авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Лексико-фразеологический комплекс как результат реализации креативного потенциала лексической единицы

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Попова Анна Ростиславовна

лексико-фразеологический комплекс

как результат реализации

креативного потенциала лексической единицы

Специальность 10.02.01 – русский язык

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора филологических наук

Орёл – 2013

Работа выполнена на кафедре русского языка

ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Официальные оппоненты:

Алефиренко Николай Фёдорович,

доктор филологических наук, профессор, ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», профессор кафедры русского языка и методики преподавания

Гехтляр Светлана Яковлевна,

доктор филологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского», профессор кафедры русского языка

Кругликова Людмила Евгеньевна,

доктор филологических наук, Институт лингвистических исследований Российской академии наук, ведущий научный сотрудник

Ведущая организация:

ФГБОУ ВПО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского»

Защита состоится 21 июня 2013 года в 1000 часов на заседании диссертационного совета Д 212.183.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Орловском государственном университете по адресу: 302026, г. Орёл, ул. Комсомольская, 95.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Орловского государственного университета.

Автореферат разослан «___» ______________ 2013 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета Гришанова Валентина Никитична

Общая характеристика работы

Диссертация посвящена проблеме теории и практики порождающих способностей слова и исследованию системных образований лексического и фразеологического уровней языка.

Слово как элемент, «клеточка» языка наследует его системообразующее свойство, поскольку язык есть система систем – со сложной иерархией единиц, находящихся во взаимодействии, объединённых многообразными связями и отношениями, связанных действующими законами их функционирования.

Системообразующее свойство лексемы проявляется в порождении на её базе системных образований, состоящих из лексем и фразеологизмов: словообразовательное гнездо, фразеологическое гнездо и др. Слово обладает созидательным потенциалом, реализуя его в таких направлениях как семантическая деривация, лексическая деривация, фразеообразование.

Целостный, суммарный созидательный потенциал слова может быть определен как семантико-слово-фразеообразовательный (наименование указывает на его векторы – способы образования вторичных номинантов), или креативный (от англ. creative «творческий, созидательный»; наименование отражает продуцирующую способность слова).

В результате реализации креативного потенциала лексемы на её основе выстраивается глобальное системное образование – лексико-фразеологический комплекс (ЛФК).



Формирование на базе слова сложной лексико-фразеологической структуры, характеризующейся связями производности/мотиви-рованности, – языковой факт, нуждающийся в целостном, комплексном описании, как теоретическом, так и практическом.

Таким образом, актуальность диссертации заключается в том, что исследование процессов реализации креативного потенциала лексемы и их результата находится в русле перечисленных ниже приоритетных, активно изучаемых проблем современной лингвистики и вносит вклад в их разработку.

1. Информационный потенциал слова и фразеологизма и его языковая репрезентация.

В трудах учёных получили глубокое освещение: механизмы формирования полисемии и полисемант как система (Е.Л. Гинзбург, О.П. Ермакова, В.И. Зимин, Г.И. Кустова, Е.В. Падучева, И.А. Стернин, В.Н. Телия, А.А. Уфимцева, Д.Н. Шмелёв и др.), словообразовательные возможности лексем и словообразовательное гнездо как система (С.В. Артюхова, С.С. Белокриницкая, Р.С. Гильманова, М.Ю. Казак, З.Г. Кеворкова, Н.Н. Кондратьева, О.В. Ситникова и др.), фразеообразование на базе лексем и фразеологическое гнездо как система (Н.Ф. Алефиренко, В.Л. Архангельский, Н.А. Власова, А.Г. Гюльмагомедов, В.И. Кабыш, Л.И. Козырев, Н.И. Рябинина, Н.В. Шведова и др.), отфраземное фразеообразование и фразеодеривационное гнездо как система (М.А. Алексеенко, Т.П. Бело-усова, Е.В. Блинова, А.М. Бушуй, Е.Н. Ермакова, В.В. Истомина, А.В. Пет-ров и др.).

Несмотря на внушительную лингвистическую базу, в настоящее время отсутствует работа обобщающего плана, предполагающая комплексное, систематизированное исследование всех репрезентантов креативного потенциала одной лексической единицы, составляющих ЛФК, а именно: а) всех лексико-семантических вариантов, б) единиц словообразовательного гнезда, в) единиц фразеологических гнёзд, г) единиц фразеодеривационных гнёзд – во всех разновидностях национального русского языка.

2. Системное взаимодействие лексики и фразеологии.

Взаимосвязь лексики и фразеологии подробно и глубоко раскрывалась в лингвистике – как в плане генетическом – при изучении фразеообразования и отфраземного словообразования, так и в плане семантическом – при изучении лексико-фразеологической синонимии, антонимии, лексико-фразео-семантических групп (Ю.Ю. Авалиани, В.Л. Архангельский, Т.В. Бахвалова, Л.Е. Кругликова, Р.Н. Попов, А.И. Фёдоров, А.М. Чепасова и др.). В настоящее время назрела необходимость в выделении глобального языкового системного двухуровневого образования – ЛФК, каковое является одним из обобщающих аргументов в пользу существования единой лексико-фразео-семантической системы. Отношения лексем и фразеологизмов ЛФК исследованы в диссертации на уровне лексико-семантических вариантов (ЛСВ), на семном уровне, что вносит вклад в изучение лексико-фразео-семантической системы.

3. Концептуализация окружающей действительности в семантике слова и фразеологизма.

Мировосприятие человека, ценностные приоритеты, внешние и внутренние особенности человека неизбежно отражаются в языке – неоспоримый факт, иллюстрируемый многочисленными исследованиями, показанный на обширном и разнообразном языковом материале (Ю.Д. Апресян, П.М. Аркадьев, Г.И. Берестнев, Е.В. Брысина, А. Вежбицкая, Т.И. Вендина, З.Д. Попова, Т.В. Симашко, В.Н. Телия, Г.В. Токарев, Е.В. Урысон и др.). При описании и анализе количественно богатого, структурно реализованного ЛФК проблема языкового воплощения концепта предстаёт в новом освещении.

4. Креативность как свойство языка и её проявления.

Разнообразные проявления креативности в языке получили отражение в трудах лингвистов (О.Л. Богатырёва, О.В. Голубева, В.И. Карасик, Б.Ю. Норман, Е.Н. Ремчукова и др.). Введенное и разработанное в диссертации понятие креативного потенциала лексической единицы вписано в контекст данных исследований; креативный потенциал рассматривается как явление глобальное, присущее любой лексеме, влияющее на развитие системы языка.

5. Выявления места и роли отдельной лексемы в языковой системе.

Проблема получила отражение в вышеупомянутых многочисленных трудах, посвящённых слово- и фразеообразовательным возможностям русской лексики. Заложенный в лексеме креативный потенциал во многом определяет её место в языковой системе, что реально проследить на примере ЛФК.

6. Соотношение литературной, просторечной, диалектной, жаргонной, профессиональной лексики и фразеологии в единой системе, порожденной конкретной лексемой.

Объектом исследования учёных становились словообразовательные и фразеологические гнёзда однородные по сфере функционирования своих единиц: литературный язык (С.С. Белокриницкая, Л.М. Дударова, А.М. Зализняк, З.Г. Кеворкова, Н.Н. Кондратьева и др.), народные говоры (Н.А. Власова). В плане сопоставления диалектной и литературной лексики в немногочисленных работах описывались и изучались именно словообразовательные (а не фразеологические и фразеодеривационные) гнёзда (К.А. Власова, Н.Г. Ненилина, С.С. Суслова). В рамках системы ЛФК и его составляющих (словообразовательное гнездо, фразеологическое гнездо и др.) произведён анализ соотношения лексики и фразеологии различных сфер употребления и объяснены причины такого соотношения.

Объектом исследования является лексико-фразеологический комплекс – модель-инвариант – и реализованный в языке частный лексико-фразеологический комплекс с вершиной рука во всей совокупности его единиц.

Предметом исследования выступают структура лексико-фразеологического комплекса-инварианта, семантика и взаимосвязи его составляющих; те же аспекты его частного языкового репрезентанта – лексико-фразеологического комплекса с вершиной рука.

Объект исследования определил выбор фактического материала – лексических и фразеологических единиц, составляющих ЛФК с вершиной рука (свыше 2600 единиц). Достоверность исследования обеспечивается обширностью материала, извлеченного из разнообразных лексикографических и фразеографических источников (более 140), в числе которых словари русского литературного языка, диалектные словари, словари жаргона и арго, словари профессиональной лексики, словари просторечия и ненормативной лексики, каковые в совокупности отражают все разновидности национального языка.

В диссертационном исследовании выдвигается следующая научная гипотеза. Лексемы (а также и отдельные лексико-семантические варианты полисемантов) обладают имплицитным свойством – наличием креативного потенциала, который эксплицируется во вторичных номинантах. Экспликация креативного потенциала происходит в соответствии с тремя векторами его реализации, в ходе чего слова наследуют от языка-системы системообразующую функцию. В результате экспликации креативного потенциала на базе слов выстраиваются системные образования, итоговым, объединяющим для которых является лексико-фразеологический комплекс.

Целью настоящей работы является создание теории ЛФК как результата реализации креативного потенциала отдельной лексемы, а также представление языкового воплощения ЛФК на примере репрезентативного комплекса с вершиной рука.

Цель исследования обусловила постановку следующих задач:

– определение понятия креативный потенциал лексической единицы; выявление структуры и свойств данного явления;

– определение понятия лексико-фразеологический комплекс; выявление объёма, структуры и свойств данного системного образования;

– создание типологии ЛФК и их структурных составляющих;

– обнаружение связей и отношений между единицами ЛФК на лексическом и фразеологическом уровнях языка;

– установление и систематизация лингвистических и экстралингвистических факторов, влияющих на объём, структуру и развитие ЛФК;

– представление ЛФК на пересечении генетических и семантических отношений в лексико-фразео-семантической системе;

– выявление специфики лексемы рука как первоосновы ЛФК;

– выявление состава ЛФК с вершиной рука – лексических и фразеологических единиц национального русского языка;

– выявление и описание структуры ЛФК с вершиной рука – наполняемости его корпуса-инварианта конкретными единицами;

– выявление причин, объясняющих структурно-семантическую специфику ЛФК;

– выявление взаимосвязей между изменениями в его структуре, динамики развития ЛФК.

Теоретические основы исследования. Содержащаяся в работе теория лексико-фразеологического комплекса базируется на таких научных принципах языкознания, как системность языка и «изоморфность разных ярусов и единиц языковой системы» (А.Т. Хроленко). Поскольку ЛФК изучается как результат реализации креативного потенциала слова, для анализа последнего привлечён блок теоретических исследований, дающих возможность рассматривать слово в качестве генетической базы ЛФК.

Прежде всего это исследования структуры лексического значения Н.Ф. Алефиренко, Ю.Д. Апресяна, Л.М. Васильева, Э.В. Кузнецовой, Л.Е. Кругликовой, М.В. Никитина, О.Н. Селиверстовой, Н.Я. Сердобинцева, Г.Н. Скляревской, Г.Я. Солганика, А.И. Стернина, А.А. Уфимцевой, В.К. Харченко и др., так как семантический потенциал исходной семемы – залог дальнейшего развития слова в плане образования полисемии (что во многом определяет объём и структуру ЛФК). Изучение проблемы слова-полисеманта как исходной для полноценного ЛФК единицы опирается на типологии значений/ЛСВ полисемантичного слова и их взаимоотношений, разработанные в работах Н.Е. Буровой, В.В. Виноградова, А.А. Зализняк, Г.И. Кустовой, Л.А. Новикова, И.Г. Ольшанского, Е.В. Падучевой, В.Н. Телия, С.М. Толстой, А.А. Уфимцевой, Д.Н. Шмелёва и др.





Рассмотрение словообразовательного потенциала лексемы обусловило обращение к теоретическим проблемам преемственности семантики деривата, семантического соотношения и особенностей производящего и производного слова, получивших освещение в трудах О.И. Блиновой, В.В. Виноградова, Г.О. Винокура, О.П. Ермаковой, Е.А. Земской, И.Г. Ми-лославского, А.И. Моисеева, Т.А. Сидоровой, А.Н. Тихонова, А.И. Шир-шова, М.Г. Шкуропацкой, Н.А. Янко-Триницкой и др.

Изучение фразеообразовательного потенциала слова базируется на такой основополагающей проблеме фразеологии, как статус компонента фразеологической единицы, сохранность/преобразование его семантики, – проблеме, нашедшей отражение в работах О.С. Ахмановой, В.П. Жукова, А.В. Кунина, А.М. Мелерович, В.М. Мокиенко, А.И. Молоткова, Р.Н. Попова, В.Н. Телия, А.М. Чепасовой, Н.М. Шанского и др.

Методы исследования. Ввиду того что объект исследования (ЛФК) есть сложная система, доминирующим методом исследования выступил метод таксономический, предполагающий классификацию элементов ЛФК по различным критериям и рассмотрение связей и отношений между составляющими ЛФК.

Поскольку рассматриваемый в диссертационном исследовании ЛФК представляет собой теоретический конструкт, способный по-разному реализовываться в языке, для изучения его свойств использовался метод моделирования.

Описательный метод был задействован для представления семантических характеристик лексем и ФЕ в пределах лексико-фразеологических блоков. При исследовании лексико-фразеологических блоков использовался метод компонентного анализа значений слов и фразеологизмов, а также методика семантической классификации единиц словообразовательного гнезда на основе общности их семантических компонентов, предложенная Л.В. Соколовской.

Для статистической обработки данных в работе была применена методика количественного анализа.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем.

1. Введено понятие креативный потенциал лексической единицы; креативный потенциал исследован как свойство лексемы, обнаружены и описаны его характерные признаки.

2. Обосновано выделение и впервые дано описание в структурно-семантическом аспекте лексико-фразеологического комплекса – системного единства, целостно отражающего реализацию креативного потенциала лексемы в национальном русском языке.

3. Лексическая единица рассмотрена в новом аспекте – как формально-семантический ген для создания на её базе ЛФК.

4. Введены и разработаны новые понятия: креативный потенциал лексической единицы, зона полисеманта (литературная, просторечная, диалектная, жаргонная, профессиональная), отношения лексико-фразеологического подобия, отлексемные и отфраземные единства ЛФК, одновекторные и многовекторные единства ЛФК. Даны определения, представлены описание и типологизация, произведена существенная корректировка ранее введенных в лингвистическую практику понятий: лексико-фразеологический блок, лексико-фразеологический ряд, лексико-фразеологическая парадигма, лексико-фразеологическая пара, вторичный лексико-фразеологический комплекс.

5. На примере конкретного ЛФК с исходным словом-полисемантом рука впервые максимально полно показан целостный фрагмент лексико-фразео-семантической системы национального русского языка. Такой подход к исследованию лексической единицы русского языка – выстраивание и описание ЛФК в национальном русском языке – является новым, обеспечивает достоверность теоретических положений и показывает «работу» модели ЛФК.

6. Впервые проанализирована, сопоставлена, объяснена словообразовательная и фразеообразовательная продуктивность полисеманта в национальном русском языке.

7. Впервые установлено и объяснено соотношение в рамках системы ЛФК лексики и фразеологии, а также соотношение единиц, функционирующих в различных формах существования языка.

8. В процессе анализа материала были разработаны и реализованы принципы построения словаря нового типа – «Словаря одного слова». Словарь содержит в систематизированном виде материал настоящего исследования и характеризуется рядом специфических особенностей, которые затрагивают структуру словаря в целом и структуру отдельной словарной статьи с заглавной лексемой/фразеологизмом.

Теоретическая значимость исследования. В работе представлена, во-первых, теория реализации порождающих способностей слова, рассматривающая природу креативного потенциала, и, во-вторых, теория ЛФК – итогового образования.

Рассмотрение ЛФК как модели реализации креативного потенциала лексемы позволило решить следующие существенные для языкознания задачи.

1. В рамках теории ЛФК разработать теорию креативного потенциала лексической единицы, способную всесторонне, целостно показать креативные процессы, происходящие на базе лексической единицы. Полисемия, слово- и фразеообразование исследуются внутри понятия креативности – как векторы реализации креативного потенциала, наличествующего у лексемы.

2. Объяснить причины реализации креативного потенциала в различной степени (высокая, средняя, нулевая; совпадающая либо различающаяся у трёх его векторов), «разворачивание» и «сворачивание» этого потенциала, а также систематизировать совокупность влияющих на него факторов.

3. Представить структуру ЛФК, дать определения и типологию его составляющих. Установить и систематизировать факторы, обусловливающие местонахождение лексемы или фразеологизма в ядерной/периферийной его части.

4. Вписать ЛФК в лексико-фразео-семантическую систему языка в соотнесении его с другими комплексными, системными образованиями (словообразовательное гнездо, фразеодеривационное гнездо и др.), а также с парадигматическими группировками на лексическом и фразеологическом уровнях языка и, таким образом, определить место ЛФК в языке. Теория ЛФК выступает как аргументация наличия в языке лексико-фразео-семантической системы и – шире – новой аргументацией принципа системности в языке.

5. Выявить изоморфизм ЛФК и единой лексико-фразео-семантической системы, с одной стороны. С другой стороны, выявить изоморфизм его частей, структурных составляющих – полисеманта, словообразовательного гнезда и фразеологического гнезда – соответственно, лексико-семантической/фразео-семантической системам.

Диссертационное исследование имеет практическую ценность.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 

Похожие работы:










 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.