авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

История обучения иностранным языкам в школах республики саха (якутия) (историко-педагогический анализ с 1932-2007 гг.)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ОКОНЕШНИКОВА Надежда Владимировна

ИСТОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

(историко-педагогический анализ с 1932-2007 гг.)

Специальность 13.00.01 – общая педагогика,

история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Якутск - 2008

Работа выполнена на кафедре педагогики начального обучения педагогического института ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет им. М.К. Аммосова»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Неустроев Николай Дмитриевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Абрамова Мария Алексеевна,

Институт Философии и Права СО РАН,

г. Новосибирск

доктор педагогических наук, профессор

Фомин Михаил Матвеевич,

ФАО ГОУ ВПО «Якутский

государственный университет

им. М.К. Аммосова»

Ведущая организация: ФАО ГОУ ВПО «Новосибирский

государственный педагогический

университет»

Защита состоится «23» мая 2008 г. в 9 часов на заседании диссертационного совета Д 212.306.02 при ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет им. М.К. Аммосова» по адресу: 677981,
г. Якутск, ул. Белинского, 58.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Якутского государственного университета им. М.К. Аммосова.

Автореферат разослан «22» мая 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Петрова С.М.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования: В условиях перехода человечества
к постиндустриальному, информационному этапу развития общества, основанного на информационных технологиях и знаниях, образование становится важнейшим ресурсом социально-экономического и политического развития страны. Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию
и сотрудничеству, толерантности.

Закон Российской Федерации "Об образовании" (статья 14) устанавливает, что содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства. Концепция модернизации российского образования
на период до 2010 г. подчеркивает необходимость «ориентации образования
не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие
его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».





Перемены, происходящие в современной России, требуют активного поиска общественных ориентиров, отражающих преемственность исторического развития; цели, способной соединить государственные, общественные и личные потребности и интересы, достижения мировой цивилизации и самобытность отечественной культуры. Социокультурные процессы, связанные с вхождением мирового сообщества в эпоху информатизации, развитием телекоммуникационных технологий, потребность личности в быстрой адаптации к условиям постоянно изменяющегося поликультурного мира усиливают интерес к предмету «иностранный язык».
На протяжении всей истории изучение языков рассматривалось
как безусловный элемент образования культурного человека. В связи
с глобальными изменениями в политической и экономической жизни общества иностранный язык стал средством межкультурного общения.

На открытии 2-й Международной научной конференции
«Язык и культура» (Москва, 2003 г.), Президент Российской Федерации
В.В. Путин отметил: «Изучение языков и культурных традиций содействует взаимопониманию между народами, помогает решать сложные политические
и социально-экономические проблемы современности». В современном мире проблемы языка приобретают особое значение. Во-первых, в связи с процессом глобализации необходим поиск оптимального соотношения, с одной стороны, установления более тесных связей между народами и государствами, с другой - сохранение национальных особенностей, культурного своеобразия самым тесным образом связаны с политическими проблемами, разработкой поликультурной политики, как в национальном государстве, так и в мировом сообществе в целом.

Общепризнано, что в XXI веке определяющими в конкуренции государств будут уровень образования нации в целом, ее способность реализовывать и развивать прогрессивные технологии. Это, в свою очередь, требует повышения качества обучения за счет модернизации всей системы образования, усиления ее гибкости, эффективности, ориентированности
на личность учащегося, развитие его активности и творчества. Придавая большое значение изучению иностранного языка, Первый Президент Республики Саха (Якутия) М.Е. Николаев писал: «В будущем изучению иностранных языков нужно придать особый статус, обеспечить условия для овладения ими не только молодежью, но и специалистами народного хозяйства, служащими госучреждений».

Сознание непосредственного влияния изучения иностранных языков
на процесс осуществления общего среднего образования, отвечающего современным требованиям общественного и научно-технического прогресса, побуждает нас глубже заниматься исследованием вопросов обучения данной дисциплине в школе. Наиболее эффективным, испытанным и надежным способом разрешения всех организационно-методических проблем является исторический подход к ним. В частности, изучение истории обучения иностранным языкам важно по следующим причинам.

Во-первых, исследование и оценка опыта преподавания иностранных языков предупреждает от использования таких мер организации и условий, методов и приемов, которые уже были отвергнуты практикой.

Во-вторых, разработка новых форм, методов и приемов преподавания иностранных языков невозможна без учета тенденций развития процесса обучения в целом. Изучение истории преподавания, обобщение передового опыта дает возможность прогнозировать пути решения тех или иных проблем, определять те направления, по которым ведется активная деятельность в духе современных требований.

В-третьих, историческое исследование позволяет обобщить, систематизировать прогрессивный опыт, способный обогатить преподавание иностранного языка в системе новых педагогических идей и технологий.

Еще в XVIII веке французский философ Ф.Вольтер говорил, что «знать много языков - значит иметь много ключей к одному замку». Великий немецкий мыслитель И.Гете, отмечая взаимосвязь языков, говорил:
«Кто не знает иностранных языков, тот ничего не смыслит и в своем родном языке».

Ценнейшие мысли по вопросам изучения иностранных языков находим
в высказываниях выдающихся отечественных педагогов и мыслителей
М. Энгельса, Ф. Маркса, М.В. Ломоносова, Д.И Писарева, К.Д. Ушинского, Н.К. Крупской, М.И. Калинина, В.А. Сухомлинского, Л.С. Выготского,
Л.В. Щербы, И.Л. Бим, И.А. Зимней, Н.Д. Гальсковой и других, которые подчеркивают роль языка в формировании личности, его интеллекта, нравственности и духовности. Это обусловлено важнейшей и определяющей ролью иностранного языка в развитии, прежде всего, мыслящей способности человека. Знание иностранных языков способствует проникновению в прошлое народов, знанию их настоящего, предвидению будущего; помогает оценить шедевры мировой культуры и расширить филологическую подготовку учащихся.

Педагогическая наука о воспитании подрастающих поколений является важнейшим вкладом в развитие общечеловеческих ценностей, накопленных
на протяжении всей истории общественной жизни. Следовательно, без истории образования и педагогики не может быть подлинной теории педагогики, изучающей развитие педагогической мысли и учебно-воспитательной практики.

Н.К. Крупская, автор первой историко-педагогической монографии «Народное образование и демократия» (1915 г.), придавала огромное значение истории педагогики и отмечала необходимость глубокого изучения богатейшего опыта истории, всего человеческого опыта в области преподавания. Такие выдающиеся деятели отечественной педагогики как,
А.В. Луначарский, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский и другие отмечали необходимость использования богатейшей сокровищницы педагогического наследия народа [28].

История развития народного образования Республики Саха (Якутия) освещена в трудах ученых-педагогов В.Ф. Афанасьева, Д.А. Данилова,
Ф.В. Габышевой, Е.П. Жиркова, Е.И. Михайловой, Н.Д. Неустроева,
П.И. Шадрина, и других.

Национально-региональные аспекты преподавания иностранных языков
в школах Якутии рассматривались в трудах: С.Ф. Габышевой,
В.В. Григорьевой, З.С. Пивкиной, А.И. Семенова, Н.В. Ситниковой,
О.И. Слепцовой, И.С. Федорова, М.М. Фомина, и других.

Вместе с тем, анализ состояния исследуемого вопроса позволяет
нам констатировать, что история обучения иностранным языкам в школах Якутии требует более углубленного исследования и воссоздания целостной системы ее становления и развития. Научное освещение данного вопроса имеет
не только теоретико-познавательное, но и практическое значение.

Исходя из вышеизложенного, мы определили выбор темы исследования: «История обучения иностранным языкам в школах Республики Саха (Якутия) (историко-педагогический анализ с 1932 - 2007 гг.)».

В основу данного исследования положена проблема, сформулированная следующим образом: каковы ведущие тенденции, историко-педагогические основы, условия становления и развития обучения иностранным языкам
как учебного предмета в школах Якутии с учетом национально-региональных особенностей.

Объект исследования: процесс становления и развития иностранных языков как предмета обучения в школах Республики Саха (Якутия).

Предмет исследования: историко-педагогический анализ обучения иностранным языкам в школах Республики Саха (Якутия) в период с 1932 - 2007 гг.

Цель исследования: систематизировать исторические периоды становления и развития обучения иностранным языкам, создать целостную систему истории обучения и выявить тенденции в развитии изучения иностранных языков с тем, чтобы охарактеризовать и наметить дальнейшую перспективу совершенствования процесса обучения иностранным языкам
в школах республики.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что изучение, анализ и обобщение истории обучения иностранным языкам в школах Якутии с 1932 - 2007 гг. дает возможность:

- определить основные исторические периоды и тенденции в становлении и развитии преподавания иностранных языков в школах Якутии;

-охарактеризовать целостный процесс развития преподавания иностранных языков в зависимости от общественно-политических, социально-экономических и национально-культурных особенностей республики;

- прогнозировать пути решения тех или иных проблем на основе обобщения передового опыта и полученных результатов исследования (выводы, положения и рекомендации).

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать литературу и архивные материалы
по проблеме исследования.

2. Установить и охарактеризовать периоды развития преподавания иностранных языков в школах республики в историческом аспекте.

3. Раскрыть ведущие тенденции и актуальные проблемы преподавания иностранных языков в условиях модернизации образования: поиски и решения (пропорциональное распределение языков, раннее обучение, приоритет одного из языков, основной учебный предмет Госстандарта, поиск современных образовательных технологий).

Методологическую основу исследования составили фундаментальные труды педагогов-классиков (Д. Локк, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский и др.), психологические теории (Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев, А.Н. Леонтьев и др.), история развития образования (Ф.Ф. Шамахов, Н.А. Константинов,
В.Ф. Афанасьев, Д.А. Данилов, Н.Д. Неустроев и другие), теория диалога культур (М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев, М.С. Каган и др.), теория речевой деятельности (И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев и др.), проблема многоязычия
и билингвизма (В.М. Анисимов, Е.М. Верещагин, М.М. Фомин, Л.В. Щерба,
и др.), проблема раннего обучения иностранным языкам (А.В. Баранников, Н.Д. Глухарева, Е.И. Негневицкая, и др.) научно-теоретические и методические разработки в области профилизации обучения (А.Е. Афанасьев, Д.А. Данилов, Н.Д. Неустроев, И.С. Сергеев, и др.), научно-теоретические разработки
в области информатизации образования (Н.Д. Гальскова, А.А. Полат,
И.И. Халеева и др.).

Методы исследования:

- проблемно-хронологический метод с целью определения своеобразия изучаемого исторического периода;

-сравнительно-исторический метод, способствующий изучению историографии предмета исследования в его качественном изменении
на различных этапах развития;

- логико-обобщенный анализ всего фактического материала по проблеме с выявлением особенностей и основополагающих положений;

- методы статистической и графической обработки материалов.

Основные этапы исследования: работа над темой диссертации проводилась в три этапа – с 2005 – 2008 гг.

На первом этапе (2005-2006 гг.) определены направления, содержание, цель и задачи исследования. Изучение научной литературы по истории преподавания иностранных языков в России и Якутии. Изучение архивных материалов о развитии преподавании иностранных языков в школах Якутии
в Национальном архиве Республики Саха (Якутия).

На втором этапе (2006-2007 гг.) проводились сопоставление
и классификация фактов и явлений, анализ архивных и других опубликованных документов, проверялась и уточнялась гипотеза исследования.

На третьем этапе (2007-2008 гг.) обобщен и систематизирован собранный материал, обоснованы полученные результаты исследования, сформулированы теоретические положения и выводы, оформлена диссертация.

Научная новизна исследования:

- определены периоды исторического развития и охарактеризованы особенности обучения иностранным языкам в школах Якутии;

- выявлены ведущие тенденции и актуальные проблемы преподавания иностранных языков в условиях модернизации образования;

- разработаны организационно-педагогические условия повышения качества обучения иностранным языкам в школах Республики Саха (Якутия)
с учетом национально-региональных особенностей (выводы, положения, рекомендации).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что на основе историко-педагогического анализа создана целостная картина становления
и развития обучения иностранным языкам в школах Республики Саха (Якутия), выявлены основные тенденции и пути повышения качества обучения иностранным языкам в контексте модернизации образования.

Практическая значимость исследования заключается в обобщении исторического опыта изучения иностранного языка как учебного предмета. Материалы диссертации могут быть использованы в преподавании таких дисциплин, как история образования, история и методика преподавания иностранных языков, также могут применяться при создании спецкурсов
и учебно-методических комплексов.

Достоверность и обоснованность результатов, положений и выводов исследования обеспечиваются совокупностью методов, адекватных его целям
и задачам; научной методологией, полнотой и разнообразием используемых литературных и архивных материалов, репрезентативностью полученных результатов.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры педагогики начального обучения педагогического института ЯГУ; на международной научно-практической конференции «Педагогический профессионализм в современном образовании» (Новосибирск, 2006); на республиканской научно-методической конференции «Педагогическое наследие и профессиональная компетентность современного педагога» (Якутск, 2004); на республиканской научно-практической конференции «Развитие системы Российского образования
в свете реализации приоритетного национального проекта образования: проблемы и решения» (Якутск, 2007); на научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава ПИ ЯГУ «Комплексная оценка вуза как мониторинг системы качества образования и воспитания» (Якутск, 2004); на научно-практической конференции «Общедидактические
и лингвометодические проблемы в образовательных учреждениях Якутии» (Якутск, 2006).

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Исторический процесс становления и развития обучения иностранным языкам в школах Якутии в различные освещаемые периоды носит неравномерный характер, который обусловлен общественно-политическими, социально-экономическими условиями развития как страны в целом,
    так и национально-региональными особенностями Республики Саха (Якутия).
  2. Эффективность обучения иностранным языкам во многом определяется подготовкой квалифицированных педагогических кадров для всех ступеней обучения; пропорциональным распределением изучаемых языков; преемственностью в обучении иностранным языкам, соответствующей материально-технической обеспеченностью.

3. Выявление прогрессивных тенденций исторического развития обучения иностранным языкам позволяет прогнозировать оптимальные пути
и направления совершенствования качества преподавания того или иного иностранного языка как одного из основных дисциплин содержания образования в современной якутской школе.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновываются актуальность выбранной темы и проблема исследования, определяются его цель, объект, предмет, формулируется гипотеза, ставятся задачи, выделяются основные этапы исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, выдвигаются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Историко-педагогический анализ обучения иностранным языкам в школах Якутии» раскрыта и систематизирована история становления и развития иностранного языка как предмета в контексте общей истории образования в России и Якутии, а также в непосредственной связи с историческим развитием общества. В зависимости от изменения целей и содержания обучения, объективных условий и потребностей общественного развития выявлены и охарактеризованы исторические периоды процесса обучения иностранным языкам в школах Якутии.



Pages:   || 2 | 3 |
 



Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.