авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 | 2 ||

Методика обучения английскому языку магистрантов направления подготовки дизайн ландшафта

-- [ Страница 3 ] --

6) Аннотация проекта включает стоимость архитектурно-строительного (Architectural and Building Section) и агрономического (Agricultural Section) раздела. Обсуждение аннотации и выдвигаемых участниками вариантов решения, аргументация экономических расчетов проекта предполагают ответы на следующие вопросы:

Can you explain the efficiency of the costs in more detail? Is the correlation between the Architectural and Agricultural Sections relevant? What kind of paving seems most money-saving for families with an average income? Could you name garden structures most-favored by the British? the French? the Americans? the Germans? the Asians? the Spaniards? the Italians? Is the difference in water front constructions between Europe and Asia very big? Are the American outdoor recreation zones suitable for a European garden?

Разработанные проблемные задания способствуют интегративному применению иноязычных умений аудирования, чтения и перевода, письма, монологического высказывания в форме презентации и диалога в форме дискуссии. Они значительно повышают мотивацию обучаемых к изучению иностранного языка, знакомят их с типичными ситуациями и проблемами профессиональной деятельности, развивают способность применять полученные знания, умения и навыки на практике, формируют готовность адекватно реагировать на возникающие проблемные ситуации и их последствия, развивают способность к рефлексии, критическому анализу и пониманию проблемы.

С целью проверки эффективности разработанной методики обучения иностранному языку магистрантов направления подготовки «дизайн ландшафта» проведено экспериментально-опытное обучение, результаты которого подтвердили эффективность использования разработанной методики обучения.

Как показывают данные таблицы констатирующего и итогового срезов у магистрантов в экспериментальной группе (Г1), где обучение проводилось по разработанной методике, показатели сформированности иноязычной профильной компетенции значительно выше, чем в контрольной группе (Г2).

Магистранты испытывали меньшие трудности в выполнении иноязычной презентации проекта, так как осознавали лингво-культурную специфику подъязыка профильной сферы, в большей степени овладели терминами ландшафтного дизайна, смогли интерпретировать графическую, экономическую и агрономическую части проекта, овладели метакоммуникационными сигналами презентации и дискуссии, корректно вербализовали коммуникативные интенции, а также профессионально значимую проблему и способы ее решения, грамотно оформляли заявку на участие в конференции и тендере.

Данные экспериментально-опытного обучения подтверждают эффективность разработанной методики обучения благодаря поэтапному усвоению языкового и речевого материала, представленного в обучающих упражнениях и коммуникативных заданиях; готовности решать профессионально значимые задачи на иностранном языке. Полученные результаты дают основание утверждать, что поставленные исследовательские задачи решены, а выдвинутая гипотеза получила своё подтверждение.

В Заключении подводятся основные итоги исследования, намечаются направления дальнейшего изучения проблемы, формулируются общие выводы.

Приложение содержит анкету, фотографии и таблицы, аутентичные тексты, необходимые для выполнения коммуникативных заданий в разработанных автором кейсах.

ВЫВОДЫ

  1. Профессионально ориентированное обучение иностранному языку магистрантов направления подготовки дизайн ландшафта должно быть направлено на формирование иноязычной профильной компетенции, которая включает: знание тематических, структурно-семантических, синтаксических и этнокультурных особенностей подъязыка этой сферы; умение корректно применять профильную терминосистему; иноязычные презентационные и дискуссионные компетенции.
  2. Отбор содержания и организация учебного материала ориентированы на реализацию потребностей специалистов этой сферы: изучение зарубежного опыта и инновационных подходов к проблемам ландшафтного дизайна, знакомство с профильными публикациями в зарубежных источниках; участие в научных форумах и конференциях, тендерах и выставках с проведением презентаций проектов (монологическая речь) и их обсуждением (диалогическая речь).
  3. Обучение иностранному языку магистрантов осуществляется в двух модулях – деловом и профессиональном.

В деловом модуле изучаются наиболее частотные ситуации делового общения (презентация и дискуссия): их структура и речевые формулы, риторические приемы и коммуникативные акты, а также аннотированный и реферативный перевод профильных текстов.

Профессиональный модуль обучения направлен на извлечение, анализ и презентацию профильной информации; формирование тезауруса по обще- и узко-научному направлению подготовки; участие в конференциях и круглых столах по исследуемым магистрантами профильным темам.

  1. Разработанная методика обучения иностранному языку магистрантов направлена на активизацию иноязычной профильной компетенции, как способности магистров эффективно применять профильный дискурс с опорой на его словообразовательные, лексико-грамматические и синтаксические особенности, структуру и метакоммуникационные сигналы презентации и дискуссии, корректную вербализацию коммуникативных актов и риторических приемов воздействия на аудиторию.
  2. Модель развития иноязычной профильной компетенции магистров ландшафтного дизайна включает три этапа. I этап обучения ­знакомство со структурно-семантическими, лексико-грамматическими, синтаксическими и этнокультурными особенностями подъязыка ландшафтного дизайна. На II этапе формируются коммуникативные речевые умения иноязычной презентации проекта и его обсуждения. На III этапе интегрируются иноязычные знания лингвистического, коммуникативного и этнокультурного характера, развиваются иноязычные презентационные и дискуссионные компетенции.
  3. Результаты экспериментально-опытного обучения подтвердили валидность разработанной методики, комплекса обучающих упражнений, коммуникативных заданий и проблемных методов обучения.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

I. Статьи, опубликованные в изданиях из Перечня ВАК Минобрнауки РФ

1. Скорикова, И.С. Формирование иноязычной профильной компетенции магистра ландшафтного дизайна [Текст] / И.С. Скорикова // Вестник Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина. – Серия гуманитарные науки. – № 12 (104). – Тамбов: изд-во ФГБОУ ВПО ТГУ им. Г.Р. Державина, 2011. – С. 126–131 (0,5 п.л).

2. Скорикова, И.С. Содержание обучения иноязычной профильной компетенции магистра ландшафтного дизайна [Текст] / И.С. Скорикова // Научные проблемы гуманитарных исследований: научно-теоретический журнал Пятигорского государственного лингвистического университета. – Пятигорск: изд-во ПГЛУ, 2011. – С. 325-328 (0,4 п.л).

3. Скорикова, И.С. Иностранный язык как обязательная дисциплина в обучении магистров по разным направлениям подготовки. [Текст] / И.С. Скорикова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – №1. ­ 2012. ­ Челябинск: изд-во ЧГПУ. – С.101-111 (0,5 п.л)

II. Статьи, опубликованные в других научных изданиях и журналах

4. Скорикова, И.С. Структурно-семантические особенности подъязыка ландшафтного дизайна как элемент содержания обучения магистров [Текст] / И.С. Скорикова // Вестник Волгоградского государственного университета. Исследования молодых ученых. – Волгоград: изд-во ВолГУ, 2011. – №9. – С.82-93 (0,4 п.л).

5. Скорикова, И.С. Реализация компетентностного подхода к обучению магистров иностранному языку [Текст] / И.С. Скорикова // Актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранного языка в системе довузовской и вузовской подготовки: материалы международной научно-практической Интернет-конференции. – Волгоград: изд-во ВолГУ, 2011. – С. 186-191 (0,4 п.л.).

6. Скорикова, И.С. Проблемные методы обучения при формировании иноязычной профильной компетенции магистра направления подготовки дизайн-ландшафта [Текст] / И.С. Скорикова // Проблемы изучения иностранных языков в неязыковых вузах: сборник статей. – Волгоград: ВолГАСУ, 2012. – С. 45-48 (0,4 п.л.).

7. Загвоздкина, И.С. Этнокультурная специфика профессиональной сферы как компонент межкультурной компетентности магистров ландшафтного дизайна [Текст] / И.С. Загвоздкина // Профессиональная коммуникация: проблемы гуманитарных наук. Лингвистика, лингводидактика. – Волгоград: Нива, 2009. – №5 (1). – С. 67-76 (0,5 п.л.).

8. Загвоздкина, И.С. Специфика обучения иностранному языку студентов специальности ландшафтный дизайн [Текст] / И.С. Загвоздкина // Волжские чтения. Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики: материалы международной научной конференции, г.Волжский, 10-14 декабря 2008 г. – Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. – С. 141-145 (0,4 п.л.).

9. Загвоздкина, И.С. Landscape Design [Текст]: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы магистров / И.С. Загвоздкина. - Волгоград: Копиркин, 2009. – 80 с. (2,5 п.л.).

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Скорикова Ирина Сергеевна

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

МАГИСТРАНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

«ДИЗАЙН ЛАНДШАФТА»

13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания

(иностранные языки; уровень высшего

профессионального образования)

Подписано в печать 16.02.2012 г. Тираж 100 экз.

Усл. печ. л. 1,0

Пятигорский государственный лингвистический университет

Отпечатано в Центре информационных и образовательных технологий

Пятигорского государственного лингвистического университета

Заказ №38



Pages:     | 1 | 2 ||
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.