авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Детская безнадзорность как феномен социального отчуждения

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Крутько Елена Александровна

ДЕТСКАЯ БЕЗНАДЗОРНОСТЬ КАК ФЕНОМЕН СОЦИАЛЬНОГО ОТЧУЖДЕНИЯ

Специальность 09.00.11 – Социальная философия

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата философских наук

Новосибирск – 2011

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет путей сообщения».

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Рубанцова Тамара Антоновна
Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор Фигуровская Валентина Михайловна кандидат философских наук, доцент Черных Сергей Иванович
Ведущая организация: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Новосибирской области «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», г. Новосибирск

Защита состоится 03 июня 2011 г. в 16:00 на заседании диссертационного совета ДМ 212.173.12 при Новосибирском государственном техническом университете по адресу: 630092, г. Новосибирск, проспект Карла Маркса 20, корпус 5, ауд. 302.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Новосибирского государственного технического университета.

Автореферат разослан « » апреля 2011 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат философских наук, доцент Вальдман И. А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В ситуации радикальных социальных преобразований, стремительной дезинтеграции общественных групп и институтов кризисные явления во всех сферах социальной жизни становятся сущностной и неотъемлемой чертой общественного бытия. Понижение уровня жизни, разрушение социальных связей, формирование иной социальной картины мира и ценностных установок приводит к отчужденному отношению современного человека с миром. Особенно неопределенным, неустойчивым в такой ситуации является положение детей – все чаще они теряют социальные связи с обществом, контакты с роди­телями, попадают под влияние асоциальных групп. Современные траектории развития российского общества ослабили социальные институты и их влияние на подрастающее поколение. Нестабильность в обществе приводит к обострению проблем наименее защищенных членов социума – детей. Показатели, определяющие качест­во жизни детей в России, ниже, чем в развитых странах мира. Из-за проблем социально-экономического характера усугубляется семейное неблагополучие, увеличивается число детей, оставшихся без попечения родителей. В настоящее время социально-экономическую и нравственную значимость приобрел феномен детской безнадзорности. По данным статистики ежегодно в России выявляется около 100 тысяч детей, нуждающихся в опеке1.



Актуальность социально-философского изучения детской безнад­зор­ности как феномена социального отчуждения обусловлена условиями и изменениями, ведущими к отчуждению ребенка от социума. Совокупность политических, экономических, социальных изменений влияют на социальные отношения и на внутренний мир ребенка. Социальная изолированность, отчуждение тяжело переживается детьми. Длительные отри­цательные эмоции, вызванные отчуждением ребенка от системы со­циальных отношений, оказывают влияние на формирование таких пока­зателей социального отчуждения как тревога, страх, неудовлет­воренность, внутренняя напряженность, неуверенность, чувство одиночества, обида. Отчуждение безнадзорных детей представляет собой сложное социальное явление, которое отражает объективные и субъективные аспекты дефор­мации современной общественной жизни. Игнорирование этих факторов ведет к получению искаженной картины рассматриваемого феномена в целом и может способствовать выбору неверной стратегии поиска оптимизации создавшейся ситуации, что в свою очередь чревато тяжелыми социальными последствиями.

Можно констатировать недостаточность научных исследований по социальной философии, которые затрагивали бы проблему детской безнадзорности как феномена социального отчуждения не только в широком контексте современной социальной проблемы, но и в тесной связи со всей системой ценностей и норм, сложившихся в обществе по отношению к детям. Поиск интегративных подходов осознается в качестве одной из ключевых проблем современной философии. Актуальность исследования феномена социального отчуждения безнадзорных детей продиктована потребностями собственно философского знания. С методологических пози­ций данная проблема почти не рассматривается, исследования социального отчуждения безнадзорных детей носят фрагментарный характер.

Изучение детской безнадзорности как феномена социального отчуж­дения обусловлено его социальной сложностью, отсутствием фило­софской методологии исследования данной проблемы. Общество не предоставляет безнадзорным детям адекватных условий для продуктивной связи с окру­жающим миром. Необходимо объяснение детской безнад­зорности как феномена социального отчуждения в социальной реальности, анализирую­щее ребенка как субъекта социальной жизнедеятельности, в той мере, в какой он включен в систему общественных отношений. Таким обра­зом, проб­лемная ситуация, на разрешение которой направлено диссерта­ционное исследование, заключается в отсутствии целостного и после­довательного социально-философского анализа детской безнадзорности как феномена социального отчуждения.

Объектом исследования является детская безнадзорность в системе общественных отношений.

Предмет исследования – детская безнадзорность как феномен социального отчуждения.

Цель исследования – дать социально-философский анализ детской безнадзорности как феномена социального отчуждения.

Достижение цели обусловило решение следующих задач:

– проведение теоретико-методологического анализа оснований социально-философского исследования детской безнадзорности как феномена социального отчуждения;

– исследование исторических условий и причин детской безнад­зорности как феномена социальной реальности;

– изучение объективных и субъективных условий возникновения детской безнадзорности как феномена социального отчуждения;

– выявление аксиологического аспекта отчуждения в социализации и асоциализации безнадзорных детей;

– социально-философский анализ проблемы в целях определения возможностей преодоления социального отчуждения безнадзорных детей.

Теоретико-методологические основания исследования. Много­гранность социально-философского анализа проблемы детской безнад­зорности как феномена социального отчуждения требует обращения к широкому кругу фило­софских, социологических, исторических исследо­ваний в данной области.

В диссертации автор опирается на ряд научных подходов: системный; структурно-функциональный; аксиологический. Системный подход позволил исследовать общество как систему, продуцирующую социальное отчуждение. Структурно-функциональный подход дал возможность анали­зировать дисфункции социализации безнадзорных детей как результат социального отчуждения. С помощью аксиологического подхода выявлены ценностные деформации в мировоззрении у детей, попадающих в трудную жизненную ситуацию.

При проведении исследования используются общенаучные методы: анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение. Их применение позволяет раскрыть содержание категории детской безнадзорности исходя из общего концепту­ально-понятийного контекста.

При анализе проблемы взаимосвязи общества и социальных процессов, которые приводят к отчуждению, автор обращался к работам П. Сорокина, Т. Парсонса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, К. Маркса, Р. Мертона, К. Поппера, И. Бентама, К. С. Пигрова, Е. И. Кравченко, П. Бурдье, П. Бергера, Т. Лук­мана и других видных социологов и философов. Феномен отчуждения достаточно важен для настоящего исследования, так как понятие детской безнадзорности традиционно рассматривается в рамках отчужденных форм социальной активности. Следует отметить, что в настоящее время нет единой точки зрения на категорию «отчуждение».

Анализируя проблему отчуждения, автор исходил из тезиса, что отчуждение является частью общества и тесно связано с его материальной и духовной жизнью. В исследовании автор опирался на работы Ж. Ж. Руссо, Т. Гоббса, Г. В. Ф. Гегеля, К. Маркса, Ж.-П. Сартра, М. Хайдеггера, К. Яс­пер­са, Э. Фромма, Э. Эриксона, К. Хорни. При изучении социального отчуждения были использованы работы К. Д. Келли, У. Бека, С. И. Пего­шиной, С. С. Шинковой, Е. Д. Шетуловой.

На основе работ зарубежных авторов (К. Ясперса, Д. Белла, Дж. Кем­па, Р. Пайпса, К. Стивенс) и отечественных (И. Г. Яковенко, Э. В. Сай­ко, В. А. Конева, О. П. Семенова) исследовалась проблема детской безнад­зорности как феномена социального отчуждения в историческом развитии.

В связи с анализом процесса формирования отчуждения безнадзорных детей от семьи как социального института возникла необходимость его исследования. Следует отметить, что данная категория в работе рассмат­ривается как совокупность норм, предписаний и требований через которые общество контролирует и регулирует деятельность людей в жизни общества. Автор обращался к работам Б. Рассела, О. Конта, И. Ю. Соловьевой, В. Б. Кучевского при исследовании семьи как социального института.

Для выявления процессов отчуждения безнадзорных детей в социальной реальности возникла необходимость обращения к исследованиям, посвященным социализации и десоциализии. Автор опирался на положения работ Н. А. Бердяева, А. Валлона, И. Ф. Ковальчук, К. В. Руб­чевского. В процессе социализации у ребенка идет усвоение норм и социокультурных ценностей, поэтому возникает необходимость обращения к работам Г. Риккерта, М. Шелера, Н. Гартмана, В. В. Крюкова, В. В. Дроздова, в которых рассматривается аксиологический подход.

Эмпирическую основу диссертации составляют данные социо­логи­ческих и статистических исследований. Широко использованы мате­ри­алы конфе­ренций по вопросам детской безнадзорности. Кроме того, в работе про­ана­лизированы учебные программы и отчеты о деятельности ряда об­щест­­венных организаций, занимающихся проблемами детской безнадзор­ности.

Степень разработанности проблемы. При анализе проблемы общества и социальных процессов, происходящих в нем, философско-методологической базой явились положения, изложенные в трудах Аристотеля, Платона, Г. В. Ф. Ге­геля, К. Маркса, Э. Дюркгейма, П. Соро­кина, И. Бентама, Г. Зим­меля, Т. Парсонса, Н. А. Бердяева, Р. Мертона.

Одной из базовых категорий для анализа исследуемой проблемы стала категория отчуждения. На протяжении истории философии понятие «отчуждение» использовалось в разных значениях. Т. Гоббс, Ж. Ж. Руссо, Дж. Локк – сторонники общественного договора – впервые сформулировали концепцию отчуждения, рассмотрев ее как процесс передачи прав отдельного индивида политическому организму – государству, с после­дующим попа­данием в зависимость от него. В немецкой классической философии (Г. В. Ф. Гегель) понятие «отчуждение» рассматривалось как объективный процесс, диалектически обусловленный действительностью и деятельностью субъекта. Поскольку отчуждение наделяется онтологическим статусом необходимости и противоречия в развитии, оно подлежит в будущем снятию на более высокой ступени эволюции. К. Маркс, вскрыв недостатки пред­шествующих теорий, впервые рассмотрел отчуждение как феномен, в основе которого лежат социальные причины, которые пронизывают все сферы общественного бытия. Результатом отчуждения он считал отчуждение человека от его родовой сущности.





Понятие «отчуждение» широко использовалось в концепциях неомарксистов. Г. Маркузе, анали­зируя проблему появления «одномерного человека», утверждает, что это следствие социаль­ного кризиса. В экзис­тенциальной философии, представ­ленной такими учеными как Ж.-П. Сартр, А. Камю, К. Ясперс, проблема отчуж­дения трактуется как отчуждение сущности человека от своего социаль­ного и нравственного существования. В психоаналитической традиции отчуждение рассмат­ривается как атрибу­тивная характеристика психики человека, в основе проявления которой лежит внутриличностный конфликт (З. Фрейд, Э. Эриксон, К. Хорни).

Формационная аргументация концепции отчуждения сводится к открытию действия антигуманных факторов классово-антагонистического общества, в зависимости человека от стихии рынка, социального расслоения и т. д. (Т. И. Ойзерман, В. Н. Сагатовский, С. Н. Шкарубо, Т. А. Рубанцова). При анализе цивилизационной модели феномена отчуждения рассмат­риваются причины его существования в характере современного индуст­риального социума (Б. Н. Воронцов, И. В. Журавлев, А. Д. Спирин).

Отечественные философы 1960–1990-х гг. (Г. С. Батищев, Ю. Н. Давы­дов, И. С. Кон) осуществили историко-философский анализ эволюции понимания отчуждения. В тот период оно считалось проблемой, присущей капиталистическому обществу. Только Э. В. Ильенков признавал сущест­вование отчуждения в условиях социализма.

Позже появляется ряд работ, исследующих сложный, неодно­значный, противоречивый характер отчуждения, который рассматривается как разрушение личности на основе подавления ее деятельностной сущности. Выдвигается тезис о том, что тоталитарным системам XX века присуща наивысшая степень отчужденности личности (Б. Н. Воронцов, Д. Н. При­ходько, А. А. Брегадзе, Л. Л. Тимченко, В. В. Дроздов).

С позиций современного философского подхода «отчуждение» – это общефилософская категория, а в социальной философии вводится термин «социальное отчуждение» (К. Д. Келли, У. Бек, С. Н. Шкарубо, С. И. Пе­гошина, С. С. Шин­кова, Е. Д. Шетулова), которое в свою очередь делится на культурное (О. И. Карпухина, В. И. Марков, В. И. Орлов), коммуникативное (Н. Д. Абсава, Т. В. Белова, А. Л. Край­нов, С. К. Шайхит­динова), моральное (Т. И. Пороховская, Ю. М. Смоленцев, М. Ш. Шихадзе) и самоотчуждение (А. В. Харламов, Т. В. Шипунова, В. А. Дубовцев).

При выявлении философско-методологических оснований детской безнадзорности как феномена социального отчуждения возникла необхо­димость рассмотрения социальной реальности, которая представляет собой результат и систему человеческих отношений, продуцирующих социальное отчуждение. Для анализа социальной реальности были рассмотрены труды Д. Белла, П. Бергера, Т. Лукмана, П. Бурдье, Ф. А. Хайек, Дж. Шеффера, Дж. Р. Серла и других ученых.

При установлении объективных и субъективных условий, продуци­рую­щих детскую безнадзорность как феномен социального отчуждения, были изу­чены работы по маргинализации общества Р. Парка, Г. Беккера, Т. Ши­бу­тани, Э. Тоффлера, Г. Спенсера, Э. Дюрк­гейма, У. Бека, А. Б. Гофмана, В. А. Шапинского, Д. В. Пет­рова, С. А. Стивенсон, И. Ю. Лаповой.

Для осуществления анализа исторических условий и причин детской безнадзорности были изучены работы зарубежных (Р. Пайпс, Д. Нэссоу, М. Мид, Дж. Кэмп, М. Лип­ман, М. Вебер, А. Гордон, Л. Эшби, Ф. Энгельс, Л. Уайт, К. Ясперс, Э. Л. Краузе, Ф. Ферраротти, Д. Фейблман, В. Мосс) и отечественных ученых (Л. Н. Гу­ми­лев, Н. М. Карамзин, Е. Ф. Кар­­­ский, В. В. Каргалов, О. П. Се­ме­нова, И. Г. Яковенко, Б. Н. Воронцов, В. А. Шапо­валова, А. Л. Топорков, Н. И. Костомаров, Р. Г. Скрын­­ников).

Большое внимание в диссертации уделено проблеме социализации / десоциализации безнадзорных детей. Теоре­тико-методо­логической базой для этого являются положения работ таких ученых, как Т. Парсонс, Н. Смелзер, А. Валлон, Р. Кениг, Н. А. Бердяев, В. А. Зе­лянина, К. В. Руб­чевский, И. Ф. Ко­вальчук, А. А. Гря­калов. Осущест­вляя аксио­логический анализ, автор исследования использовал положения, изложенные в трудах Г. Риккерта, Т. В. Вин­дельбанда, С. Яло­вецкого, П. С. Гуревича, В. В. Дроз­дова, В. В. Крюкова.

В связи с анализом процесса возникновения детской безнадзорности как феномена социального отчуждения возникла необходимость определения категории семьи как социального института. Следует отметить, что данная категория используется в научной литературе неоднозначно. В работе «со­циальный институт» рассматривается как совокупность норм, пред­писаний, требований, посредством которых общество контролирует и регу­лирует деятельность людей в наиболее важных сферах жизни социума (Г. В. Оси­пова, М. С. Комарова, М. Б. Глотова). Среди зарубежных авторов, рассмат­ривающих данные проблемы, можно отметить О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюр­к­гейма, М. Вебера, Д. С. Хо­манса. Для анализа семьи как общест­венного явления и определения ее роли в обществе изучены работы Б. Рассела, И. В. Бесстужева-Лады, В. Б. Кучевского, М. И. Ковалевой, В. Я. Ти­та­ренко.

Детской безнадзорности как части социальной реальности посвящен ряд статей и научных исследований, но в них отсутствует социально-философский анализ данного явления, не выявлены базисные причины, основные черты и формы проявления детской безнадзорности. Проблема не изучается как самостоятельная, имеющая свою специфику, внутренние и внешние причины, движущие силы, формы проявления, такие, как маргинализация и десоциализация. Отчужденные формы бытия современного безнадзорного ребенка остаются вне поля зрения социальной философии. Тем не менее, в современных научных исследованиях детская безнадзорность рассматривается не как следствие социального отчуждения, а как причина, основной фактор, влекущий за собой целый ряд отрицательных социальных последствий. Масштабы распространения детской безнад­зорности, сложность проблемы, позволяют современным исследователям говорить о необходимости ее социально-философского изучения.

Актуальность темы, недостаточная ее социально-философская и научно-теоретическая разработанность, а также потребность практического воздействия с целью нивелирования социальных последствий определили выбор темы «Детская безнадзорность как феномен социального отчуждения» в качестве диссертационного исследования.

Следовательно, выбор темы связан с тем, что:

1) недостаточно разработан социально-философский анализ детской безнадзорности как феномена социального отчуждения;

2) не изучен процесс выявления условий возникновения детской безнадзорности, как отражение процесса социального отчуждения;

3) не осуществлен полный анализ оснований для преодоления социального отчуждения безнадзорных детей с позиции социально-философского под­хода.

Изучение проблемы детской безнадзорности как феномена социального отчуждения будет способствовать поиску подходов к преодолению данного негативного явления, что и определяет теоретическую актуальность социаль­но-философского исследования.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:










 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.