авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Концепция опережающего маркетинга в системе социально-экономических отношений профессионального образования в экономике знаний

-- [ Страница 1 ] --
На правах рукописи

Толстяков

Роман Рашидович

КОНЦЕПЦИЯ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО МАРКЕТИНГА В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ ЗНАНИЙ

Специальность 08.00.01 - Экономическая теория

Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным

хозяйством: маркетинг

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора экономических наук

Тамбов

2008

Диссертационная работа выполнена на кафедре экономической теории и истории Тамбовского государственного университета имени Г.Р.Державина и кафедре маркетинга Тамбовского государственного технического университета.

Научный консультант: доктор экономических наук, профессор Кацук Ольга Анатольевна
Официальные оппоненты: доктор экономических наук, профессор Герасимов Борис Иванович доктор экономических наук, профессор Манохина Надежда Васильевна доктор экономических наук, профессор Чекмарев Василий Владимирович
Ведущая организация: Московский государственный институт электроники и математики (технический университет)

Защита состоится 20 декабря 2008 г., в 10-00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.261.01 при Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина по адресу: г. Тамбов, ул. Советская, 6, Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, зал диссертационного совета.

С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в библиотеке Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина и на официальном сайте ТГУ имени Г. Р. Державина http/:tsu.tmb.ru.

Автореферат разослан ___________________

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат экономических наук, доцент Степичева О. А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Современную экономику России можно охарактеризовать как многополярную, что обусловлено влиянием мировых процессов становления информационного общества и характерного для него экономического уклада. Наряду с традиционными формами ведения национального хозяйства повсеместно формируется новая информационная парадигма развития общества, в рамках которой в качестве основополагающего фактора развития выступает знание, что позволяет говорить о формировании и развитии исторически нового явления – экономики, основанной на знаниях. К настоящему моменту концепция развития экономики знаний находится на стадии разработки, формируются ее основные черты.



В процессе перехода от индустриальной к информационной парадигме развития происходит трансформация социально-экономических отношений, пронизывающая все сферы деятельности человека, в результате чего меняется значение человеческого фактора как основополагающего экономического ресурса. В первую очередь это связано с кардинальными изменениями роли человеческого фактора в производстве. По мере перехода к информационному обществу возрастает значение личных характеристик индивида: аналитические способности, информационная восприимчивость, коммуникабельность, обучаемость. Появляются новые формы человеческой деятельности, которые недостаточно исследованы на текущем этапе.

Профессиональное образование, формирующее человеческий капитал на различных уровнях, в условиях экономики знаний выступает в роли доминирующего фактора развития как отдельного индивида, так и социально-экономической системы в целом. Трансформационные процессы, происходящие в обществе, неизбежно приводят к трансформации социально-экономических отношений в сфере профессионального образования, что отражено в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: в качестве важнейших задач для достижения нового качества профессионального образования названа структурная и институциональная перестройка профессионального образования, оптимизация сети его учреждений. Наряду с этим в Основах государственной инновационной политики Российской Федерации до 2010 года подчеркивается, что важнейшими целями являются перевод научно-промышленного потенциала России на инновационный путь развития и построение экономики, основанной на знаниях, которая освободит экономическое развитие страны от экспортно-сырьевой зависимости, что обеспечит высокую динамику экономического роста.

Рыночный характер сферы профессионального образования обусловливает применение маркетинговых подходов как на уровне образовательных учреждений, так и на уровне государства. Актуальность исследования заключается в разработке маркетинговой концепции применительно к сфере профессионального образования, которая позволит трансформировать социально-экономические отношения, возникающие по поводу оказания профессиональных образовательных услуг из статичных, присущих индустриальному обществу, в динамичные, присущие экономике знаний.

Степень научной разработанности

Основоположниками теории постиндустриального общества, служащей методологической основой информационного общества, были такие ученые, как Д.Белл, Дж.Гелбрейт, И.Массуда, К.Нодстрем, Т.Pозак, О.Тоффлер, Ф.Уэбстер, Ж.Фурастье. Термин «информационная экономика» был введен М.Поратом в 70-х годах ХХ века и в дальнейшем рассматривался в работах Дж.Стиглера, К.Эрроу и других. Непосредственно экономике знаний посвящены работы Д.Амидона, П.Друкера, Ф.Махлупа, Ф.Хайека, Й.Шумпетера; исследование предпосылок становления экономики знаний в России отражено в работах М.Г.Делягина, Д.C. Львова, В.Л.Макарова, Н.В. Манохиной, Т.П.Николаевой, Т.Е.Степановой, В.В.Чекмарева. Новые методы управления, применяемые в условиях экономики знаний, отражены в трудах Р.Бакмена, Л.Браун, Б.Гейтса, Б.Шмита и многих других.

В рамках эволюционного подхода к анализу экономической динамики знаний и процесса обучения в условиях ускорении экономического развития выявлена в трудах П.Дэвида, Дж.Меткалфа, Дж.Мокира, Р.Нельсона, Н.Розенберга, С.Уинтера и др; отдельно следует выделить работы отечественных и зарубежных ученых, посвященные изучению проблем повышения роли университетов в экономике, основанной на знаниях: Д. Гастона, А.О.Грудзинского, П. Консейшао, Я.И.Кузьминова, А.Н.Олейника, В.М.Полтеровича Ф.Сантоса, М.М.Скорева, Р.Г. Стронгина, В.Л. Тамбовцева, Р. Флорида, М. Хейтора, А.Е.Шаститко, В.Д.Щетинина и др.

Концептуальные подходы функционирования человеческого капитала разработаны представителями чикагской школы: Г.Беккером и Т.Шульцем. Впоследствии значительный вклад в развитие этого научного направления внесли Э.Денисон, Дж.Кендрик, Дж.Минцер, Дж.Псахаропулос, Ш.Розен, Ф.Уэлч, Б.Чизуик и др. В отечественной научной литературе исследования в рамках теории человеческого капитала ведутся B.С.Гойло, А.И.Добрыниным, С.А.Дятловым, Р.И.Капелюшниковым, В.И.Марцинкевичем, К.З.Сабирьяновой и др.

В области управления маркетингом в целом фундаментальные основы представлены работами Т.Амблер, Ф.Котлера, М. Портера; особенности управления услугами нашли отражение в трудах зарубежных и отечественных исслкдователей: Р.Мердикома, Т.Питерсома, Р.Расселома, Б.Рендера, Р.Уотерменома, К.Хаксевера, Дж.Л.Шостака; Г.В.Балашова, Ю.С.Васильева, А.Б.Дайновского, Н.В.Егоршина, В.А.Жаминова, А.И.Ковалева, В.А.Лазарева, М.М. Поташника, Л.А. Шипилиной и др.

Важная роль образования в обществе привлекала внимание многих исследователей. Методологическую базу изучения образо­вания заложили М. Вебер, Э.Дюркгейм, К.Манхейм, Р.Мертон, Т.Парсонс. В их трудах разработаны проблемы взаимосвязей института образования и общества в целом, изменений в системе и содержании образования в зависимости от изменений в обществе.

Анализу рынка образовательных услуг посвящены также работы: Г.Александрини, Г.В.Аткинсона, Дж.Байера, Ф.Брауна, В.Гардорпа, Р.Доминго Х. Лаудер,, Л.Р.Латтуса, Дж.Г.Мак-Леннана, М. Маурера, Х.Меткалф, Т.Осборн, А.Хассель, Х.Шмидта, О. Эйшер, П.Янси и других зарубежных исследователей.

В вопросах развития отечественного высшего образования представляют интерес работы М.Ю.Алашкевич, О.В. Боева, А.Г.Грязновой, Е.А. Карпухина, В.Б.Касевич, В.Б.Кириллова, В.П.Колесова, Г.А.Лукичева, В.Н.Чистохвалова и др., посвящены процессам глобализации и вхождению России в европейское образовательное пространство; маркетинг образования рассмотрен в работах Е.В.Бурлюкиной, А.П. Егоршина, Г.Д.Костиной, А.Н.Лаврова, С.Ю.Мамонтова, Д.В.Минаева, А.П. Панкрухина, Н.Н.Пискуновой, Ю.Б.Рубина, В.Д.Секерина, В.В.Черкасова и др.

Вопросы теории и практики венчурного инвестирования в России освещены в трудах российских ученых и практиков: С.П.Алипова, М.С.Бунчука, П.Г.Гулькина, А.А.Дагаева, В.И.Самохина, Н.М. Фонштейна, А.В.Шалаева, С.В.Шиленина и др.; В зарубежной экономической литературе сама проблема венчурного инвестирования разработана значительно шире и глубже, и это исторически объяснимо: венчурный бизнес имеет здесь многолетнюю историю. Это работы М.Аоки, Д.Барлетта, Л.Баттерсона, Б.Бишопа, Д.Брофи, Д.Гарнера, Д.Глэдстоуна, П.Гомперса, Р.Дамари, К.Кемпбелл, Р.Конвея, С.Кортума, Р.Ланглуи, Д.Лернера, М. Люри, Р.Оуэна, М.Питерса, П. Робертсона, Д.Сингера, А.Соломона, Т.Хеллманна, Р.Чандлера и др.

Несмотря на достаточное количество публикаций по отдельно рассмотренным исследованиям, отсутствуют работы, интегрирующие в себе все направления. Кроме этого, недостаточно широко раскрыта экономическая природа образовательной услуги и ее специфический характер в рамках экономики знаний. Требует уточнения категориально-понятийный аппарат, применяемый экономической наукой к сфере высшего профессионального образования. Осталась за пределами исследования сложная многосубъектная структура социально-экономических отношений по поводу формирования человеческого капитала.

Многие вопросы, затронутые в рамках широкого спектра исследований, посвященных маркетингу образования, остаются дискуссионными или имеют отношение к применению традиционных маркетинговых решений, нацеленных на повышение конкурентоспособности отдельно взятого образовательного учреждения. Существующие концепции маркетинга, даже в социально-этической модификации, не отвечают раскрывающимся требованиям экономики знаний и требуют формулирования новой концепции.

Научное исследование вопросов венчурного инвестирования инновационной деятельности не затрагивает сферу профессионального образования; слабо разработаны вопросы, связанные с организацией и стимулированием венчурной инвестиционной деятельности в регионах. Все изложенное и обусловило выбор темы диссертационной работы, цель, задачи, предмет и объект исследования.

Объектом исследования является концепция опережающего маркетинга образовательных услуг, адекватная условиям экономики знаний, выступающая аттрактором ее развития.

Предметом исследования являются социально-экономические отношения, возникающие в процессе оказания услуг высшего профессионального образования в условиях экономики знаний.

Научная гипотеза: Постоянное воспроизводство дисбаланса между рынком труда и профессиональным образовательным полем, рассматриваемым как система социально-экономических отношений, одним из своих источников имеет базирование сферы образования на традиционных маркетинговых подходах. В силу чего существует потребность в разработке новой концепции маркетинга, соответствующей динамике экономики знаний на стадии ее формирования, посредством которой произойдет переход от реагентных форм поведения субъектов образовательного поля к предвосхищающим. Таковой концепцией является опережающий маркетинг - один из основных аттракторов трансформации социально-экономических отношений, возникающих по поводу профессиональных образовательных услуг.





Цель и задачи исследования.

Целью диссертационного исследования является выявление закономерностей и тенденций трансформации социально-экономических отношений в сфере профессионального образования в условиях становления экономики знаний и разработка адекватной им концепции опережающего маркетинга образовательных услуг.

В соответствии с данной целью в диссертации решались следующие задачи:

  1. Дать характеристику знанию как экономическому ресурсу и общественному благу, обусловливающему динамику информационного общества.
  2. Выявить закономерности развития человеческого трудового ресурса в контексте экономики знаний.
  3. Систематизировать социально-экономические отношения субъектов сферы профессионального образования в процессе формирования человеческого капитала.
  4. Уточнить категориально-понятийный аппарат применительно к сфере высшего профессионального образования.
  5. Определить флуктуации, генерирующие трансформационные тенденции внутри профессионального образовательного поля.
  6. Раскрыть экономическую природу образовательной услуги и ее специфический характер в условиях экономики знаний.
  7. Исследовать противоречивый характер взаимодействия субъектов рыков труда и образования с целью выявления причин устойчивого воспроизводства дисбаланса, возникающего на этих рынках.
  8. Обосновать целесообразность применения синергетического подхода для исследования высшего профессионального образования в качестве нелинейной самоорганизующейся системы и определить возможные аттракторы развития.
  9. Выявить интересы субъектов профессионального образовательного поля и соответствующие их удовлетворению взаимодействия.
  10. Определить место риска в системе социально-экономических отношений сферы профессионального образования.
  11. Построить прогнозную модель венчурного образования, определить социально-экономические отношения, возникающие между субъектами венчурного образовательного рынка.
  12. Выявить факторы внешней и внутренней среды, влияющие на принятие решений индивидом о выборе образовательной услуги.
  13. Раскрыть с позиций маркетинга сущность образовательной услуги, удовлетворяющей интересы и потребности индивида.
  14. Разработать концепцию маркетинга образовательных услуг, способствующую устранению негативного последствия дисбаланса рынков труда и образования.
  15. Определить интересы субъектов профессионального образовательного поля, удовлетворяемые посредством концепции опережающего маркетинга.

Методологическую основу исследования составляет диалектический подход к изучению закономерностей и особенностей развития экономики, основанной на знаниях, основные положения теории рыночной экономики, синергетический подход к изучению систем. В качестве инструментов исследований применялись методы системного подхода, абстрактно-логического, исторического, экономико-статистического, функционального и сравнительного анализов, методы сравнения, экспертного прогнозирования, моделирования.

Теоретической основой исследования являются теоретические выводы и научно-практические рекомендации, изложенные в трудах отечественных и зарубежных специалистов. Для выявления роли и места сферы профессионального образования в экономике, основанной на знаниях, и закономерностей социально-экономических отношений в данной сфере использовались теории постиндустриального общества, информации, кибернетики, синергетики, социологии. При разработке концепции опережающего маркетинга были также использованы теории систем и системного анализа, теории менеджмента, теории организации.

Информационной базой исследования послужили законы и постановления Правительства Российской Федерации, материалы государственной, ведомственной и международной статистики образования, нормативные, информационные и аналитические материалы Федерального агентства по образованию; Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, материалы, представленные в монографиях, статьях, тезисах международных, общероссийских и межвузовских научно-практических конференций, данные официальных сайтов министерств, федеральных агентств, другие информационные данные, размещенные в сети Интернет. В процессе реализации поставленных задач анализировались официальные данные Всемирного банка, данные института статистики Юнеско, а также информация, собранная автором в процессе данного исследования.

Область исследования соответствует пунктам паспорта специальностей ВАК: 08.00.01 – Экономическая теория. 1.1. – Политическая экономия: структура и закономерности развития экономических отношений; экономические интересы; 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством. 3. Маркетинг. 3.1. – Теоретические и методологические основы реструктуризации бизнеса на основе концепции маркетинга.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в выявлении закономерностей и тенденций развития профессионального образовательного поля как системы социально-экономических отношений, складывающихся в условиях становления экономики знаний и разработки концепции опережающего маркетинга образовательных услуг, нивелирующего негативные последствия постоянно воспроизводимого дисбаланса рынка труда и образования.

Основные элементы научной новизны:

По специальности 08.00.01 - Экономическая теория



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 

Похожие работы:










 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.