авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Подготовка инженерно-технических кадров в среднем поволжье в 1926–1941 гг.

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

СОРОКИНА Светлана Владимировна

ПОДГОТОВКА ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ

В СРЕДНЕМ ПОВОЛЖЬЕ В 19261941 гг.

Специальность 07.00.02Отечественная история

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

САМАРА 2007

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Самарский государственный педагогический университет»

Научный руководитель: доктор исторических наук, профессор кафедры

отечественной истории и археологии Самарского государственного

педагогического университета

Репинецкий Александр Иванович

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор кафедры социологии, политологии и истории Отечества Самарского государственного технического университета

Колпаков Александр Николаевич

кандидат исторических наук, профессор кафедры политологии и отечественной истории Самарского аэрокосмического университета им. академика С.П. Королева

Банникова Наталья Федоровна

Ведущая организация: Тольяттинский государственный университет

Защита состоится « 14 » ноября 2007 года в 14 часов на заседании

диссертационного совета К212.216.03 при ГОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет» по адресу: 443099, г. Самара, ул. М.Горького, 65/67. Зал заседаний Ученого совета.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО

«Самарский государственный педагогический университет» по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67, к. 1.

Автореферат разослан «______» _______________ 2007 года

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат исторических наук,

доцент О.А.Чернов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. История Отечества сегодня — это период глубинных изменений в экономической, социально-политической и духовной жизни страны. В начале ХХI века с особой остротой зазвучали дискуссионные вопросы о выгодах геополитического положения России, а также о значении ее богатых природных ресурсов. Становится понятно, что в борьбе за мировые рынки даже самая эффективная эксплуатация природных ресурсов не принесет России определяющих позиций в мировой экономике. В наши дни все большую роль на мировых рынках играют высокие технологии, которые могут осваиваться и внедряться хорошо подготовленными специалистами. Поэтому вопрос об их подготовке должен стать одним из приоритетов в образовательной политике государства.

Высококвалифицированный кадровый потенциал, его подготовка и использование всегда были и остаются предметом постоянной заботы государства, в том числе и России. Но особенно возросло его значение в индустриальную и постиндустриальную эпохи. На современном этапе повышения уровня экономического развития России велика востребованность в хорошо подготовленных ИТР1. По оценке президента РФ В.В. Путина, «наши государственные организации и предприятия испытывают колоссальный дефицит профессионалов. Кроме того, частные российские компании все еще вынуждены импортировать квалифицированные кадры из-за границы. Это означает, что на таких специалистов в стране есть спрос...», значит «сегодня в общих интересах – помочь отечественным компаниям подготовкой не только современных управленцев, но и инженеров, техников, рабочих самой высокой квалификации»2. С данной проблемой столкнулось наше государство и в 1930-е гг. ХХ в. В таких условиях полезно обращение к историческому опыту подготовки технических кадров в СССР, опыту, столь не похожему на подобный опыт других стран. Изложенное выше уже дает основания считать тему, выбранную для исследования, актуальной.



Обращение к теме исследования было продиктовано также степенью научной разработанности ее различных аспектов. Наблюдается несоответствие между значимостью ИТР для экономики страны и отсутствием комплексного изучения этапов их формирования, в частности в 1930-е гг. ХХ в.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ исторической литературы и защищенных диссертаций, имеющих отношение к рассматриваемой проблеме, позволяет заключить: она нашла отражение в отечественной историографии. В ее рамках автор выделил такие условные историографические периоды: первый период — советская историография (конец 1920 – 1991гг.); постсоветская историография (с 1992 г. по настоящее время). Она характеризуется (с количественной точки зрения) большим количеством литературы, различной по объему, жанру и научной значимости, в которой нашли отражение и некоторые аспекты нашей темы.

Советская историография (конец 1920 – 1991 гг.). Здесь можно выделить два условных историографических этапа: 1) конец 1920-х–1930-е гг.; 2) середина 1940-х – 1991 гг. Подчеркнем, что развитие данных этапов обусловливалось конкретно-исторической обстановкой в стране. На историческую науку влияли непосредственным образом определенные политические установки и соответствующие им научные подходы.

Первый условный историографический этап (конец 1920-х – 1930-е гг.). Анализ литературы показывает, что процесс подготовки, формирования кадров руководителей и специалистов ИТР исследователями комплексно не рассматривался. Внимание акцентировалось на отдельных аспектах проблемы. Так, в ряде изданий рассмотрены вопросы изменения состава и численности инженерно-технических кадров3. Затем в работах А.Е. Бейлина подробно характеризуются формы и методы подготовки кадров, сделана попытка осмыслить пройденный в формировании новой интеллигенции путь4.

Следует отметить многочисленные публикации пропагандистского характера, преследовавшие цель разъяснения государственной политики в сфере подготовки советского корпуса ИТР5. Несмотря на то, что такие работы не были написаны в сугубо научном академическом варианте, в них, между тем, появились некоторые аспекты, которые в дальнейшем вошли в основу той концепции развития советской интеллигенции, которая сохранилась в советской историографии до второй половины 1980-х гг. Необходимо подчеркнуть, что в Среднем Поволжье вышла целая серия работ, содержавших материалы по истории инженерно-технической интеллигенции региона, касавшихся, главным образом, потребности промышленности края в специалистах6 и темпов подготовки ИТР в местных втузах и техникумах7. Таким образом, ценность работ этого периода заключается в том, что был собран и обобщен богатый фактологический материал о численности, социальном составе, формах подготовки кадров инженерно-технической интеллигенции.

Второй условный историографический этап (середина 1940-х – 1991гг.) характеризовался систематическим научным изучением развития советской интеллигенции, в том числе и потенциала ИТР. Так, Э.Ю. Локшин, исследуя промышленность в отдельные периоды, уделял внимание и кадровой насыщенности предприятий. Считая проблему обеспечения промышленности инженерно-техническими кадрами важной и сложной, он дал положительную оценку процессу их подготовки в вузах и техникумах8. Среди региональных исследователей этой проблемой занимался Л.И. Фоминых. Он подробно изучил вопросы численности и положения рабочего класса в промышленности9. Пути формирования народной интеллигенции, привлечения старой интеллигенции к строительству социализма прослеживаются в статьях Ф.И. Заузолкова10. Особый интерес в них представляет анализ эволюции инженерных кадров страны.

Заметным событием стало издание в 1955 году монографии М.П. Кима «КПСС – организатор культурной революции в СССР»11. В ней не только дана цельная картина истории развития культуры, поставлены важные теоретические вопросы (сущность и исторические этапы культурной революции: общие черты и особенности проявления; начальный рубеж и т.д.), но и прослеживаются (причем, с привлечением конкретного материала) основные пути создания новой интеллигенции. Книга М.П. Кима оказала большое влияние на формирование позиции историков, включавшихся в разработку проблем культурной революции.

Хрущевская «оттепель» оказала существенное влияние на характер отечественной историографии. Исследователи, в целом, оставались на позициях традиционной марксистско-ленинской методологии, но под влиянием официальной критики культа личности Сталина предпринимались попытки вернуться к принципам объективности и историзма.

В 1960-е гг., по-прежнему, наиболее широко рассматривалась история подготовки инженерно-технических кадров. Здесь следует отметить следующих авторов: И.П. Бармин, Е.В. Чуткерашвили, П.Я. Шалдыбин. В работе И.П. Бармина на обширном документальном материале, касающемся преимущественно московской промышленности и московских вузов, раскрывается картина подготовки инженерно-технических работников как одного из важнейших условий индустриализации страны12. Е.В. Чуткерашвили относит отраслевые высшие учебные заведения к числу основных типов советских высших учебных заведений, сложившихся в годы первой пятилетки и вполне оправдавших себя. Подчеркнем, что в 1960-е годы, годы индустриализации, вопрос о перестройке управления профессиональным образованием характеризовался в самых общих чертах. Историки отмечали в перестройке управления только положительные стороны, которые будто бы сразу проявились13.

По истории создания рабфаков и их роли в формировании интеллигенции в СССР можно назвать несколько работ, в которых прослеживается динамика социального состава студентов в годы индустриализации, на конкретном материале показывается, как была решена задача создания нового по составу контингента14. Появляются и работы, где исследователи выделяют историографические этапы в своих проблемах15.

Однако, если по стране в целом уже накопилась определенная литература, обозначились проблемы, которые ждали решения, то этого нельзя сказать относительно региональных исследований. Так, на Средней Волге до середины 1960-х годов обобщающих трудов не только по истории интеллигенции, но даже по истории высшей школы не имелось. Правда, имелись оригинальные диссертационные исследования Л.И. Биргера и В.С. Ивашкина краеведческого характера и посвященные проблемам культурного строительства на Средней Волге в годы первой пятилетки16. Авторы освещали ход подготовки кадров квалифицированных рабочих и других специалистов для экономики. Однако вопросы подготовки ИТР не затрагивали.

В 1970-е гг. в большинстве работ ставятся вопросы о составе, численности специалистов на предприятиях, о воспитании технической интеллигенции. Они традиционно большую роль в подготовке инженерно-технических кадров отводят коммунистической партии17. Интересен труд А.И. Лутченко, который обобщил и проанализировал весь опыт по подготовке кадров в стране. Автор приходит к выводу, что СССР выдвинулся на одно из первых мест в стране по количеству высших учебных заведений, студентов и специалистов18. Необходимо выделить имеющую краеведческий характер докторскую диссертацию В.Д. Зуева, а также и другие его публикации. В них автор анализирует вопрос подготовки кадров, в котором решающую роль отводит местным органам власти. Характеризуя развитие сети втузов в крае в 1930-е годы, он считает, что проблема подготовки инженерно- технических кадров в регионе была решена19. Необходимо подчеркнуть, что в 1970 – 1980-е гг. возрос интерес к советской истории, в частности к интеллигенции, что явствует из анализа библиографического указателя по проблеме за 10 лет (начиная с 1968 г.), составленный К.К. Искольдской и В.В. Фортунатовым20.

Вышло значительное количество социологических работ, в которых центральной проблемой стало определение сущности интеллигенции. Так, в своей монографии О.В. Крыштановская противопоставила советскую и дореволюционную инженерно-техническую интеллигенцию, сделала выводы о более низком общеобразовательном и профессиональном уровне советских инженеров21. Вопросы истории технической интеллигенции затрагивались и в общих работах по истории советской социальной структуры22. Следует отметить в краеведческой литературе монографию К.Я. Наякшина по истории Куйбышевской области23. Он уделил внимание кадровым вопросам в годы пятилеток. Вышли отдельные брошюры по истории самарских высших учебных заведений24. В рамках проблемы подготовки кадров авторы анализируют учебно-воспитательную деятельность учебных заведений с помощью большого материала, полученного из их архивов. В 1970 – 1980 гг. из краеведческих работ следует отметить статью Л.И. Биргера и В.А. Сыркина о развитии образования в крае в период 1917 – 1941 гг25. В рамках статьи они показали процесс создания системы подготовки кадров, но вопросы, связанные с подготовкой технических кадров, не затрагивались. Характерно, что были защищены диссертации, которые касались вопросов развития экономики в годы индустриализации, формирования и подготовки кадров26. М.Е. Главацкий рассматривает подготовку инженерных кадров в тесной связи с реконструкцией уральской промышленности и доказывает растущую к середине 1930-х годов решающую роль высшей школы в этом процессе.





Следует отдельно указать диссертацию, посвященную инженерно-технической интеллигенции Среднего Поволжья27. В исследовании П.Я. Левенштейн раскрывается проблема ее формирования. Автор приходит к выводу, что учебные заведения края обеспечили промышленность необходимым количеством специалистов. В своей работе затрагивает вопрос о численности технических кадров в крае Н.А Шарошкин28. Интересен взгляд автора, который выделяет недостатки в процессе подготовки специалистов: несогласованность действий руководящих организаций в решении вопроса подготовки кадров. Указывая на ошибки в организации учебного процесса, отмечал, что они негативно сказывались на профессиональном уровне специалистов.

Таким образом, в советской историографии содержится богатый фактический материал, который не потерял ценности и сегодня. Однако сохранившийся классовый подход, недостаток архивных источников наложили своеобразный отпечаток на историографию данного периода.

Для постсоветской историографии (с 1992 г. по настоящее время) характерно стремление исследователей вернуться к исконным принципам исторического исследования: объективность, историзм, конкретность и многомерность. Особенностью данного периода явилась не только разработка новых подходов к изучению проблемы подготовки инженерно-технических кадров, но и расширение фактологической базы данных за счет открытого доступа к архивным фондам и публикации ранее неизвестных документов. Подтверждением нашему тезису, изложенному выше, служит и анализ интеллигентоведческой библиографии29.

Анализ работ показывает, что особым вниманием историков пользовались вопросы формирования именно инженерно-технической интеллигенции. Так, ее место в социальной структуре города в первой половине 1920-х гг. показала В.Б. Жиромская. В исследуемый период, по мнению автора, наиболее растущей группой интеллигенции являлась техническая. Это было вызвано потребностями восстанавливавшейся промышленности. Однако, в целом, города очень слабо обеспечивались кадрами специалистов30. Вопросам материально-бытового положения технической интеллигенции посвящена статья Л.И. Пыстиной31. Автор пришла к выводу о том, что в середине 1920-х – 1930-х гг. наблюдалось значительное улучшение материального и социально-правового положения технической интеллигенции, указывая на заинтересованность власти в решении этой проблемы.

Из региональных работ следует отметить монографию О.Н. Солдатовой «Изобретатели в ГУЛАГе», которая посвящена деятельности ученых, инженеров и изобретателей в годы сталинских репрессий. В ней освещаются некоторые аспекты жизни и деятельности более ста изобретателей, находившихся в застенках ГУЛАГа, но не прекративших научной и изобретательской деятельности и имевших разные судьбы32. Необходимо сказать об историко-техническом альманахе «Люди пытливой мысли». В нем содержатся статьи о 88 выдающихся деятелях отечественной науки и техники. Авторы статей нашли уникальные документы, позволяющие расширить наше представление о научной деятельности инженеров. Также в альманахе опубликованы разнообразные документы; в научный оборот введены уникальные и подчас недоступные для исследователей материалы33.

Характерно, что в краеведческой литературе делается акцент на изучение проблем культурного и экономического развития34. Следует сказать о такой краеведческой работе, как «Самарская летопись». Авторы только обозначили проблему подготовки инженерно-технического персонала35. Представляют определенный интерес и работы В.Н. Курятникова по истории Самарского технического университета36. Надо отметить, что изучение проблемы подготовки специалистов в отдельных учебных заведениях сменилось на более узкое исследование этого вопроса уже на отдельно взятом факультете, например химическом.

Следует подчеркнуть, что в 1990-е гг. был защищен целый ряд кандидатских диссертаций о различных аспектах истории инженерно-технической интеллигенции. Так, труды В.С. Терехова отражают особенности складывания региональной группы уральской технической интеллигенции. Он подробно рассмотрел вопросы, связанные с повышением квалификации специалистов, с их социальным положением37. Продолжается разработка проблемы формирования кадров38. Так, М.В. Ермушин исследовал вопрос формирования технической интеллигенции в Верхнем Поволжье. Раскрыв особенности ее взаимоотношений с властью и положением в обществе, сделал акцент на проблеме создания и развития системы подготовки технических кадров, пролетаризации студенчества. Из краеведческих работ по данной проблеме необходимо отметить работу М.В. Зелева, который пришел к заключению, что инженерно-техническая интеллигенция превращалась постепенно в одну из социальных опор правящего режима; подробно исследовал репрессивную политику в ее отношении. Е.А. Антипова подняла вопрос о численности и качестве ИТР, а также о подготовке и повышении квалификации кадров в автономных республиках Среднего Поволжья.

Начало 1990-х гг. можно признать в качестве рубежа в развитии историографии, что вызвало повышенный интерес к проблеме подготовки инженерно-технических кадров. Переосмысление методологии, доступность архивных фондов, свобода слова стимулировали активность исследователей. Тем не менее, целый ряд аспектов подготовки инженерно-технических кадров слабо или совсем не изучен. Сюда относятся вопросы положения специалистов в производственных коллективах, процесс создания и развития системы подготовки кадров, вопросы ее обеспеченности профессорско-преподавательским составом, социальный состав студентов учебных заведений, развитие рабочего образования.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.