авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Система опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса (на примере республики татарстан)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ЖУРАВЛЕВА МАРИНА ВАСИЛЬЕВНА

СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ НЕФТЕГАЗОХИМИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

(на примере Республики Татарстан)

13.00.08 теория и методика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Казань - 2011

Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет»

Научный консультант: Осипов Петр Николаевич

профессор, доктор педагогических наук

Официальные оппоненты: Новиков Александр Михайлович

профессор, доктор педагогических наук,

УРАО «Институт теории и истории педагогики», руководитель исследовательского центра теории непрерывного образования;

Корчагин Евгений Александрович

профессор, доктор педагогических наук, Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО (г. Казань), заведующий лабораторией специальной и практической подготовки;

Пешнев Борис Владимирович

профессор, доктор технических наук,

ФГБОУ ВПО «Московский государственный

университет тонких химических технологий

им. М.В. Ломоносова», профессор кафедры

технологии нефтехимического синтеза и

искусственного жидкого топлива им. А.Н.

Башкирова

Ведущая организация: ФГАОУ ВПО «Национальный

исследовательский технологический

университет «МИСиС», г. Москва

Защита состоится «29» марта 2012 г. в 14 часов на заседании совета Д 212.080.04 по защите докторских и кандидатских диссертаций при ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технологический университет» по адресу: 420015, РТ, г.Казань, ул. К.Маркса, 68.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технологический университет».

Автореферат разослан 28 февраля 2012 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент Т.А.Старшинова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Долгосрочные интересы России состоят в создании современной экономики инновационного типа, интегрированной в мировое экономическое пространство. Поэтому сегодня осуществляется разработка и реализация среднесрочных и долгосрочных программ развития отраслей, имеющих прорывное значение для экономики страны. В их числе нефтегазохимический комплекс, обеспечивающий приоритетное направление экономического развития страны по энергоресурсосбережению и рациональному природопользованию в области нефтепереработки и нефтехимии.



Современный нефтегазохимический комплекс (НГХК) играет решающую роль в обеспечении экономической стабильности страны, так как нефтегазодобыча, переработка нефти и газа, нефтегазохимия имеют не только важнейшее самостоятельное значение, но и оказывают определяющее влияние на развитие многих жизненно важных отраслей – от медицинской и пищевой до машиностроительной и космической. Нефтегазохимический комплекс обеспечивает России сильные позиции на мировом рынке и является перспективным для построения национальной инновационной экономики. Основные направления его инновационного развития определены в «Энергетической стратегии России на период до 2020 года»: рациональное использование разведанных запасов нефти, обеспечение расширенного воспроизводства сырьевой базы нефтедобывающей промышленности; ресурсо- и энергосбережение, сокращение потерь на всех стадиях технологического процесса при подготовке запасов, добыче, транспорте и переработке нефти; углубление переработки нефти, комплексное извлечение и использование всех ценных попутных и растворенных компонентов; формирование и развитие новых крупных центров добычи нефти, в первую очередь, в восточных районах России и на шельфе арктических и дальневосточных морей, модернизация существующих нефтегазоперерабатывающих и нефтехимических производств, разработка и освоение новых технологий.

Одним из ключевых моментов, определяющих решение стратегических задач, является обеспеченность производств комплекса новым поколением рабочих и инженерно-технических кадров, лидеров крупного промышленного химического производства, среднего и малого бизнеса, нацеленных не столько на покупку и адаптацию готовых зарубежных материалов, изделий и технологий, сколько на разработку и внедрение новых отечественных образцов, выполненных на уровне лучших мировых стандартов, а также способных быстро адаптироваться в условиях инновационного сырьевого и технологического обновления в отрасли.

Традиционная система профессиональной подготовки кадров для отрасли, характеризующаяся излишней дифференцированностью, недостаточной мобильностью и вариативностью, дублированием содержания на разных ступенях образования, преимущественной ориентацией на изучение конкретных технологий и процессов, не обеспечивает соответствия качества образования требованиям перспективного развития нефтегазохимического комплекса. Это предопределяет необходимость модернизации профессиональной подготовки и актуализирует опережающую подготовку кадров, которая позволит создать им основу для успешной профессиональной деятельности в условиях инновационных преобразований в отрасли.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года опережающее профессиональное образование определено в числе механизмов формирования инновационной экономики.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года связывала необходимость опережающего развития образования с возрастанием роли человеческого капитала в соответствии с общемировыми тенденциями в сфере образования.

Первоначально идеи опережающего образования рассматривались учеными в отношении общеобразовательной подготовки как базы любой последующей специализации, включения в различные виды деятельности (Б.М.Бим-Бад, М.Хавелсруд, А.В.Петровский). Позже принцип опережающего образования рассматривается в отношении модернизации и реформирования системы образования в целом и профессионального образования, в частности С.Н.Лысенковой, В.Д.Шадриковым, В.М.Зуевым, А.М.Новиковым, П.Н.Новиковым, В.Г.Онушкиным, Е.И.Огаровым, Б.С.Гершунским, Л.Г.Семушиной, Ю.А.Кустовым, А.И.Субетто, В.М.Бондаренко, Ф.И.Перегудовым, К.К.Колиным. Его проявление заключается во взаимодействии определенным образом построенных содержания и процесса передачи знаний, направленных на развитие у человека предрасположенности к их получению, и его результата в виде умения активно приращивать знания.

Роль и место человека в сфере современной экономики, производства, выдвигаемые ими новые требования к личности работника, его образовательно-профессиональным качествам с позиции опережающего образования за последнее время рассмотрены в работах В.Е.Алексеева, П.Р.Атутова, С.Я.Батышева, Е.А.Климова, А.П.Беляевой, Е.Я.Бутко, М.И.Махмутова, В.М.Зуева, А.Н.Леонтьева, А.Я.Найна, В.А.Полякова, И.П.Смирнова, В.С.Степина, Е.В.Ткаченко, К.Флекснера, И.А.Фролова, В.В.Шапкина, Ю.В.Яковца.

Таким образом, определенные подходы к реализации опережающей функции профессионального образования, его опережающей направленности в той или иной мере присутствуют в научных трудах, однако системные исследования опережающего профессионального образования с точки зрения его характеристик, условий проявления и результативности единичны (А.М. Новиков, Д.А. Новиков, П.Н. Новиков, В.М. Зуев).

Удовлетворение требований инновационно развивающегося нефтегазохимического комплекса к профессиональной подготовке кадров с учетом принципа опережающего образования позволяет прогнозировать принципиально новый образовательный процесс подготовки кадров. Поэтому для перехода к нему должны быть созданы условия, такие как: обеспечение интеграции образования, науки и производства, разработанность содержания подготовки, совершенствование организации образовательного процесса, психологическая и образовательная готовность обучающихся, компетентность педагогов, наличие соответствующей материально-технической базы в учреждениях профессионального образования.

Ключевой фигурой в переходном процессе является личность обучающегося, поскольку его подготовленность и способность к опережающему образованию, эффективность профессиональной подготовки зависит от того, насколько он видит и понимает цели и перспективы такого образования. Это обуславливает необходимость исследования профессионального самоопределения обучающихся как одного из определяющих факторов опережающей подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса.

Потенциальный ресурс профессионального самоопределения в повышении качества образования, адаптации в профессиональной деятельности, развития и саморазвития субъекта труда исследовали многие ученые: Дж.Крумбольц, Р.Киннер, Е.Герр, А.Маслоу, Дж.Холланд, Дж.Сьюппер, И.С.Кон, Е.А.Климов, Н.С.Пряжников, Ф.В.Повшедная, Е.Ю.Пряжникова, С.Н.Чистякова, Е.И.Головаха, П.А.Шавир, Э.Ф.Зеер, П.Н.Осипов, Л.М.Митина, Л.И.Анцыферова и др.

Таким образом, необходимость комплексного обеспечения условий реализации опережающего образовательного процесса актуализирует разработку системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса, предприятия которого размещены во всех федеральных округах и 71-м субъекте Российской Федерации. Однако при этом существует разрыв между сырьевыми регионами (Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток) и центрами переработки, расположенными преимущественно в европейской части страны, что обуславливает различную структуру региональных комплексов и отличительную их потребность в кадрах.

Это определяет необходимость проектирования и реализации системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса с учетом специфики региональных производственных комплексов, совокупность образовательных, научных и экономических институтов, потребности регионального рынка труда. Такая система может быть спроектирована и реализована в Республике Татарстан, нефтегазохимический комплекс которой имеет полный технологический цикл: от добычи нефти и газа до получения продуктов на их основе. Специфическими особенностями его отраслей являются технологическое усложнение добычи нефти в связи с ухудшением структуры ее запасов, интенсивное развитие нефтегазоперерабатывающей промышленности, глубокая специализация нефтехимии.

Изучению вопросов регионализации систем профессионального образования посвящены труды многих ученых (Д.Ю.Лапыгин, Г.А.Корецкий, Г.В.Мухаметзянова, П.Ф.Анисимов, П.Н.Осипов, Р.З.Богоудинова, Ф.Ш.Мухаметзянова, В.Н.Аверкин, В.М.Демин, Е.Е.Плотницкая, А.И.Сухарев, В.В.Сорока, В.Е.Сосонко, В.В.Старшов, В.В.Тимофеев, Р.М.Шерайзина и др.) и все они сходятся во мнении, что это эффективный механизм адаптации системы профессионального образования к экономической, социальной и демографической ситуации.

Таким образом, актуальность данного исследования вызвана необходимостью разрешения существующих противоречий:

  • между объективной потребностью инновационно развивающегося нефтегазохимического комплекса в высококвалифицированных кадрах, способных к эффективной профессиональной деятельности в условиях быстрой смены технологий, возрастающей конкуренции нефтегазохимической продукции, наращивания мощностей, энергоресурсосбережения и сложившейся системой их подготовки, не ориентированной на актуальные научно-технологические требования отрасли;
  • между необходимостью создания системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса, обеспечивающей формирование компетентных, прогностически и инновационно ориентированных специалистов разного уровня с учетом специфики и перспектив развития отрасли в регионе, и неразработанностью теоретических и методологических основ ее проектирования в условиях интеграции образования, науки и производства;
  • между необходимостью профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимической отрасли, отличающейся комплексным, фундаментальным, многопрофильным, вариативным, мобильным, международно-ориентированным характером, и недостаточной готовностью субъектов педагогической системы к ее реализации.

Объективно заявившие о себе противоречия вызывают необходимость решения актуальной научной проблемы: каковы теоретические и методологические основы формирования системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса, обеспечивающей его инновационное развитие.





Объект исследования: система профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса.

Предмет исследования: научные основы проектирования и реализации системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса.

Цель исследования: спроектировать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать систему опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса Республики Татарстан.

Гипотеза исследования. Система опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса обеспечит соответствие качества образования актуальным научно-технологическим требованиям инновационного развития отрасли в регионе, если концепция ее проектирования и реализации основывается на следующих положениях:

  • цель системы опережающей профессиональной подготовки заключается в формировании компетентных, прогностически и инновационно ориентированных кадров, способных обеспечить эффективную работу производств на современном этапе и в условиях перспективного развития, характеризующегося возрастающей конкуренцией нефтехимической продукции; наращиванием мощностей в нефтегазохимии и нефтегазопереработке; разработкой и внедрением новых импортозамещающих технологий; переходом на альтернативные источники углеводородного сырья;
  • система опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимической отрасли формируется в региональном образовательно-научно-производственном комплексе, обеспечивающем интеграцию образования, науки и производства;
  • основными методологическими подходами проектирования системы подготовки являются: системный, ресурсный, личностно-деятельностный, компетентностный, прогностически-технократический, кластерный;
  • содержание опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса определяется требованиями инновационно развивающейся нефтегазохимической отрасли, регулируется принципами: региональности, интеграции, интенсификации обучения, дифференциации, вариативности, опережающего развития профессионального образования, социального партнерства, мотивации, ориентации на саморазвитие;
  • реализация системы опережающей подготовки находится в зависимости от уровня развития потребностно-мотивационной сферы, готовности к опережающему обучению всех субъектов образовательного процесса;
  • эффективным средством реализации системы опережающей подготовки, обеспечивающим готовность обучающихся к инновационной деятельности и опережающему образованию, является гармонизация их профессионального самоопределения на всех этапах профессионального становления личности;
  • организационно-педагогическими условиями реализации системы опережающей подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса выступают: мониторинг требований инновационно развивающегося нефтегазохимического комплекса к уровню подготовки кадров; формирование профессионально-ориентированного контингента абитуриентов на этапе довузовской подготовки; организация инновационного образовательного процесса в условиях технологического вуза; совершенствование механизмов взаимодействия социальных партнеров регионального образовательно-научно-производственного комплекса; повышение квалификации профессорско-преподавательского состава; разработка нормативно-методического обеспечения опережающего образовательного процесса;
  • результативность системы опережающей профессиональной подготовки оценивается на довузовском этапе по качеству подготовки абитуриентов, их заинтересованности в получении технического образования, на вузовском этапе: по востребованности выпускников на рынке труда, их трудоустройству на инновационных предприятиях нефтегазохимического комплекса, быстрому карьерному росту, удовлетворенности выпускников результатами профессионального и социального становления.

Задачи исследования:

  1. Определить категориальный аппарат исследования: «система опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса», «гармонизация профессионального самоопределения обучающихся», «интенсификация профессионального самоопределения обучающихся на довузовском этапе», «стимулирование профессионального самоопределения студентов вуза».
  2. Выявить и обосновать социально-экономические и педагогические предпосылки проектирования и реализации системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса.
  3. Выявить и обосновать тенденции и особенности профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса с учетом его специфики и перспектив развития.
  4. Разработать концепцию проектирования и реализации системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса.
  5. Разработать организационно-структурную модель системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса на примере Республики Татарстан.
  6. Экспериментально апробировать и выявить эффективность реализации системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса в условиях Республики Татарстан.
  7. Разработать нормативно-методическое обеспечение проектирования и реализации системы опережающей профессиональной подготовки кадров для нефтегазохимического комплекса.

Методологической основой исследования явились труды, раскрывающие:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.