авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Молодость как социокультурный феномен

-- [ Страница 1 ] --

y На правах рукописи

ЖИРНОВ Алексей Александрович

МОЛОДОСТЬ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН

Специальность 24.00.01 –Теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата культурологии

Шуя – 2011

Работа выполнена в государственном профессиональном учреждении высшего профессионального образования ФГБОУ ВПО «Волжский государственный инженерно–педагогический университет» и ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет»

Научный руководитель: Доктор философских наук, профессор

Прохоров Михаил Михайлович

Официальные оппоненты: Доктор культурологии, профессор

Кубанев Николай Алексеевич

Доктор философских наук, профессор

Булычев Игорь Ильич

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный

университет» им. Н.И. Лобачевского -

Национальный исследовательский университет

И.о. ученый секретарь

диссертационного совета

д. филол. н., доцент Д.Л. Шукуров

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Диссертация посвящена социокультурному осмыслению молодости в свете стоящих перед Россией и миром проблем глобализации, постиндустриализации, демографического и экологического кризиса. Этим определяется актуальность и методологическая значимость рассматриваемой в диссертации проблемы.

В диссертации четко разграничиваются понятия молодежь, молодость и молодежный образ жизни. Молодость представляет собой совокупность свойств и качеств, возникающих из этих свойств, присущих именно для молодежи как социокультурного субъекта. Молодежный образ жизни представляет собой совокупность субъективных и объективных факторов, посредством которых формируется личность и социальный статус молодежи (семья, образование, труд, досуг, отношение с окружающими и т.д.), обуславливающих молодость. Молодежь является социокультурным субъектом, обладающим определенными свойствами и качествами, занимающим определенное место в обществе и культуре, и выполняющим определенные социокультурные роли.

В период с 1985 по 2005 г.г. Россия совершила сложнейший переход от советской цивилизации, характеризуемой соответствующими культурными традициями, к капиталистической, которая во многом сложнее предыдущей. Общественный строй постсоветской России возник в результате конвергенции социалистических и буржуазных черт, находящихся в нем в отношениях единства и борьбы. Советскими чертами остаются государственная собственность, великодержавность, ведущая роль государства, массовая бедность и т.д. Буржуазными чертами этого строя являются индивидуализм, предпринимательство, конкуренция, либерализм, социальное неравенство, динамичное развитие и т.д. В связи с этим возникает проблема влияния этого строя на российскую молодежь и молодежи на существующий общественный строй.



Советские люди пережили сильную психологическую травму, связанную с девальвацией советских (коммунистических) ценностей (коллективизм, коммунизм, пролетарский интернационализм и т.п.). Типичные для постсоветского социума либеральные и социал-демократические идеалы, ценности, нормы, стереотипы поведения не принимаются ими. Трансформацию России в социал-демократический и постиндустриальный тип общества, существующий в Германии, Франции, Японии и других странах, придется осуществлять современной российской молодежи. От образа жизни российской молодежи будет в основном зависеть предстоящая модернизация России. Все это делает диссертационную проблему актуальной и современной.

Степень научной разработанности темы. Понятие молодость соотносится с двумя взаимосвязанными понятиями: 1) молодежь, как поколение людей определенного возраста; 2) молодежного образа жизни. Диалектика понятий молодежь, молодость и молодежный образ жизни остается в культурологии дискуссионной и не до конца раскрытой проблемой.

Молодежь РФ составляет 39,6 миллиона молодых граждан — 27% от общей численности населения страны. Структура молодого поколения рассматривается под углом зрения последовательной смены определенных фаз развития и роста, в основе которых лежат биологические, психологические, культурные и социальные изменения.

Молодежь, как социокультурная группа, исследуется культурологией, междисциплинарной наукой, изучающей ее культурное, социальное и психологическое развитие, особенности развития молодежной субкультуры, эволюцию молодежных исследований и социальной политики в отношении молодежи, семьи и детства в России и за рубежом, инновационный потенциал культуры, теоретические основы и опыт институционализации культурологического знания о молодежи.

Одно из первых определений молодежи было дано в отечественной науке В. Т. Лисовским: «Молодежь — поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих…образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции»1. Главным признаком молодежи является возраст, социализация, функции. И. С. Кон же в дальнейшем рассматривает молодежь как «социально-демографическую группу, выделяемую на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми и другими социально-психологических свойств»2. Здесь акцент сделан на возрастные, социально-экономические факторы, а также на социально-психологические свойства молодежи.

На Западе придерживаются в основном психологического подхода к пониманию молодежи. Так, английский ученый Саймон Фрис в работе «Социология молодежи»3 выделяет следующие критерии этого понятия: 1) переход от детства к взрослости; 2) переход от зависимости — к независимости и от безответственности к ответственности в поведении.

В.Т. Лисовский и И.С. Кон не разграничивают понятия молодежь как социально-возрастную группу и молодость как ее социокультурную характеристику. Молодость в их понимании – это этап жизненного цикла, имеющего возрастные рамки, социальный статус и социально-психологические особенности. Она зависит от «общественного строя и свойственных данному обществу закономерностей социализации»4. Понятия общественный строй, культура, тип социализации ими четко не определяются. Мы в данной работе разграничиваем эти явления и понятия.

Анализ различных подходов к определению молодежи отражается на предмете исследования. Одни ученые, в частности, В.В. Павловский, рассматривают молодежь как социальную группу, а ее основными вопросами считают физическое формирование человека, процессы в социально-демографической группе, а именно переход от детства к молодости, обусловленный социальным, экономическим и гражданским преобразованием. Другие ученые, в частности Е.Г. Слуцкий, определяют понятие молодежь, как «теоретическую реальность, выраженную в онтологической схеме, включающей в себя схематическое отражение групп людей молодого возраста и выполняемых ими молодежных и социокультурных возрастно-ориентированных программ».5 Исходя из вышеизложенного, возникает социокультурная проблема объекта и предмета исследований.

В исследование темы молодости, молодежи и молодежного образа жизни внесли заметный вклад несколько поколений российских ученых: Л. Розенмайер, И.В. Бестужев – Лада, Б.А. Грушин, Ф.Малер, М. Карват, В.Т. Лисовский В. Миляновский, К. Господинов, П. Митев, В.В. Молокоедов И.М. Ильинский, В.Т. Тощенко, И. С. Кон и многие другие. В постсоветский период изучение вышеназванных тем было продолжено в работах Беляева Л.А., Вдовина М.В., Винтина И.А, Выборнова В.В., В.В. Павловскиого, Е.Г.Слуцкиого, О. Щениной, Дунаева Е.А., Гришаева С.В., Генина Л.В., Немировского В.Г., Могильчика Е.Л., Силласте Г.Г., Тарана Ю.Н., Толмачева С.В. и других приведенных в списке используемой литературы.

Социокультурный анализ понятий молодежи и молодежного образа жизни имеет важное значение для характеристики молодости как социокультурного феномена. Под феноменом понимается означающее явление, данное в опыте, чувственном познании. В социокультурном понимании под феноменом понимается означающее явление, исследуемое в культуре.

И западные, и российские ученые изучают социализацию и инкультурацию молодежи в экономической, политической, духовной, семейно-бытовой сферах, а также ее социальный портрет. Они используют различные социокультурные подходы к изучению молодежи, как социальной группы, и ее образа жизни. В этой связи определение социокультурной парадигмы исследования понятия молодежь может установить методологию координации исторических, социологических, психологических и т.п. подходов к комплексному изучению понятий молодости, молодежи и молодежного образа жизни.

Советские ученые исследовали следующие вопросы молодежи: определение социалистического образа жизни; факторы формирования социалистического образа жизни, преодоление различий между образом жизни городской и сельской молодежи; борьба с пережитками буржуазного образа жизни и т.п. В структуре социалистического образа жизни акцент делался на трудовую, учебную, политическую, семейную жизнедеятельность в ее социалистическом понимании.

Российские ученые исследуют следующие вопросы молодежи: различие между социалистическим и буржуазным образом жизни; положительные и негативные изменения в нем; молодость во всем богатстве ее современного образа жизни, включая любовь и секс; соответствие образа жизни молодежи перспективам развития России в условиях глобализации, постиндустриализации, демографического и экологического кризиса; формирование современного профессионализма, гражданственности, патриотизма молодежи.

Между советскими и российскими исследователями молодежи и ее образа жизни налицо существенное различие в определении молодежи, структуры образа жизни, методологических подходах. В этой связи важно показать, что советский и буржуазный образ жизни российской молодежи не только различаются, но обладают преемственностью, что возможно при использовании социокультурного подхода.

Таким образом, молодость рассматривают чаще всего как совокупность свойств, присущих молодежи как социокультурному субъекту, не отделяемых от самой молодежи, обладающую ее ведущим социальным качеством. Молодежь в этом случае оказывается социокультурным субъектом, обладающим и определенными социально-демографическими качествами, образом жизни, и совокупностью социальных ролей в обществе.

Целью диссертационного исследования является анализ сущности, структуры и черт молодежного образа жизни, как характеристики молодости.

Объектом исследования является молодежь как социально-возрастная группа, важнейшим качеством которой является молодость, выражающаяся в специфическом образе жизни.

Предметом исследования является молодость как свойство молодежи, проявляющееся в молодежном образе жизни.

Для реализации этой цели в диссертации решаются следующие задачи:

  • Сформулировать социокультурную парадигму изучения молодежи;
  • Произвести социокультурный анализ молодежи и ее образа жизни;
  • Проанализировать основные черты молодости и образа жизни советской молодежи;
  • Проанализировать основные черты молодости и образа жизни постсоветской (российской) молодежи;
  • Проанализировать роль российской молодежи в развитии постсоветского общества и проблемы ее воспитания.

Теоретической базой и источниками исследования стали работы отечественных и зарубежных авторов, посвященных проблемам молодежи, молодости и молодежного образа жизни. В этих работах обращалось внимание на социокультурную сторону молодежной проблематики, мировоззрение, ментальность, характер молодежи, а также их зависимость и влияние на общественный строй.

Методологической основой исследования является диалектический метод, системный анализ, структурно-функциональный подход к обществу. Из диалектического метода использовались, прежде всего, законы диалектики, категории сущности и явления, причины и следствия, возможности и действительности, которые позволили выполнить социокультурный анализ предмета исследования.





Научная новизна диссертации заключается в следующем:

  • проведен анализ состояния исследований молодости, молодежи и молодежного образа жизни в социокультурной парадигме исследования молодежной проблематики;
  • установлено, что социокультурная парадигма исследования молодежи заключается в выделении в ее образе жизни субъективной, объективной, деятельностной составляющих, находящихся в диалектическом единстве;
  • обосновано, что молодость с социокультурной точки зрения характеризуется образом жизни молодежи, который включает в себя (1) субъективную составляющую (мировоззрение, ментальность, характер) молодых людей, (2) систему основных форм жизнедеятельности, формирующихся при определенных общественных условиях;
  • проанализирована и обоснована взаимосвязь молодежного образа жизни советской и постсоветской (российской) молодежи, а также раскрыты их основные черты. Для советской молодежи они представляют собой единство социалистических и общечеловеческих черт: ведущая роль труда, прочная семья, высокая образованность, коллективизм, интернационализм, централизованная политическая активность, вера в коммунизм и т.п.); для постсоветской (российской) молодежи они представляют собой политический плюрализм, ориентированность на буржуазное будущее России, индивидуализм, предпринимательство, комфорт, любовь и секс, гражданский брак и т.п.);
  • выделены недостатки профессионального, морального, гражданского воспитания российской молодежи в свете задач предстоящей модернизации страны;
  • показана роль российской молодежи в развитии постсоветского общества и сложности ее социализации и инкультурации в условиях глобализации, постиндустриализации, демографического кризиса;

Основные положения, выносимые на защиту

1. Молодость – это совокупность черт, свойств, качеств, формирующих образ жизни молодежи, включающий в себя субъективную составляющую (мировоззрение, ментальность, характер), систему основных форм жизнедеятельности, возникающих при определенных общественных и культурных условиях и образующих структуру образа жизни; молодежь — это социально-демографическая группа и поколение людей, проходящих стадию социализации, инкультурации и формирующих у себя мировоззрение, ментальность, характер, а также роли родителя, труженика, гражданина, воспитателя и т.п., адекватные общественному строю данной страны; образ жизни молодежи – это совокупность основных форм ее жизнедеятельности (любовь, учеба, семья, работа, отдых, политика и т.п.), в которых проявляются ее мировоззрение, ментальность, характер, образованные общественным строем.

2. Социалистический образ жизни – это совокупность учебной, трудовой, политической, культурной, спортивной, семейной форм жизнедеятельности, в которых проявляется социалистическое мировоззрение и ментальность, адекватные социалистическому строю; образ жизни российской молодежи, возник в результате трансформации советского строя в капиталистический. В нынешнем общественном строе РФ социалистические и буржуазные черты находятся в отношениях единства и борьбы, что сказывается на смешанном образе жизни российской молодежи;

3. Образ жизни российской молодежи развивается в направлении современного буржуазного образа жизни, осложняющего формирование единства национальных, патриотических, гражданских черт в мировоззрении, ментальности и жизнедеятельности молодежи.

Теоретическая значимость работы состоит в:

  • определении социокультурной парадигмы исследования молодежи как методологической основы всех исследований молодежи и молодости;
  • анализе молодости, выраженной в молодежном образе жизни, который является качеством социально-возрастной группы молодежь;
  • исследовании субъективной составляющей образа жизни –мировоззрения, ментальности, характера, состоящих из знаний, убеждений, верований, а также идеалов, ценностей, норм;
  • изучении образа жизни советской и постсоветской (российской) молодежи, выявлении их различия и связи между собой;
  • анализе основных проблем воспитания современной российской молодежи в свете предстоящей модернизации России.

Практическая значимость работы состоит в следующем:

  • материалы и выводы диссертации могут быть использованы в качестве мировоззренческой и методологической основы культурологических, социально-философских, психологических, социологических, педагогических и т.п. исследований молодежи;
  • содержание и выводы диссертации можно использовать в образовательном процессе при разработке учебных курсов по культурологии, социальной философии, социологии, конфликтологии, педагогики, психологии, этике и т.д.

Апробация работы. Материалы диссертации обсуждались на заседании кафедры философии и истории мировоззрения ФГБОУ ВПО «Волжского государственного инженерно–педагогического университета» и на семинарах Центра кризисологических исследований и Социогуманитарного научно-образовательного центра при ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет».

Результаты диссертационного исследования были изложены в выступлениях и докладах на межвузовских, региональных, всероссийских и международных теоретических и практических конференциях, проводившихся в г.г. Н. Новгороде, Пензе: III Международная научно-практическая конференция «Здоровье сберегающие технологии в образовательном процессе» (Пенза, 2009); XIV Нижегородская сессия молодых ученых. Гуманитарные науки. Секция «Философия и социология» (Нижний Новгород, 2009г.); VIII Всероссийская научно-практическая конференция (Пенза, 2010г.).

Соответствие диссертации паспорту специальности. Диссертация соответствует паспорту специальности «Теория и история культуры» согласно пунктам «Культура и общество», «Культура и субкультура. Региональные, возрастные и социальные ориентации различных групп населения в сфере культуры», «Личность и культура».

Структура работы. Структура и объем диссертации определены поставленными целями и задачами. Диссертация состоит из введения, двух глав (каждая по три параграфа), заключения и библиографии. Общий объем диссертации 172 страницы. В диссертации 6 таблиц. Библиография насчитывает 298 наименований.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:










 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.