авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

МАКСИМОВА Елена Валерьевна

Формирование жизненных планов
будущих сотрудников правоохранительных органов

Специальность 13.00.01 – общая педагогика,
история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук

Якутск 2008

Работа выполнена на кафедре педагогики педагогического института

ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова»

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор
Мордовская Анна Васильевна
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор
Савина Марина Сергеевна,
НИИ развития профессионального образования Департамента образования, г. Москва,
кандидат педагогических наук
Ярковой Сергей Иванович,
Якутский филиал ФГОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса»
Ведущая организация ГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия»

Защита состоится «___» _____________ 2008 г. в ___ часов на заседании диссертационного совета Д 212.306.02 при ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова» по адресу: 677891,
г. Якутск, ул. Белинского, 58.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова.

Автореферат разослан «___» _____________ 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Петрова С.М.

Общая характеристика исследования

Актуальность исследования. Последние десятилетия в Российской Федерации сопровождаются глубинными перестройками как в общественном, так и в индивидуальном сознании. Переход к рыночным отношениям привел к разрушению существовавшей системы воздействия на жизненное самоопределение личности, государство отказалось от принципа всестороннего патернализма в отношении индивида. В настоящее время обществу необходимы молодые люди, самостоятельно принимающие решения в ситуации выбора, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие ответственностью за судьбу страны, способные самореализовываться во всех сферах деятельности.



Исследования современных проблем жизненного планирования свидетельствуют о чрезвычайно высокой значимости личностной составляющей в эффективном саморазвитии и самореализации будущих специалистов. Особое значение адекватные жизненные планы имеют для сотрудников правоохранительных органов, обеспечивающих реализацию важных государственных функций. Правоохранительные органы представляют обособленную по признаку профессиональной деятельности самостоятельную группу, имеющую четко определенные задачи в государстве. В функции правоохранительных органов входит конституционный контроль, осуществление правосудия, прокурорский надзор, расследование преступлений, оперативно-розыскная работа, исполнение судебных решений, оказание юридической помощи и защиты по уголовным делам, предупреждение преступлений и иных правонарушений.

Особое значение в деятельности сотрудников правоохранительных органов имеют социально-профессиональные регуляторы. Личная ответственность, личностный выбор становятся особо значимыми в условиях сложной криминогенной обстановки в стране. В связи с этим проектирование жизненных траекторий и формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов являются актуальной задачей системы образования и воспитательно-образовательных институтов общества.

Включение студентов юридического вуза МВД России в служебно-профессиональную и учебно-познавательную деятельность связано с рядом социально-педагогических особенностей:

- влияние характерологических качеств студентов на эффективность обучения в вузе и будущую всестороннюю деятельность, регулирующую поведение личности, самооценку личностных и профессиональных качеств;

- наличие типологических качеств личности, определяющих сочетание эффективной профессиональной деятельности и самореализации в других сферах жизнедеятельности сотрудников правоохранительных органов;

- воздействие трудовой деятельности на формирование личности в направлении глубокой профессионализации, ограничивающей выбор сфер самореализации.

Указанные особенности учебно-служебной деятельности обуславливают необходимость педагогического сопровождения формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов, деятельность которых имеет четко выраженный деонтологический характер в системе взаимодействия «человек – человек» и «человек – право».

Феномен формирования жизненных планов личности представляет собой междисциплинарную проблему, изучению которой посвящены труды философов, социологов, психологов, педагогов.

Пониманию процессуальных особенностей формирования жизненных планов личности способствовало изучение отечественных теорий: развития личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.Н. Коган, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.), индивидуальных различий (Б.Г. Ананьев, В.И. Панов, Л.Н. Собчик и др.), специфики проявления индивидуального стиля деятельности (Е.А. Климов, В.С. Мерлин и др.), личностно-ориентированного подхода к педагогическому взаимодействию (В.В. Сериков, Ю.И. Турчанинова, И.С. Якиманская и др.), возрастных особенностей развития личности (Л.И. Божович, М.Р. Гинзбург, И.С. Кон, А.В. Мудрик).

Особое внимание было уделено изучению особенностей процессов социального и профессионального самоопределения личности, которые раскрыты в трудах отечественных (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцифирева, М.М. Бахтин, Л.И. Божович, И.С. Кон, В.Т. Кудрявцев, Н.С. Пряжников, М.С. Савина, С.Н. Чистякова) и зарубежных исследователей (Ш. Бюлер, А. Маслоу, К. Роджерс).

Конкретизация концептуальных подходов относительно реальных возможностей российского образования, его социокультурного, дидактического и методического потенциала, уровня профессиональной готовности к целенаправленному развитию студентов проводится в исследованиях Э.Ф. Зеера,
Е.А. Климова, В.А. Петровского, Н.С. Пряжникова, Т.В. Снегиревой, С.Н. Чистяковой и др.

Большое количество работ посвящено социологическому анализу жизненных планов личности под воздействием объективных факторов окружающего мира (Л.А. Аза, Е.И. Головаха, М.Н. Руткевич, А.А. Ручка, М.Х. Титма,
Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин, Ф.Р. Филиппов и др.). В современных исследованиях делается акцент на проектировании траекторий жизненного пути на основе выбора личностью различных альтернатив, что нашло свое отражение в работах А.П. Веховой, В.И. Журавлева, С.А. Иванушкиной, И.А. Ральниковой, Ю.М. Резника, Ю.И. Филимоненко и др.

Региональные особенности трудовой и профессиональной социализации молодежи раскрыты в трудах Д.А. Данилова, А.А. Григорьевой, У.А. Винокуровой, А.Г. Корниловой, А.В. Мордовской, Н.Д. Неустроева, С.В. Паниной, Б.Н. Попова, Т.Т. Саввинова и др.

Несмотря на выраженную значимость не только для общего развития личности, но и для становления профессионального самосознания, саморегуляции, отношения к себе и профессии, проблема формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе МВД России изучалась в основном как элемент социально-профессионального самоопределения (А.М. Артемьев, А.Т. Дегтяренко, В.В. Кожевников, Д.Б. Крахмалев, А.Г. Кузнецов, В.В. Морозов, А.И. Столяренко и др.).

Различные аспекты жизненного планирования будущих сотрудников правоохранительных органов освещены в трудах Л.Т. Бородавко, С.В. Егорышева, А.Ф. Караваева, Н.В. Рафиенковой, А.Ф. Родина, А.Н. Роша, М.И. Черепановой. Особенности подготовки будущих сотрудников правоохранительных органов в региональном аспекте рассматриваются в работах Т.В. Паниной, Л.Д. Унаровой, С.И. Яркового.

Вместе с тем анализ теории и практики по проблеме исследования позволяет выявить следующие противоречия, решение которых требует целенаправленного изучения для их разрешения в теоретическом обосновании и педагогической деятельности юридических вузов МВД:

- между тенденциями гуманизации и демократизации процесса обучения в современной высшей школе и возможностями их реализации в условиях жесткой регламентации воспитательно-образовательной среды юридических вузов МВД России;

- между возрастающим уровнем личностных притязаний в жизненном самоопределении будущих сотрудников правоохранительных органов и неготовностью воспитательно-образовательного процесса юридического вуза к их реализации;

- между идеализированными представлениями о профессиональной карьере в рамках выбранной профессии и несвязанными с ними ценностными ориентациями и жизненными планами будущего сотрудника правоохранительных органов.

На основе вышеуказаннных противоречий мы сформулировали проблему исследования: каковы педагогические условия, при которых активизируется формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе. Таким образом, анализ литературы и различных аспектов проблемы формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в условиях воспитательно-образовательной среды юридического вуза, ее научная и практическая значимость определили выбор темы нашего исследования «Формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов».

Объект исследования – процесс подготовки будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

Предмет исследования – педагогическое обеспечение формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

Цель исследования – определить, теоретически обосновать и проверить на практике педагогические условия формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

Гипотеза исследования состоит в том, что формирование жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе будет эффективным, если:

- создается продуктивная профессионально-педагогическая среда в юридическом вузе, предполагающая учет закономерностей развития личностных качеств студента на разных этапах его вхождения в профессию и индивидуальных особенностей адаптации и освоения выбранной сферы труда;

- обеспечивается усиление преемственности содержания воспитательно-образовательного процесса в учебной, служебной и внеучебной деятельности студентов в юридическом вузе, создающего условия для осознания студентами временно-смысловых ориентиров жизнепостроения, определения нравственно-этической позиции личности, самореализации в различных сферах жизнедеятельности на основе реализации интегральных требований к личностному развитию сотрудников правоохранительных органов в изменяющейся социальной среде;





- осуществляется педагогическое сопровождение формирования жизненных планов обучаемых (диагностика личностного продвижения, организация развития индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий, организационно-педагогическое обеспечение познавательной, проектно-исследовательской и практической деятельности студентов, психолого-педагогическая поддержка при реализации жизненных планов).

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические подходы к формированию жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

2. Выявить возможности учебно-воспитательного процесса для формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

3. Разработать и апробировать на практике теоретическую модель формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в условиях профессионально-педагогической среды юридического вуза.

4. Определить компоненты, критерии и уровни сформированности жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

5. Составить научно-практические рекомендации по педагогическому обеспечению планирования в жизненной перспективе будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе.

Методологическую основу исследования составляют: философские представления о целостности личности (Н.А. Бердяев, М.М. Бахтин, С.Л. Франк), психолого-педагогические концепции о личности как субъекте жизнедеятельности и жизненном пути как самоосуществлении человека (Б.Г. Ананьев,
Ш. Бюллер, А.А. Кроник, Н.А. Логинова, А. Маслоу, К. Роджерс С.Л. Рубинштейн и др.), положение о социально-исторической детерминированности процессов развития личности (А.Г. Здравомыслов, А.И. Ковалева, Т.В. Ковалева, Ю.А. Левада, В.Т. Лисовский, Н.Ф. Наумова, Ю.М. Резник, М.Н. Руткевич, М.Х. Титма, В.А. Ядов и др.), системный (В.Г. Афанасьев, Т.А. Ильина,
Э.Г. Юдин и др.), деятельностный (Л.С. Выготский, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, А.Г. Спиркин и др.) и личностно-ориентированный подходы (К.А. Абульханова-Славская, Е.В. Бондаревская, Ю.И. Турчанинова, И.С. Якиманская) к организации воспитательно-образовательного процесса в вузе.

В качестве теоретической основы исследования нами выделены концепции жизненного проективного строительства И.С. Кона, жизненного самоопределения (В.И. Журавлев, А.В. Мордовская и др.), целостного рассмотрения феномена самоопределения с преобладанием профессионального компонента (Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова и др.).

Для решения поставленных задач использовались методы исследования: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта по исследуемой проблематике, наблюдение, анкетирование, тестирование, неформализированное интервью, ранжирование, индивидуальные и групповые беседы со студентами и преподавателями, изучение психологической документации, моделирование, педагогический эксперимент, обработка и анализ данных исследования.

Экспериментальная база исследования: Якутский филиал Дальневосточного юридического института МВД России, городские и улусные органы внутренних дел. Опытно-экспериментальная работа проводилась среди студентов очного обучения данного вуза (178 чел.), профессорско-преподавательского состава вуза (36 чел.). В роли экспертов выступали сотрудники отделов по воспитательной работе г. Якутска МВД РС (Я) (17 чел.).

Исследование проводилось с 2002-2008 гг. и включало три этапа.

Первый этап (2002-2003 гг.) – изучение и анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы по теме исследования, выдвижение первоначальной гипотезы, разработка теоретико-методологических подходов к изучаемой проблеме, построение теоретической модели формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в условиях юридического вуза.

Второй этап (2004-2006 гг.) – организация опытно-экспериментальной работы по целенаправленному формированию жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе, оценка эффективности психолого-педагогического влияния, публикация материалов исследовательской деятельности.

Третий этап (2007-2008 гг.) – обобщение и анализ результатов опытно-экспериментальной работы, систематизация материалов исследования, формулирование теоретических выводов, подготовка научно-практических рекомендаций и оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

- уточнено понятие «жизненные планы», которое определяется как конкретизация этапов жизненного самоопределения, включающая в себя постановку целей относительно будущих событий в жизни индивида на основе общей и профессиональной направленности личности и проявление себя как субъекта своего жизненного пути;

- обосновано применение системного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов к формированию жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе;

- выявлены возможности учебно-воспитательного процесса в юридическом вузе (образовательные, воспитательные, психолого-педагогические) для формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов;

- определены, теоретически обоснованы и проверены на практике педагогические условия формирования жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов в юридическом вузе: создание продуктивной профессионально-педагогической среды; обеспечение усиления преемственности содержания воспитательно-образовательного процесса в учебной, служебной и внеучебной деятельности студентов; осуществление педагогического сопровождения формирования жизненных планов обучающихся;

- конкретизированы основные компоненты (целевой, ценностный, познавательный, личностно-волевой, деятельностный), критерии (активность в формировании собственного жизненного пути, осознанность выбора во всех областях жизненного планирования, степень развитости профессионально важных и личностных качеств, самооценки) и уровни (низкий, средний, высокий) сформированности жизненных планов будущих сотрудников правоохранительных органов, дающие возможность для анализа динамики и корректировки данного процесса.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.