авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Профессиональная направленность математической подготовки курсантов судоводительского отделения речных училищ

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ГРУШЕВАЯ Наталья Николаевна

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ СУДОВОДИТЕЛЬСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ

РЕЧНЫХ УЧИЛИЩ

Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания

(математика, уровень профессионального образования)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Астрахань 2008

Работа выполнена на кафедре математического анализа Астраханского государственного университета

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Аммосова Надежда Васильевна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Гусев Валерий Александрович

доктор педагогических наук, профессор

Мерлина Надежда Ивановна

Ведущая организация: Российский университет дружб народов

Защита состоится 5 декабря 2008 г. в 16 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.009.05 при Астраханском государственном университете по адресу: 414000, г. Астрахань, пл. Шаумяна, д. 1, ауд. 101.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке АГУ.

Автореферат разослан 1 ноября 2008 года

Ученый секретарь

диссертационного совета Кенжалиева С. З.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования.

В настоящее время в связи с быстро и непрерывно изменяющейся социальной средой, ростом научно-технической и технологической оснащенности производства и всех сфер деятельности человека существует потребность в подготовке специалистов высокой квалификации и надлежащей профессиональной компетентности. Между тем, выпускаемый средним специальным учебным заведением специалист должен уметь решать задачи из области его практической работы, используя необходимый математический аппарат. Поэтому курс математики должен стать основой для получения профессионального образования курсанта.

Значительная роль в становлении и развитии отечественного профессионального образования принадлежит ученым П. Р. Атутову, С. Я. Батышеву, А. П. Беляевой, Г. Л. Луканкину, М. И. Махмутову и др. Методологические аспекты профессиональной направленности обучения математике рассмотрены в исследованиях педагогов-математиков и методистов А. Г. Мордковича, В. М. Монахова, А. Д. Мышкиса, Г. И. Саранцева и др.

Вопросы профессиональной направленности математической подготовки в высших учебных заведениях рассмотрены в диссертационных исследованиях И. Н. Коноваловой, С. И. Плотниковой, Е. А. Василевской, Ю. С. Шатрова, Н. В. Скоробогатова, Р. М. Зайкина и др. Проблеме профессиональной направленности математической подготовки в средних специальных учебных заведениях посвящены работы Т. М. Алиевой, Л. Ю. Бегениной, Ю. В. Булычевой, Л. М. Наумовой, Н. Н. Лемешко и др. Все авторы отмечают важное значение профессиональной направленности обучения математике, показывают возможности использования математических методов при обучении различным специальностям.



Анализ методической, психолого-педагогической литературы, данные эксперимента показывают, что существует объективная необходимость внедрения профессионально направленной математической подготовки в систему профессионального образования будущих судоводителей. Отсюда вытекает необходимость включения в учебный процесс профессионально ориентированной подготовки курса «Математика».

Курсанты первого курса речного училища – вчерашние школьники, для которых знания по основным школьным предметам были залогом успешного поступления в средние специальные учебные заведения. С обретением нового статуса у них существенно меняется мотивация обучения. Получение профессиональных знаний, их реализация в практических условиях – основной побудительный момент учебной деятельности курсантов. Прагматизм, свойственный курсантам технических специальностей, ведет к снижению интереса к дисциплинам общеобразовательного цикла, не имеющим прямого отношения к производственной деятельности, поэтому преподавателю среднего учебного заведения требуется высокий профессионализм для того, чтобы не только не допустить снижения интереса к учению, но и значительно повысить его.

Недостаточный уровень математической подготовки курсантов младших курсов (базовый уровень) в речных училищах, на наш взгляд, определяется тремя основными причинами: 1) изначальным разноуровневым (в качественном и количественном отношении) математическим развитием курсантов; 2) небольшим объемом учебного времени, выделяемым на изучение математики на первых курсах; 3) отсутствием для судоводительских специальностей учебной и методической литературы ориентированной на профессионально направленное обучение математике в средних специальных учебных заведениях.

Необходимость взаимосвязи общеобразовательной и профессиональной подготовки в технических ССУЗах обусловлена спецификой этих учебных заведений, следовательно, обучение математике должно содействовать установлению связи между общеобразовательными и профессиональными знаниями курсантов.

Противоречия между требованиями практики к уровню математического образования будущих специалистов и реально осуществляемой подготовкой по математике в средних специальных учебных заведениях, необходимость расширения возможностей для обеспечения связей общеобразовательных знаний с профессиональными и отсутствие методической базы для этого, а также важность обеспечения преемственности между школьным образованием и обучением математике в речных средних специальных учебных заведениях, недостаточная разработанность проблемы профессионально направленного обучения математике в теории и практике методики обучения математическому материалу в средних специальных учебных заведениях определяют выбор и актуальность темы данного исследования.

Проблема исследования состоит в выделении и разработке методических путей профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительского отделения речных училищ (базовый уровень).

Объектом исследования является процесс обучения математике курсантов судоводительского отделения речных училищ.

Предмет исследования методика профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительского отделения в среднем специальном учебном заведении.

Цель исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании методики профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительских специальностей в среднем специальном учебном заведении, направленной на повышение качества их математической подготовки, и формирование умений будущих судоводителей применять математические знания в профессиональной деятельности.

Для решения проблемы нами выдвигается гипотеза исследования: реализация методики профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительских специальностей в учебном процессе, включающей:

- выделение в содержании курса «Математика» профессионально важных для судоводителя разделов, связанных с соответствующими разделами судовождения,

- использование совокупности специально подобранных задач, обеспечивающих качественную математическую подготовку и являющихся средством реализации профессионально направленного обучения,

- применение заданий судоводительского содержания как средство профильной математической подготовки курсантов судоводительских специальностей,

- построение математических моделей задач спецдисциплин как средство формирования навыков математического моделирования, являющегося важным компонентом для освоения профессиональной деятельности,

способствует повышению качества математической подготовки курсантов судоводительского отделения и формированию умений будущих судоводителей применять математические знания в своей профессиональной деятельности.

Исходя из проблемы исследования и поставленной цели, выдвинутой гипотезы, а также в соответствии с объектом и предметом исследования были определены следующие задачи исследования.

  1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы, посвященной профессионально направленному обучению математике в среднем специальном учебном заведении.
  2. Изучить современное состояние подготовки курсантов по математике.
  3. Выделить профессионально важные для судоводителя разделы с учетом их профильной ориентации, разработать совокупности заданий к этим разделам, проанализировав содержание курса «Математика» для курсантов первых курсов судоводительских специальностей.
  4. Разработать методические пути реализации профессиональной направленности математической подготовки курсантов в речных училищах.
  5. Экспериментально подтвердить эффективность предложенной методики профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительских специальностей.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методико-математической, научной и учебной литературы по теме исследования; анализ опыта преподавателей по исследуемой проблеме; анкетирование; тестирование; беседы; наблюдение; педагогический эксперимент; статистическая обработка результатов эксперимента.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1) теоретически обоснована методика профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительского отделения (базовый уровень) речных училищ: выделены профессионально важные для курсантов первого курса судоводительских специальностей «Морское судовождение» и «Судовождение на ВВП» разделы математики: «Геометрия», «Координаты и векторы», «Начала математического анализа», «Комплексные числа», связанные с соответствующими разделами судовождения.

2) разработана методика профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительского отделения (базовый уровень):

- использование совокупностей специально подобранных задач, обеспечивающих качественную математическую подготовку и являющихся средством реализации профессионально направленного обучения;

- применение совокупностей заданий судоводительского содержания с целью профильной математической подготовки курсантов судоводительских специальностей;

- построение математических моделей задач спецдисциплин как средство формирования навыков математического моделирования, являющегося важным компонентом освоения профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в диссертации выявлены методические пути, позволяющие реализовать профессионально направленное изучение курса «Математика» для курсантов первых курсов средних специальных учебных заведений, а также совершенствовать процесс изучения математического материала на судоводительских специальностях в средних специальных учебных заведениях.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методики профессионально направленного обучения при изучении курса «Математика». В предлагаемых методических рекомендациях учителям математики первых курсов средних специальных учебных заведений, содействующих профессионально направленному изучению математике, в подборе совокупностей задач и использовании математического моделирования, направленных на формирование умения применять математические знания в профессиональной деятельности будущего судоводителя.





Теоретико-методологической основой исследования являются: работы в области педагогики и психологии (П. Ф. Лесгафт, П. И. Пидкасистый, Л. Г. Семушин, В. А. Сластенин, Д. Б. Эльконин); исследования, посвященные принципу профессиональной направленности обучения математике в высших учебных заведениях (А.Я. Кудрявцев, Г.Л. Луканкин, А.Г. Мордкович, М. И. Махмутов). Работы, посвященные проблеме преподавания математике в средних специальных учебных заведениях (Т. А. Алиева, Л. Ю. Бегенина, Н. П. Коваленко, Л. П. Кузьмина, Т. А. Кузьмина, Н. Н. Лемешко, Л. М. Наумова, Ю. В. Булычева).

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на теоретические разработки в области педагогики, психологии, методики преподавания математики; согласованностью полученных выводов с основными положениями методики обучения математики и концепцией среднего специального математического образования; положительной оценкой преподавателями средних специальных учебных заведений; разработанных учебных материалов и методики их использования; данными педагогического эксперимента, доказавшего доступность разработанной методики.

Апробация и внедрение результатов исследования проводились поэтапно в процессе проведения занятий на первых курсах Астраханского речного училища - филиала ФГОУ ВПО «ВГАВТ» г. Астрахань, Астраханского рыбного колледжа, Каспийского филиала «Морская государственная академия имени адмирала Ф. Ф. Ушакова», филиал «ВГАВТ» – Нижегородское речное училище им. И. П. Кулибина.

Основные положения диссертации, результаты педагогического эксперимента и сделанные по ним выводы получили отражение на заседаниях цикловой комиссии математических и естественнонаучных дисциплин Астраханского речного училища - филиала ФГОУ ВПО «ВГАВТ», заседаниях городского методического объединения преподавателей математики средних специальных учебных заведений. Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались автором на тринадцатой, четырнадцатой, пятнадцатой международных конференциях «Математика. Компьютер. Образование» (2006, 2007, 2008); на XLI, XLII, XLIII Всероссийских конференциях по проблемам математики, информатики, физики и химии (Москва, 2006, 2007); на первой Всероссийской научно-практической конференции «Синергетические идеи в образовании» (Астрахань, 2006); на областной научно-практической конференции «Совершенствование качества среднего профессионального образования в Астраханской области» (Астрахань, 2007); на одиннадцатой международной конференции серии «Нелинейный мир» (Пущино, 2006); на областном семинаре учителей «Организация исследовательской деятельности в образовательных учреждениях» (Астрахань, 2006); на ежегодных научно-практических конференциях АГУ (2004 – 2008); на заседаниях кафедры математического анализа Астраханского государственного университета.

Результаты исследования отражены в 14 публикациях, в том числе две в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

На защиту выносятся:

  1. Теоретическое обоснование эффективности разработанной методики профессионально направленного обучения при изучении курса математики в речных и морских колледжах.
  2. Методика профессионально направленного обучения математике будущих судоводителей, способствующая повышению качества математической подготовки курсантов судоводительского отделения и формированию умений будущих специалистов применять математические знания в своей профессиональной деятельности. Сущность этой методики состоит в направленности курса «Математика» на профессиональную деятельность судоводителя, посредством:

- использования совокупности специально подобранных задач, обеспечивающих качественную математическую подготовку как средства реализации профессионально направленного обучения;

- использования совокупности заданий судоводительского содержания с целью профильной математической подготовки;

- построения математических моделей задач спецдисциплин как средство формирования навыков математического моделирования, являющегося важным аспектом для освоения профессиональной деятельности.

Структура диссертации обусловлена логикой и последовательностью поставленных задач и состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложений. Объем диссертации 199 страниц, в том числе 2 схемы, 46 рисунков, 2 диаграммы; список литературы включает 167 источников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования. Раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость, положения, выносимые на защиту. Приведены сведения об апробации диссертационного исследования.

Первая глава диссертации «Теоретические основы профессиональной направленности обучения математике курсантов судоводительского отделения речных училищ» посвящена разработке теоретической основы реализации профессионально направленного обучения математике курсантов первых курсов судоводительских специальностей.

В данной главе проведен анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, рассматриваются основные вопросы, касающиеся теоретических основ реализации профессионально направленного обучения, раскрываются методические аспекты формирования профессионально направленного обучения математике курсантов судоводительских специальностей.

Проведенный анализ психолого-педагогической литературы показал, что мышление курсантов первых курсов, позволяет реализовать профессионально направленное обучение математике, которое позитивно влияет на познавательную деятельность курсантов, а также на качество обучения.

Прикладные знания при традиционном изложении основного курса математики недостаточно четко формируются у курсантов. Одним из путей решения данной задачи, на наш взгляд, является введение в учебный процесс профессионально направленного обучения математике.

В исследовательских работах, посвященных профессиональной направленности обучения в средних специальных учебных заведениях (Л. М. Наумовой, Л. П. Кузьминой, Н. Н. Лемешко, Т. А. Кузьминой, Л. Г. Семушиной, Н. Н. Михайловой, В. Г. Соловьянюк, Г. Н. Светлаковой, Ю. В. Булычевой и др.), затронуты многие аспекты обучения математике, которые могут быть использованы при изучении отдельных тем.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.