авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 | 2 ||

Управление инновационной деятельностью образовательного учреждения как фактор повышения конкурентоспособности среднего профессионального образования

-- [ Страница 3 ] --

Лидерство по цене на широком рынке реализуется в крупных самостоятельных отраслевых техникумах и колледжах, которые осуществляют подготовку специалистов по широкому спектру специальностей. Лидерство по цене в рыночной нише – стратегия, реализуемая техникумами и колледжами, которые функционируют в структуре ВУЗов.

5. Обоснована взаимосвязь между выбранной конкурентной стратегией и видами инновационной деятельности образовательного учреждения, на основе которой предложена модель управления инновационной деятельностью образовательного учреждения среднего профессионального образования.

Для нишевой стратегии лидерства в издержках доминирующими субъектами внешней среды являются акцептор и плательщик, удовлетворение потребностей которых происходит в рамках реализации следующих видов основной инновационной деятельности: деятельности по анализу востребованности и формированию основных профессиональных образовательных программ по новым специальностям, являющихся привлекательными для доминирующих субъектов; созданием интегрированных учебных планов, позволяющих продолжить обучение на ступени высшего образования в сокращенные сроки по специальностям подготовки интересным для акцептора и плательщика. Видами обслуживающей инновационной деятельности при этом выступают: управление персоналом, управление маркетингом. Образовательные учреждения среднего профессионального образования, входящие в структуру ВУЗов формируют и развивают материально-информационную базу при непосредственном участии и в рамках развития общеуниверситетской. Для реализации стратегии лидерства в издержках на широком рынке основными будут потребности плательщика (государства), соответственно, видами основной инновационной деятельности являются экспериментальная деятельность по оптимизации основных профессиональных образовательных программ специальности (сокращение сроков подготовки, оптимальная реализация регионального компонента и дисциплин по выбору образовательного стандарта). В качестве видов обеспечивающей инновационной деятельности будут выступать управление материально-информационной базой и управление персоналом. Общим доминирующим субъектом выступает потребитель (работодатель), потребности которого реализуются в следующих видах инновационной деятельности: основная - социальное партнерство с работодателем, обслуживающая – управление качеством подготовки специалиста, управление структурой управления, управление персоналом. Модель управления инновационной деятельностью на основе выбранной конкурентной стратегии представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 - Обобщенная модель управления инновационной деятельностью ОУ СПО4

.

Механизм управления инновационной деятельностью включает в себя следующие компоненты: модуль «инновационный потенциал», модуль стимулирования, модуль контроллинга, а так же нормативно-правовое и информационное обеспечение. Оценка инновационного потенциала (ИП) как часть модуля механизма управления инновационной деятельностью должна полностью отражать специфику деятельности ОУ и, в частности, использование представленных выше конкурентных стратегий. Основой для структуры системы оценки ИП служат виды обеспечивающий ИД. В качестве основных показателей инновационного потенциала могут быть представлены показатели материально-информационной базы ОУ, его кадрового потенциала, результаты маркетинговой деятельности. Первая группа показателей является достаточно разработанной и используется в процедуре самооценки аттестации и аккредитации ОУ, другие являются менее проработанными.



6. Обоснована применимость предложенной модели управления инновационной деятельностью на примере колледжа Экономики, управления и права (ЭУП) Донского государственного технического университета (ДГТУ).

В течении контрольного периода в Колледже реализовывались основные профессиональные образовательные программы по специальностям «Экономика и бухгалтерский учет», «Менеджмент», «Правоведение». На рассматриваемый период времени данные специальности были на пике популярности, однако, иной спектр, не менее популярных в то время, профиля информационные технологии не был охвачен. Выпускникам Колледжа на ступени высшего образования были доступны только 2 специальности: «Коммерция» и «Экономика и управление на предприятии». Специальности маркетингового и управленческого профиля не имели сопряженных с уровнем среднего профессионального образования учебных планов. При этом срок обучения в Университете составлял 3,5 года, в то время как в других ВУЗах он равнялся 3 годам. Это приводило к дополнительным финансовым затратам со стороны плательщика, что снижало потенциальный спрос на услуги Колледжа. Результаты обеспечивающей инновационной деятельности представлены в таблицах 3 и 4. В целом можно отметить, что потребности акцептора и плательщика удовлетворялись, но не на должном уровне качества.

Реализация авторского подхода в 2005-2006 и 2006-2007 учебных годах привела к росту кадрового потенциала и повышению квалификации, как преподавательского состава, так и административно-управленческого персонала.

Таблица 3 - Динамика кадрового потенциала колледжа ЭУП ДГТУ

5

Наименование показателя 2004-2005 у.г. 2005-2006 у. г. 2006-2007 у.г.
Качество профессиональной квалификации АУП 0,28 0,23 0,31
Оценка профессионального опыта АУП 0,1 0,15 0,19
Оценка вероятности использования бизнес-решений 0,2 0,15 0,13
Степень квалификации ППС 0,22 0,26 0,31
Степень задействования ППС 0,18 0,24 0,23
Оценка обновляемости знаний ППС 0,3 0,35 0,36
Доля штатных сотрудников ППС, участвующих в конкурсах и экспериментах 0 0 0
Оценка эффективности материальной мотивации сотрудников (отраслевой взгляд) 1,24 1,24 1,2
Оценка эффективности материальной мотивации сотрудников инновационных подразделений (сравнение с бизнес-структурами) 0,4 0,5 0,5
Текучесть кадров ППС 0,02 0,03 0,02
Текучесть кадров АУП 0 0,06 0,12

Сформировался высокопрофессиональный педагогический кол­лектив. В числе преподавателей колледжа: 1 доктор наук, профессор; 12 кандидатов наук, в том числе 9 доцентов; 6 аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук; 6 почетных работников сферы образования; 1 победитель регионального конкурса «Учитель года». Доля преподавателей, имеющих высшую квалификационную категорию, ученую степень и звание составляет 35%. За 2006-2008 г.г. преподаватели колледжа приняли участие в 12 научных конференциях и семинарах, опубликовано 14 работ научно-исследовательского характера, в том числе 2 работы в изданиях, рекомендованных ВАК РФ и 2 работы в коллективной монографии ЮНЦ РАН. С 2003 г. по 2008 г. преподавателями колледжа подготовлены к изданию 29 учебников и учебных пособий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, значительная часть которых имеет гриф Министерства образования и науки РФ и неодно­кратно переиздавалась.

Анализ маркетинговой деятельности колледжа показал, что за последние годы осуществлен большой объем работы по организации и проведению маркетинговых ис­следований, рекламной деятельности, внутреннему и внешнему PR. Основными направлениями маркетинговых исследований являлись: исследование конкурентных преимуществ образовательных учреждений среднего профессионального образования г. Ростова-на-Дону; исследование на постоянной основе эффективности различных методов донесе­ния информации до абитуриентов и их родителей, факторов, определивших вы­бор сту­дентами образовательного учреждения и специальности; социометриче­ские исследования и др. По результатам исследований определены тематика и содержание рекламных и PR-акций, которые осуществля­ются колледжем самостоятельно и совместно с ДГТУ. Численность обу­чающихся на под­готовительных курсах ежегодно увеличивается примерно 30-35%, при 75-85% из их числа вы­держивают вступитель­ные испытания в колледж.

Таблица 4 - Динамика маркетингового потенциала колледжа ЭУП ДГТУ6

Наименование показателя 2004-2005 у.г. 2005-2006 у. г. 2006-2007 у.г.
Централизованность маркетингового управления 0 1 1
Темп роста маркетинговых затрат 1,22 2,49
Доля затрат на PR мероприятия и непрямую рекламу ОУ 0 0,21 0,27
Оценка возможности ценовой конкуренции 0,9 0,93 0,89
Степень эффективной известности в школах 0,43 0,5 0,54
Репутация ОУ СПО 0,37 0,39 0,55
Надежность приема 0,29 0,39 0,72

Общая динамика показателей говорит об оптимизации структуры маркетинга за счет ориентации на внешний и внутренний PR, что отражается в росте показателя репутации колледжа. За исследуемый период степень эффективной известности колледжа выросла более чем на четверть, а надежность набора – более чем в 2 раза. Удалось сохранить возможность ценовой конкуренции, что является одним из важнейших факторов для среднего профессионального образования.

В рамках основной инновационной деятельности в 2005 г. подготовлен и произведен первый набор на новую специальность «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». Это позволило колледжу компенсировать падение спроса на имевшиеся специальности подготовки. Введение новой специальности подготовки потребовало формирования сопряженных учебных планов для продолжения обучения выпускников колледжа на ступени высшего образования. В качестве наиболее перспективных были выбраны специальности «Мехатроника» и «Программное обеспечение вычислительной техники». Вместе с тем, основываясь на анкетировании студентов колледжа, была выбрана третья специальность для продолжения обучения выпускников экономического профиля колледжа, «Реклама». Введение этой специальности позволило увеличить долю студентов, не переходящих в другой ВУЗ до 95%. Были пересмотрены учебные планы по сокращенной форме обучения с уменьшением срока подготовки с 3,5 до 3 лет.

Реализация потребностей потребителя достаточно велика, поскольку из четырех основных выделенных потребностей полноценно реализованы три: колледж значительно увеличил собственный кадровый потенциал, создано и успешно функционирует подразделение, реализующее виды инновационной деятельности, прошла интеграция в систему СМК Университета.

Совокупность авторских предложений позволяет значительно повысить конкурентоспособность колледжа или техникума в тактическом и стратегическом периоде, что, в конечном итоге, приводит к повышению конкурентоспособности системы СПО, в целом.





В заключении диссертационного исследования приведены основные результаты и выводы.

По теме диссертационного исследования опубликованы следующие работы:

Статьи, опубликованные в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК РФ:

  1. Калачев В. Ю. Инновационный потенциал как элемент оценки инновационной деятельности образовательного учреждения СПО// Экономический вестник Южного федерального университета.-Т. 6, №3.2.-2008 (0,5 п.л.).
  2. Калачев В. Ю. Управление инновационной деятельностью как фактор повышения конкурентоспособности образовательного учреждения среднего профессионального образования// Экономический вестник Южного федерального университета.- Т. 6, №4.3 -2009 (0,5 п.л.).

Статьи, опубликованные в научных журналах и монографиях:

  1. Предпосылки и механизмы перехода к инновационному развитию региональной экономики. Монография/ Елецкий Н.Д., Цапенко И. В., Калачев В. Ю. и др., Ростов-на-Дону, ЮНЦ РАН, 2008 (0,5 п.л.).
  2. Калачев В. Ю. Особенности управления инновационной деятельностью образовательного учреждения СПО// Материалы IV региональной научно-практической конференции «Формирование компетентностного подхода в подготовке специалиста на основе совершенствования образовательных технологий и развития социального партнерства» - Азов, 2007 (0,2 п.л.).
  3. Калачев В. Ю. Совершенствование управления инновационной деятельностью ОУ СПО// Материалы V региональной научно-практической конференции «Компетентностный подход в подготовке специалиста в условиях многоуровневого субрегионального учебного комплекса» - Азов, 2008 (0,2 п.л.).
  4. Калачев В. Ю. ОСУ образовательного учреждения как фактор обеспечения качества образовательных услуг// Материалы Всероссийского совещания-семинара «Обеспечение качества подготовки специалистов среднего звена в региональной системе непрерывного многоуровневого профессионального образования» - Великий Новгород, 2006 (0,2 п.л.).
  5. Калачев В. Ю. Инновационная деятельность как элемент взаимодействия ступеней в системе многоуровневого образования// Материалы Всероссийского совещания-семинара «Обеспечение преемственности уровней профессионального образования в региональной системе многоуровневой подготовки специалистов» - Великий Новгород, 2007 (0,2 п.л.).
  6. Калачев В. Ю. Управление инновационной деятельностью как элемент стратегического управления//Межвузовский научный сборник трудов «Формирование механизмов устойчивого развития промышленного предприятия» - Тверь, 2008 (0,3 п.л.).

Подписано к печати 18.02.09.

Формат 60х84/16. Бумага офсетная.

Офсетная печать. Усл. печ.л. – 1,5.

Тираж 100 экз. Заказ №___

Отпечатано: Издательство Технологического института

Южного федерального университета в г. Таганроге

ГСП, 17А, Таганрог, 28, Энгельса, 1


1 Составлена автором на основе материалов исследования

2 Составлено автором по материалам исследования

3 Составлено автором по материалам исследования

4 Составлена автором по материалам исследования

5 Составлена автором по материалам исследования

6 Составлена автором по материалам исследования



Pages:     | 1 | 2 ||
 

Похожие работы:










 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.