авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности учащихся (на материале общеобразовательной школы республики таджикистан)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

МИРЗОЕВА САЁХАТ РАХМОНОВНА

Организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности учащихся

(на материале общеобразовательной школы Республики Таджикистан)

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)

Автореферат

диссертации на соискание учёной степени

кандидата педагогически х наук

Душанбе 2013

Работа выполнена в Таджикском государственном институте языков им. Сотима Улугзода.

Научный руководитель: - доктор педагогических наук Кодиров Бахтиёр Розыкович (ФГБОУ ВПО Борисоглебский государственный педагогический институт)
Официальные оппоненты: - доктор педагогических наук, член-корреспондент АОТ, профессор Кадыров Кадыр Бозорович (Академия образования Таджикистана)
- кандидат педагогических наук, доцент Хусанова Тамара Кадыровна (Технологический университет Таджикистана)
Ведущая организация: - Худжандский государственный университет им. академика Б.Гафурова.

Защита состоится «25» мая 2013 года в 14 00 часов на заседании диссертационного совета Д 047.016.01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) при Академии образования Таджикистана (734024, г. Душанбе, ул. Айни, 45).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Академии образования Таджикистана.

Текст автореферата размещен на сайте ВАК Минобрнауки РФ и АОТ http://aot.tj

Автореферат разослан «20» апреля 2013 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор педагогических наук,

профессор Негматов С.Э.

Общая характеристика работы

Актуальность темы для науки и практики

Актуальность настоящего исследования обусловлена стремительным темпом модернизации политического и экономического реформирования, в котором система образования требует совершенствования социокультурной активности подрастающего поколения, вызванная изменениями условий традиционной стратегии организации самоуправления и обучения. Приоритетными являются проблема организации школьного самоуправления и формирование в нём творческой личности школьника; разработка и внедрение современных технологий и концепций последовательной демократизации жизни учебных заведений; совершенствование методов внутреннего и внешнего школьного управления.





Становление и развитие современного Таджикистана с каждым годом даёт положительные результаты, опираясь на основные законы в области образования (Конституции Республики Таджикистан, Закона «Об образовании», «Национальной концепции образования и воспитания Республики Таджикистан) и других нормативно-правовых документов.

Однако необходимо отметить, что преобразовательные процессы воспитания и образования пока еще не дают должного результата. Нужна, и не без основания, научно обоснованная программа. В свете коренного пересмотра сложившейся в стране системы обучения важнейшим компонентом разработанной программы могло бы быть взаимодействие управления и самоуправления в современных школах.

В настоящее время в Республике Таджикистан насчитывается 165 лицеев и гимназий, в них учатся более 75 тысяч учеников. Из них 33 общеобразовательных учреждений являются частными, остальные - государственными.

Анализ соотношения управления и самоуправления в современных школах показывает, что самоуправление не является существенным элементом функционирования учебного коллектива, более того управление и самоуправление часто не воспринимаются как единый, совместный процесс руководства и жизнедеятельности.

Самоуправление не только не используется целенаправленно, но порой просто не осознаётся, оно достаточно распространено как чрезмерная опека, так и самоустранение педагогов от ученического самоуправления. С другой стороны, имеет место и самоуправление как «диктатура учителей, прикрытая флагом демократии», где учащиеся остаются, по сути, объектом педагогического управления и не готовы к выполнению субъектной функции; наблюдается пассивность учащихся, беспомощность в организации своей учебной деятельности.

К сожалению, отсутствуют специальные исследования, которые были бы посвящены выявлению сущностной природы самоуправления в современных школах, целью которых является формирование индивидуально-самостоятельной личности школьников. Хотя к проблемам ученического самоуправления в отечественной науке учёные обращались неоднократно и с различных позиций, опираясь на идеи основоположника теории воспитания А.С.Макаренко, который внёс весомый вклад в теорию и практику школьного самоуправления.

Самоуправление прошло сложный путь развития, приобретая шаг за шагом важные отличительные черты самоуправления:

- от опоры на выборный актив к ведущей роли коллективных органов самоуправления;

- от увлечения идеей самообразования - к разнообразной насыщенной ученической самодеятельности;

- от замыкания самоуправления на цели «контактного» коллектива - до решения задач большой социально-индивидуальной значимости;

- от рассмотрения самоуправления как универсального средства - к пониманию его как компонента целостной системы воспитания.

В контексте современного школьного самоуправления и традиционного сотрудничества в формате «ученик-учитель», «ученик-учитель», «ученик-школа» новые самоуправленческие процессы, к сожалению, происходят всё ещё изолированно, спонтанно, игнорируются индивидуальные возможности учащихся, слабо разработаны рефлексивные технологии коллективного взаимодействия.

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью деятельностной организации школьного самоуправления в современных школах Республики Таджикистан. Об этом свидетельствуют выявленные в ходе анализа научно-педагогической литературы и педагогической практики противоречия:

1) между потребностью и значимостью в жизни школьников компетентности самоуправления в связи с необходимостью постоянного пополнения знаний, овладения опытом их приобретения и отсутствием у него умения организовать деятельность самоуправления;

2) между необходимостью построения процесса обучения с ориентацией на организацию деятельности школьного самоуправления в современных школах Республики Таджикистан и недостаточным уровнем сформированности у школьника необходимых элементов самоуправления;

3) между требованием современного общества к организации деятельности самоуправления выпускника современной школы и отсутствием системности в подготовке учащегося к самоуправлению, недостаточной разработанностью необходимого требования для педагогического обеспечения;

4) поскольку научно обоснованная с методологических позиций модель самоуправления школьников в современных школах (гимназии, лицеи и т.п.) отсутствует, нет чётких представлений о педагогической системе, условиях и методике её формирования;

5) не разработана система оценки и методика диагностики и мониторинга, иначе говоря, эффективность организации деятельности школьного самоуправления в современных школах Республики Таджикистан не получили систематического освещения.

Всё это обусловило выбор диссертационной темы – «Организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности учащихся» (на материале общеобразовательной школы Республики Таджикистан).

Степень разработанности проблемы. Анализ научной литературы свидетельствует, о том, что настоящей проблеме в общетеоретическом и теоретико-отраслевом плане посвящены известные труды и работы учёных Республики Таджикистан: С.Абдулфайзова, М.Лутфуллоева, И.Х.Каримовой, Ф.Шарифзода, Т.А.Шукурзод, Ш.А.Шарапова, Д.Я.Шариповой, А.Миралиева, Б.К.Кадырова, С.К.Кадырова, Л.Орловой, С.Х.Элмуродова и др. Учеными разработаны концептуальные подходы к трудовому, нравственному и духовному воспитанию учащихся общеобразовательной школы страны.

Проблеме школьного самоуправления посвящено ряд исследований российских учёных, которые рассматривают вопросы организации и развития педагогического коллектива, совершенствование внутришкольного управления учебно-воспитательным процессом (П.П.Блонский, Ф.Ф.Брюховецкий, Ю.В.Васильев, Н.С.Дежникова, Ю.А.Конаржевский, М.И.Кондаков, Т.Е.Конникова, В.М.Коротов, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А.Мясников, Л.И.Новикова, М.М.Поташник, З.И Равкин, П.И„Третьяков, Я.С.Турбовский, Г.Н.Филонов, П.Т.Фролов, С.Е.Хозе, Р.Х.Шакуров, Т.И.Шамова, С.Т.Шацкий, А.Г.Пинкевич).

Создана теория ученического самоуправления, исследованы педагогические условия его функционирования, раскрыты формы и методы его развития со стороны педагогического коллектива, комсомольской и пионерской организаций работы (С.Н.Белоусов, Л.Ю.Гордин, И.П.Иванов, В.А.Караковский, В.М.Коротов, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, Л.И.Новикова, В.М.Опалихин, М.Рубинштейн, Ю.Л.Сокольников, В.Л.Сорока-Росинский, Н.К.Твердохлебов, Л.И.Уманский, С.Т.Шацкий, Л.Д.Лесникова).

Огромную роль в разработке проблемы школьного самоуправления сыграл уникальный практический опыт С.Т.Шацкого, а также высказанные им идеи, определившие методологическую основу многих последующих теоретических исследований. Это идеи об организации различных видов жизнедеятельности учащихся на принципах самоуправления; о характере и мере педагогического руководства над деятельностью школьников; вреде опеки, задерживающей их развитие; необходимости своевременной передачи в руки детей тех дел, функций, процессов, которые они могут выполнить самостоятельно, без непосредственной помощи учителя. Он первый выступил за сотрудничество педагогов и воспитанников в управлении, над собственной практикой, убедившись в его преимуществе. Отрицая авторитарный стиль старой школы, он противопоставил ему демократические отношения.

В работах исследователей показано развитие школьного самоуправления и разрешение объективных противоречий, без чего невозможно продвижение вперёд, особенности организации самоуправления в отдельных видах деятельности, различных организационных формах, постепенное усложнение самоуправленческой деятельности учащихся, её выход за рамки учебного дня. В некоторых работах сделана серьёзная заявка на глубокое изучение современного состояния процесса ученического самоуправления: исследуются его противоречия и закономерности.

Так, отечественный исследователь С.К. Кадыров С.К. отмечает, что формирование гражданина как личности происходит в сложном взаимодействии природы, социальной среды и самой личности, который активно преобразует их в процессе своей деятельности, способствуя тем самым своему собственному изменению. Именно в процессе деятельности, проявляются и складываются новые формы психической жизни, формируется гражданин как личность; иными словами, формирует и развивает гражданина, прежде всего его собственная деятельность. В связи с этим в качестве первоочередной задачи выдвигается обеспечение системного подхода к организации трудового воспитания.

Профессор Шарапов Ш.А, исследуя потребность в труде у школьников, пришёл к заключению, что в трудовой деятельности учащиеся начинают осознавать роль труда в удовлетворении материальных потребностей людей, поскольку они сами уже во многих трудовых делах создают, кроме духовных ценностей, еще и материальные, для себя и других.

В своём диссертационном исследовании Абдулфайзов С. отмечает, что трудовое воспитание формирует у учащихся позитивное отношение к труду, вырабатывает навыки общей трудовой культуры и вооружает системой трудовых умений.

В диссертационной работе Элмуродова С.Х. - «Педагогические условия воздействия ученических организаций на формирование социальных мотивов трудовой деятельности школьников»- более подробно указаны проблемы формирования социальных мотивов трудовой деятельности школьников в современных школах Республики Таджикистан. Автором раскрываются не только пути организации деятельности школьного самоуправления в современных школах Республики Таджикистан, но и творческая деятельность школьников в ходе участия их в общественно-полезном и производительном труде.

Проблема исследования заключается в научно-теоретическом обосновании и поиске путей решения существующего противоречия между требованиями общества к совершенствованию организации деятельности школьного самоуправления в современной школе и недостаточной разработанностью теоретико-методологических и практических основ данной проблематики.

Целью исследования является разработка теоретических основ и опытная проверка проблемы организации деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности школьников в современной общеобразовательной школе Республики Таджикистан.

Объект исследования - процесс самоуправления в условиях современной общеобразовательной школы.

Предмет исследования - организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.

Гипотеза исследования основана на предположение о том, что организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности школьников в современных школах возможна, если:

- будет определена организация деятельности школьного самоуправления в формировании творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан, базирующихся на концепции личностно-ориентированного обучения и принципов воспитания;

- будут освоены новые педагогические технологии по формированию и развитию творческой личности школьника в процессе организации самоуправления в условиях современных школ; целенаправленно и систематически использоваться функциональные возможности учебных и вне учебных занятий в современных школах для организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников;

- будет разработана и предложена модель, обеспечивающая возможности овладения необходимыми принципами, методами и умениями формирования и развития творческой личности школьника в процессе организации самоуправления в условиях современных школ Республики Таджикистан;

В исследовании поставлены и решены следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать массовую практику школьного самоуправления, выявить причины и обстоятельства, затрудняющие его организацию и функционирование формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
  2. Проанализировать развитие идей школьного самоуправления по формированию творческой личности в истории отечественной и зарубежной педагогики. Разработать, внедрить и проверить систему педагогических условий, позволяющих активизировать процесс формирование и развитие творческой личности школьников в процессе организации самоуправления в условиях современных школ Республики Таджикистан.
  3. Выявить социально-педагогические условия эффективного функционирования органов самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан. Определить пути разрешения новой управленческой ситуации в современных школах Республики Таджикистан. Исследовать влияние школьного и ученического самоуправления по формированию творческой личности школьников. Осуществить экспериментальную работу по организации деятельности школьного коллектива и формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.

Методологическую основу исследования составили:

на общефилософском уровне: диалектическая теория о необходимости изучения явлений и процессов окружающей действительности в их развитии, взаимосвязи и взаимообусловленности (В.П. Тугаринов, В.Н. Филиппов); общая теория развития личности (А.А. Бодалёв, И.С. Кон);

на общенаучном уровне: идеи системного подхода (И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин); теоретические основы моделирования как метода научного исследования (Б.А. Глинский, Б.С. Дынин); идеи гуманистического подхода (В.М. Блинов, О.С. Газман); идеи личностно ориентированного подхода (Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская); идеи аксиологического подхода (Б.И. Братусь, О.Г. Дробницкий); идеи деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).

на конкретно-научном уровне: теории многоаспектности и многофункциональности феномена толерантности и её видов (А.Г.Асмолов, Н.А.Асташова, С.Л.Братченко); психологии и педагогики ненасилия (К.Н.Вентцель, В.Г.Маралов, В.А.Ситаров); педагогики толерантности (А.М.Байбаков, В.А.Тишков, П.В.Степанов); теории развития личности в коллективе (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский); методологии педагогических исследований (В.П.Беспалько, В.И.Загвязинский, В.В.Краевский); методики профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел (А.В. Барабанщиков, И.В. Горлинский, А.М. Столяренко).

Теоретическую основу исследования составляют: анализ и обобщение исследований в области философии, психологии, педагогики, социологии; теории общения и деятельности; концепция личностно-ориентированного образования; теория учебной деятельности; теоретико-эмпирические исследования, посвященные теории педагогического взаимодействия; теоретические подходы к определению понятия «ученическое самоуправление».

Методами и источниками послужили работы, рассматривающие:

логико-методологические и общетеоретические проблемы организации деятельности школьного самоуправления;

вопросы организации деятельности школьного самоуправления в школах нового типа Республики Таджикистан на уровне национальных отношений в педагогической и психологической литературе;

конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отноше­нии людей; против пыток и других жёстких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания.

Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, ранжирование, метод незаконченных предложений, индивидуальные беседы с заместителями директоров по воспитательной работе и классных руководителей, педагогический эксперимент.

Статистические методы: количественная и качественная обработка экспериментальных данных с использованием математических методов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 



Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.