авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 |

Газетная критика и публицистика ф.сологуба: проблематика и историко-литературный контекст (на материале русских газет 1904-1905 гг.)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ВЕРТАШОВ ДЕНИС ВЛАДИМИРОВИЧ

ГАЗЕТНАЯ КРИТИКА И ПУБЛИЦИСТИКА Ф.СОЛОГУБА: ПРОБЛЕМАТИКА И ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ КОНТЕКСТ

(НА МАТЕРИАЛЕ РУССКИХ ГАЗЕТ 1904-1905 гг.)

Специальность 10.01.01 Русская литература

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата филологических наук

Москва 2013

Работа выполнена в Отделе русской литературы конца XIX – начала ХХ вв. Учреждения Российской академии наук Института мировой литературы им. А.М. Горького РАН (ИМЛИ РАН)



Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Магомедова Дина Махмудовна

Официальные оппоненты: Павлова Маргарита Михайловна –
доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник Учреждения Российской академии наук Института русской литературы (Пушкинский Дом) (ИРЛИ РАН) Михайлова Ольга Викторовна –
кандидат филологических наук
Ведущая организация: ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"

Защита состоится «13» июня 2013_ года в _____ на заседании диссертационного совета Д 212.198.04, созданного на базе РГГУ, по адресу: 125993, ГСП-3, Москва, Миусская пл., д. 6.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РГГУ по адресу: 125993, ГСП-3, Москва, Миусская пл., д. 6.

Автореферат разослан «10» мая 2013 года

Ученый секретарь
диссертационного совета С.С. Бойко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

В творчестве крупнейшего писателя-символиста Федора Сологуба на протяжении почти всей его жизни существенное место занимала публицистика. В 1900-е годы Ф.Сологуб систематически печатал небольшие статьи в петербургских газетах. Дебют писателя в этом жанре состоялся ещё в 1886 году, в журнале «Русский начальный учитель», а закончились его выступления в периодических изданиях только с запретом на свободное слово в первые годы Советской власти.

Общий корпус текстов насчитывает более двухсот статей и заметок. Однако до сих пор публицистика Сологуба остается научно не освоенным материалом. До настоящего времени эти тексты не становились предметом специального рассмотрения: не описаны тематические и жанровые особенности газетной продукции Сологуба, почти не проводились сопоставления публицистики с художественными произведениями, не выявлен контекст каждой газетной статьи, необходимый для ее понимания, не ставился вопрос о месте публицистики внутри печатного органа, ее издававшего.

Анализ этого объёмного корпуса текстов позволит проследить динамику идейного становления и самоопределения писателя, точнее уяснить не только эстетическую, но и социально-общественную позицию Сологуба.



Актуальность исследования: Ещё при жизни творчество Федора Сологуба стало объектом пристального наблюдения критики1. В последние два десятилетия детальное изучение эпохи русского модернизма во всей ее сложности и полноте не могло обойтись без обращения к различным аспектам творчества Ф. Сологуба. Большинство идеологически тенденциозных суждений, относящихся к литературному процессу рубежа веков, принятых в советском литературоведении, ушли в прошлое. Сегодня настало время основательного изучения творчества писателя, однако многие материалы из его личного архива в Пушкинском Доме остаются невостребованными. В связи с этим введение новых документов в научный оборот представляется насущной необходимостью.

Сологуб был не единственным символистом, систематически печатавшим публицистические заметки в русских газетах и журналах. В.Я. Брюсов2, Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус, Д.В. Философов3 не были чужды общественной проблематики, а в некоторые периоды своего творчества активно выступали в печати, касаясь актуальных вопросов повседневной жизни. Изучена эта сторона их деятельности недостаточно, в связи с чем можно говорить о новизне материала, используемого в этой диссертации. Вопрос, касающийся политических и общественных взглядов символистской школы и, в частности, Сологуба, остается открытым и актуальным.

Объектом исследования является период наиболее активных газетных выступлений Ф.Сологуба, который ознаменован его тесным сотрудничеством с газетой «Новости» (с середины 1904-го по 1905 год). За это время было опубликовано около семидесяти статей4 ещё десятки остались неопубликованными.

Ф.Сологуба никогда не изучали как публициста, поэтому основная цель работы состоит прежде всего в том, чтобы на основе ранее не изученного материала, каковым являются газетные выступления писателя 1904 - 1905 годов, выявить его взгляды как политического и гражданского публициста тех лет.

В рамках достижения обозначенной цели предполагается выполнение следующих задач:

  • Описать идейную и идеологическую позицию Сологуба на материале его выступлений в газете «Новости», проследить эволюцию его политических и общественных взглядов, если она имела место.
  • Выявить злободневный контекст, обусловивший выбор тем и дискуссий в газетных статьях Сологуба.
  • Провести сопоставительный анализ газетных заметок Сологуба с его тематически близкими художественными произведениями.
  • Описать жанровые и композиционные свойства газетной продукции писателя, способы подачи публицистического материала.
  • Сопоставить публицистику Сологуба 1904-1905 годов с общественно-политическими выступлениями в периодической печати писателей из его ближайшего литературного окружения.

Для решения поставленных задач необходимо провести классификацию (тематическую, идеологическую и стилистическую) публицистических текстов Сологуба.

Научные методы

В качестве методологической основы исследования использованы методы жанрового анализа критической прозы (Л.П. Гроссмана), анализа символистского текста (Д.Е. Максимова, З.Г. Минц, С.П. Ильева), принципы анализа публицистических текстов, изложенные в работах А.А. Тертычного, В.В. Ворошилова и М.Н. Кима, историко-литературный метод. Кроме того, диссертация опирается на результаты работ исследователей творчества Сологуба и символистской публицистики: М.М. Павловой, Н.Г. Пустыгиной, А.В. Лаврова, Х. Барана, А.Р. Магалашвили и др.

Источники

Газетная публицистика Сологуба никогда не становилась предметом специального изучения. Отдельные статьи Сологуба выборочно опубликованы в Собрании сочинений под ред. Т.Ф. Прокопова5. Однако в целом они плохо известны не только массовому читателю, но и специалистам. Они упоминаются лишь в некоторых работах о русском модернизме6.

В процессе работы был осуществлён сквозной просмотр газеты «Новости» за 1903 - 1905 года и выявлены тексты Сологуба, которые впервые полностью вводятся в научный оборот. Кроме статьи «Почётные попечители», все они были подписаны литературным именем писателя. Также в работе используются ранее не публиковавшиеся материалы (неопубликованные статьи, черновики опубликованных статей) из личного архива Федора Сологуба в Пушкинском доме, фонд № 289. Вместе с тем в работе привлекаются материалы из архива РГАЛИ.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. В публицистике 1904 - 1905 года Сологуб в наиболее последовательной и полной форме изложил свои педагогические воззрения, которые, во-первых, интересны с точки зрения понимания направленности социально-критической мысли писателя, во-вторых, имеют большое значение для интерпретации его художественного творчества. В педагогических статьях Сологуба, постоянно повторялась мысль о необходимости отказа от авторитарных методов управления школой.
  2. Публицистика Сологуба соответствовала леволиберальному направлению печати. С приближением первой русской революции статьи писателя всё более стали отвечать вкусам представителей оппозиционно настроенной интел­лигенции.
  3. Газетная продукция Сологуба по своему содержанию являлась очевидным отступлением от эстетических принципов декадентства, преобладавших в художественном творчестве писателя. На колонках «Новостей», в сущности, мы не встретим текстов, подписанных именем Сологуба, которые по своему характеру вполне могли бы соответствовать «декадентскому мироощущению». Регулярное обращение к короткой газетной заметке, рассчитан­ной на самые широкие круги читателей, расширяло творческое сознание Сологуба, обогащая его новым ценным опытом.
  4. Существует множество перекличек между публицистикой и художественным творчеством Сологуба. В этот период, помимо того, что он активно выступает в прессе, вышли его сборники рассказов «Жало смерти» (1904) и «Книга сказок» (1904), пятая книга стихов «Родине» (1906) и «Политические сказочки» (1906). Некоторые газетные статьи являлись творческой лабораторией для литературных произведений более позднего периода, таких как роман «Заклинательница змей», где история Сергея Афанасьевича Малицына очень похожа на историю, представленную в статье «Довольно жвачки» - о положении деревенских вольных школ. Очевидно, что в газетных заметках (1904–1905 гг.) писателем были тщательно продуманы многие важные сюжетные и идейные линии романа «Творимая легенда». Так, например, обращаясь в романе к русско-японской войне, Сологуб практически цитирует свою статью «Жалость и любовь», или колония Триродова является художественным воплощением идеи Сологуба о создании в России сети учебных заведений закрытого типа, высказанной в статье «Школа за город». Вместе с тем, частые переклички с публицистикой имеют место также в поэзии и малой прозе писателя. Так, статья «Из окна» имеет явные стилистические и смысловые совпадения с рассказом «Утешение», или образ гимназиста из статьи «Приятная беседа» повторяет характерные черты главного героя рассказа «Тени» Володи Ловлёва.
  5. Публицистическая мысль Сологуба находилась в «пограничной зоне», отделяющей и соединяющей журналистику и художественную литературу. Она по своей природе носила синтетический характер и была основана на взаимодействии научных, художественных и эмпирических способах освоения окружающего мира.

Практическая значимость работы заключается в том, что ее основные положения могут быть использованы в вузовских курсах по истории литературы, а также в научном комментарии к изданиям произведений Ф. Сологуба.

Теоретическая значимость работы состоит в разработке проблемы взаимодействия документальных (газетных) и художественных текстов на материале статей и художественной прозы Сологуба.

Апробация диссертации. Основные положения диссертации изложены в трех публикациях, а также представлены в форме доклада на международных научных конференциях: Междисциплинарный круглый стол: «Русская публицистика и периодика эпохи Первой мировой войны: политика и поэтика» (ИМЛИ РАН, Москва, 2012), Юбилейная международная конференция "Федор Сологуб. 1863-2013" (ИРЛИ РАН, СПб., 2013).

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 232 наименования, и приложения (тексты газетных статей). Общий объем диссертации 172 с.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении дано обоснование темы диссертации, производится постановка проблемы, определяется актуальность и новизна исследования, формулируется его цель и основные задачи, называются и кратко характеризуются источники, определяются хронологические рамки работы и ее методологические принципы.

Первая глава посвящена вопросам образования и воспитания в публицистике Сологуба 1904 – 1905 годов. Проблемы школы непосредственно касались писателя на протяжении многих лет, его живой интерес к вопросам педагогики был обусловлен личным опытом учителя. В 1900-е годы он часто выступал в либеральной печати как сторонник реформ в области образования и гуманного обращения с детьми.





В начале XX века передовая часть русского общества осознавала насущную необходимость проведений преобразований в сфере народного просвещения, которая была тесно связана с изменением экономического и социального облика России, однако шаги в этом направление правительством предпринимались очень медленно. Многие авторитетные педагоги этого времени (Д.И. Менделеев, Е.М. Витошинский, Я.Г. Гуревич, Ф.П. Еленев, П.А. Капнист, А.В. Клоссовский) серьёзно критиковали классическую систему образования за отсутствие национальной основы, за отсталость от достижений в области педагогики, психологии и физиологии.

Для Сологуба современная ему школа представлялась достойным порождением полицейского государства, ставшим одним из средств сохранения монархического режима. Она вся, по его мнению, была пропитана духом косности, неумелости, разлада и слабости. Подвергнув разоблачительной критике научно-образовательную политику Российской империи, писатель требовал проведения немедленных коренных изменений (реформ), направленных на модернизацию и демократизацию отечественного образования (статья «Полицейская школа»).

В статьях Сологуба (1904 - 1905 годов) было предложено множество практических решений по улучшению школьного образования. Противопоставляя «полицейской школе» - общественную, «абстрактные знания» - реальным, писатель отмечал важность семьи и общества в сфере образования. Понимая значимость правильной здоровой среды в формировании личности ребёнка, он уделял особое внимание воспитанию квалифицированных учителей, способных оказывать положительное влияние на своих учеников (статья «Всему своё место»), выступал за введение гимнастики в образовательный процесс (статьи «Полотно и тело», «Полицейская школа») и за отмену форменной одежды в отечественных учебных заведениях (статьи «Дети в форме»; «Одежды и надежды»).

В газетной публицистике Сологуба вопросы просвещения были тесно связаны с вопросами политическими, идеологическими и социальными. Поднимая проблему всеобщего образования, он подчёркивает, что гимназия как учреждение, должна навсегда избавиться от сословности (статья «На сене»). Решить задачу «всеобщей грамотности» могло только немедленное увеличение количества действующих школ. Средств, которые выделяются из государственного бюджета на школы, недостаточно, поэтому, по Сологубу, необходимо формирование представительного органа власти, состоящего из плательщиков податей и налогов, для обсуждения расходов на народное образование (статья «Довольно жвачки»).

Выдвигая требование о созыве представительного органа власти, Сологуб выступал за обеспечение и расширение гражданских прав и свобод. От педагогических проблем в колонках газеты «Новости» он нередко переходил к политическим требованиям. Реорганизация управления школами, осуществляемая равноправным представительством государственных и общественных институтов, могла демократизировать порядки, принятые в отечественной школе.

Недостаточность государственного финансирования образования отчасти можно было компенсировать благодаря внебюджетным поступлениям из разных источников. Важным связующим звеном между школой и обществом в российской империи во второй половине XIX века являлась должность почётного попечителя при гимназиях и училищах, который избирался учебным начальством сроком на три года, из обывателей, согласившихся делать денежные взносы в пользу школы. Уставы школ предоставляли этим людям вполне определённые способы влияния на ведение учебно-воспитательного дела. Сологуб отмечает, что институт почётного попечительства при малой поправке мог бы принести значительно больше пользы, если изменить способ избрания лиц, идущих в почётные попечители. Многие казённые училища в Российской империи получали большие средства на свое содержание из кармана родителей учащихся, поэтому Сологуб считал, что вместо учебного начальства обязанность назначать почётных попечителей лучше возложить на плечи родителей, тем самым, открыв им вполне определённый способ участия в делах школы (статья «Почётные попечители»).

Являясь сторонником привлечения широких слоёв населения к образованию и управлению образованием, Сологуб одобрительно относился к созданию частных и общественных школ, где педагогика могла бы развиваться относительно независимо от государственных программ и тщательного административного контроля (статья «Школа за город»).

Развитие технического прогресса в начале XX века требовало модернизации школьной программы в сторону «реального образования». Постепенное внедрение в повседневную жизнь точных, естественных и технических наук показало актуальность появления квалифицированных специалистов в новых областях знания. В статьях «Техника в школе» и «Изгнанники» Сологуб выступал за повышение уровня реальных знаний у учащихся, а также за профильное образование. В статье «Борода в гимназии» он писал, что большое количество разных предметов только замедляет процесс обучения, правильное образование должно учитывать характер и наклонности каждого ребенка. В статье «Самый зрелый» Сологуб приводит в пример А.П. Чехова, литературный талант которого по окончанию таганрогской гимназии не был отмечен ее преподавателями.

Говоря в статьях о желательной модернизации отечественного образования, Сологуб определяет четыре точки опоры: его основа – техника, сила – гимнастика, путь – солидарность, цель – свобода. Для того чтобы соответствовать требованием современной жизни школа должна быть технически оснащена, необходимо физическое развитие ее учащихся, в своём управлении она должна стать открытым для общества учреждением, что сделает подрастающее поколение более свободным.

Для Сологуба идеальная школа та, которая учит «без указки», которая в будущем исключит из своего обихода оценки, дипломы, расписания, наказания и форменную одежду, где ученикам «нужны знания, а не аттестаты». Этим стандартам вполне соответствует колония Триродова из романа «Творимая легенда» (1905 - 1912 гг.). Темы многих заметок Сологуба обрели своё художественное воплощение в сюжетных линиях этого романа, связанных с повседневной действительностью. Так, например, предложение об устройстве загородных гимназий в пригородах Петербурга, впервые появившееся у Сологуба в статье «Школа за город», получило художественное воплощение в этом произведении, где писатель создал собственную педагогическую утопию, в которой центральная роль отводится загородной школе частного, закрытого типа.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:







 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.