авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

Подготовка резервов для фронта в годы великой отечественной войны 1941 – 1945 гг. (на материалах сибирского военного округа и забайкальского фронта)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи




РОСТОВ Николай Дмитриевич




ПОДГОТОВКА РЕЗЕРВОВ ДЛЯ ФРОНТА В ГОДЫ

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941 1945 гг.

(на материалах Сибирского военного округа

и Забайкальского фронта)




Специальность 07.00.02 Отечественная история





Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора исторических наук









Кемерово 2009


Работа выполнена на кафедре истории России ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Научный консультант: доктор исторических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Шуранов Николай Павлович
Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор Коновалов Александр Борисович
доктор исторических наук, профессор Могутнов Валерий Петрович
доктор исторических наук, профессор Фролов Михаил Иванович
Ведущая организация: Барнаульский государственный педагогический университет

Защита состоится «___» _______________ 2009 г. в ___часов на заседании диссертационного совета Д 212.088.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук по специальности 07.00.02 – Отечественная история при ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» (650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет».

Автореферат разослан «___» ______________ 2009 г.

Ученый секретарь совета,

кандидат исторических наук,

доцент З.П. Галаганов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Людские ресурсы являются важнейшим компонентом военного потенциала государства. От наличия людских резервов, их обученности, умения правильно использовать зависят ход и исход современных войн и вооруженных конфликтов. Актуальность задачи заблаговременной подготовки и накопления мобилизационных ресурсов, по нашему мнению, определяется следующими факторами.

  1. Сложностью и противоречивостью военно-политической обстановки в мире. В начале XXI в. в мире обозначились процессы повышения роли военной силы для обеспечения политических и экономических интересов государств, что объективно требует поддержания высокой мобилизационной готовности Вооруженных сил и людских ресурсов в целом.
  2. Изменением характера, форм вооруженной борьбы и масштабов географического пространства. Опыт военных действий последнего десятилетия позволяет сделать вывод о том, что начальный период войны станет основным и решающим. Противнику не будет позволено организованно провести отмобилизование и развертывание вооруженных сил на театре военных действий, создание стратегических группировок и их выдвижение в районы оперативного предназначения для выполнения боевых задач по отражению агрессии. В этих условиях подготовленные мобилизационные ресурсы Сибирского военного округа явятся основным и решающим пополнением развертываемой в угрожаемый период на Сибирском стратегическом направлении группировки частей и соединений.
  3. Увеличением объемов подготовки и накоплением военно-обученных ресурсов. Изменение численности Вооруженных сил и переход к добровольному способу комплектования войск (сил) приводит к резкому сокращению поступления в запас военно-обученных ресурсов. В этих условиях возрастающее значение приобретает создание системы военно-профессиональной подготовки, обеспечивающей поддержание численности и качества мобилизационных людских ресурсов.
  4. Негативной тенденцией снижения качества военно-обученных людских ресурсов в настоящее время. В 2005 г. по мобилизации в войска можно было призвать только треть граждан от требуемого объема, которые не утратили военных знаний, умений и навыков и не требовали длительной подготовки по воинской специальности. К 2010 г., по расчетам экспертов, этот показатель снизится до 20% от потребности Вооруженных сил1.

Таким образом, создание условий для своевременного наращивания боевой мощи Вооруженных сил за счет подготовленных резервов не утратило своей актуальности. Изучение и творческое применение опыта Великой Отечественной войны может помочь созданию эффективной системы подготовки военнообученных людских ресурсов.

Историография проблемы. Актуальность исследуемой темы во многом определяется и состоянием ее изученности. В своем развитии она прошла несколько самостоятельных этапов, тесно связанных с общими направлениями в исследовании отечественной истории.

Первый этап – 1941 – 1955 гг. Первые публикации об участии сибиряков в ходе изучаемых событий появились в годы войны. С её началом в областных и республиканских центрах Сибири вышли в свет серии сборников и материалов о трудовых подвигах сибиряков, перестройке промышленности, патриотических движениях помощи фронту2. Иркутские историки В.И. Дулов, Ф.А. Кудрявцев в брошюре «Боевые традиции сибиряков», вышедшей в Иркутском издательстве в 1942 г., обратились к прошлому, показав глубинные истоки боевых традиций и героизма сибиряков3. Содержательны работы С. Буренко, В.И. Дулова, Ф.А. Кудрявцева, В.И. Стрельского, Г.В. Попова4. По объему они небольшие, написанные на ограниченном круге источников, но несут в себе положительный заряд, показывая трудовой героизм и самоотверженность сибиряков.

Процесс пополнения армии обученными людскими ресурсами представлен фрагментарно и преимущественно публикациями в центральных, республиканских, краевых и областных периодических изданиях. Все опубликованные материалы посвящены военному обучению граждан в подразделениях Всевобуча5. В газетах Сибирского военного округа «Красноармейская звезда» и Забайкальского фронта «На боевом посту» публиковались заметки и сообщения о ходе боевой учебы воинов-сибиряков. Большой интерес и сегодня представляют работы И.В. Кузьмина, П.И. Макарова, А.Е. Мордвинова, Г.М. Шлевко, рассказывающие о героизме и мужестве воинов-сибиряков, проявленных на фронтах6.

В исследованиях С.В. Веселого, И.И. Минца, А.И. Ковалевского основное внимание уделяется выявлению исторических закономерностей победы, показу значения тыла в обеспечении фронта материальными и людскими ресурсами. Пополнение фронта людскими ресурсами авторами представлено общими цифрами достижений Всевобуча7.

С завершением Великой Отечественной войны в Сибири были предприняты попытки глубокого научного обобщения и анализа событий войны и участия в ней сибирских регионов8. Первым научным трудом послевоенного десятилетия явились «Очерки истории Великой Отечественной войны 1941 – 1945», однако события в работе изложены в популярной форме, на основе преимущественно уже известных источников. Многие события, в том числе, и пополнение фронта людскими ресурсами, проанализированы недостаточно глубоко, без использования архивных источников9.

В целом, историческая литература об участии Сибири в Великой Отечественной войне, вышедшая в свет во время войны и в первые годы после её окончания, не преследовала научных целей, касалась лишь частных вопросов. Авторы ставили задачу показа героизма и мужества народа на фронте и в тылу. Литература носила преимущественно агитационно-пропагандистский и воспитательный характер, а при освещении событий войны преобладала героико-патриотическая направленность.

Второй этап – 1956 – 1990 гг. Наиболее крупным и определяющим для этого этапа явилось издание 6-томного труда «История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 – 1945 гг.», опубликованного в 1960 – 1965 гг.10 К сожалению, с точки зрения исследования проблемы в нем практически отсутствуют сюжеты о подготовке людских резервов в военных училищах, запасных и учебных частях и соединениях во внутренних военных округах, в том числе и в Сибири. На основе архивных документов в этом труде обобщена роль профсоюзов, комсомольских и оборонно-спортивных обществ в военном обучении граждан11.

В начале 1960-х гг. издана монография П.В. Соколова «Война и людские ресурсы»12. На основе сравнительного анализа в работе рассматриваются вопросы комплектования Вооруженных сил, изменения численного состава армии в ходе войн, подготовки военно-обученного резерва, показывается возрастающая роль людских ресурсов в связи с изменением материально-технической базы войны. Впервые в отечественной историографии автор определил проблему целесообразного использования людских ресурсов.13.

Большим вкладом в отечественную и мировую историографию Второй мировой войны явилось издание 12-томной «Истории Второй мировой войны 1939 – 1945 гг.», вышедшей в 1973 – 1982 гг., 8-томной «Советской военной энциклопедии» – в 1976 – 1980 гг. и ряда других14. В работах приводятся данные о персональных и массовых партийных мобилизациях, количестве мобилизованных в действующую армию к концу 1941 г., маршевого пополнения, направленного на фронт в октябре – ноябре 1942 г.15

Серьезным опытом обобщения истории Сибири военных лет явилась отдельная вторая глава «Сибирь в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 – 1945 гг.)» в 5-м томе «Истории Сибири», подготовленном Сибирским отделением АН СССР. Однако в силу малого объема главы вклад Сибири в Великую Победу носит исключительно информативный характер, вопросы мобилизации и подготовки людских ресурсов практически не рассмотрены16.

Для нового этапа отечественной историографии было характерным сосредоточение внимания на приоритетных направлениях, связанных с изучением и обобщением вклада сибиряков в Победу. Однако проблема подготовки людских резервов войсковым способом не поднималась и ограничивалась исключительно освещением деятельности Всевобуча. Так, Г.А. Докучаев в монографии «Сибирский тыл в Великой Отечественной войне», отметив, что «Сибирь превратилась в гигантскую школу по подготовке резервов для Красной Армии», рассматривая подготовку резервов фронту, тем не менее, все внимание уделил овладению военными знаниями гражданами в организациях Осоавиахима и Всевобуча17.

Анализу военно-организаторской деятельности партийных организаций краев и областей Сибири по руководству общественными оборонными организациями, Всевобучем и военно-патриотическому воспитанию трудящихся и помощи фронту посвятили свои исследования А.М. Алешкин, Ю.Л. Аранцын, Б.В. Барановский, М.И. Машкарин, Н.С. Гаврилов, Т.В. Коновалова, С.В. Ксенофонтов, И.И. Кузнецов, Д.Д. Петров, П.Н. Токарев и др.18

Значительное место в историографии войны занял коллективный труд известных сибирских историков – М.Р. Акулова, В.Т. Анискова, Ю.А. Васильева, И.И. Кузнецова – «Подвиг земли богатырской»19. Авторы сделали серьезную попытку раскрытия подвига Сибири в годы войны, в том числе, ратных подвигов воинов-сибиряков на фронтах Великой Отечественной войны. Вместе с тем, проблемы подготовки людских резервов войсковым способом авторами не рассматривались.

Вопросы партийных и комсомольских мобилизаций, создание добровольческих формирований в годы Великой Отечественной войны, в том числе и в Сибири, исследовали З.П. Верховцева, Н.А. Кирсанов, А.Д. Колесник, И.И. Кузнецов, Ю.Г. Сильченко, А.М. Синицын20.





Отдельные вопросы мобилизации и подготовки людских ресурсов для фронта исследовали сибирские историки А.М. Алешкин, Д.Ф. Андреев, Б.В. Барановский, И.И. Кузнецов, Д.С. Фомин21.

Одним из первых поставил проблему подготовки военно-обученных резервов в запасных и учебных частях Г.Ф. Кривошеев. Автор справедливо сделал вывод о том, что в системе Всевобуча и Осоавиахима решались, главным образом, задачи первоначальной военной подготовки резервов. Ведение же ожесточенной и кровопролитной войны требовало большого количества хорошо обученных в военном отношении людских ресурсов. Поэтому с началом войны были развернуты запасные части всех родов войск22.

В рассматриваемый период проблема подготовки резервов в запасных и учебных частях и учреждениях историками Сибири была только обозначена. Так, в своем диссертационном исследовании А.М. Алешкин, рассматривая подготовку боевых резервов в Читинской области, основное внимание уделил деятельности Всевобуча, ограничившись лишь упоминанием об интенсивной подготовке резервов для Красной Армии в войсках Забайкальского фронта23. Отдельные вопросы подготовки боевых резервов в запасных частях затронули в своих статьях В.К. Логвинов, К.В. Паршуков24. Организацию боевой учебы и работу партийно-комсомольского актива в частях Забайкальского фронта исследовал С.А. Габов25. Однако подготовку маршевых пополнений для действующей армии автор не рассматривал.

Весомый вклад в исследование проблемы подготовки военных кадров накануне и в годы войны внес коллектив авторов под руководством А.П. Белобородова. В фундаментальном труде «Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне» проанализированы состояние и уровень подготовки военных кадров в предвоенный период, по периодам войны показаны убыль командно-начальствующего состава, количество и качество подготовленных резервов для разных родов войск26.

Деятельность государственных и военных органов по подготовке командных кадров исследовали: Д.А. Воропаев, В.А. Гончаров, А.М. Иовлев, Ф.Б. Комал, Г.Ф. Кривошеев, М.Р. Круглянский, Б.С. Тельпуховский27.

Общие вопросы подготовки резервов для бронетанковых и механизированных войск рассмотрели Е.М. Ткаченко, П. Маслов и др.28 Одним из первых в своем диссертационном исследовании и публикациях отметил актуальность подготовки младших командиров в годы Великой Отечественной войны В.А. Леонтьев29.

Внимание сибирских исследователей в этот период было сосредоточено на истории отдельных военно-учебных заведений СибВО и Забфронта, осуществлявших подготовку военных кадров в годы войны, на общих проблемах подготовки офицеров. Последствия репрессий командно-начальствующего состава РККА, в том числе СибВО и ЗабВО, исследовали В.С. Мильбах, О.Ф. Сувениров30.

П. Рыбалко и ряд авторов предприняли попытки написания истории военно-учебных заведений. Подготовке командных кадров в годы войны в данных работах посвящены отдельные главы31. Одним из первых исследовал основные проблемы в организации учебно-воспитательного процесса, источники пополнения, социальную и национальную структуру переменного состава и распределение выпускников военно-пехотных училищ Западной Сибири А.Ю. Пусеп32. Отдельным вопросам организации учебно-воспитательного процесса в Ленинградских военно-морских училищах, эвакуированных в Сибирь, уделяется внимание в статье Н.И. Рыбака33. Участие преподавателей гражданских высших учебных заведений г. Томска в обучении курсантов военных училищ отмечает Т.Н. Петрова34.

Деятельность командования и партийных организаций некоторых военно-учебных заведений Сибири по воспитанию морально-боевых качеств курсантов рассмотрели В.И. Мартышкин, Л.П. Прядкин, А.Н. Черемных, Н.А. Сарандаев, Ф.М. Коротаев35. Отдельные аспекты подготовки командных кадров в военно-учебных заведениях нашли отражение в работах офицеров управлений СибВО и ЗабВО по истории военных округов36.

В работах А.А. Афанасьева, Ю.З. Валита, Г.А. Дорофеева, П.А. Драгунова, Л.С. Каргашева, В.С. Яцкевича, С.Н. Мартынова, К.М. Михтунца, И.П. Молочаева, И.И. Кузнецова, А.С. Ширяева, В.Е. Ленчевского, А.К. Золотоева, П.П. Зайцева, И.П. Сенкевича и др. о боевом пути сформированных в Сибири воинских частей и соединений содержится краткая информация об организации боевой подготовки воинов-сибиряков перед отправкой на фронт37.

Значительный вклад в историографию проблемы на данном этапе внесли всесоюзные и региональные научно-практические конференции, посвященные юбилеям Победы в Великой Отечественной войне и важнейшим событиям в истории Сибири. Для всех конференций было характерным рассмотрение руководящей роли Коммунистической партии в победе советского народа, участия сибирских соединений в войне38.

В целом, историография рассматриваемого периода характеризуется появлением большого числа научных работ, в которых отражена деятельность партийных и государственных органов по проведению мобилизации людских и материальных ресурсов, формированию и участию в войне сибирских частей и соединений, сделан большой шаг в изучении деятельности военно-учебных заведений. Однако для работ данного периода характерно преувеличение роли Всевобуча в подготовке резервов для фронта, вследствие чего за рамками исследований оказалась проблема подготовки людских ресурсов войсковым способом в запасных и учебных частях и учреждениях. Значительному количеству работ присущи определенная идеологическая заданность, политический стереотип и существенные недостатки, характерные для всей советской историографии.

Третий этап – 1990 г. – нач. XXI в. Наступление нового, постсоветского периода историографии связано с происшедшими социально-политическими изменениями в стране - либерализацией общественных отношений и отказом от идеологического догматизма в исторических исследованиях. Значительно расширился доступ к архивным документам, повысился уровень научных исследований. Стали глубже освещаться вопросы комплектования армии людскими ресурсами, создания и использования стратегических резервов.

В 1992 г. вышло исследование авторского коллектива под руководством В.П. Неласова «1941 год – уроки и выводы». С критических позиций в нем рассмотрены вопросы оперативно-мобилизационного планирования, боевой готовности Красной Армии, использование людских ресурсов в начальном периоде Великой Отечественной войны39.

В 1998 г. опубликована работа «1941 год» под редакцией А.Н. Яковлева. На основе не опубликованных ранее архивных документов анализируется состояние мобилизационного планирования РККА, уровень обученности военнослужащих и военнообязанных запаса40.

Большой вклад в изучение проблемы внес Г.А. Мохоров. В монографии «Защищая Родину (Создание стратегических резервов на территории Российской Федерации в годы войны 1941 – 1945 гг.)» он подверг анализу состояние мобилизационных людских ресурсов накануне войны, показал трудности и просчеты в работе по их созданию и использованию в ходе войны и заложил научные основы для более углубленного исследования проблемы41.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.