авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Педагогическая концепция обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки

-- [ Страница 1 ] --



На правах рукописи








Костюнина Любовь Ивановна


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ обеспечениЯ согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ


13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры



Автореферат

диссертации на соискание

ученой степени доктора педагогических наук





Набережные Челны-2012

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики физического воспитания и борьбы НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма»

Научный консультант Назаренко Людмила Дмитриевна доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова»
Официальные оппоненты: Неверкович Сергей Дмитриевич член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»; Кузнецов Александр Семенович доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма»; Никитушкин Виктор Григорьевич доктор педагогических наук, профессор ГБОУ ВПО «Московский городской
педагогический университет».
Ведущая организация ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры»

Защита состоится « 26 » апреля 2013 г. в 10.00 на заседании диссертационного совета ДМ 311.015.01 при ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» по адресу: 423807, г. Набережные Челны, улица Е.Н. Батенчука, 21, ауд. 313.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма».

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма».

Режим доступа: http// http://kamgifk.ru

Автореферат разослан «25 » марта 2013 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, к.п.н., профессор А.А. Черняев






Общая характеристика работы

Актуальность. Проблема дальнейшего подъема массовости спорта и повышения мастерства спортсменов требует обоснования новых концептуальных и методологических положений, поиска организационных форм, способов выявления и реализации неиспользованных резервов. Действующие программы подготовки спортсменов не отвечают в полной мере задачам возвращения лидирующих положений на мировой спортивной арене по целому ряду видов спорта (В.Г. Никитушкин, 1996; Р.И. Купчинов, 1998; А.В. Еганов, 1999; Ю.А. Шахмурадов, 1997; А.А. Карелин, 2007; Ю.Ф. Курамшин, 2002; Ю.А. Попов, 2002; Л.П. Шульгатый, 2002; А.С. Кузнецов, 2003; А.А. Передельский, 2008, 2011; И.С. Колесник, 2010 и др.).

В.К. Бальсевич (2006) рассматривает повышение спортивного мастерства как процесс аккумуляции, накопления физических кондиций и информации, полученной в ходе учебно-тренировочных занятий, а также индивидуального опыта решения двигательных задач.

Результативность соревновательной деятельности в значительной мере определяется степенью согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности. Исследования ряда авторов позволили получить данные, подтверждающие влияние тренировочной нагрузки на проявление восприятия, внимания, двигательной памяти и других интеллектуальных свойств личности; взаимосвязь показателей мыслительных процессов и эффективности процесса усвоения новых двигательных действий (В.С. Фарфель, 1975; С.М Слобунов, 1978; Е.Ф. Бородина, 1987; Ю.А. Гагин, В.И. Гаврилов, З.А. Джаркешев, 1990; С.В. Дмитриев, 1996, 1999, 2010; П.А. Зинченко, 2001; В.В. Чешихина, 2006; Т.П. Королева, 2003; В.В. Анцыперов, 2008; И.В. Стародубцева, 2008; Ю.С. Воронов, 2009 и др.).

Интегрированный характер использования тренирующего потенциала средств и методов специальной интеллектуальной подготовки с учетом специфики вида спорта, закономерностей стимулируемого развития кинезиологических систем человека в процессе спортивной тренировки позволяет достичь оптимального уровня тренированности на каждом этапе спортивной подготовки (В.К. Бальсевич, 1998, 2001, 2006; В.Б. Коренберг, 2001; Л.Д. Назаренко, 2003, 2004, 2011; В.Г. Стрелец, 2005; С.Д. Неверкович, 2006 и др.).

П.К. Анохин (1980), считает, что эффективность решения проблемных ситуаций, возникающих в процессе любой деятельности, том числе спортивной, определяется созданием модели прогнозированных действий. Степень точности этого прогнозирования обусловливает непрерывную коррекцию направленности и содержания моторных актов до момента его успешного выполнения. Н.А. Бернштейн (1940, 1966, 1991) проблему физиологии физической активности рассматривает как проблему поиска и предварительного планирования своих действий.

В настоящее время в системе спортивной подготовки наблюдается проблемная ситуация, которая определяется стремлением к повышению уровня разносторонней подготовленности спортсменов, и, недооценкой специалистами взаимообусловленности и взаимосвязи развития психических качеств и двигательных функций в процессе спортивной тренировки, что обусловливает необходимость преобразований в системе спортивной подготовки на основе качественно новой интегративной парадигмы, отражающей единство и согласованность двигательного и интеллектуального компонента деятельности спортсменов.

Анализ тенденций, существующих на современном этапе развития педагогической теории и практики спортивной тренировки, связанных с поиском основных направлений повышения результативности соревновательной деятельности, позволил выявить следующие противоречия:

- между выдвигаемыми новыми концепциями, разработанными и утвержденными положениями, программными документами государственного уровня, декларирующих идеи обеспечения высоких спортивных достижений российских спортсменов и условиями их реализации;

- между актуальной для спортивной тренировки тенденции к интеграции всех сторон подготовки и преобладанием на практике подхода к поиску способов повышения эффективности физической, технической, тактической и психологической, при недостаточном внимании к теоретической (интеллектуальной) подготовке спортсменов;

- между необходимостью выработки единых фундаментальных теоретических положений единства социального и биологического, физического и интеллектуального развития и наличием различных подходов в определении структуры и содержания интеллектуальной подготовки спортсменов: задач, форм и методов обучения.

Реализация методологического положения о единстве сознания и деятельности; отношение к учебно-тренировочному процессу как фактору, обеспечивающему единство физического и интеллектуального развития, детерминирует поиск подходов к более результативному управлению системой спортивной подготовки, что предопределило актуальность выбора проблемы нашего исследования «Теоретико-методологическое обеспечение согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в спорте».

Объект исследования: учебно-тренировочный процесс, направленный на обеспечение единства двигательной и интеллектуальной деятельности.

Предмет исследования: структура и содержание спортивной подготовки на основе согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности спортсменов.

Цель исследования: научно-технологическое обоснование педагогической концепции обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной подготовки спортсменов и ее апробирование в ходе опытно-экспериментальной работы.

Гипотеза исследования. Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса возможно при условии:

- теоретического и методологического обоснования необходимости обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности как способа повышения показателей физического и духовно-нравственного развития, обеспечивающего реализацию творческого потенциала спортсмена и достижение разносторонней подготовленности;

- разработки модели спортивной подготовки на основе согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности, как основы для разработки личностно-ориентированных программ спортивного совершенствования;

- теоретического и экспериментального обоснования структурного содержания интеллектуальной подготовки: форм, средств и методов обучения и тренировки;

- реализации педагогической технологии развития ведущих двигательных и интеллектуальных качеств в ходе учебно-тренировочного процесса; выявления факторов, организационно-педагогических и психологических условий обеспечивающих согласованность двигательной и интеллектуальной деятельности;

- разработки методики формирования восприятия, внимания, двигательной памяти, аналитических способностей и других свойств личности, как условия успешного усвоения двигательных действий;

- реализации объективных критериев оценки интеллектуальных качеств, показателей психомоторики;

- установления характера взаимосвязи и взаимозависимости ведущих интеллектуальных, морально-волевых и двигательно-координационных качеств в процессе тренировочно-соревновательной деятельности.

Для реализации цели и доказательства гипотезы исследования определили следующие задачи:

1. Теоретически и методологически обосновать педагогическую концепцию спортивной подготовки на основе обеспечения согласованности двигательной интеллектуальной деятельности при реализации личностно ориентированного подхода, как перспективного подхода к повышению показателей тренировочной, соревновательной деятельности.

2. Разработать модель согласованности интеллектуальной и двигательной деятельности, позволяющей выявить особенности структурного содержания; определить ведущие компоненты, установить характер их взаимосвязей и взаимозависимости.

3. Теоретически и экспериментально обосновать содержание технологического обеспечения единства двигательной и интеллектуальной деятельности как фактора повышения различных сторон подготовленности спортсмена.

4. Разработать технологии развития ведущих интеллектуальных качеств в процессе тренировочной деятельности как условия саморазвития и самосовершенствования спортсменов, обеспечивающих реализацию их творческого потенциала.

5. Выполнить опытно-экспериментальную работу, подтверждающую обоснованность авторских концептуальных положений и эффективность предлагаемого подхода к совершенствованию системы спортивной подготовки.

Теоретико-методологическую основу исследования составили закономерности управления движениями в спорте, являющиеся логическим следствием теории многоуровневого построения движений Н.И. Бернштейна, функциональных систем П.К. Анохина, концепции исполнительской деятельности В.П. Зинченко, Н.Д. Гордеевой и др.; система дидактических положений о взаимосвязи умственного и физического воспитания, выдвинутая П.Ф. Лесгафтом и получившая дальнейшее развитие в трудах М.М. Богена, В.С. Фарфеля; теория управления усвоением знаний, поэтапное формирование действий и понятий в исследованиях Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной; концепции развивающего и личностно-ориентированного обучения и воспитания, формирования физической культуры личности на основе единства интеллектуального, социально-психологического и двигательного компонентов (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Е.В. Бондаревская, З.М. Кузнецова, Л.Д. Назаренко, С.Д. Неверкович, В.И. Столяров, И.С. Якиманская и др.); основные положения антропоцентрической биомеханики, сформулированные в трудах Д.Д. Донского, С.В. Дмитриева, Ю.А. Гагина и др.; ключевые положения концепции построения системы спортивной подготовки, содержания и структуры тренировочного процесса, представленные в научных трудах Н.Г. Озолина; Л.П. Матвеева; Д. Харре; Б.Н. Шустина; В.Г. Никитушкина; Н.Н. Платонова; Ф.П. Суслова; В.К. Бальсевича; А.С. Кузнецова; М.П. Шестакова; Чернова С.В; И.С. Колесника, А.Н. Шамардина и др.

Для решения намеченных задач исследования нами использовались группы методов исследования: теоретические методы - анализ и синтез, обобщение и конкретизация, дедукция и индукция, моделирование; эмпирические - анализ научно-методической литературы; педагогическое наблюдение; методы опроса (анкетирование, интервьюирование); педагогический эксперимент; контрольные испытания (тесты, контрольные упражнения), метод экспертной оценки; методики оценки памяти, внимания, восприятия, мышления; свойств нервной системы; инструментальные методы исследования – антропометрия, оценка функционального состояния, физической подготовленности, специальной подготовленности, пространственно-временных и динамических параметров двигательных действий, показателей сенсомоторных реакций; математико-статистические методы обработки эмпирических данных с применением программы Excel.

Научная новизна. Разработана педагогическая концепция спортивной подготовки на основе обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности спортсменов, основные идеи которой раскрываются в следующих положениях:

  1. единство рационального использования двигательного и интеллектуального потенциала на основе личностно-ориентированного подхода является одним из ведущих принципов реализации новой парадигмы спортивной подготовки, обеспечивающей физическое и духовно-нравственное развитие спортсменов;
  2. интеллектуальная деятельность определяет осознание спортсменом закономерностей построения двигательного действия и последовательности этапов его усвоения; понимание внутренних связей между элементами двигательного акта, что является основой для разработки рационального алгоритма обучения и тренировки;
  3. концептуальная модель согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности отражает содержание и соотношение различных структурных компонентов и особенности взаимодействия между ними; обусловливает конкретизацию комплекса задач, содержания общедидактических принципов обучения, принципов построения учебно-тренировочного процесса, реализация которых обусловлена показателями ведущих познавательных компонентов: восприятия, внимания и другими свойствами личности;

- разработанная система тестов и критериев оценки показателей согласованности интеллектуальной и двигательной деятельности спортсменов обеспечивает возможность обратной связи в системе субъект-субъектных отношений;

- впервые выявлены структурное содержание интеллектуальных качеств в процессе спортивной подготовки; факторы и педагогические условия их совершенствования;

- разработаны технологии совершенствования ведущих интеллектуальных качеств (восприятия, внимания, двигательной памяти, мышления, аналитических способностей) в процессе спортивной тренировки и осуществлена экспериментальная проверка их эффективности на основе выявления характера взаимосвязи и взаимозависимости повышения показателей ведущих интеллектуальных, морально-волевых и двигательно-координационных качеств;

- доказана необходимость интегративного развития двигательных и интеллектуальных структурных компонентов тренировочно-соревновательной деятельности как условия достижения необходимого уровня подготовленности;

- проведено теоретическое обоснование системного подхода к повышению спортивного мастерства;

- впервые представлено теоретическое обоснование физиологических механизмов обеспечения единства двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной тренировки;

- обосновано содержание процессуально-деятельностного компонента технологии формирования коммуникативно-творческих способностей спортсменов, обеспечивающих реализацию творческого потенциала как результата их интеллектуальной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что получены данные позволяющие:

- сформировать целостное представление о новом педагогическом подходе, обеспечивающим согласованность двигательной и интеллектуальной деятельности в спорте и ориентирующим спортсмена на нереализованный потенциал современной системы спортивной подготовки, что позволяет значительно обновить методологию и технологию реализации единства теоретической и практической подготовки спортсмена;

- внести вклад в развитие теории спортивной тренировки, углубляя представление о способах повышения результативности тренировочно -соревновательной деятельности, поиска оптимальных стратегий, направленных на актуализацию творческого потенциала атлетов и конструирования собственных моделей роста спортивного мастерства на основе реализации механизмов личностной самоактуализации и самореализации;

- расширить представление о разнообразии обучающих технологий путем обоснования комплекса методик формирования ведущих интеллектуальных качеств, позволяющих создавать личностно-ориентированные модели усвоения двигательных действий и прогнозировать собственные тактические действия в процессе соревновательной борьбы, а также действия противников;

- дать методическое обоснование значимости учета закономерностей и педагогических условий успешной адаптации организма к тренировочной нагрузке на основе обеспечения единства двигательной и интеллектуальной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- предложенная концепция повышения эффективности спортивной тренировки посредством обеспечения глубокой, разносторонней, специальной теоретической (интеллектуальной) подготовки способствует формированию у спортсменов личностной позиции по вопросам обучения и тренировки и может использоваться тренерами по различным видам спорта; учителями физической культуры общеобразовательноых школ; преподавателями факультетов и вузов физической культуры для организации учебно-тренировочного процесса;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.