авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Структурные преобразования в системе управления подготовкой научно-педагогических кадров: концепция, методология, практика

-- [ Страница 4 ] --

3. Дополнительная потребность может покрываться за счет подготовки дополнительного объема специалистов с высшим и послевузовским образованием, что отражается увеличением численности бакалавров, специалистов, магистров и аспирантов, переподготовки и повышения квалификации уже работающих специалистов, что влияет на численность научно-педагогических кадров.

4. Определить потребность в НПК (), призванных обеспечить потребность государства и общества в году t в кадрах с высшим образованием по специальности i, можно методом традиционного нормирования нагрузки.

(4)

где – численность студентов очной формы обучения (бакалавры и специалисты) по i-ой специальности в году t;

– численность студентов очно-заочной формы обучения (бакалавры и специалисты) по i-ой специальности в году t;

– численность студентов заочной формы обучения (бакалавры и специалисты) по i-ой специальности в году t;

– численность студентов-иностранцев (бакалавры и специалисты) по i-ой специальности в году t;

– численность слушателей подготовительного отделения для иностранных граждан в году t, планирующих поступление на i-ю специальность;

– численность слушателей, повышающих квалификацию и проходящих переподготовку i-ой специальности в году t.

5. Расчет потребности в НПК для специальностей, требующих инновационного и индивидуального подхода () производится следующим образом:

(5)

где – численность магистрантов по i-ой специальности в году t;

– численность аспирантов очной формы обучения по i-ой специальности в году t;

– численность аспирантов очно-заочной формы обучения по i-ой специальности в году t;

– численность слушателей ординатуры по i-ой специальности в году t;

– численность интернов по i-ой специальности в году t;

– численность студентов (специалистов), обучающихся по специальности с индивидуальным соотношением «преподаватель/студент»;

– коэффициент, учитывающий индивидуальное соотношение «преподаватель/студент» для i -й специальности (ki < 10).

6. Тогда, общая потребность в НПК по i-ой специальности в году t, способная удовлетворить экономическую и социальную потребность в бакалаврах, специалистах, аспирантах, магистрах и повышении квалификации определяется как сумма потребности в преподавателях для базовых направлений/специальностей и потребности в преподавателях для инновационных и индивидуальных специальностей или форм обучения:



(6)

Такой подход позволит вузам, определить свои приоритеты в науке, в соответствии с которыми ведущим университетам по инновационным специальностям будут введены отличные от базовых нормативы использования фонда рабочего времени НПК, индивидуальные (меньшие базовых) нормативы соотношения «преподаватель/студент». Подобная специализация позволит отойти от усредненного подхода и создаст индивидуальные условия подготовки специалистов по разным специальностям в зависимости от значимости этой специальности для развития экономики, потребностей процесса подготовки и т.п.

7. Для выявления внутрисистемных связей разработана и применена методология моделирования управления подготовкой НПК и развитием кадрового потенциала для вуза (региона, страны) на основании метода системной динамики. Методология позволяет прогнозировать количественные и качественные параметры воспроизводства и ротации кадров и управлять процессом путем воздействия на подсистемы.

В основу методологии положен системно-целевой подход, реализованный с помощью методов структуризации целей и организационного моделирования с использованием имитационно-динамической модели. Рассмотрим этапы методологии (рис. 9).

Этап 1. Анализ функций системы управления подготовкой научных и научно-педагогических кадров.

Этап 2. Анализ факторов, влияющих на организационную структуру системы подготовки НПК. Факторы, характеризующие деятельность системы подготовки НПК и влияющие на ее оргструктуру, можно объединить в группы различными способами. Автором определены следующие четыре группы факторов: государственного значения, социального значения, внутрисистемные, управленческие. Состав и взаимосвязь основных характеристик оргструктуры и факторов, определяющих их особенности, приведены на рис. 10.

.

Этап 1. Анализ функций системы управления подготовкой НПК

Рисунок 9 – Этапы методологии моделирования управления подготовкой НПК и развитием кадрового потенциала

Существенное влияние на объем подготовки НПК и распределение работ по уровням управления и подразделениям оргструктуры оказывают параметры системы подготовки и характеристики процесса подготовки НПК. Все эти характеристики зависят как от требований государства и общества, так и от внутрисистемных и управленческих факторов. В конечном итоге взаимодействие факторов обуславливает состав и численность научно-педагогического персонала (научных руководителей) по функциям управления и подразделениям оргструктуры (рис. 10).

  Состав и взаимосвязь основных-37

Рисунок 10 – Состав и взаимосвязь основных характеристик оргструктуры и факторов

Этап 3. Моделирование характеристик организационной структуры системы подготовки НПК. Множественность и многосвязность факторов, противоречивость их влияния на характеристики оргструктуры обуславливают необходимость выявления наиболее значимых из них. Для анализа взаимного влияния факторов использован метод имитационного динамического моделирования, который позволяет не только определить характеристики структуры для проектируемой системы с учетом условий ее функционирования, но и анализировать изменения структуры при изменении условий функционирования действующей системы (рис. 11, 12).

Модель воспроизводства и движения НПК разработана на основе метода имитационного динамического моделирования (ИДМ), при использовании которого имитируется поведение моделируемой системы во времени с учетом внутрисистемных связей. Модель может быть использована для оценки потребности в НПК высшей школы, региона и страны в целом.

Концептуально модель состоит из трех подсистем: аспирантуры, НПК и сформированной на ее основе подсистемы научных руководителей (НР). Подсистемы взаимосвязаны и влияют друг на друга. В составе описания имитационно-динамической модели выделены:

- содержательная характеристика имитационно-динамического моделирования без конкретизации его объекта; структура, фрагменты и взаимодействие элементов имитационно-динамической модели;

- количество подготавливаемых специалистов, аспирантура и докторантура, условия их успешной деятельности, динамика численности ППС, допущения, учитываемые при моделировании движения НПК;

- характеристика причинно-следственных связей и контуров обратной связи, переменные в модели воспроизводства и движения НПК;

- система уравнений модели, настройка модели и проверка на адекватность, потенциал имитационной модели.

На рис. 11 (этап 3) приведены диаграмма причинно-следственных связей ИДМ и диаграмма потоков и уровней модели воспроизводства и движения научно-педагогических кадров вуза (рис. 12, этап 4).

Модель характеризуется пятью масштабными (по включенности элементов) контурами обратной связи: двумя положительными контурами и тремя отрицательными.

Первый контур положительной обратной связи связан с выпуском аспирантов, защитивших кандидатскую диссертацию и пришедших на работу в вуз:

A0 + OZA + IZA + PK0,к + COU + PCOU + PBA и PKA + Aк,

Второй контур положительной обратной связи учитывает выпуск из аспирантуры без защиты кандидатской диссертации:

A0 + ONZA + IBA + PB0,к + ZPB + PK0,к +COU + PCOU + PBA и PKA + Aк

Контуры отрицательной обратной связи связаны с экзогенно задаваемым значением необходимой численности НПК.

1. PB0 + PPS - TPPS + IPB + PBк

2. PK0 + PPS - TPPS + IPK + PKк

3. PD0 + PPS - TPPS + IPD + PDк

Таким образом, в модели учтены процессы, обеспечивающие стабилизацию работы вуза и рост НПК.

Состояние каждой группы преподавателей в данный момент времени (K) определяется ее состоянием в предыдущий момент времени (J), а также изменениями, произошедшими за период от J до K, т.е. уменьшением/увеличением количества преподавателей в группе. Аналогично определяется значение численности аспирантов и научных руководителей.

Уравнения уровней

  1. A.K = A.J + DT * (PBA.JK + PKA.JK – OTS.JK – OZA.JK – ONZ.JK ), (7)

где DT – шаг моделирования (временной интервал от момента J до момента K), А.К и А.J – численность аспирантов в моменты времени К и J, PBA.JK – темп потока, задающего прием в аспирантуру на бюджетные места в течение интервала DT (от момента J до момента K), PKA.JK – темп потока, задающего прием в аспирантуру на коммерческие места в течение интервала DT, OTS.JK – темп потока, задающего в отсев из аспирантуры в течение интервала DT, OZA.JK – темп потока, задающего выпуск из аспирантуры с защитой диссертации в течение интервала DT, ONZ.JK – темп потока, задающий выпуск из аспирантуры без защиты диссертации в течение интервала DT. Напомним, что темп потока характеризует изменение величины в единицу времени. Аналогичным образом описываются остальные уравнения

  1. PB.K = PB.J + DT * (IPB.JK + IBA.JK – OPB.JK – ZPB.JK) (8)
  2. PK.K = PK.J + DT * (IPK.JK + ZPB.JK + IZA.JK – OPK.JK – ZPK.JK) (9)
  3. PD.K = PD.J + DT * (IPD.JK + ZPK.JK – OPD.JK) (10)
  4. COU.K = COU.J + DT * (ICOU.JK – OCOU.JK) (11)

В диссертации приведена спецификация переменных имитационно-динамической модели воспроизводства и движения научно-педагогических кадров вуза. Представлены теоретические и практические (на примере ГОУ ВПО «СПбГПУ») решения уравнений ИДМ, частично приведенные ниже. Теоретическая часть решения уравнений представляет стационарный режим функционирования системы, практическое решение показывает динамику развития ситуации под воздействием различных управленческих решений. Результаты расчетов свидетельствуют о невозможности преодоления системных проблем только внутрисистемными методами, необходимо воздействие внешних факторов.

Подсистема аспирантуры (теоретическая часть).

Рассмотрим стационарный режим функционирования ИДМ. Считаем, что процент отсева, выпуска и количество поступающих в аспирантуру на бюджетные места слабо зависят от времени и могут рассматриваться как величины постоянные. Если темп приема в аспирантуру PA.JK превосходит темп выбытия из аспирантуры OA.JK, то общее количество аспирантов A.K за шаг моделирования JK увеличивается на разность приёма и выбытия. Построим график при условии, что темп приема больше темпа выбытия PA.JK > OA.JK (рис.13а). Общее количество аспирантов будет возрастать и стремиться к значению PCOU – потенциально возможное количество аспирантов и соискателей, определяемое исходя из потенциала научного руководства вуза, т.е. количества научных руководителей. Потенциальную возможность научного руководства определяем следующим образом:

PCOU.K = COU.KKCOU,

где COU – количество научных руководителей, а KCOU – норматив нагрузки научного руководства аспирантами/соискателями на одного руководителя.

Если темп приема меньше темпа выбытия PA.JK < OA.JK, получим следующее графическое представление (рис.13б). Общее количество аспирантов со временем будет уменьшаться и стремиться к значению PA – план приема в аспирантуру в начальный момент времени моделирования.





В работе приводится подробное решение не только общей количественной, но и качественной составляющей, а именно количество выпускников аспирантуры с защитой кандидатской диссертации и выпускников без защиты. Аналогичным образом решены уравнения, описывающие подсистему научно-педагогических кадров и научных руководителей.

Адекватная ИДМ использована для проверки результатов управленческих решений на примере вуза (ГОУ ВПО «СПбГПУ»). Цель проведения экспериментов – получение результатов поведения ИДМ при различных управленческих воздействиях на нее. Отметим полученные результаты также фрагментарно на примере блока «аспирантура».

Подсистема аспирантуры (практическая часть). Количество бюджетных аспирантов определяется ежегодным приемом в аспирантуру, отсевом и выпуском. На рис. 14 приведены расчетные графики возможного количества бюджетных аспирантов в ГОУ ВПО «СПбГПУ» после 2008 года при различных соотношениях между темпами потоков, определяющих количество аспирантов: числом принятых на обучение, окончивших и отчисленных за год аспирантов. Анализ уравнения (7), представленного на стр. 42, показывает, что при уменьшении отсева из аспирантуры в два раза по сравнению с существующим, приемлемое количество бюджетных аспирантов сохраняется достаточно долго, что дает время для принятия соответствующих мер по сохранению аспирантуры (рис. 14).

  Прогноз количества бюджетных-44

Рисунок 14 – Прогноз количества бюджетных аспирантов обучающихся в вузе: В – при сохранении существующих тенденций, С – при уменьшении отсева из аспирантуры в два раза.

Решение уравнений динамической модели для вспомогательных переменных позволяет рассчитать число профессоров - потенциальных научных руководителей для аспирантов в указанных выше возрастных рамках, т.е. следовательно, и максимально возможное число аспирантов. Решение уравнений дает некоторое увеличение потенциально возможного числа руководителей за счет роста возрастной группы 61-65 лет. На рис.15 приведен расчет максимально возможного число мест в аспирантуре и прогноз числа бюджетных аспирантов при сохранении текущего плана приема и отсева.

  Прогноз возможного-45

Рисунок 15 – Прогноз возможного количества мест в аспирантуре (В). С – расчетное количество бюджетных аспирантов.

Тем самым, аспирантура на данное время свое предназначение выполняет, но, при сохранении существующих тенденций по приему и выпуску из аспирантуры, ситуация будет ухудшаться и уменьшение отсева из аспирантуры (воздействие на число выпускников) только отсрочит эффект на 5-7 лет. Для изменения прогнозируемой ситуации необходимо внешнее воздействие, направленное на изменение приема в бюджетную аспирантуру для его стабилизации или увеличения.

Проведенное исследование свидетельствует о результативности теоретических, методологических и практических разработок в формировании структурных преобразований в системе управления подготовкой научно-педагогических кадров, направленных на решение задачи активизации научно-педагогического потенциала с целью повышения инновационной активности страны.

В Заключении диссертационной работы приведены наиболее существенные теоретико-эмпирические, концептуально-методологические и прикладные результаты исследования.

Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах:

Монографии, препринты, научно-исследовательские работы:

  1. Научно-исследовательская работа. Формы и методы совершенствования послевузовской подготовки с учетом оптимизации номенклатуры специальностей научных работников, технологий обучения, финансового обеспечения. Руководитель – Виноградова Е.Б. Гос. рег. 0120.0 810674; Инв. № 02. 2.009 02179 - 2006 – 2008 гг., 623 с. (лично автора – 19,0 п.л.)
  2. Виноградова Е.Б. Научные кадры – важный ресурс инновационного развития России. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2008. – 141 с. – 8,9 п.л.
  3. А.В. Белоцерковский, Е.Б. Виноградова, В.Н. Козлов. Российский и международный опыт формирования системы подготовки кадров высшей научной квалификации. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2007. – 210 с. – 13 п.л. (лично автора – 9,2 п.л.)
  4. Виноградова Е.Б. Модернизация образования и управление подготовкой научно-педагогических кадров. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2006., 138 с. – 8,6 п.л.
  5. Научно-исследовательская работа. Мониторинг возможностей высшей школы в обеспечении предприятий и организаций научными кадрами по приоритетным направлениям науки и высоким технологиям. Руководитель - Башкарев А.Я. Отв. исп. – Виноградова Е.Б. Гос. рег. 01.2.007 01588; Инв. № 02.2.007 00594 – 2005 г., 150 с.- 9,4 п.л. (лично автора – 8,2 п.л.)
  6. Виноградова Е.Б. Состояние и перспективы развития научно-педагогического потенциала вуза. Препринт. - СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003, 32 с. – 2 п.л.
  7. Научно-исследовательская работа. Разработка мониторинга потребности научных и научно-педагогических кадров для реализации региональной научно-технической политики. Руководитель - Башкарев А.Я. Отв. исп. – Виноградова Е.Б. Гос. рег. 01.2.001 10036, Инв. № 02.200.201086. 2001 – 2002 гг., 145 с. – 9,1 п.л. (лично автора – 7,5 п.л.)
  8. Виноградова Е.Б., Марков С.И., Окороков В.Р., Смирнова О.А. Наука и подготовка научных кадров в вузе: проблемы развития. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001, 182 с. – 11,4 п.л. (лично автора – 6,5 п.л.)

Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК, для публикации основных результатов диссертации на соискание ученой степени доктора наук:



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.