузов как значимой базы для углубленных исследований конкретных вопросов обеспечения дальнейшего развития образования Республики Казахстан;

- выявлено потенциал дисциплины «Русский язык» в техническом вузе для реализации системы профессиональной направленности студентов;

- разработана модель (мотивационный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный компоненты) и определено содержание профессиональной направленности студентов технического вуза в процессе изучения русского языка;





- определены и обоснованы педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов технического вуза, в процессе изучения русского языка (организационные, содержательные и технологические);

- определена апробированная модель формирования профессиональной направленности студентов технического вуза вкладом в развитие отечественной теории проектирования педагогических исследований.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны и апробированы:

- диагностические материалы, позволяющие определить уровень сформированности формирования профессиональной направленности студентов технического вуза на основе способности решать типовые учебные и профессиональные задачи;

- внедрены в образовательный процесс педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов технического вуза как основы развития их учебно-познавательной деятельности в процессе изучения русского языка;

- учебно-методические обеспечения формирования профессиональной направленности студентов технического вуза в процессе изучения русского языка: программа элективного курса «Корректировочный вводно-грамматический курс», системы контрольно-оценочных заданий, учебные пособия;

- возможности практического использования модели формирования профессиональной направленности студентов технического вуза в практике работы вузов, общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений и институтов повышения квалификации педагогических кадров.

На защиту выносятся следующие положения:

- теоретический анализ состояния проблемы формирования профессиональной направленности, расширение категориально-понятийного аппарата профессиональной педагогики за счёт конкретизации понятия «профессиональная направленность студента технического вуза»;

- модель формирования профессиональной направленности студентов технических вузов в процессе обучения русскому языку как необходимая характеристика и условие эффективного выполнения профессиональных функций, представленная совокупностью взаимосвязанных компонентов, наполненных качественными характеристиками и показателями;

- педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов технического вуза в процессе изучения русского языка, возможности русского языка как педагогического средства, которым располагает учебный процесс технического вуза в формировании профессиональной направленности студентов технических вузов;

- эффективность модели формирования профессиональной направленности студентов технических вузов на материале русского языка, представленная комплексом целевых установок, специально отобранного предметного содержания, системы учебных задач и диагностических срезов, позволяющих судить о наличии определенного уровня исследуемых качеств.

Обоснованность и достоверность исследования подтверждается полученными в теории основными положениями, научно-обоснованными методиками и данными опытно-педагогической работы на всех уровнях констатирующего, формирующего экспериментов, где на каждом этапе эксперимента прослежи­валась определенная тенденция к преобладанию более высокого уров­ня сформированности профессиональной направленности у студентов эксперименталь­ной группы.

Апробация и внедрение результатов исследования:

Основные положения и предварительные результаты исследования докладывались и были одобрены на заседаниях кафедры педагогики и психологии Западно-Казахстанского инженерно-гуманитарного университета, Международного казахско-турецкого университета им. А. Ясави, Актюбинского государственного университета им. К. Жубанова, Актюбинского университета им. С. Баишева, опубликованы в материалах научно-практических конференций: «Сохранение окружающей среды – важнейшая проблема современности», «Индустриально-инновационная политика : состояние и перспективы развития», «Инновационные технологии обучения и интерактивные методы в высших учебных заведениях», «Экономические аспекты развития народного хозяйства Западного Казахстана», «Обновление и развитие – через науку и образование», «Роль науки в ускорении процесса вступления Республики Казахстан в число 50-конкурентоспособных стран мира» (Уральск 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, Саратов 2010); на региональных научно-практических конференциях, а также в четырех научных статьях и двух учебно-методических пособиях.

База исследования: Западно-Казахстанский инженерно-гуманитарный университет, Международный казахско-турецкий университет им. А. Ясави, Актюбинский государственный университет им. К. Жубанова, Актюбинский университет им. С. Баишева.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованных источников и приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы, объект, предмет, цель, рабочая гипотеза, задачи исследования. Обосновывается теоретическая и практическая значимость, научная новизна, положения, выносимые на защиту. Представлены методы исследования и цель их применения.

В первом разделе «Теоретические основы формирования профессиональной направленности студентов» дается анализ состояния проблемы формирования профессиональной направленности студентов технического вуза в литературе; раскрывается сущность профессиональной направленности; выделены особенности профессиональной направленности студентов как психолого-педагогическая проблема; построена модель формирования профессиональной направленности студентов технических вузов в процессе обучения русскому языку.

Во втором разделе «Опытно-экспериментальная работа по формированию профессиональной направленности студентов в процессе изучения русского языка» показана сущность диагностического эксперимента по выявлению уровней сформированности профессиональной направленности, формирующий эксперимент, процедура его проведе­ния, анализ полученных данных, а также дана проверенная в опытно-экспериментальной работе система формирования профессиональной направленности студентов технических специальностей.

В заключении сформулированы выводы, выявлены закономерности, научно-практические рекомендации, намечены возможные перспективы дальнейшей работы.

В приложении содержатся практические материалы исследования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.