авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Концепт curiosity в английской языковой картине мира

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Григорова Людмила Эдуардовна

КОНЦЕПТ CURIOSITY

В АНГЛИЙСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА

Специальность: 10.02.04 ­­­– германские языки

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата филологических наук

Тамбов 2013

Работа выполнена в ФГБОУ ВПО

«Иркутский государственный лингвистический университет»

Научный руководитель доктор филологических наук, профессор Семёнова Татьяна Ивановна
Официальные оппоненты Бабина Людмила Владимировна доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры английской филологии ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»
Гунина Наталия Александровна кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры международной и профессиональной научной коммуникации ФГБОУ ВПО « Тамбовский государственный технический университет»
Ведущая организация ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия» г. Барнаул

Защита состоится «29» июня 2013 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.261.04 при Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина по адресу: 392000, г. Тамбов, ул. Советская, д. 181 И, учебный корпус № 5, зал заседаний диссертационных советов.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

Автореферат размещён на сайте Министерства образования и науки РФ http://vak.ed.gov.ru .

Автореферат разослан «____» мая 2013 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета И.Ю. Безукладова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Реферируемое диссертационное исследование посвящено исследованию содержания и структуры концепта Curiosity как фрагмента английской языковой картины мира, а также анализу его дискурсивной реализации.

Исследование концепта CURIOSITY выполнено в рамках когнитивно-дискурсивной парадигмы современной лингвистики, позволяющей рассматривать язык в качестве общего когнитивного механизма, открывающего доступ к ненаблюдаемым когнитивным структурам ментального мира человека и процессам их функционирования.



Анализ дефиниций базовых репрезентантов и специфики их функционирования в коммуникативных ситуациях позволил выдвинуть гипотезу о наличии нескольких концептуальных областей, подведенных под один языковой знак curiosity.

Одной из перспективных задач исследований внутреннего мира человека признаются способы концептуализации эмоциональных состояний человека. Проблемы, охватывающие круг эмоциональных явлений, рассматриваются исследователями в различных ас­пектах, в частности, освещаются вопросы психологии эмоций [Петровский 1976; Вилюнас, Гиппенрейтер 1984; Изард 2000; Рубинштейн 2000], вырабатываются правила идентификации и измерений эмоций как человеческих мотивов [Фресс 1975; Пиаже 1994; Cattell 1957], подвергается анализу психолингвистический аспект категории эмотивности [Маслова 2001], изучаются процессы концептуализации и языковой актуализации эмоций [Апресян 1993, 1995; Рябцева 2005; Малинович 2011]. В отдельный вид концептов выделяются эмоциональные концепты, в основе которых лежат базовые эмоции, составляющие эмоциональную картину мира [Бабушкин 1996; Шаховский 1996, 2009; Степанов 1997]. Отличительной чертой эмоциональных концептов исследователи называют этноспецифичность, предопределяемую «национальным индексом данной культуры» в результате взаимодействия культуры, языка и эмоций [Шаховский 1996: 87]. Объектами комплексных исследований становились целые фрагменты эмоциональной картины мира [Красавский 2001; Хандамова 2002; Баженова 2005; Стефанский 2009; Wierzbicka 1996] и отдельные эмоциональные концепты: «удивление» [Дорофеева 2002], «страх» [Яшкина 2005], «стыд и вина» [Дженкова 2005], «гнев» [Цыбина 2005], «стыд» [Калинина 2009], «печаль» [Трушкова 2011].

Эмоциональное состояние curiosity и смежные с ним состояния к настоящему времени уже привлекали внимание исследователей. На материале русского языка подробное описание получили состояния любопытства и любознательности; были изучены системоорганизующие свойства и системные связи данного феномена в ментальной лексике, психология любопытства / любознательности как сочетание чувства и разума и прагматика данного феномена. Значимость «желания знать» подтверждается связью исследуемых концептов с ключевыми культурными концептами (личность, этика, ценности). Отдельное место в работе отведено рассмотрению знаний как важнейшей самодостаточной ценности человека и общества [Рябцева 2005].

В ряде работ исследовались когнитивно смежные с CURIOSITY концепты. На материале английского и русского языков было проведено сопоставительное исследование эмоционального концепта «удивление» [Дорофеева 2002]. На материале американского варианта английского языка анализировались средства репрезентации концепта «приватность» [Прохвачева 2000]. Исследованию особенностям иерархической организации концептов KNOWLEDGE, INFORMATION и DATA посвящена работа Е.Б. Китовой [Китова 2006]. В сопоставительном плане на материале русского и английского языков проведено исследование концепта ИНТЕРЕС / INTEREST [Шишкина 2007]. Однако до настоящего времени не предпринимались попытки лингвистического исследования концепта CURIOSITY на материале английского языка, что и предопределило выбор темы настоящей диссертации.

Целью исследования является создание лингвокогнитивной модели содержания и структуры концепта Curiosity как мыслительной единицы в английском языковом сознании и анализ его языковой реализации в коммуникативных ситуациях.

В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой в диссертационной работе решаются следующие задачи:

  1. проанализировать феномен любопытства / любознательности в психологии;
  2. провести анализ семантики и синтагматики языковых единиц-репрезентантов исследуемого концепта;
  3. выявить метафорические когнитивные модели концепта CURIOSITY;
  4. установить ценностный смысл концепта CURIOSITY;
  5. разработать лингвокогнитивную модель концепта CURIOSITY через анализ его понятийной, образной, ценностной составляющих;
  6. выявить регулятивную роль семантического признака «желание знать» в коммуникативных ситуациях;
  7. установить концептуальные связи исследуемого концепта.

Предметом исследования являются содержание и структура концепта Curiosity как фрагмента английской языковой картины мира.

В качестве объекта данного исследования выступает семантика и синтагматика единиц языка, репрезентирующих концепт CURIOSITY в английской языковой картине мира.

Актуальность предпринятого исследования обусловлена необходимостью комплексного осмысления и языкового моделирования концепта CURIOSITY в английской языковой картине мира как одного из фрагментов концептосферы внутреннего мира человека. Актуальным является дальнейшее исследование когнитивных структур знания, стоящих за языковыми формами. Перспективным является осмысление регулятивной функции культурно значимых амбивалентных концептов, содержащих оппозицию ценности – антиценности. Данные факторы определяют значимость изучения концепта CURIOSITY в рамках когнитивно-дискурсивной парадигмы.

Теоретической и методологической базой исследования послужили:

  1. базовые положения когнитивной лингвистики [Роль человеческого фактора в языке 1988; КСКТ 1996; Болдырев 2001; Карасик 2002; Попова 2002, 2007; Слышкин 2004; Кубрякова 2004а,б; Малинович 2003; Внутренний мир человека 2007; Langacker 1991];
  2. базовые положения лингвокультурологической концептологии [Лихачев 1993; Степанов 1997; Карасик 2001; Маслова 2001; Воркачев 2002];
  3. положения лингвистики эмоциональных состояний [Семантические типы предикатов 1982; Вольф 1989; Красавский 2001; Рябцева 2005; Зализняк 2006; Kenny 1963; Fillmore 1971; Wierzbicka 1980, 1996];
  4. положения лингвистики оценки [Арутюнова 1988; Вольф 2002; Семенова 2007; Серебренникова 2008, 2011; Казыдуб 2011; Малинович 2011];
  5. положения теории концептуальной метафоры [Апресян 1995; КСКТ 1996; Арутюнова 1999; Reddy 1979; Lakoff 1990, 2003; Kvecses 1990];
  6. положения теории профилирования, фона и фигуры [Кубрякова 1999; Падучева 2004; Бартминский 2005; Лэнэкер 2006; Колесов 2008; Taylor 1995; Talmy 2007].

Для достижения цели и решения поставленных в работе задач результативно использован комплекс существующих базовых методов лингвистического исследования в рамках когнитивно-дискурсивного подхода, включающего в себя элементы дефиниционного, этимологического, аксиологического, контекстуального концептуального анализа и метода когнитивного моделирования.

Научная новизна настоящей работы заключается в следующем:

  • впервые проводится комплексное исследование содержания и структуры концепта CURIOSITY в современном английском языке;
  • определяется синкретичный характер концепта CURIOSITY;
  • выявляется признак «желание знать» в содержании концепта CURIOSITY и устанавливается его функция регулятива поведения в коммуникативных ситуациях;
  • устанавливаются метафорические когнитивные модели концепта CURIOSITY;
  • определяется система концептуальных связей исследуемого концепта;
  • выявляются и исследуются коммуникативная ситуация эпистемического любопытства и коммуникативная ситуация любопытства как этически-маркированного поведения.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Концепт CURIOSITY является культурно значимым амбивалентным регулятивным концептом, включающим как ценностные, так и антиценностные характеристики.
  2. Содержание концепта CURIOSITY форми­руют следующие содержательные характеристики: «эмоциональное состояние», «ментальное состояние», «желание знать», «субъект любопытства / любознательности», «объект любопытства / любознательности», «характеристики объекта», «отношение к норме», «коммуникативное поведение», «нарушение приватности», «несанкционированность получения информации», «интенсивность», «внезапность», «праздность», «назойливость», «негативная ответная реакция», «естественная потребность», «ценность / антиценность». Исследуемый концепт репрезентирован также невербальными средствами выражения любопытства / любознательности.
  3. Концепт CURIOSITY реализуется в коммуникативной ситуации эпистемического любопытства (концептуальная область ACQUISITION OF KNOWLEDGE) и коммуникативной ситуации любопытства как этически-маркированного поведения (концептуальная область INVASION OF PRIVACY). Дифференциация коммуникативных ситуаций обусловлена типом объекта любопытства / любознательности и признаком «желание знать» как регулятива поведения.
  4. Концепт CURIOSITY характеризуется определенной диффузностью границ и взаимодействует со смежными концептами INTEREST, ATTENTION, WONDER, SURPRISE, FEAR, SECRET.

Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что она вносит определенный вклад в дальнейшую разработку теории когнитивной семантики, теории профилирования и теории метафоры, а также языковой концептуализации и репрезентации внутренних состояний человека и более глубокое познание связей между языком и культурой.

Практическая значимость работы обусловлена тем, что основные положения диссертации и полученные выводы могут найти применение при написании учебных пособий и в лекционных курсах по когнитивной лингвистике, прагматике, лексикологии, лингвокультурологии, а также в спецкурсах по языковому моделированию внутреннего мира человека и в практике преподавания английского языка.





Материалом исследования послужили данные сплошной выборки из толковых, энциклопедических и паремиологических словарей, тезаурусов, словарей синонимов, а также примеры из текстов художественных произведений британских и американских авторов (всего 49 наименований общим объемом более 20 000 страниц).

Апробация результатов исследования. Концептуальные положения данного исследования прошли апробацию в виде докладов на заседаниях кафедры теоретической лингвистики Иркутского государственного лингвистического университета (2008 – 2012гг.). Основные положения диссертации были представлены на научно-практических конференциях молодых ученых Иркутского государственного лингвистического университета (март 2009 г., март 2010 г., март 2011 г.), научно-практической конференции с международным участием «Новые возможности общения: достижения в лингвистике, переводоведении и технологиях преподавания иностранных языков» на базе факультета Прикладной лингвистики ИрГТУ (март 2009 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных языков» (Уфа, апрель 2010 г.). Основные положения настоящей работы нашли отражение в 6 публикациях общим объемом 1,7 п.л., из них одна в ведущем рецензируемом научном издании.

Объем и структура работы. Диссертация общим объемом 168 страниц состоит из Введения, трех Глав, Заключения, Списка использованной литературы, включающего 152 наименования, из которых 26 на английском языке, Списка использованных словарей, Списка источников примеров и двух Приложений.

Во Введении обосновывается выбор темы исследования, раскрывается ее актуальность, выдвигается гипотеза предпринятого исследования, формулируются цель и задачи работы, определяется теоретическая и методологическая база, излагается ее теоретическая и практическая значимость, раскрывается научная новизна, формулируются основные положения, выносимые на защиту, приводятся сведения об объеме, структуре и апробации работы.

В первой Главе «Теоретические и методологические предпосылки исследования концепта CURIOSITY» описываются основные теоретические основы исследования, раскрывается онтология любопытства / любознательности как психического феномена, определяется значимость когнитивно-дискурсивной парадигмы в исследовании рассматриваемого концепта, приводятся основные подходы к определению концепта и методы его моделирования в лингвистике.

Во второй Главе «Лингвокогнитивное моделирование концепта CURIOSITY» выявляются содержательные характеристики концепта CURIOSITY, исследуются способы его репрезентации, проводится анализ средств объективации исследуемого концепта на лексическом и синтагматическом уровнях, устанавливаются метафорические когнитивные модели данного концепта, доказывается гипотеза о синкретичном характере концепта CURIOSITY, определяются ценностные / антиценностные смыслы исследуемого концепта. На основе полученных данных реконструируется целостная структура исследуемого концепта и разрабатывается модель его репрезентации в английском языковом сознании.

В третьей Главе «Коммуникативные ситуации реализации концепта curiosity» анализируется структура прототипической ситуации любопытства / любознательности, выявляется семантический признак «желание знать» и описывается его функция регулятива поведения в коммуникативных ситуациях эпистемического любопытства и любопытства как этически-маркированного поведения, устанавливаются области когнитивного взаимодействия концепта CURIOSITY со смежными концептами.

В Заключении обобщаются основные результаты проведенного исследования и намечаются его дальнейшие перспективы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Человек воспринимает, осознает, осмысливает и эмоционально переживает действительность в сознании, то есть на ментальном уровне. Внутренний человек в языке представлен двумя типами: ментальным и эмоциональным, между которыми, тем не менее, не существует четких границ [Семенова 2007: 65]. Единицей сознания, в которой аккумулируется опыт познания человеком окружающего мира, когнитивная лингвистика считает концепт, который репрезентируется через язык и является структурой представления знания о внутренней сфере человека.

Сложный характер структурной организации концепта предполагает, что за ним могут стоять (и пониматься) знания разной степени абстракции, то есть разные форматы знания [Болдырев 2001; Кубрякова 2004а,б].

Термин «концепт» используется в качестве одного из базовых понятий когнитивной лингвистики и лингвокультурологии [Степанов 1997; Токарев 2000; Красавский 2001; Маслова 2001; Алефиренко 2002, 2003; Карасик 2002; Слышкин 2004; Воркачев 2006]. В лингвокультурологии концепт считается вербализованным культурным смыслом, аккумулирующим представление об определенной культуре.

Среди лингвокультурных концептов отдельную группу составляют регулятивы поведения, то есть установки и предписания в отношении стандартизированной ситуации. В регулятивах как части оценочной картины мира запечатлены поведенческие нормы и ценностные доминанты определенной лингвокультуры [Арутюнова 1999; Вольф 2002; Карасик 2010]. Для выявления специфических характеристик ментальности того или иного этноса наибольший интерес представляют именно регулятивные концепты, так как в них сконцентрированы ключевые ценности культуры.

Знания о внутреннем мире человека во всем многообразии его психических процессов, способностей и феноменов вербализуются абстрактными именами [ЛЭС: 296], представляющими собой высшую форму ментальной деятельности человека, поскольку обобщают такие аспекты материального мира, которые кроме мысли ничем не объединены [Чернейко 1997: 67]. Таким абстрактным именем выступает CURIOSITY, представляя собой фрагмент внутреннего мира человека, структурированный в сознании в виде концепта. Процесс концептуализации констант внутреннего мира человека характеризуется диффузностью эмоциональной и ментальной сфер, их отдельных сегментов, а также дискретностью способов их языковой репрезентации. Метод когнитивного моделирования призван преодолеть данные противоречия, поскольку выступает одним из наиболее эффективных средств исследования объектов, не поддающихся непосредственному наблюдению, к числу которых как раз и относится «внутренний человек».



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.